《平面鏡成像》名師教案1

學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)教師李

華課題第四章

多彩的光

第二節(jié)

平面鏡成像日期一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是初中光學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材首先通過圖片引入實(shí)驗(yàn)探究的課題——探究平面鏡成像的特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)探究，要求學(xué)生能夠經(jīng)歷獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)的方法。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究平面鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作精神等能力。受生活中視覺的影響，平面鏡成的像是與物體等大的虛像是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）（一）知識(shí)與技能

1．了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

2．了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3．理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1．通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

2．通過對(duì)平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。三、學(xué)生特征分析教學(xué)對(duì)象是剛接觸物理課程僅八周的八年級(jí)的學(xué)生，平面鏡對(duì)于學(xué)生并不陌生，但平面鏡成像有何特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中還只是一個(gè)模糊且不成熟的印象。通過前面光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步懂得觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，學(xué)生初學(xué)物理對(duì)實(shí)驗(yàn)探究興趣較高，喜歡動(dòng)手。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，本節(jié)課盡量采取小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生較多的討論分析機(jī)會(huì)、動(dòng)手機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察、分析，總結(jié)歸納出平面鏡成像的特點(diǎn)，應(yīng)用平面鏡成像規(guī)律解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)平面鏡是所有學(xué)生都熟悉的物品，限于學(xué)生已有的知識(shí)水平，關(guān)鍵是提煉出平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡的應(yīng)用，必須對(duì)大量的平面鏡成像的事實(shí)進(jìn)行研究。以生活實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。通過實(shí)例提出與物理有關(guān)的問題、大膽的猜想假設(shè)、圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適儀器、設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論、交流試驗(yàn)中的得失優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)估實(shí)驗(yàn)方案等一系列探究過程，使學(xué)生體驗(yàn)探究的整個(gè)過程，為以后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)鋪平道路。探究學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過程進(jìn)行評(píng)估交流，增進(jìn)學(xué)生合作交流能力，通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件；平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器材一套；大平面鏡一塊；

A4規(guī)格方格紙一張；A4白紙一張；水筆一支；鉛筆一支；小平面鏡一塊。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備復(fù)習(xí)提問引入復(fù)習(xí)

1．小孔成像光路作圖，提問小孔成像特點(diǎn)和原理。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)的紙上完成光的反射光路作圖，并回答反射類型和作圖步驟。提問：

1．鏡面反射能成像嗎？漫反射呢？請(qǐng)大家利用身邊的物品觀察一下。

2．鏡面可以成像，請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的平面鏡找到你的像，當(dāng)你遠(yuǎn)離或靠近平面鏡時(shí)，仔細(xì)觀察你的像的大小、位置是否變化，如何變化？

下面我們就一起來探究平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？觀察

回答

動(dòng)手、

回答觀察，回答大小相等，左右相反，近大遠(yuǎn)小，距離相等回顧上節(jié)課的知識(shí)，為后面成像為虛像做個(gè)鋪墊。

鏡面光路作圖，為后面總結(jié)成像特點(diǎn)打下伏筆動(dòng)手探索，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

觀察

思考

分析

討論使學(xué)生產(chǎn)生疑問，吸引注意力新課教學(xué)一、平面鏡成像的特點(diǎn)

根據(jù)觀察能不能說一說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)，以小組為單位交流討論。

1．提出問題

根據(jù)大家的討論，我們挑選一些問題來研究，如：像與物的大小、位置關(guān)系等

2．猜想與假設(shè)

a．像與物是等大的。像與物到鏡面的距離相等。

b．像是“近大遠(yuǎn)小”的，還是像與物體大小相同。3．制定計(jì)劃并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決以下問題：

（1）如何比較像與物的大小？如何確定像的位置？（2）怎樣判斷后面的蠟燭與像已經(jīng)完全重合？

請(qǐng)同學(xué)總結(jié)實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)器材

老師演示實(shí)驗(yàn)基本步驟

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)老師巡視5．分析論證得出結(jié)論

請(qǐng)有代表性做法的小組上臺(tái)演示，說出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。

PPt顯示正確結(jié)論交流，討論思考

回答

觀察，交流討論，解決問題交流、歸納、回答觀察

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生臺(tái)前演示，交流，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論由此引入“平面鏡成像特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)探究。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)大膽地進(jìn)行猜想，說出猜想依據(jù)。在學(xué)生強(qiáng)烈求知的情緒中進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。并告訴學(xué)生，隨著學(xué)習(xí)的深入將會(huì)逐步驗(yàn)證同學(xué)們提出的其他猜想。學(xué)生動(dòng)手前，明確實(shí)驗(yàn)方法、目的，讓學(xué)生養(yǎng)成有目的觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力

通過此實(shí)驗(yàn)可潛移默化地向?qū)W生滲透“等效替代法”。

使學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，嘗試選擇所需要的器材

鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案的意識(shí)二、平面鏡的應(yīng)用：

生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡？平面鏡的作用都有哪些？

PPt顯示生活中的平面鏡思考

回答讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理回歸社會(huì)的新課程理念。課堂小結(jié)通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