2023 年下半年教師資格筆試高中英語密押卷二參考答案

PAGEPAGE8PAGEPAGE72023年下半年教師資格筆試高中英語密押卷二參考答案一、單項選擇題（30260分）【答案】D。解析：考查省略。句意：以下哪個單詞的發(fā)音沒有體現(xiàn)省略？oftent不發(fā)音；lambb不發(fā)音；swordw不發(fā)音；organ體現(xiàn)了順同化，n的發(fā)音受gD。【答案】B。解析：考查言語行為。句意：“很抱歉，我遲到了”這句話是關(guān)于什么的一個例子？這句話屬于道歉，是表達類。A.宣告類，包含命名，宣戰(zhàn)；B.表達類，承諾類，包含保證、允諾、發(fā)誓；D.指令類，包含建議、威脅、警B?！敬鸢浮緿。解析：考查副詞辨析。句意：自從1990到現(xiàn)在，他就一直住在法國confidently自信地；closely緊密地；commonly普遍地；continuously不D。【答案】A。解析：考查動詞時態(tài)。句意：我們必須快點兒。最后一班火車10分鐘后就要開了。由語境可知，此處應(yīng)表將來含義，如arrive，come，get(to)，leave，return，start，travel，take，takeoff，fly，seeoff表示位置轉(zhuǎn)移的動詞（短語），用現(xiàn)在進行時（am/isaredoing）表將來的含義，主要用于按計劃或安排將要發(fā)生的動作或事件。CA?！敬鸢浮緾。解析：考查介詞短語辨析。句意：令我們非常失望的是，這家服裝廠管理得很糟糕，秩序很亂。outofreach夠不著；outofshape走樣，變形；outoforder混亂；outofpracticethisclothingfactorywashorriblymanaged可知，C?！敬鸢浮緿。解析：考查讓步狀語從句。句意：我只做那些讓我感興趣的工作，即使這意味著要少賺很多錢。asif似乎、好像；incase萬一；nowthat既然；evenif即使。根據(jù)句意，空格處的連詞引導(dǎo)讓步狀語從句，表示“即使”應(yīng)用evenif。故選D?！敬鸢浮緽。解析：考查語音學(xué)。句意：輔音/f/，/s/，和/h/的發(fā)音相同點是什么？B。.deocracydeocrac/d??m?kr?si/的重音落在第二個音節(jié)上。一般來說，多音節(jié)的詞重音常落在倒數(shù)第三個音節(jié)上，比如：de-’mo-cra-cy,an-ni-’ver-sa-ryB。？A項是信息功能；B項是娛樂功能；C項是情感功能；DB。【答案】B。解析：考查語義學(xué)。句意：male與female的關(guān)系是什么？一個人詞，有程度區(qū)別，對一方的肯定不是對另一方的否定，如good-bad(average)；B項互補反義關(guān)系，非此即彼，如：alive/dead；C項逆向反義關(guān)系，兩個實體之間的反向關(guān)系，sell/buy；DB。構(gòu)上相互聯(lián)系的單位組成的、用來表達一定意義的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。B.不存在這種語言觀；C.互相作用語言觀：該理論將語言看作是實現(xiàn)人際關(guān)系和進行個人之間社會交往的工具；A。取模仿和機械操練等方法，題目中的口頭重復(fù)和詞語替換練習(xí)就屬于此方法。故選B?！敬鸢浮緽。解析：語法翻譯法用演繹法講授語法。故選B?！敬鸢浮緿。解析：考查語言知識教學(xué)。A項與B項都屬于重音和聲調(diào)訓(xùn)練，C項，強調(diào)的是發(fā)音與拼寫的一致性，D項，對比兩種非常相似且經(jīng)?；煜穆曇?。只有DD?！敬鸢浮緼。解析：考查語法教學(xué)方法。A.演繹法，B.展示法，C.鞏固法，D.A。【答案】C。解析：考查聽力教學(xué)活動。句意：“把句子按照聽到的內(nèi)容排序”這一教學(xué)活動是為了什么？A是辨析能力，B是聽大意，C是聽細節(jié)，D是推斷。排序C。根據(jù)對文意的理解用自己的話復(fù)述文章）、討論與論辯、小練筆、模擬寫作等。將事件D?！敬鸢浮緾。解析：考查教學(xué)原則。根據(jù)題干描述現(xiàn)象，王老師在課堂教學(xué)過程C。【答案】D。解析：考查教學(xué)反饋。這道題問的是哪種反饋是對學(xué)生最好的、最趣，而四個選項中ABC都是對學(xué)生答案的一種否定，這種否定在一定程度上會造成學(xué)生對自己的否定和不自信。D的意思是說，雖然你沒答對，但是我很高興你說出了另一D?！敬鸢浮緼。解析：考查課堂糾錯技巧。句意：當(dāng)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯誤時，教師打斷A.直接糾錯法（Explicitcorrection），B.重述法（Recasts），C.強調(diào)法（Pinpointing），D.