高中生物浙科版必修3第一章植物生命活動的調(diào)節(jié)第1課時

第1課時生長素的發(fā)現(xiàn)和作用學(xué)考要求知識內(nèi)容必考要求加試要求生長素的發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點bb活動：探究2,4－D對插枝生根的作用cc課時要求(1)解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗，體會科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。(2)概述不同濃度的生長素對植物生長的不同作用。(3)結(jié)合“探究2,4－D對插枝生根的作用”的實驗活動，學(xué)會正確運用實驗設(shè)計原則設(shè)計實驗步驟。一、生長素的發(fā)現(xiàn)1．達(dá)爾文父子的實驗圖示實驗結(jié)果①彎向光源生長；②不生長不彎曲；③直立生長；④彎向光源生長；⑤彎向光源生長實驗分析①與②的實驗對照說明：幼苗的向光性是由于受單側(cè)光刺激造成的。②與③的實驗對照說明：向光性與苗尖端有關(guān)。④、⑤與⑥的實驗對照說明：感光部位是苗尖端，而不是苗尖端下面實驗結(jié)論苗尖端是感光部位實驗推論有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面2.波森·詹森的實驗圖示實驗結(jié)果①彎向光源生長；②不生長不彎曲實驗結(jié)論的確有一種化學(xué)物質(zhì)由苗尖端向下傳遞思考(1)從實驗設(shè)計的角度看，該實驗?zāi)芊衽懦懊髂z也可能會導(dǎo)致苗尖端下面生長”的結(jié)論？為什么？答案不能；原因是沒有設(shè)置空白對照。(2)那么如何讓該實驗更有說服力呢？答案設(shè)置下圖的對照實驗，幼苗都不生長，排除明膠和云母片的影響。3．溫特的實驗圖示材料處理將苗尖端切下，放在瓊脂塊上，其中的化學(xué)物質(zhì)會擴散到瓊脂塊中，就可以用瓊脂塊代替苗尖端對比實驗(1)該實驗的對照組是⑤⑥，其設(shè)置意圖是排除瓊脂塊本身的化學(xué)物質(zhì)對苗尖端的影響。(2)②與③④形成相互對照，可以說明幼苗的彎曲生長與瓊脂塊中的化學(xué)物質(zhì)分布不均勻有關(guān)實驗結(jié)論苗尖中確實存在一種能夠促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)4.生長素的本質(zhì)小分子有機物，它的化學(xué)名稱是吲哚乙酸，它是在細(xì)胞內(nèi)由色氨酸合成的。助學(xué)巧記(1)判斷植物“長不長”與“彎不彎”的方法(2)重要結(jié)論①生長素產(chǎn)生的部位——苗尖端。②生長素發(fā)揮作用的部位——苗尖端下面。③感受單側(cè)光刺激的部位——苗尖端。④彎曲生長的部位——苗尖端下面。⑤生長素的產(chǎn)生是否需要光——不需要。⑥彎曲生長的原因——生長素分布不均勻，導(dǎo)致生長不均勻。探究1——科學(xué)探究達(dá)爾文父子的實驗分析(1)在本實驗中體現(xiàn)了對照原則，①為對照組，②③④為實驗組。(2)在①②對照中，實驗的自變量是苗尖端的有無，因變量是幼苗的生長狀況；在③④對照中，實驗的自變量是遮光部位，因變量則是幼苗的生長狀況。(3)借助顯微鏡觀察比較A和B的苗尖端下面的縱切面，結(jié)合教材探究可知：B植物向光彎曲生長的原因是生長素在幼苗背光側(cè)分布較多，促進(jìn)苗尖端下面背光側(cè)細(xì)胞縱向伸長得快。探究2——理性思維結(jié)合下圖分析植物向光彎曲生長的原因(1)從分子水平上看(圖甲)，尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光的影響下，產(chǎn)生了由①→②的橫向運輸；同時生長素又存在向下的極性運輸，所以出現(xiàn)了②→③和①→④，從而使③處生長素濃度大于④處。(2)從細(xì)胞水平上看(圖乙)，向光一側(cè)生長素濃度低，細(xì)胞生長慢，而背光一側(cè)生長素濃度高，細(xì)胞生長快，體積大，所以出現(xiàn)了向光性生長。(3)以上分析說明植物向光性的外因是單側(cè)光照射，內(nèi)因是生長素分布不均勻。