小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)

我現(xiàn)在參加了小學(xué)科學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，感觸良多。

從剛開(kāi)始的不安到擺脫剛參加培訓(xùn)時(shí)的浮躁，習(xí)慣了同伴

間的互相學(xué)習(xí)與陪伴，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，每天的感

覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味家鎸?duì)不同風(fēng)格的內(nèi)

容，每一次都能看到不同類型的講座，每一次都能感受到

思想火花的沖擊，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)

內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我得到了一次思

想的洗禮，作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知自己在

教學(xué)過(guò)程中的不足和存在的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的

學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

在這一期間大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛

圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距

離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于

今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)

研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

作為一名快要退休的老教師，我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的

學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培

訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)培訓(xùn)，使我明確

了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素

質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師必須不

斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的

教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的

緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的

教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

在這期間，，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造

了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)

和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培

訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家,

學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及

同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專

家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我

們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好

借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培

訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理

論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,

取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的

是一定要做到有所用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自

己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教

師請(qǐng)教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為

了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心

地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課

程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)

踐新理念。”力求讓我的科學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格

的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高科學(xué)教學(xué)

質(zhì)量。，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言

傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好

的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，

不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如

果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),

想我這樣年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且

自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的

教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了

解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新

課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)

的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)

本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是

一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通

過(guò)研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自

己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身

教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型

創(chuàng)新人才的新要求。

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：小學(xué)科學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃

小學(xué)科學(xué)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃

【小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)】

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)教育研究方法的心得體會(huì)

攜帶著對(duì)教好小學(xué)科學(xué)這門課的渴望，9月19日至9

月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小

學(xué)科學(xué)骨干教師展示會(huì)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也非常感謝學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感觸:

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位科

學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良

好的思維品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育教學(xué)技

術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作

為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在

檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的

成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科

學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科

學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生

互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

二、對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。科學(xué)課最重要的一個(gè)理

念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)

中創(chuàng)設(shè)情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)

習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一

大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話。作

為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問(wèn)題的方法

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，

又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)

策略將由重“知識(shí)傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教

師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”

轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“

做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、

推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)

的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做

計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)

生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知

識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問(wèn)題中去。

通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)

的規(guī)則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題

有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)

論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)

的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅

是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

三、對(duì)今后科學(xué)教學(xué)的思路：【小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)】

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí),

激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課

堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，特

別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參

與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性

語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積

極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一

門有趣、重要的學(xué)科。

總之，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還

是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人,

在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不

夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還

有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力

工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教

師。我堅(jiān)信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦

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小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

姜大德

XX年4月24日至25日我才加了北川羌族自治縣教師

發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。

聆聽(tīng)了專家的講座。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)我的觸動(dòng)很

大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲，體會(huì)最深的主要有

以下幾點(diǎn)：

一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體

作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時(shí)引導(dǎo)，讓他們能夠全

身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的

良好開(kāi)端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們

知道的磁鐵》時(shí)，用撲克魔術(shù)引入新知識(shí)的探究。因此學(xué)

生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生

許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今

后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。

二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。

我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會(huì)學(xué)生

科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)

科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。其探究的特征是：已提出

或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題作為探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始；通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)

能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；注重學(xué)生

知識(shí)獲得的過(guò)程“；重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用；重視

合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此，

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這

是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出

的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究

的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)

程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)

習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵

有磁性》就是一個(gè)很好的例子。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生

的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲

投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ)，述說(shuō)自己

的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知

識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過(guò)探究自

己獲得的。

三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀

察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記

錄的習(xí)慣，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提

出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。014年4月30日

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：XX小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃

計(jì)劃一：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃

研修目標(biāo)：

1、熟悉小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)知識(shí)和理論，探索有效的科

學(xué)課堂教學(xué)策略，在教學(xué)和科研中提升設(shè)計(jì)課、上課、觀

課、評(píng)課等課堂教學(xué)實(shí)踐水平。

2、在研修班的引領(lǐng)和實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自我反思、合作探

究、經(jīng)驗(yàn)積累，不斷拓展學(xué)科專業(yè)視野，提升學(xué)科教學(xué)研

究品質(zhì)。

3、做一名快樂(lè)學(xué)習(xí)，善于思考，互助共享、銳意進(jìn)取

的學(xué)習(xí)型教師，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

研修內(nèi)容：

一、在專業(yè)引領(lǐng)中學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研修班開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，認(rèn)真聆聽(tīng)陳老師

及外請(qǐng)專家的講課。每學(xué)期精讀科學(xué)教學(xué)論著兩本以上，

廣泛閱讀各類書籍，及時(shí)記載讀書感悟。提高教學(xué)理論素

養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)，并能不斷內(nèi)化，為自己的發(fā)展提供〃養(yǎng)料〃。

2、認(rèn)真觀摩、研討課例，認(rèn)真參加研修班研討活動(dòng)，

促進(jìn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華，達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的。

