《五代史+伶官傳序》課件++2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

歐陽修五代史伶官傳序唐太宗問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”——選自《資治通鑒·唐紀》那么，究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢？名言導入①語言建構與運用：疏通文意，掌握重點詞語的意義、用法

、以及特殊句式。②思維的發(fā)展與提升：學習本文嚴謹的論證結構、特點和語言。③文化傳承與發(fā)展：明白“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理，體會作者做國家強烈的責任意識以及文中警句對人生的啟示。學習目標文如其人歐陽修字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝兴未奈逦惶K洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成就。為文主張切合實用，重內容，反浮糜。著有《歐陽文忠公集》，史書《新唐書》《新五代史》。五代史伶官傳序

序傳伶官五代史一種文體，它的內容或是提綱挈領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容。五代的歷史，五代即后梁、后唐、后晉、后漢、后周。這里指歐陽修所著的《新五代史》。封建時代稱演戲的人為伶。在宮廷中授有官職的伶人叫做伶官。一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡。五代歷史五代【唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周】是我國歷史上戰(zhàn)亂頻仍的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現象屢見不鮮。這期間，出現了一個特別的帝王：后唐---莊宗

李存勖時代背景

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不力求振作，對不斷進犯的契丹、西夏妥協(xié)退讓、屈辱求和。每年都向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。歐陽修就此事發(fā)表了自己的感慨，寫成了《新五代史?伶官傳》，本文就是歐陽修為《新五代史?伶官傳》所作的序言。疏通文意學習任務一

課前預習，6人一小組合作，疏通文意，掌握重點詞語的意義、用法

、以及特殊句式，由小組代表展示成果。1、嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。唉！國家盛衰興亡的道理，雖說是天命，難道不是由于人的作為嗎！推究后唐莊宗取得天下與失去天下的根本原因，就可以知道了。理：道理。豈：難道。原：推其根本，推究。所以：……（的）原因。者：句中語氣詞，表停頓。之：代詞，代指這個道理。2、世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”譯文：世人傳說晉王臨死時，把三支箭賜給莊宗，并告訴說:“梁王朱溫是我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我訂立盟約結為兄弟，可是后來都背叛我并且投靠了梁。這三件事是我的遺憾。交給你三支箭，你一定不要忘記為你的父親報仇的志向。矢：箭立：推立，扶持約為：訂立盟約，結為遺恨：遺憾其：語氣詞，表祈使，一定乃：代詞，你，你的

無：通“毋”，不要2、莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。譯文：莊宗受箭然后收藏在祖廟。這以后莊宗出兵打仗，便派手下的隨從官員，用一豬一羊去祭告祖先，從宗廟里恭敬地取出箭來，用漂亮的絲織口袋裝著，背著在前面開路,等到打了勝仗回來，仍舊把箭收藏（在祖廟里）。從事：官名，泛指屬官，古今異義；少牢：古代祭品，一豬一羊。補充：“太牢”，即牛羊豬全備。牢：祭祀用的牲畜盛以錦囊：狀語后置，“以錦囊盛”。前驅：在前面開路及：等到3、方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸方：當，正當。以組：介賓短語作狀語，狀語后置。以成功：介賓短語作狀語，狀語后置。之盛：多么旺盛?！爸?形容詞”，“之”作副詞，多么。可謂：固定結構，可以（說）稱得上。夜：時間名詞作狀語，在晚上。倉皇：急急忙忙的樣子。及：等到。顧：看。所歸：所字結構，所到的地方。即不知應該到哪里去好。翻譯：當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭，進入祖廟，把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時候，他意驕氣盛，可以說豪壯極了！等到仇人已經消滅，天下已經平定，一人在夜里呼喊，作亂的人四方響應，他匆忙往東逃，還沒見到亂賊，手下的士卒就潰散了，君臣面面相覷，不知道到哪里去。