例1(2017·浙江11月學(xué)考)將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單側(cè)光照射，下列不會發(fā)生彎曲生長的是()答案D解析A項中，云母片隔斷了背光側(cè)生長素的運輸，背光彎曲。B項中，云母片隔斷了向光側(cè)生長素的運輸，向光彎曲。C項中，云母片插入的位置不影響尖端產(chǎn)生的生長素向下運輸，向光彎曲。D項中，云母片隔斷生長素的橫向運輸，不彎曲。例2(2017·平湖校級月考)如圖所示，a、b、c為對幼苗做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述，正確的是()A．a(chǎn)、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長B．a(chǎn)直立生長，b、c向光彎曲生長C．圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長D．圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長答案C解析a中生長素不能透過玻璃片，a直立生長，A錯誤；c由于含生長素的瓊脂塊放在向光側(cè)，因此去尖端的幼苗背光彎曲生長，B錯誤；d如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則只有小孔部位受到單側(cè)光照射，幼苗會彎向小孔生長，C正確；d如果只轉(zhuǎn)動盒子，幼苗將向右彎曲生長，D錯誤。方法鏈接生長素的常見研究方法類別圖解條件相關(guān)結(jié)果遮蓋類①直立生長②向光生長暗箱類①直立生長②向光(小孔)生長插入類①向右側(cè)生長②直立生長③向光生長④向光生長移植類①直立生長②向左側(cè)生長③④中IAA的含量：a＝b＋c，b＞c旋轉(zhuǎn)類①直立生長②向光生長③向小孔生長④莖向心生長，根離心生長橫置類①②中IAA含量及作用①：a＝b、c＝d，都促進(jìn)水平生長②：a＜b、c＜d，a、c、d促進(jìn)生長，b抑制生長二、生長素的作用和特點1．生長素(1)作用：促進(jìn)莖伸長；影響根的生長；抑制側(cè)芽生長；使植物產(chǎn)生向光性等。(2)存在或產(chǎn)生部位：頂芽；幼葉；胚。2．生長素的作用與濃度的關(guān)系(1)以根為例分析曲線中各段的含義①B點對應(yīng)的濃度為促進(jìn)根生長的最適濃度。②AB段：隨生長素濃度的增加，促進(jìn)作用逐漸增強。③BC段：隨生長素濃度的增加，促進(jìn)作用逐漸減弱。④C點：生長素的作用特點是既不促進(jìn)，也不抑制。⑤CD段：生長素濃度過高，抑制生長。(2)由圖可知，生長素對于根和莖的生長，都是低濃度(百萬分之幾)促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。這種特性我們稱為兩重性。(3)D點對應(yīng)的濃度對根是抑制作用，對莖是促進(jìn)作用，A點對應(yīng)的濃度促進(jìn)根的生長，而對莖毫無作用。這說明植物的不同部位對同樣濃度的生長素有不一樣的反應(yīng)。歸納總結(jié)生長素作用的兩重性探究1——理性思維生長素的作用具有兩重性，即低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用。(1)不同濃度的生長素對同一器官的影響不同①A點——既不促進(jìn)也不抑制。②A～C段(不含A點)——隨生長素濃度升高，促進(jìn)作用逐漸增強。③C點——促進(jìn)生長的最適濃度。④C～E段(不含E點)——仍促進(jìn)生長，只是隨生長素濃度升高，促進(jìn)作用逐漸減弱。⑤E點——促進(jìn)生長的濃度“閾值”。處于此值時，對植物生長的效應(yīng)與A點相同，既不促進(jìn)也不抑制。⑥B、D兩點——生長素濃度雖不同，但促進(jìn)效果相同。⑦E～F段(不含E點)——隨生長素濃度升高，抑制作用逐漸增強。(2)相同濃度的生長素對同一植物的不同器官影響不同同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞莖)，說明不同器官正常生長需要不同的生長素濃度。探究2——實例分析實例1：結(jié)合圖示分析頂端優(yōu)勢形成的原因A處產(chǎn)生的生長素向下運輸(極性運輸)，在B處積累，B處濃度過高抑制了側(cè)芽的發(fā)育，而A頂芽處生長素濃度適宜，生長較快，從而產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。