啟發(fā)法（Elicitation）。直接糾錯是指學(xué)習(xí)者出現(xiàn)錯誤時，教師打斷其語言訓(xùn)練或?qū)嵺`活動，對其錯誤予以正面糾正（說出正確的語言形式，并讓學(xué)生改正）A。錯誤的是哪一個？A項：澳大利亞于1995年首次提出安樂死法；B項：1995年提出的法案遭到強烈反對；C項：1995年提出的法案得到成功實施；D項：現(xiàn)在澳大利亞五個州有安樂死法案。根據(jù)第一段中In1995Australia’sNorthernTerritoryenactedtheworld’sfirstlawexplicitlyallowingassisteddying.（1995年，澳大利亞北領(lǐng)地明確立法允許協(xié)助安AThelawsparkedoutrage.Withinmonthsthefederalgovernmenthadoverturnedit.（該法案激起了民憤。數(shù)月后，澳聯(lián)邦政府即廢止了該法。）可知1995年提出的安樂死法案遭到了民眾反對，BC項錯YettodayfiveofAustralia’ssixstateshaveassisted-dyinglaws.（但目前，在澳大利亞六個州中，已有五個將協(xié)助安樂死合法化。）可知D項正確。故選C。A項：安樂死是每個人的自由和權(quán)利；B項：英國將可能通過允許安樂死的立法；C項：新西蘭和葡萄牙都支持安樂死；D項：全世界都將允許安樂死。A、C選項都是文章中內(nèi)容而非推導(dǎo)出的。DAssisteddyingisstillillegalinrtan,butheHouseofordssdebngabloaow.化，但其上議院正就相關(guān)法案展開討論）可推斷出英國也可能會通過允許安樂死法案。B?！敬鸢浮緼。解析：考查細節(jié)理解題。題干意為：第三段中的數(shù)字表明了什么。A項：越來越多的人以安樂死結(jié)束生命；B項：選擇安樂死的人數(shù)總量少；C項：政府對安樂死的法律限制較低；D項：2020年有8,800名荷蘭人選擇以安樂死結(jié)束生命。結(jié)合第三段第一句henuberofpepewhodehswaysncreasn,houhslsal.已有越來越多人用安樂死結(jié)束生命，盡管人數(shù)總量依然不多。）以及最后一句Asmorecountriesliberalise,theglobaltotalwillrisefurther.（隨著越來越多的國家放開法律限制，）可知數(shù)據(jù)是為了證明越來越多的人選擇安樂死。AA。DA項：宗教信仰；B項：政府對醫(yī)療保健的資金不足；C項：安樂死是違法的；D項：A和BManypeopleobjecttoassisteddyingonreligiousgrounds:somefaithsdeemsuicideasin.（許多人反對協(xié)助安樂死是出于宗教原因，因為自殺在某些教義中是種罪過。）A表述正確；此外由orthatcash-strappedstateswillencouragethemostexpensiveterminallyillpatientstohurryupanddie.（另一方面，政府（醫(yī)療保障）經(jīng)費不足時，也可能催促治療費用最高的晚期病人盡早放棄。）可知B選項也正確。而安樂死違法并非人們反對安樂死立法的原因，CD?！敬鸢浮緼。解析：考查作者態(tài)度題。題干意為：作者對安樂死的態(tài)度是什么？A項：支持的；B項：謹慎的；C項：懷疑的；D項：悲觀的。根據(jù)最后一段Yetsuchhorrorsdonotseemtohavecometopass.Inplaceswiththelongestexperienceofassisteddyingcharitiesthatrepresenttheelderlyordisabledhavenotreportedanyabuse.（但是，上或殘障人士福利機構(gòu)捅出安樂死濫用事件。）說明作者對于安樂死持支持的態(tài)度，故選A。價和工資同時下降；BC4.6%；D4.1%Therecoveryfromthepandemichasbroughtaboutastartlingchange:pricesandwagesarebothsurging.（隨著疫情的影響褪去，物價和工資同時狂飆，讓人大跌眼鏡。）BB?！敬鸢浮緿。解析：考查細節(jié)理解題。題干意為：以下屬于物價上漲原因的是？A項：供不應(yīng)求；B項：能源價格暴漲；C項：工資上漲；D項：AB都是。根據(jù)第Thecausesofhigherpricesareclear:rampantdemandforgoodshasmetbottlenecksinsupplychains,andenergypriceshavesoared.Wagegrowthismoremysterious.（物價上漲的原因顯而易見：一是需求激增遭遇供應(yīng)鏈瓶頸，二是能源價格飆升。工資上漲的原因則撲朔迷離。）