二、在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)

1、積極與研修班學(xué)習(xí)小組成員一起設(shè)計(jì)實(shí)踐性活動(dòng)，

分工合作，形成〃學(xué)習(xí)共同體〃，在實(shí)踐-研究-反思中提高

能力。

2、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取每學(xué)期上研究課一至二次，在課堂

實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中形成自己的

教學(xué)風(fēng)格。

三、在教學(xué)科研中學(xué)習(xí)

1、積極參加研修班設(shè)定的研修主題的研究，設(shè)計(jì)有效

的課堂教學(xué)策略，在課堂中實(shí)踐，與研修班老師、輔導(dǎo)員、

成員探討，及時(shí)撰寫研究案例與論文。

2、依據(jù)研修主題，與研修班成員一起學(xué)習(xí)、探索，定

期撰寫教學(xué)案例和研究報(bào)告，爭(zhēng)取撰寫一篇有質(zhì)量的論文。

計(jì)劃二：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃

6月25日，我滿懷著欣喜與興奮的心情來(lái)到廣東第二

師范學(xué)院參加了20xx年省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

十天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專家、教授、主持人的專題

講座，通過(guò)與培訓(xùn)老師、專家、同學(xué)的深入交流、研討，

使我每天都能感受到思想的巨大沖擊，以及在教育教學(xué)理

念上的提升。作為一名教育者，這些經(jīng)歷令我受益匪淺，

感想頗深。為此，制定個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)骨干教師培訓(xùn)，不斷提高教師道德修養(yǎng)、自身的

專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，

走專業(yè)化發(fā)展的道路，肩負(fù)起到骨干教師的引領(lǐng)作用

二、研修目標(biāo)：

1、通過(guò)培訓(xùn)提升我的思想政治與教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，

以及專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)和教育教學(xué)能力等方面。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，提煉自己的教學(xué)風(fēng)格，

使自己從學(xué)習(xí)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，逐漸提高教學(xué)質(zhì)

量和水平。

3、潛心課題研究，做課題研究的牽頭人，和老師們共

同探索教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題和創(chuàng)新性問(wèn)題。

三、研修要求：

1、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我

加強(qiáng)教改理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。廣泛閱讀教學(xué)方

面的書籍和文章，豐富、更新自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高

自身素養(yǎng)。

2、積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)能力

積極參與〃名師工作室〃的研修與教研活動(dòng)，規(guī)范和優(yōu)

化課堂教學(xué)，做好教學(xué)反思，并與同學(xué)科教師們堅(jiān)持相互

聽(tīng)課，相互評(píng)課，不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，虛心向他們

請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力提升自己教學(xué)駕馭能力。

3、努力提高教育教學(xué)科研能力

在今后的課題研究期間結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究，和課題組

成員積極探索教學(xué)實(shí)踐，研討教學(xué)案例，撰寫教育教學(xué)論

文，提升教學(xué)研究能力。

四、研修形式：

第一階段理論學(xué)習(xí)。集中在廣東第二師范學(xué)院進(jìn)行理

論學(xué)習(xí)，理論更新和專業(yè)技能訓(xùn)練。

第二階段跟崗學(xué)習(xí)。進(jìn)入小學(xué)科學(xué)教師工作室跟崗學(xué)

習(xí)，采取師帶徒模式由工作室主持人進(jìn)行〃傳、幫、帶〃。

與主持人一同備課、上課、評(píng)課，一同開(kāi)展課題研究。

第三階段崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究?；卦温殕挝贿M(jìn)行崗

位實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革，提煉個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合個(gè)人教

學(xué)風(fēng)格完成教學(xué)課題的研究。

第四階段成果展示。成果展示與培訓(xùn)總結(jié)。到廣東第

二師范學(xué)院進(jìn)行成果展示，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己的

理論水平及業(yè)務(wù)能力。

我將切實(shí)按照計(jì)劃部署，積極開(kāi)展教學(xué)研究促進(jìn)課程

目標(biāo)的全面實(shí)施。根在以后的工作中據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)

科的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取，教好書，育好人，

發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校科學(xué)教學(xué)的

整體水平。

計(jì)劃三：小學(xué)科學(xué)教師研修計(jì)劃

一.指導(dǎo)思想

以紹興市教育教學(xué)研究院20xx年工作計(jì)劃為指導(dǎo)，從

小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和提

高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以建設(shè)區(qū)域性骨干教師群，構(gòu)建鎮(zhèn)域一

體化教研制度，落實(shí)省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議和紹興市農(nóng)村完

小小學(xué)科學(xué)教學(xué)規(guī)范為重點(diǎn)，組織開(kāi)展各種形式的研修活

動(dòng)，提高研修活動(dòng)的質(zhì)量和有效性。

二.存在的困難和問(wèn)題

1.科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足

一是縣教研員配備專人不專職。二是學(xué)科教師不〃科學(xué)

〃。近年來(lái)，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)