實例2：結(jié)合圖示分析根的向地性、莖的背地性產(chǎn)生的原因(1)生長素的運輸(相同)①影響因素：重力。②運輸方向：由遠(yuǎn)地端向近地端運輸，即A→B，C→D。③濃度：B＞A，D＞C。(2)生理作用(不同)①根：對生長素較為敏感，D處濃度過高對根的生長起抑制作用，而C處的濃度有利于根的生長，充分體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性。②莖：對生長素相對不敏感，B處生長素濃度大于A處生長素濃度，所以B側(cè)生長快于A側(cè)，沒有體現(xiàn)生長素生理作用的兩重性。例3如圖表示不同濃度生長素對植物根生長的影響。據(jù)圖分析，下列說法不正確的是()A．對同一植株來說，如果是芽，則a點右移B．對同一植株來說，如果是莖，則a點左移C．該圖能夠反映生長素對根的作用具有兩重性D．將植物橫放一段時間后根向重力生長，是因為根的背地側(cè)和向地側(cè)生長素濃度可能分別為b和c答案B解析不同植物器官對生長素的敏感程度不同，由于根對生長素濃度最敏感，而芽的敏感程度降低，故芽的a點將右移，A正確；同A項，根對生長素濃度最敏感，而莖敏感程度低，因此莖的a點將右移，B錯誤；從圖中看出，生長素濃度低于a點時促進(jìn)植物根的生長，高于a點時抑制植物根的生長，體現(xiàn)了生長素對根作用的兩重性，C正確；橫放植物中的生長素受重力影響向下運輸，使背地側(cè)生長素濃度低于向地側(cè)生長素濃度，而由于根對生長素濃度最敏感，向地側(cè)生長素濃度高將抑制根的生長，即可能分別對應(yīng)圖中的b和c，D正確。方法技巧“三看”法確認(rèn)生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性”判斷標(biāo)準(zhǔn)：有促進(jìn)有抑制才能體現(xiàn)兩重性。例4(2017·濟南歷下區(qū)校級學(xué)業(yè)考試)關(guān)于生長素作用的敘述，錯誤的是()A．幼嫩的芽、發(fā)育中的種子都能合成生長素B．大豆與水稻對生長素的敏感程度不同C．一般情況下，生長素在濃度較低時促進(jìn)生長D．植物的根、芽、莖對生長素的敏感程度相同答案D解析生長素合成的主要部位是生長旺盛的部位，如頂芽、幼葉和胚，A正確；不同的植物(如大豆與水稻)對生長素的敏感程度不同，B正確；生長素的作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，C正確；植物的根、芽、莖對生長素的敏感程度依次降低，D錯誤。三、活動：探究2,4－D對插枝生根的作用1．實驗原理(1)生長素能夠促進(jìn)植物的生長，不同濃度的生長素促進(jìn)生長的效果不同。(2)2,4－D是一種植物生長調(diào)節(jié)劑，是生長素的類似物，具有生長素的生理作用。2．方法步驟及結(jié)果取杯編號：取3只燒杯，分別編成1、2、3號↓分裝液體eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(1、2號燒杯內(nèi)分別裝等量不同濃度的2，4－D溶液，,3號燒杯內(nèi)裝等量蒸餾水))↓扦插枝條：將3組從同一植株上剪下的長勢相同、數(shù)量相等的枝條分別插入3只燒杯中↓測量總長：每天測量這些枝條上根的總長度(幾條根的長度加在一起)↓記錄數(shù)據(jù)：列表記錄測量數(shù)據(jù)↓依數(shù)給線：根據(jù)數(shù)據(jù)，繪出1、2、3號燒杯中各插枝上根的生長曲線。以橫坐標(biāo)為時間(天)，縱坐標(biāo)為長度(mm)探究1——比較異同自變量、因變量、無關(guān)變量的比較(1)自變量：是指實驗中要研究的實驗因素。此實驗中自變量為2,4－D的濃度大小。(2)因變量：由自變量的變化引起的實驗結(jié)果。(3)無關(guān)變量：實驗中，除實驗變量外的其他可控制因素都可稱為無關(guān)變量。無關(guān)變量不是要研究的問題，但對其控制不當(dāng)，會影響自變量與實驗現(xiàn)象的對應(yīng)關(guān)系，影響正確實驗結(jié)論的得出。本實驗中，取材、處理時間、光照、溫度等都屬于無關(guān)變量。無關(guān)變量在實驗中的處理要采用等量性的原則，如用相同的燒杯、選用相同的植物材料。探究2——實驗探究(1)3號燒杯的作用是什么？