至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。至于：到了。斷發(fā)：把發(fā)髻割下扔在地上，表示甘愿掉腦袋。何其：固定結構，多么地。豈：難道。歟（yú）：表疑問的語氣助詞。跡：跡象。自于：出自于，由于。興：使……興旺。逸豫：逍遙游樂，不能居安思危。翻譯：最后剩下的那些將領只落得截斷頭發(fā)，對天發(fā)誓愿以死相報，大家的淚水浸濕了衣襟，又是多么衰敗??！難道是取得天下難，而失去天下容易嗎？或者說推究他成功與失敗的原因，都出自人的原因嗎?《尚書》上說:“驕傲自滿會招來損害，謙虛謹慎能得到益處?！睉n慮與辛勞可以使國家興盛，安逸享樂可使自身滅亡，這是很自然的道理。4、故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉！譯文：所以當莊宗氣勢強盛時，全天下豪杰沒有誰能同他對抗，等到衰敗時，幾十個樂官就把他困住，最后身死國滅，被天下人恥笑。可見人生的禍患常常在極小的事上累積而成，聰明勇敢的人反而常被溺愛的人或事困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？舉:全，整個。忽微:極小的事。溺:沉湎，無節(jié)制。探究論證學習任務二：小組合作探究①梳理本文的論證思路②探究本文選擇論據和敘例比例：（1）分析二、三段，結合課文內容和根據課下注釋的時間，為莊宗做一個簡單的履歷表。（2）找出第二段有關箭的動詞，這樣寫有何用意？得天下得過程寫得比較詳細，又是為了什么？③探究本文議論語言的特色，學習論證語言。①梳理本文的論證思路

采用了總分總的論證結構。首先以反問句的形式提出中心論點“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”。然后運用舉例論證、對比論證和引用論證的方法，通過莊宗盛衰的鮮明對比，揭示“成敗之跡，由于‘人事’”的道理，強調“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。最后總結全文，概括由盛而衰的規(guī)律——“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”。

行文結構：

第一部分（第一段）：立論，提出盛衰由人事的觀點，引出下文。第二部分（第二、三段）：通過莊宗盛衰的鮮明對比，揭示成敗之跡，由于“人事”的道理——憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

第三部分（第四段）：總結全文，概括由盛而衰之規(guī)律——禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。②探究本文選擇論據和敘例比例：（1）分析二、三段，結合課文內容和根據課下注釋的時間，為莊宗做一個簡單的履歷表。明確：父死接受三矢繼父遺志913系燕父子以組923函梁君臣之首926身死國滅，為天下笑莊宗得天下用了十多年的時間，而失天下只用了3年。②探究本文選擇論據和敘例比例：（2）找出第二段有關箭的動詞，這樣寫有何用意？得天下得過程寫得比較詳細，又是為了什么？明確：受、藏、請、盛、負、納，從這些動詞可以看出莊宗對父親得遺命的態(tài)度是：恭恭敬敬。原因：得天下之不易和付出的艱辛。③探究本文議論語言的特色，學習論證語言。（1）反問句。凡反問句都是以疑問的語氣表達字面相反的意思，無疑而問，語意表達的比陳述句更確定、更有力、更發(fā)人深省，有更強的感情色彩?！柏M……歟？”“抑……歟？”是反詰語氣的選擇關系的復句，前者被否定，被舍棄，后者被肯定，說明成敗之事皆自于人的道理，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結論，印證了開頭的論點。（2）感嘆句和對稱句運用。明確：“方其……可謂壯哉！”“及……何其衰也！”這是兩個感嘆句，又是對稱句。感嘆飽含著強烈的感情色彩，前一句表示對莊宗勝利的贊賞之情，后一句表示對莊宗失敗的悲嘆之情。對稱句，節(jié)奏整齊，讀起來朗朗上口，特別是本文的對稱句在內容上都是正反對照的，不僅有音樂美，而且給人鮮明的對比感，表達了作者褒貶、抑揚的立場，氣勢十分充沛，感情色彩濃郁，加強了論證的力量。議論文寫作啟示1、綜合運用多種論證方法。2、論據的敘述要有側重點，詳略得當，為觀點服務。3、論證語言要有力而生動，可適當運用反問句、感嘆句，對偶句恰當運用可以起到意料之外作用。研討主旨學習任務三：目的、主旨思考：在文章結尾,作者為什么強調“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺,豈獨伶人也哉”?明確因為本文是為《新五代史·伶官傳》所寫的序。這樣強調既可以扣住題目,又可以使事理推而廣之,更具有現實的針對性,更具有普遍性:能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛伶人。如果小看“忽微”,沉溺于聲色犬馬的逸樂之中,忘記憂勞興國的至理,同樣會導致身死國滅的下場。作者在這里含蓄地批評朝政,諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓,意味深長。

你從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)？（1）要有憂患意識。“生于憂患，死于安樂”，一山更比一山高，強中自有強中手，只有認識到自己的不足，才能有更大的進步。（2）萬事起于忽微，量變引起質變。細節(jié)決定成敗，“千里之堤，毀于蟻穴”，一口吃不成胖子，不能一步登天，“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”。

文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而