量有科學(xué)學(xué)科背景的新大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)科學(xué)專職教師，但

多數(shù)縣對(duì)基層學(xué)校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學(xué)生

任科學(xué)專職教師的愿望，往往以各種理由〃婉言謝絕〃。三

是科學(xué)專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實(shí)。上科學(xué)課成

了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年老教師、難以勝任語(yǔ)、數(shù)學(xué)科教學(xué)的教師

的〃專利〃。

2.科學(xué)學(xué)科的課程建設(shè)投入不足

現(xiàn)行教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)形式非常豐富，既有觀察

類的實(shí)驗(yàn)，也有操作類的實(shí)驗(yàn)；既有驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，也有

探究性的實(shí)驗(yàn)；既有可用替代品完成的實(shí)驗(yàn)，也有必須用

正規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器、材料才能完成的實(shí)驗(yàn)，且許多實(shí)驗(yàn)為學(xué)

生隨堂實(shí)驗(yàn)，需要有足夠的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等作保

障。但許多學(xué)校沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)教室，就是有其內(nèi)部的設(shè)

施設(shè)備也非常簡(jiǎn)陋，難以滿足科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

實(shí)驗(yàn)儀器、材料匱乏，連教師演示實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備也

得不到保證。

3.科學(xué)教師的隊(duì)伍建設(shè)重視不夠【小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)】

小學(xué)科學(xué)的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀可用〃一多一少、一高一低〃

來(lái)形容?！ㄒ欢嘁簧佟ㄊ侵敢匀纹渌鼘W(xué)科教學(xué)為主兼任科學(xué)

課的教師多，專職的科學(xué)教師少之又少，且所謂的專職教

師幾乎沒(méi)有本學(xué)科的專業(yè)背景。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市小學(xué)

科學(xué)專職教師的比率不到20%?！ㄒ桓咭坏汀ㄊ侵付鄶?shù)小學(xué)科

學(xué)兼職教師年事已高，但職稱或?qū)W歷較低，難以勝任科學(xué)

課的教學(xué)。由于多數(shù)學(xué)校缺少科學(xué)學(xué)科的〃領(lǐng)頭雁〃，難以

形成有戰(zhàn)斗力的教研團(tuán)隊(duì)，有效的校本教研難以開(kāi)展，課

堂教學(xué)的基本規(guī)范難以落實(shí)，學(xué)科的基本質(zhì)量難以保證。

4.科學(xué)課的基本質(zhì)量得不到保障

由于多數(shù)在崗的科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，缺

乏相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，導(dǎo)致一些科學(xué)教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常

出現(xiàn)令人難堪的場(chǎng)景：一是處理教材，駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)

生的能力弱，一些教師在課堂上只能〃規(guī)規(guī)矩矩〃的解讀課

本內(nèi)容，〃照貓畫虎〃式的做實(shí)驗(yàn)，至于教材的內(nèi)容為什么

這么呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)為什么要這樣操作，心中無(wú)底。二是自身

科學(xué)知識(shí)貧乏，有的知識(shí)、有的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法自己

也不清楚、不了解、不掌握，因而在課堂上屢屢出現(xiàn)低級(jí)

錯(cuò)誤，不出現(xiàn)知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤的課成了〃稀罕品〃。三

是缺乏應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)，不能在課堂教學(xué)中有效地滲透相

應(yīng)的科學(xué)思想、科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)原理、科學(xué)方法等等。

5.科學(xué)教學(xué)缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)施有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，是保障有效的教與有效的

學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程目標(biāo)不可或缺的重要機(jī)制。缺乏相應(yīng)機(jī)

制，忽視對(duì)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，

是目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的一大問(wèn)題，亟待破解。

三.工作重點(diǎn)

1.以課題《區(qū)域性小學(xué)科學(xué)骨干教師群培養(yǎng)策略研究》

為抓手，推動(dòng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；以參加省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)

課評(píng)比為契機(jī)，探索在〃實(shí)戰(zhàn)〃中培養(yǎng)骨干教師的方法。

2.加強(qiáng)教學(xué)調(diào)研，深入學(xué)校、深入課堂，指導(dǎo)教研組、

教師認(rèn)真落實(shí)省學(xué)科教學(xué)建議和市農(nóng)村完小教學(xué)規(guī)范，積

極推進(jìn)鎮(zhèn)域一體化的小學(xué)科學(xué)新教研機(jī)制。

3.認(rèn)真組織好紹興市農(nóng)村完小教師教學(xué)基本功比武。

4.繼續(xù)組織〃教學(xué)內(nèi)容理解與把握〃主題研修活動(dòng)，重

點(diǎn)為新小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教改項(xiàng)目的指導(dǎo)，爭(zhēng)取有更多的教師關(guān)

注和參與教改項(xiàng)目研究。

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：XX小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

通過(guò)這次研修，使我認(rèn)識(shí)到，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生,