答案3號燒杯起對照作用，以確定2,4－D對插枝生根作用如何。(2)為什么要用兩種濃度的2,4－D溶液？答案兩種濃度的2,4－D溶液可相互對比，確定不同濃度2,4－D對插枝生根作用是否相同。(3)分析實驗結(jié)果可得出什么結(jié)論？答案①2,4－D具有促進(jìn)插枝生根的作用；②不同濃度2,4－D對插枝生根作用不同?？偟膩碚f，低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用。(4)結(jié)果分析如圖所示，由圖示曲線可知，促進(jìn)插枝生根的最適濃度是A點對應(yīng)的2,4－D濃度，且在最適濃度兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個不同2,4－D濃度。例5(2016·浙江10月學(xué)考)在“探究2,4－D對插枝生根的作用”的活動中，將某種植物枝條分成兩組進(jìn)行實驗。下列敘述錯誤的是()A．兩組應(yīng)選用長勢相同的枝條B．用根的數(shù)目和長度作為觀測指標(biāo)C．一組用蒸餾水處理，另一組用等量2,4－D溶液處理D．實驗結(jié)論是2,4－D濃度越高，促進(jìn)生根的作用越強答案D解析枝條的長勢屬于無關(guān)變量，要保持一致，A正確；本實驗可以通過觀察枝條生根的長度及數(shù)量作為觀察的指標(biāo)，B正確；蒸餾水組屬于對照組，使用2,4－D的組屬于實驗組，C正確；2,4－D屬于生長素類似物，如果濃度太高會發(fā)揮抑制作用，D錯誤。例6(2017·紹興學(xué)考適應(yīng)性考試)用不同濃度的某種生長素類似物對植物進(jìn)行插條生根的研究，其實驗結(jié)果如下圖所示。其中1、2、3和4分別是培養(yǎng)環(huán)境中生長素類似物濃度為a、b、c和零的生根數(shù)量。下列敘述與該實驗不相符的是()A．各組插條數(shù)應(yīng)相等B．組別4在實驗中起對照作用C．b可能小于aD．c可能小于b答案D解析據(jù)據(jù)等量原則，各組插條數(shù)應(yīng)相等，A正確；組別4中生長素類似物濃度為0，應(yīng)該為空白對照，B正確；在一定范圍內(nèi)，隨生長素濃度增大，促進(jìn)作用增強，C正確；3組的生根數(shù)小于4組(對照組)，起抑制作用，其濃度應(yīng)該最大，D錯誤。1.(2016·浙江10月學(xué)考)將生長素能透過的明膠插在幼苗尖端與其下部之間，如圖所示，給予單側(cè)光照射一段時間后，幼苗將()A．直立生長 B．不生長C．向光彎曲生長 D．背光彎曲生長答案C解析由于明膠不阻礙生長素的運輸，所以圖中的幼苗尖端中生長素仍會發(fā)生橫向運輸和極性運輸，所以也會發(fā)生正常情況下的向光彎曲生長的現(xiàn)象。2．(2017·浙江4月學(xué)考)植物學(xué)家溫特利用切去尖端的幼苗進(jìn)行如圖所示的實驗。下列敘述錯誤的是()A．在黑暗條件下進(jìn)行實驗是為了避免光的干擾B．①與④的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)C．②與③的結(jié)果證明苗尖端含有促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)D．該實驗的成功之處在于幼苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴散到瓊脂塊中再去影響去尖端的幼苗答案C解析溫特實驗的過程是研究向光性生長，在黑暗條件下進(jìn)行主要是為了避免光對實驗結(jié)果的干擾，A正確；圖中①④是實驗的對照組，是為了排除瓊脂塊中含有促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)，B正確；圖中①②③④合起來證明苗尖端含有促進(jìn)幼苗生長的化學(xué)物質(zhì)，C項錯誤；本實驗的成功之處是將苗尖端的化學(xué)物質(zhì)擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗，D正確。3．下列關(guān)于“探究2,4－D對插枝生根的作用”實驗的敘述，錯誤的是()A．2,4－D是一種生長素類似物B．實驗用的插枝來自同一株植物C．檢測指標(biāo)為每組插枝上根的總長度D．