A、BD。A項：求職者不愿接受這份工作；B項：工人害怕病毒；C項：政府不再提供補貼；D項：生活態(tài)度的改變。根據(jù)第三段中Yetworkersseemunwillingorunabletotaketheabundantjobsthatareonoffer.（但求職者似乎不愿或根本無法接受這些看似充足的工作AFearofthevirusandthelingeringeffectsofstatesupportforhouseholdincomescouldbekeepingworkersidle.（對病毒的恐懼和國家對家庭收入的支持的持續(xù)影響可能使得勞動者根本提不起干勁。）可知B選項正確，C選項不符。此外Thepandemicmayevenhaveledsomepeopletoputfamilyandleisureabovetheircareers.（這場疫情還引起了一些人生活態(tài)度的變化，即更關(guān)注于家庭生活和安逸享樂，而將事業(yè)追求排在次位。）DC。【答案】C。解析：考查細節(jié)理解題。題干意為：屬于避免持續(xù)通脹的措施是？A項：企業(yè)不斷提高薪酬；B項：失業(yè)人員申請補貼；C項：提高勞動者的生產(chǎn)率；DToavoidenduringinflation,somecombinationofthreethingsmusthappen.Firmscouldabsorbhigherwagesintheirmarginsratherthanraisingprices.Productivitygrowthcouldmakehigherincreasesinreal-wagessustainable.Oridleworkerscouldreturntothelabourforce,dampeningwagegrowth.（可采取以下三方面措施來避免持續(xù)通脹。其一，企業(yè)應(yīng)當(dāng)犧牲自己的一點利潤來分攤漲薪的成本，而不是一漲薪就漲價。其二，只有生產(chǎn)率增長時，實際工資的增長才不是鏡花水月。其三，幫助和敦促失業(yè)、無業(yè)人員重返職場也能減緩工資上漲過快。）可知只有C選項表述正確。C。力供應(yīng)？ABC項：因為美國的失業(yè)保險是不夠的；D項：因為銀行賬戶干涸。根據(jù)題干信息定位到最Thatmeanspolicymakersshouldfocusonthelaboursupply.（這就意味著當(dāng)局只能寄望于（增加）勞動者數(shù)量（來遏制持續(xù)通脹）。）其中That指代第五段中Thetroubleisthattimelagsmakeithardtobasepolicyonproductivitytrends.Theyarehardtomeasureinrealtimeandittakesabout18monthsforcentralbanks’decisionstofullyfeedthroughintotheeconomy.（（遠程辦公）的缺點是因為（各州）有時差，（國家財政部門）很難根據(jù)生產(chǎn)力趨勢制定政策。一方面是生產(chǎn)力趨勢難以實時衡量，另一方面是央行相關(guān)政策需要約18個月才能真正反饋到經(jīng)濟運行當(dāng)中。）因此AA。二、簡答題（1小題，20分）【參考答案】口語教學(xué)的任務(wù)主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面要使英語學(xué)習(xí)者形成正確的語音語調(diào)，提高英語口語表達的技能；另一方面學(xué)習(xí)者能在各種情境中進行準確、流利、得體地交談。教師要有效使用以下口語教學(xué)策略：應(yīng)。②適當(dāng)使用補白詞。說話人為了延長考慮時間，往往在話語中插入一些補白詞，例如“well”，“um”等。③迂回策略。在交流過程中，學(xué)習(xí)者可以使用一些方法克服交流障礙，這樣才能提高口語表達能力。迂回表達的方法有釋義和近義詞。④借助形體語言傳遞感情、表明態(tài)度、彌補言語上的不足。⑤掌握常規(guī)程序套語。三、教學(xué)情境分析題（1小題，30分）【參考答案】Step1Warmingupandlead-in設(shè)計意圖：通過展示偉大女性的視頻短片，學(xué)生能夠更直觀地感知人物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠讓學(xué)生再現(xiàn)、鞏固、復(fù)習(xí)之前所學(xué)的單詞和句型來進行人物的描述，且能夠自然輕松地導(dǎo)入新課。步啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、理解能力和預(yù)測能力。Step3:While-reading設(shè)計意圖：通過快速閱讀，學(xué)生掌握文章的主旨大意并檢驗信息和行文結(jié)構(gòu)的理解，同時，通過關(guān)鍵詞和信息的找尋，也提高了學(xué)生的閱讀技巧：掃讀、邏輯思維和提取關(guān)鍵信息的能力。