所以我們要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分肯定學(xué)生的優(yōu)

點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，要鼓勵(lì)

學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的

探求能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)

現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，總結(jié)問(wèn)題的規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能

力，教師要教給解決問(wèn)題的方法，獲取能力的手段，充分

相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不包辦代替，絕不能扼殺學(xué)生

的創(chuàng)新能力的形成。

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、

探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼

光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)

手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試

的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于

學(xué)生的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在

研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)

應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。

2、聯(lián)系實(shí)際，多激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

課改，要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、有一個(gè)創(chuàng)新思

維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)

撥？能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不

但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知

識(shí)教具。數(shù)學(xué)學(xué)科與社會(huì)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此，在

教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌

握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮

想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。

3、注重過(guò)程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

新課改傳授給學(xué)生的不僅僅是知

識(shí)，而是包括知識(shí)、技能、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解

決問(wèn)題、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等幾個(gè)方面。教給學(xué)生的應(yīng)

該是探究學(xué)習(xí)的方法，教給學(xué)生獨(dú)立思考及團(tuán)體合作的意

識(shí)。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在過(guò)去的教學(xué)中還存在這樣的問(wèn)題，教師講的太多，

許多該讓學(xué)生自己去思考，自己去討論、歸納和總結(jié)的內(nèi)

容都被老師取而代之；該讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，被演示

實(shí)驗(yàn)代替。造就了一批高分低能的學(xué)生，同時(shí)也抹殺了學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在新課程教學(xué)中，教師只能作為

學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而非知識(shí)的傳授者,

盡最大可能地為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主人。

5、注重課后的做一做和說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)一說(shuō)和做一做是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最緊密的地方。鼓

勵(lì)學(xué)生在課外自己動(dòng)手去做一做，想一想，既達(dá)到了學(xué)生

動(dòng)手動(dòng)腦的目的，又使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了

起來(lái)，既擴(kuò)展了數(shù)學(xué)課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完

善的內(nèi)容，研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不

斷克服惰性、無(wú)計(jì)劃性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)

中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能

力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修總結(jié)

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,

學(xué)習(xí)觀看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表

的文章和制作精美的簡(jiǎn)報(bào)。在組內(nèi)與同行教師進(jìn)行了充分

的交流，虛心接受指導(dǎo)老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)寫出

反思，參加評(píng)論。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到

了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的

很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深

遠(yuǎn)。

在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)

理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改。把在研

修中學(xué)到的新理念應(yīng)用到日常教學(xué)中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為

本，改變課堂教學(xué)的面貌，合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究成為學(xué)生

主要的學(xué)習(xí)方式。使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高

漲，創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)課堂。：XX研修總結(jié)與反思

第1篇：研修總結(jié)反思

通過(guò)研修，作為一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)

踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他

人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研

究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自

我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)

的內(nèi)在動(dòng)力。在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，我收獲頗多先將遠(yuǎn)程研

修總結(jié)如下：

一、遠(yuǎn)程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、

文章；看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見(jiàn)、建議，我深深感到:

這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次遠(yuǎn)程研修中，

我投入足夠的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于

意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次

機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)

認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲

取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)

充實(shí)自己。

二、遠(yuǎn)程研修讓我開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表

文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、

行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到

自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)

程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)

他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。

三、遠(yuǎn)程研修讓我審視自我，反思不足

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己

的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，

緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖

勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通

過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名

師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。為此以

后我要積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，

提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊

物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育

教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商

量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的

老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)

學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。

隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，滿心都是那么的留戀，總

有一些依依不舍，研修的日子里我們天天思考著，成長(zhǎng)著,

收獲著，同時(shí)也為我們教育事業(yè)快樂(lè)地默默耕耘著！

第2篇：研修總結(jié)和反思

美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛

開(kāi)始就到了頭。這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺(jué)是全新的：足不

出戶，就能聆聽(tīng)專家的講授，與同行交流討論。這段研修

的歷程，有壓力，更有收獲。

我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育

專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育

和課堂，國(guó)培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐

對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多

年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。從而使我對(duì)

新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及其必

要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目

標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,

我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還

存在一些問(wèn)題.但是，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要

的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將

我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、教學(xué)觀念的調(diào)整

通過(guò)這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識(shí)

到作為跨時(shí)代的教師，〃傳道、授業(yè)、解惑〃已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)

對(duì)改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教

學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難

以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型

教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自

己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀

念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。

今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識(shí)媒

體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識(shí)

廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在

廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們

每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多〃稀奇古怪〃、〃異想天開(kāi)〃的問(wèn)

題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)

文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)

具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為〃育人〃而學(xué)

習(xí)。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一

個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為〃育人〃而

學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培

訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀

念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己

成為〃源頭活水〃更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。

二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，

才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)