不同濃度的2,4－D溶液處理插枝的時間不同答案D解析2,4－D是一種生長素類似物，A正確；為減少實驗誤差，實驗用的插枝應(yīng)來源于同一株植物，B正確；實驗因變量檢測指標(biāo)為每組插枝上根的總長度，C正確；為控制單一變量，不同濃度的2,4－D溶液處理插枝的時間應(yīng)保持一致，D錯誤。4．實驗證明2,4－D對楊樹扦插枝條生根的影響情況如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是()A．圖示2,4－D促進(jìn)扦插枝條生根的實驗表明其生理作用具有兩重性B．該研究性學(xué)習(xí)小組根據(jù)其實驗結(jié)果能夠確定2,4－D促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度C．該實驗中用2,4－D溶液對插條處理的方法有浸泡法或沾蘸法D．用2,4－D溶液處理扦插枝條時，應(yīng)該處理扦插枝條的上端答案C解析圖示濃度均為“促進(jìn)”濃度；該實驗結(jié)果不能確認(rèn)最適濃度；用2,4－D處理扦插枝條時，應(yīng)處理其下端。5．(2017·浙江嘉興模擬)下列各項中，幼苗將彎向光源生長的是()答案B解析A中幼苗沒有尖端，不能產(chǎn)生生長素，故幼苗不生長，A錯誤；B中在單側(cè)光的照射下，生長素由向光側(cè)向背光側(cè)運輸，背光側(cè)生長素含量高，生長快，故幼苗彎向光源生長，B正確；感光部位是尖端，C中尖端遮光，幼苗直立生長，C錯誤；感光部位是尖端，D中沒有尖端，瓊脂塊中的生長素均勻分布，幼苗直立生長，D錯誤。題組一生長素的發(fā)現(xiàn)過程1.將燕麥幼苗作如圖所示處理，經(jīng)過幾天后的變化情況是()A．向左彎曲B．向右彎曲 C．直立生長 D．停止生長答案A解析苗尖端產(chǎn)生的生長素向下運輸促使尖端下部生長，單側(cè)光照使生長素在尖端處橫向運輸，導(dǎo)致背光一側(cè)生長素比向光一側(cè)分布多，此題由于左側(cè)切口，生長素在尖端部位雖能橫向運輸，但不能向下運輸促使尖端下部生長，所以幼苗尖端右側(cè)生長快，使幼苗向左彎曲生長。2．(2017·浙江紹興9月適應(yīng)性考試)下列①～④中哪個實驗結(jié)果是正確的()A．①B．② C．③D．④答案C解析①中尖端被錫箔蓋住，不能感光，不會向光彎曲；②中左側(cè)分布的生長素多，應(yīng)該向右彎曲生長；③中瓊脂塊不會影響生長素的運輸，幼苗會向光彎曲生長；④會向左彎曲生長。3.(2017·嘉興市學(xué)考教學(xué)測試)如圖把含有生長素的瓊脂小塊，分別放在甲、乙、丙三株幼苗切面的不同位置上，然后從左側(cè)給予光照。它們的生長方向是()A．甲、乙、丙都直立B．甲、乙、丙都向左C．甲向右、乙直立、丙向左D．甲向右、乙向左、丙向左答案C解析單側(cè)光不會影響生長素在瓊脂小塊上的分布。甲左側(cè)長得快，向右彎曲；乙生長素分布均勻，直立生長；丙右側(cè)生長得快，向左側(cè)彎曲。4.(2017·浙江教育綠色評價聯(lián)盟高三上學(xué)期聯(lián)考)用單側(cè)光照射小麥的幼苗(如圖所示)，一段時間后，該幼苗將()A．停止生長B．直立生長C．彎向光源生長D．背向光源生長答案C解析分析題圖可知，小麥的幼苗處于暗箱中，只從一側(cè)的小孔接收到單側(cè)光照，因此一段時間后，小麥幼苗會彎向光源生長。5.(2017·臺州期末)在沿一定方向旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)臺上放置一側(cè)開有小孔的暗箱，暗箱中放一盆幼苗，并用一固定光源照射(如圖)，則一周后幼苗()A．沒有生長現(xiàn)象B．直立生長C．彎向光源生長D．彎向小孔生長答案D解析把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上勻速旋轉(zhuǎn)，則每隔一段時間幼苗受到一次來自暗箱小孔的光照射，其他時間均無光照射，這對于幼苗來說，受到的是單側(cè)光照射。因此，一周后幼苗將彎向小孔生長。題組二生長素的作用和特點6．生長素對植物生長的作用具有兩重性，既可以促進(jìn)生長，又可以抑制生長，若用橫坐標(biāo)表示生長素的生理作用，縱坐標(biāo)表示生長素濃度，則下列選項中正確的是()A．甲：①促進(jìn)；②抑制 B．甲：①抑制；②促進(jìn)C．乙：③促進(jìn)；④抑制 D．乙：③抑制；④促進(jìn)答案D7．