第四單元教材解讀

第四單元教材解讀壹單元內(nèi)容概述貳叁肆單元核心目標(biāo)課文教學(xué)目標(biāo)寫作伍綜合性學(xué)習(xí)單元內(nèi)容概述壹單元內(nèi)容概述12、《紀(jì)念白求恩》13、《植樹的牧羊人》14、《走一步，再走一步》15、《誡子書》寫作：思路要清晰綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時(shí)

第四單元單元導(dǎo)語主題：人生之舟。擁有美好而充實(shí)的人生，是我們共同的心愿，本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。2、在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。主題內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)單元內(nèi)容概述《紀(jì)念白求恩》從人文主題“人生之舟”來看，是個(gè)綱，即初中生面對人生要初步形成一個(gè)正確的態(tài)度?！吨参锏哪裂蛉恕穭t是從一個(gè)普普通通的農(nóng)民身上體現(xiàn)了如何做一個(gè)有利于人民的人。《走一步，再走一步》是從孩子成長的角度啟發(fā)學(xué)生，面對人生，做一個(gè)有利于人民的人。路要一步步走，可謂“不積跬步無以至千里”?！墩]子書》在《走一步再走一步》的基礎(chǔ)上從立志、明志的條件和立志的重要性告訴人們?nèi)绾务{馭人生之舟。單元核心目標(biāo)貳核心目標(biāo)整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn)及對人生的思考。在第三單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)是做到手到，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。（詞句、理解、結(jié)構(gòu)）。把握作者的思路，了解思路展開的一般方式。單元核心目標(biāo)課文教學(xué)目標(biāo)叁紀(jì)念白求恩1、學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德。2、理清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3、學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。1、整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn)及對人生的思考。2、在第三單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)是做到手到，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。（詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面）3、把握作者的思路，了解思路展開的一般方式。4、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。植樹的牧羊人1、繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2、精讀中間敘述部分，了解牧羊人這個(gè)人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。1、整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn)及對人生的思考。2、在第三單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)是做到手到，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。（詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面）3、把握作者的思路，了解思路展開的一般方式。走一步再走一步1、繼續(xù)練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，爭取提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵語句。2、品味課文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考并實(shí)踐課文所探討的人生經(jīng)驗(yàn)。1、整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn)及對人生的思考。2、在第三單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)是做到手到，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。（詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面）3、把握作者的思路，了解思路展開的一般方式。誡子書1、進(jìn)一步熟悉文言文，了解文言文的特點(diǎn)，積累重點(diǎn)詞語和文言知識。2、理解文意。結(jié)合作者（諸葛亮）生平，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實(shí)意義。

3、感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品熏陶。1、整體把握課文內(nèi)容，理解人物精神、作者的情感體驗(yàn)及對人生的思考。2、在第三單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，重點(diǎn)是做到手到，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。（詞句層面、理解層面、結(jié)構(gòu)層面）3、把握作者的思路，了解思路展開的一般方式。圈點(diǎn)批注，梳理結(jié)構(gòu)

四篇課文在語文要素訓(xùn)練上，主要體現(xiàn)在閱讀不同文本時(shí)，能從文本特點(diǎn)出發(fā)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注和梳理結(jié)構(gòu)。圈點(diǎn)批注，梳理結(jié)構(gòu)——《紀(jì)念白求恩》《紀(jì)念白求恩》是一篇以說理為主的文章。首先，要把表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子標(biāo)示出來。其次，歸納出四個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，理清段落間的邏輯關(guān)系，從而理解作者的思路。第三，勾畫出文中與白求恩精神進(jìn)行對比的內(nèi)容，體會說理的一種方法。（輔以課后表格）圈點(diǎn)批注，梳理結(jié)構(gòu)——《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》

《植物的牧羊人》和《走一步，再走一步》是小說，想要理解作者寫作的思路，則要把故事發(fā)展的階段理清，所以勾畫與情節(jié)發(fā)展有關(guān)的語句就是訓(xùn)練的重點(diǎn)。理解小說的人物形象是閱讀的重點(diǎn)，表現(xiàn)牧羊人形象的語句與側(cè)面描寫（生活環(huán)境的變化）是需要圈點(diǎn)批注的?！蹲咭徊?，再走一步》中刻畫“我”心理變化的語句也需要做批注。圈點(diǎn)批注，梳理結(jié)構(gòu)——《誡子書》

文言文《誡子書》可以在文言詞語，名句解讀方面訓(xùn)練學(xué)生做批注。在理解文意的基礎(chǔ)上，明確本文寫作的邏輯順序，即先提出觀點(diǎn)，再做闡發(fā)，并從正反兩方面論證。寫作：思路要清晰肆寫作：思路要清晰1、要明確寫什么，即文章的中心要明確；2、文章的材料要圍繞中心選擇；3、寫作的順序要合理；最后還要學(xué)會寫提綱?！?/p>

二三事》選擇典型素材凸顯典型性格主次分明詳略得當(dāng)寫作：思路要清晰明確文章中心綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時(shí)伍綜合性學(xué)習(xí)：少年正是讀書時(shí)

溫儒敏先生說：“真正體現(xiàn)人類智慧、能夠長遠(yuǎn)地涵養(yǎng)我們性情和心智的，還是經(jīng)典”?！读x務(wù)教