生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握

學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì),

為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教

師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自

己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的

人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自

己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域

的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的

震撼：平常我在保亭思源小學(xué)上課，考慮的是如何上好一

堂課，爭(zhēng)取考出理想的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考

慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指

明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作

探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教

師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們

教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配

合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有

機(jī)融合，互助促進(jìn)。

除此之外我還明白，人生沒(méi)非因?yàn)槌晒Χ湴?，教學(xué)

亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣

慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是最好的。我將不斷

的努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、國(guó)培緣，網(wǎng)絡(luò)情

在這次國(guó)培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這

些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作

任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程

培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作

態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判，給出自己的一

些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快又

好，就連快要退休的王明月老師也跟著我們〃瀟灑〃一回，

平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是〃磨課〃。

二、〃磨課〃磨出〃轉(zhuǎn)變〃之風(fēng)

在我們平時(shí)的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不

是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、

探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教

育觀念。

在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的

學(xué)而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中，讓學(xué)生

合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過(guò)程，由

小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化，褚慶萍老師

在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助，留給

學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間，使每位成員都有事可做,

每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的

做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、〃磨課〃磨出〃寫作〃之風(fēng)

我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長(zhǎng)寫作，有幾個(gè)老教師

甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。

退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫，而要寫出高質(zhì)

量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上〃一指禪〃的功夫,

一篇文章構(gòu)思加上電腦編輯沒(méi)有兩天下不來(lái)，其中四篇作

業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。程永瑞老師五篇作業(yè)被推薦，梁化芹

老師四篇作業(yè)被推薦，隨筆感言越寫越多。學(xué)的多了，悟

的多了，反思的多了，寫的也就多了。

在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了

較好地成績(jī)，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也

全面展示古邵鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研

修結(jié)束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改

進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校

本研修中發(fā)揮更大的作用。

第6篇：研修總結(jié)反思

研修活動(dòng)馬上結(jié)束了，回顧這次研修歷程，它引發(fā)了

我們?cè)S多的感悟和思考。

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我接觸到了新的教育理念，觀看了優(yōu)

秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作

精美的簡(jiǎn)報(bào)。在組內(nèi)與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心

接受指導(dǎo)老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)寫出反思，參加評(píng)

論。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底

蘊(yùn)的不足。可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修對(duì)我的觸動(dòng)很大，網(wǎng)上研

修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己新思想新理念

的不足，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，

緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖

勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通

過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名

師的必要因素。今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。同時(shí)通過(guò)培

訓(xùn)我也懂得了，教師應(yīng)教和研相結(jié)合。要成為一名教育科

研骨干教師，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和同事交流心

得，多些讀書筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更

重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的

作用。在今后的工作中，還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，

不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名小學(xué)

數(shù)學(xué)骨干教師。

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：XX小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)

第1篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)

我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的

過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講

座。教育專家精辟的論述，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法，人

格的魅力，淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我，使我對(duì)新課程改革

的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,

提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。為

我的頭腦增添了不少新的教育教學(xué)理念；心理輔導(dǎo)，讓我

收獲了一份快樂(lè)心情。下面結(jié)合自己的此次培訓(xùn)總結(jié)：

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面

的情況，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)

此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要

求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，

不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的

得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教

師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)

性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。

可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用

的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師

及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二，通過(guò)培訓(xùn)使我提高專業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平

此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為

我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的

誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教

學(xué)，確保學(xué)以增智。我的知識(shí)結(jié)構(gòu)在國(guó)培中得到了進(jìn)一步

優(yōu)化。我能準(zhǔn)確看待國(guó)培的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的定位不僅僅局限

于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知，力爭(zhēng)做一

個(gè)眼界寬、知識(shí)寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師。

這次培訓(xùn)，讓我懂得要以〃情〃為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，

給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，

教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕

松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求

學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差

生，要關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛(ài)。所以在以

后的教學(xué)中，一定會(huì)充實(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念。開(kāi)闊自己

的視野。

三、通過(guò)培訓(xùn)提高自己的教育智慧。

此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，有智慧的課堂教學(xué)，是

靈動(dòng)的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，

幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思

考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自

己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)

自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育

智慧，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

四，教師要學(xué)會(huì)反思，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，可以通過(guò)班級(jí)論壇發(fā)帖提問(wèn)，

跟貼討論。盡管這里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，內(nèi)容很是簡(jiǎn)

略，問(wèn)題也不那么深刻，回答多半三言兩語(yǔ)，片言只語(yǔ)，

而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是這里可以向?qū)＜医淌谡?qǐng)

教，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，都會(huì)有

指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都

是一線的老師，與他們交流也很有意義，盡管簡(jiǎn)單的一句

問(wèn)話或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的情況。從中多少能了

解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露

出的某些心態(tài)特征。另一方面，還可以交流一下感情。所

以，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼

此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)情況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是

很有些意義的。

通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教

師，而不再是〃教書匠〃。教師要想從〃教書匠〃轉(zhuǎn)為科研型

教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除

職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知

識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。

要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水。所以，我們必須學(xué)