如圖是不同濃度生長素對根和芽生長的生理作用，下列說法正確的是()A．圖中①代表的是芽，②代表的是根B．圖中體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性C．C～D段表示生長素對②的促進(jìn)作用在增強D．圖中C點對應(yīng)的濃度是①生長的最適濃度答案B解析根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，圖中曲線①代表的是根，②代表的是芽，A錯誤；圖中體現(xiàn)了低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，即生長素生理作用具有兩重性，B正確；C～D段表示生長素對②的促進(jìn)作用在減弱，C錯誤；圖中C點對應(yīng)的濃度是②生長的最適濃度，D錯誤。8.如圖是一平放的活植物的根尖，另將2個瓊脂塊A、B置于如圖位置，以下說法正確的是()A．生長素濃度：A＞B，生長速度：背地側(cè)＞向地側(cè)B．生長素濃度：A＜B，生長速度：背地側(cè)＜向地側(cè)C．生長素濃度：A＝B，生長速度：背地側(cè)＝向地側(cè)D．生長素濃度：A＜B，生長速度：背地側(cè)＞向地側(cè)答案D解析在重力作用的影響下生長素會進(jìn)行橫向運輸，所以B側(cè)生長素濃度高于A側(cè)，A、C項錯誤；根對生長素濃度比較敏感，低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用，所以根背地側(cè)生長速度大于向地側(cè)，B項錯誤，D項正確。9.下圖表示不同濃度生長素對芽生長的影響。當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃度分別為()A．a(chǎn)和b B．b和aC．b和c D．c和b答案C解析植物頂端優(yōu)勢形成的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，在側(cè)芽處積累，導(dǎo)致頂芽處生長素濃度低，促進(jìn)生長，側(cè)芽處生長素濃度過高，抑制生長。題組三探究2,4－D對插枝生根的作用10．探究不同濃度的2,4－D溶液對插枝生根作用的實驗中，下列屬于因變量的是()A．扦插枝條上芽的數(shù)量B．2,4－D溶液的濃度C．2,4－D溶液處理扦插枝條的時間D．扦插枝條的生根總長度答案D解析插條上芽的數(shù)量屬于無關(guān)變量，A錯誤；2,4－D溶液的濃度是自變量，B錯誤；2,4－D溶液處理扦插枝條的時間是無關(guān)變量，C錯誤；插條生根總長度是因變量，D正確。11．某小組探究生長素類似物2,4－D對月季插條生根的影響，實驗結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是()A．該實驗的無關(guān)變量有插條的狀況、芽的數(shù)量、2,4－D的濃度等B．該實驗還可用生根的平均長度作為觀察指標(biāo)C．生長素類似物2,4－D濃度為800mg·L－1時，抑制插條生根D．該實驗可確定400mg·L－1是促進(jìn)插條生根的最適濃度答案B解析2,4－D濃度應(yīng)為實驗的自變量；由于2,4－D濃度為800mg·L－1時生根數(shù)多于空白對照組，故仍屬于“促進(jìn)”濃度；該實驗可確定促進(jìn)插條生根的最適濃度在200～600mg·L－1之間。12.(2017·紹興一中期中)某生物興趣小組的同學(xué)對某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長素類似物2,4－D涂抹子房，得到的無籽番茄果實平均重量見下表。2,4－D濃度(mg/L)05101520253035無籽番茄平均重量(g/個)013.526.246.553.153.753.230.2據(jù)表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論正確的是()A．2,4－D濃度超過25mg/L，對果實的發(fā)育起抑制作用B．2,4－D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20～30mg/LC．2,4－D可以促進(jìn)扦插枝條生根D．