Step4:Post-reading設(shè)計意圖：通過討論的形式，學(xué)生可以就未來職業(yè)規(guī)劃這一話鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語表達能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放中國偉大女性的視頻短片，采用了多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了有益于其理解目的語的社會文化資源，發(fā)揮了語言環(huán)境營造者的作用。讀中掃讀和跳讀，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率，發(fā)揮了學(xué)習(xí)策略的促進者的作用。讀后環(huán)節(jié)，教師組織小組討論活動時，給學(xué)生指出明確的任務(wù)及如何開展活動，活動結(jié)束后組織評價反饋，體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者的角色。另一方面，教師深入活動，認真仔細聆聽，了解其進程，觀察其行為，指導(dǎo)其方法等，讓全體學(xué)生都能在愉悅的環(huán)境中高效地參與課堂活動，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的調(diào)控者和參與者的作用。在發(fā)揮教學(xué)和活動組織者角色時，需要注意以下幾點：①英語教師要盡可能提供有利于學(xué)生掌握語言技能的環(huán)境，即在課堂上盡力創(chuàng)設(shè)語言交際的情景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們用英語交際的積極性。②同時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減少他們膽怯不敢使用英語表達的心理。③教師要根據(jù)實際情況安排活動，讓學(xué)生明確每次活動的目的，使課堂的交際活動更有成效，最終達到學(xué)生能運用英語準確、流暢、得體地進行交流。四、教學(xué)設(shè)計題（1小題，40分）【參考設(shè)計】Teachingaims:Studentscanreadandmemorizesomekeywordsandphrasesaboutfoodandhealthyeating.Studentswillmasterthemainideaanddetailedinformationaboutthepassage.Studentscancultivateahealthyeatinghabitandkeepabalanceddiet.Studentscananalyzegoodeatinghabitsandavoidunhealthyeating.Studentswillpracticetheircooperativelearningabilities.Teachingcontents:Thislessonisfromseniorhighschool.Thepassageisaboutarestaurantwhichisnotpopularanditsownergoestoanewsmallrestauranttofindreasons.Teachingkey&difficultpoints:Toreadandmemorizesomekeywordsandphrasesaboutfoodandhealthyeating,suchas:mushroom,cucumber,balanceddiet,eggplant,protectivefoodetc.Howtousetheimportantinformationtoretellthepassageandtalkabouttheirowneatinghabits.Majorsteps:Step1:Pre-reading(3mins)Imageyouaregoingtoholdapartyandinvitesomefriendsfordinner,whatspecialfoodofyourplacewouldyouofferthem?Presentthepicturesandthetitleofthepassageandthenaskstudentstopredictwhatthepassageisabout.（力、理解力和預(yù)測能力。）Step2:While-reading(8mins)FastreadingStudentswillbeaskedtoreadthepassagequicklyin5minutestochecktheirpredictionandchoosethemainideafromABC.Thetwores