習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的

專業(yè)素養(yǎng)。反思可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，教學(xué)不僅僅是一門

復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷

去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們

才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

總之，經(jīng)過(guò)了此次培

訓(xùn)，我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反

思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感

覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都

還有很大的漏洞?！▏?guó)培〃是增長(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)的理想學(xué)

府！在這里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，拋

開(kāi)了煩惱；增強(qiáng)了自信，努力擺脫教學(xué)上的困境！提高依

靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)！為自己的今后教

學(xué)和管理增添了很多寶貴財(cái)富！這次培訓(xùn)是短暫的，但是

留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心

靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,

找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，

我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成

長(zhǎng)。

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)

我很幸運(yùn)地參加了這次教師國(guó)培在線研修學(xué)習(xí)，觀看

專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更

加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)

中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。

特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)

真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻

感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

多年以來(lái)，一直感覺(jué)小學(xué)語(yǔ)文是模模糊糊一大片，不

知道該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論：小學(xué)

語(yǔ)文一定要姓〃語(yǔ)〃；語(yǔ)文課要上得有〃語(yǔ)文味兒〃?！ㄐ坳P(guān)漫

道真如鐵，而今邁步從頭越〃。我將以得益于本次國(guó)培研修

的巨大進(jìn)步為契機(jī)，〃愛(ài)心鑄師魂，真誠(chéng)育桃李〃，在教育

生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名

愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

一、參加研修帶來(lái)的收獲

1.在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好

讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我,

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)自我。

2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家

講到作文教學(xué)時(shí)，我口說(shuō)我見(jiàn)，我手寫我心我發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的寫作困難是我所限制了。

3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，

我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題總是采用〃大概

式〃的處理方式，通過(guò)這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我

認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問(wèn)題的重要性。

二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示

1.對(duì)于一節(jié)〃好課〃的思考。什么是一節(jié)好課呢？通過(guò)

研修，在我看來(lái)，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課

都均可稱之為〃好課〃。

2.對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱,

重〃教〃輕〃研〃不稱之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想，我

要堅(jiān)持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過(guò)去的不科學(xué)的理念

和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們

的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真

思考。我對(duì)他們非常欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足,

我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。

4.通過(guò)此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)

習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念,

我才能勝任教師這一角色。

總的來(lái)說(shuō)，作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努

力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先

要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。必須盡快

自主地嘗試走出那座〃教什么〃的迷霧，不能眷戀著迷霧中〃

安逸〃，也不能寄希望于那〃迷霧〃自行散去而為此付出長(zhǎng)時(shí)

間的等待一雖然我們都知道這〃自主地嘗試走出〃的背后肯

定是充滿著困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)

語(yǔ)言要靠功力，要憑語(yǔ)感，憑著一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文

老師潛下心來(lái)研讀文本，需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文

化底蘊(yùn)，需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往

的教學(xué)過(guò)程中，我從未認(rèn)真思考過(guò)〃語(yǔ)文教學(xué)教什么〃。今

天，我第一次沉下心來(lái)認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)中〃教什么〃。長(zhǎng)

期以來(lái)，我一直認(rèn)為〃怎么教〃更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系

到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的接受程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分

別請(qǐng)兩位老師來(lái)教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達(dá)

到的效果必然更好，因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面

俱到，所以解決〃教什么〃的問(wèn)題相當(dāng)重要。如果無(wú)法確定

適合且有用的教學(xué)內(nèi)容，那么即使在〃怎么教〃上如何如何

地大做文章，結(jié)果也可能并不樂(lè)觀一或許你的教學(xué)方舟在

出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的

語(yǔ)文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長(zhǎng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)

習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn),

要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來(lái)，每天為了這個(gè)目

標(biāo)努力，每天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有

心得。要樹(shù)立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有

一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到

的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。如果腦

子里裝著若干篇古文、古詩(shī)，再熟悉一些中外新文學(xué)的名

家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營(yíng)養(yǎng),

在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩(shī)三百

首》，許慎的《說(shuō)文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)

記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著。也要

讀一些國(guó)外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一

般書籍的關(guān)系，〃通百藝而專一長(zhǎng)〃。語(yǔ)文教師，還要好好

學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理，掌握小

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。〃小

學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論〃是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練

地掌握才好。

〃欲窮千里目，更上一層樓〃?！ㄐ滤伎肌▏?guó)培研修的平

臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的

學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了

我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)〃山外青山樓外樓〃，〃

強(qiáng)中自有強(qiáng)中手〃，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以

求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)

習(xí)欲望。

總之，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治

學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教

學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、

心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的

感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)

了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂(lè)，撥棄了煩惱；增強(qiáng)了

自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、

帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望

今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方

面的能力；我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓

自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快。

第3篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)

n月11日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院舉辦的〃國(guó)培

計(jì)劃〃一貴州省畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修,

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多-維

對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。

這次培訓(xùn)，以一線語(yǔ)文教師急待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，困惑和

疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，專家

引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受

益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育教學(xué)帶來(lái)