2,4－D與生長素的作用效果相同答案B解析2,4－D濃度為0的一組作為對照組，與對照組相比，其他各組均能促進(jìn)果實生長，所以2,4－D濃度超過25mg/L時，對果實發(fā)育仍起促進(jìn)作用，只是促進(jìn)作用減弱，A錯誤；從表中數(shù)據(jù)可以看出，2,4－D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20～30mg/L，B正確；該實驗沒有涉及扦插枝條生根，不能說明2,4－D可以促進(jìn)扦插枝條生根，C錯誤；本題沒有將2,4－D和生長素對照使用，因此不能說明2,4－D與生長素的作用效果相同，D錯誤。題組四綜合應(yīng)用13．在生長素發(fā)現(xiàn)的研究過程中，許多科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)。其中溫特的研究實驗如下圖所示。①～⑥表示對切去苗尖的幼苗進(jìn)行不同處理的結(jié)果。請據(jù)圖回答：(1)實驗①起________作用。(2)比較①②⑤的實驗結(jié)果，可知苗尖產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有__________________的作用，設(shè)置實驗⑤的目的是為了排除__________對實驗結(jié)果的干擾。(3)比較③④⑥的實驗結(jié)果，可知③④幼苗會彎曲生長，且方向是__________(填“背著”或“向著”)放置瓊脂塊的一側(cè)。答案(1)對照(2)促進(jìn)生長瓊脂塊(3)背著解析實驗①切去苗尖的幼苗的生長情況起對照作用。通過比較實驗⑤與實驗①可排除瓊脂塊本身對實驗結(jié)果的干擾；比較①②⑤的實驗結(jié)果，可知苗尖產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)可促進(jìn)幼苗生長。將含有生長素的瓊脂塊放在去頂?shù)挠酌缟?，瓊脂塊上的生長素會擴散到去頂?shù)挠酌缟?，使得放置瓊脂塊的一側(cè)生長得快而向背著放置瓊脂塊的一側(cè)彎曲生長。14．植物的根是合成激素的主要器官，又是植株生長發(fā)育的基礎(chǔ)?？茖W(xué)家在研究水稻幼苗的向光生長時，發(fā)現(xiàn)根具有背光生長現(xiàn)象，通過實驗發(fā)現(xiàn)該現(xiàn)象也是由于生長素分布不均引起的。請回答相關(guān)問題：(1)現(xiàn)已測得甲圖中A、B、C、D四點生長素濃度，其中A、C處生長素濃度應(yīng)分別對應(yīng)于圖乙中的________位點(填數(shù)字標(biāo)號)。(2)生長素的化學(xué)本質(zhì)是____________，根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有________________的特點。(3)植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進(jìn)行極性運輸，生長素的運輸方式為________________。(4)圖乙中2點對根的作用是________。促進(jìn)根生長的最適生長素濃度是________mmol·L－1。答案(1)3、2(2)吲哚乙酸兩重性(3)主動轉(zhuǎn)運(4)抑制10－10解析(1)現(xiàn)已測得甲圖中A、B、C、D四點生長素濃度，由于單側(cè)光照的原因，生長素由向光側(cè)運輸?shù)奖彻鈧?cè)，A、B、C、D四點生長素濃度關(guān)系為：A＜B，D＜C，根對生長素最敏感，C側(cè)濃度過高抑制根的生長，所以C對應(yīng)乙圖中點2，D對應(yīng)點1，莖對生長素最不敏感，B側(cè)生長素濃度促進(jìn)其生長，所以A對應(yīng)點3，B對應(yīng)點4。(2)生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，根背光生長的原因是背光側(cè)濃度過高抑制根的生長，向光側(cè)濃度低促進(jìn)根的生長，體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性的特點。(3)植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進(jìn)行極性運輸，需要消耗能量，故生長素的運輸方式為主動轉(zhuǎn)運。(4)據(jù)圖分析，根對生長素最