很大的影響。

第一、加深了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一

步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語(yǔ)

文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生

走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過(guò)研修，我

對(duì)如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化

思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據(jù)對(duì)象的特

征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。

第二、牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提

高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生

的教育，是愛(ài)的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)

成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

第三、對(duì)語(yǔ)文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更

深刻的理解，通過(guò)專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種交流，提升

了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。通過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)

文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好

方法。教師的一切教學(xué)行為，應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利

于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真

正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀,

怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的興趣，通過(guò)研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要

做到〃趣、活、實(shí)、美〃?！ㄈぁ凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;〃活〃即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教

活，情感激活;〃實(shí)〃指內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；〃美〃即課堂氛

圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專

業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改進(jìn)

是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。

第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。?/p>

個(gè)孩子都是〃天使〃，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不

到老師或家長(zhǎng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外〃事故〃。而

處理這些〃事故〃時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我

發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。

第五、要使學(xué)生心中有愛(ài)?，F(xiàn)在的孩子都如珠似寶，

自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在

眼里，這就要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)

愛(ài)他人，有團(tuán)結(jié)精神，只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。

第六、要給學(xué)生一個(gè)〃開(kāi)放的課堂〃，讓學(xué)生去〃展示自

己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不

僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟。

〃我們作為教師，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的〃舞臺(tái)〃，

如果我們給〃他們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的〃舞蹈〃。

課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是

學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)

生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量展示自己。

第七、要給學(xué)生一個(gè)〃交流的課堂〃。回想起以前的語(yǔ)

文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去〃交流〃。

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，通過(guò)專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚,

我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)〃

交流〃的課堂，實(shí)現(xiàn)〃文本對(duì)話〃，〃師生交流〃，和〃學(xué)生交

流〃讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

聽(tīng)了各位專家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，

我們要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生們深

切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì)更加自

信，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的〃加油站〃和〃新起點(diǎn)〃,

我理當(dāng)不負(fù)重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教

師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的合格人才而努力奮斗！

第4篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑

難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各

方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝

通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的

提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事

語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基

礎(chǔ)。

一、提高自我的思想認(rèn)識(shí)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所

提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教

育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)

水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),

才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多

多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，

減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有

助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互

動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、夯實(shí)專業(yè)知識(shí)能力。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意

的事項(xiàng)。

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普

通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中

的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文

中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

三、重新認(rèn)識(shí)了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。

通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,

而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)

程就是一個(gè)〃從教到學(xué)〃的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師

的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由

小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。

最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是

永恒的。這次研修，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼,

理念上的革新。通過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思

路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所

在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不

斷成長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)研修總結(jié)：XX小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格

要求自己,積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生

的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組

織，有步驟地開(kāi)展。

立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,

總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)I,繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材

內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并

對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好

教案。每一課都做到〃有備而來(lái)〃,每堂課都在課前做好充分

的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后

及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書

的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理

化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化，情感化,生動(dòng)化，做到線索清晰，

層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生

學(xué)得容易，學(xué)得輕松,學(xué)得愉快；注意精講精練,在課堂上老

師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課

上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各

個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文

課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)

章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,

同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服

自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn)，

改進(jìn)工作。

四，真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，

有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，

對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效

果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的

作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)

行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有

的放矢。

五，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同

層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,

避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后

進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)

思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié)，讓

他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到

學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)

趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的

轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴，強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上

來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再

教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好

查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后

進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要

特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,

這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之

增加。

六,積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),

這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)，技能

和發(fā)展智力，能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感

教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各

種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。七，狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的

兩個(gè)班，101班我是班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候

比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作

業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備，學(xué)習(xí)上存在

的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，

這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)

里提倡一種認(rèn)真,求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。

與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活

動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而102班雖然

沒(méi)有做他們的班主任,但大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣，學(xué)習(xí)

勁頭也濃，只是差生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都

很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些

是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,跟他們講一

些有趣的語(yǔ)文故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué),

我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)

督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔

的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自

己的學(xué)習(xí)方法,分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己

信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有

進(jìn)步，即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大

部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

第2篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期，我結(jié)合自

己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，

結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢

業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)結(jié)

合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。

剛接手這兩個(gè)班，我首先通過(guò)分析摸底，訪問(wèn)相關(guān)老

師，大致掌握一些情況。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中

認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容

以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教

于樂(lè)，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：

①降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我

把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一

道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所

得，真正體會(huì)到成功的喜悅。

②查漏補(bǔ)缺，鋪路搭橋。新知識(shí)孕育在舊知識(shí)中，在

學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間,

這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生

接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、堅(jiān)持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)

課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)

程中，我不僅注意學(xué)生知識(shí)的掌握情況，而且還十分注意

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們〃學(xué)會(huì)〃，更重要的是

要讓他們自己〃會(huì)學(xué)〃。課堂上，對(duì)于那些腦子靈反應(yīng)快，

好勝心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意

力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對(duì)他們多提問(wèn)，多盯著他們,

把他們的注意力集中到〃學(xué)習(xí)〃這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)

生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師

教，學(xué)生聽(tīng)?？偟膩?lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提

高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善,

分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到

了。

三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)

補(bǔ)漏。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)

生對(duì)知識(shí)的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)學(xué)生所做的

每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到〃學(xué)

生做一老師改一老師講評(píng)一學(xué)生訂正一老師再改〃。確保每

一個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)困難生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，我經(jīng)常對(duì)他

們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測(cè)、作業(yè)反饋等，發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)〃小灶〃，作業(yè)錯(cuò)了，

堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生

當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。

一學(xué)期下來(lái)他們成績(jī)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)

和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，認(rèn)真對(duì)待

學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到

鍛煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作

做得不夠，另外與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生

得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相

伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更

好。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師XX年個(gè)人研修總結(jié)

xx年即將過(guò)去，新的一年就要來(lái)到，為了明確自己一

年來(lái)所做的工作如何，我特意對(duì)照去年的計(jì)劃一一查看，

現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下：

一、主題研修方面：

1、一年來(lái)，我們數(shù)學(xué)小組的成員在聶慧玲老師的組織

下，認(rèn)真進(jìn)行了活動(dòng)。我們小組研修的大主題是〃小學(xué)數(shù)學(xué)

教材解讀與課堂實(shí)踐〃，這一年我們選擇了數(shù)學(xué)課程中四大

領(lǐng)域的《數(shù)與代數(shù)》這一領(lǐng)域進(jìn)行了解讀學(xué)習(xí)，《數(shù)與代數(shù)》

里包含數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見(jiàn)的量，探索規(guī)律四部分

內(nèi)容，我們進(jìn)一步了解了這一領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)、

編排特點(diǎn)、每一學(xué)段學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)層次。圍繞這個(gè)

主題，每次活動(dòng)前要求成員先自己解讀每塊的內(nèi)容，再根

據(jù)自己的理解在研討時(shí)提出自己的困惑。一年來(lái)，我們每

位成員都做了一節(jié)研討課，我也做了一節(jié)復(fù)習(xí)課，并整理

了自己的實(shí)錄，反思了自己的不足。

2、對(duì)《數(shù)與代數(shù)》各部分的理解：

對(duì)四則運(yùn)算編排的理解：四則運(yùn)算的編排從一年級(jí)開(kāi)

始一直到四年級(jí)結(jié)束，教材的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在解決問(wèn)

題的過(guò)程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算的順

序，讓學(xué)生有較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)度，通過(guò)較豐富的現(xiàn)實(shí)素材，

逐步體會(huì)、理解混合運(yùn)算的順序，分散了教學(xué)難點(diǎn)。后面

的教材沒(méi)有進(jìn)一步安排混合運(yùn)算，小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算都

是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行類推的，因此，四年級(jí)的四則運(yùn)算的梳

理一定要扎實(shí)。

對(duì)計(jì)算的理解：計(jì)算本身是一種技能，需要在理解掌

握的基礎(chǔ)上加以熟練，以致達(dá)到不假思索的地步。因此，

老師應(yīng)該了解計(jì)算應(yīng)達(dá)到的要求：估一估要貫穿于筆算教

學(xué)的始終，在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行梳理與總

結(jié)，保證必要的練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充練習(xí)量，加強(qiáng)練習(xí)課的設(shè)

計(jì)。如：學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，此類型題書上練習(xí)量很少，

但如果在此訓(xùn)練好，在以后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中也會(huì)

遇到此類題，不易遷移。因此必須補(bǔ)充一定量的練習(xí)進(jìn)行

訓(xùn)練。

二、個(gè)人研修方面：

1、讀書：

認(rèn)真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現(xiàn)已批注

到每87條建議。雖然每條建議也細(xì)細(xì)進(jìn)行品讀，但由于自

己讀書甚少，文化底蘊(yùn)不足，不能很好地體會(huì)建議的思想

內(nèi)涵。無(wú)論多難，批注我會(huì)堅(jiān)持到底的。其余時(shí)間，我仍

舊堅(jiān)持閱讀我最喜歡的數(shù)學(xué)版的〈小學(xué)教學(xué)〉〈人民教育〉

等，從中擷取適合自己的在課堂實(shí)踐中運(yùn)用。如：〈人民教

育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學(xué)法讓我受益匪淺，

還有活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。

2、課堂教學(xué)方面

我的立足點(diǎn)是：關(guān)注每位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,

教師要以追問(wèn)的形式促使學(xué)生的思維向深處發(fā)展，讓學(xué)生

的思維動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。課堂上我也努力去實(shí)施了，但由

于新學(xué)期又換了一個(gè)新的班級(jí)，重新又得了解他