淺談趣味拼音教學方法

淺談趣味拼音教學方法麻栗坡縣第一小學馮明煥內容摘要趣味教學法是教師根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，重點培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性。通過對學生興趣的培養(yǎng)，使學生迸發(fā)學習的熱情，獲取知識，活躍思維，使學生能夠積極主動的去學習。具體而言，就是借助學生的興趣及需要，對其進行教學，從而使其產(chǎn)生自覺學習的態(tài)度，激發(fā)學生的潛力，促進其吸收知識，全面發(fā)展。關鍵詞趣味拼音教學方法《語文課程標準》為教學提供了很好的建議:“拼音教學趣味性,宜以活動和游戲為主?！迸d趣是最好的老師,是激發(fā)求知欲的良藥。但是，要想拼音教學具有趣味性，在實施的過程中總是不順利。因此，我們要根據(jù)學情，應用趣味法，讓學生學會拼音。一、運用多媒體，激活拼音教學興趣是最好的老師，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力，運用多媒體表現(xiàn)手段多樣化的特點，通過ppt課件中生動形象的畫面、效果聲響，不斷給學生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學生對所學拼音的“興奮點”達到“課伊始，趣亦生；課進行，趣漸濃；課結束，趣猶存”的境界。例如：復韻母《aieiui》一課，教師根據(jù)小學低年級學生的年齡特點，設計制作了精美的、趣味盎然的多媒體課件。首先通過生動形象動畫：兩個小朋友穿越海洋正去拼音王國的路上，忽然被一個大浪沖擊到了一個孤島上……“怎么辦呢？”活動的畫面中夾雜著水聲、風聲、求助聲，多種感觀創(chuàng)設的情境中，學生的積極性一下子被調動起來，對解決問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生學習拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉向于拼音內容的學習。課進行時，憑借學生已有的良好興趣，在“兩個小朋友翻山越嶺”動畫展示的同時，學生不由自主的帶著“哪兩個單韻母寶寶團結起來幫助小朋友解決困難”的興趣，快速高效的完成了下列的各項教學任務，達到了教學目的。運用圖像，再現(xiàn)情境就是通過幻燈投影影、電視錄像等，把課文中所描繪的情境再現(xiàn)出來，使內容具體而形象。如《jqx》一課，為了讓學生清楚地知道ü碰到jqx時會去掉兩點，教師自制了一幅幻燈片，一群小伙伴在草地上快樂地做游戲，這時，小熊來了，一碰到jqx，趕緊把眼鏡脫了分別和小伙伴手拉手跳起了舞。這樣的畫面再現(xiàn)在學生眼前，他們印象深刻，永遠記住ü和jqx相拼時要去兩點。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。借助游戲活動，豐富拼音教學知識的鞏固既是學生接受新知識的基礎，又是學生在實踐中運用知識的必要條件。對于鞏固漢語拼音的教學，過去我們常用的方法主要是通過各種練習，如多讀、多寫、多練，學生雖然一定程度上形成拼讀的技能，但是枯燥乏味很容易使學生喪失進一步學習的興趣，同u、ü”四兄弟被無邊無際的大海所陶醉，紛紛跳入海中打起了水戰(zhàn)，但老三和老四更喜歡海邊的椰子樹，高大、筆直的椰子樹像衛(wèi)士一般。老四“i”先跑到一棵椰子樹底下，抬頭看了看樹的高度，然后雙手呵了呵氣抱住它想爬上去，老三“e”隨后也到了，他興奮地跳起來喊道：“我們來比賽，看誰爬的高？”老四“i”聽到比賽，鼓足了力氣，雙腳向上一縱，像猴子似的往上爬，眼看就要爬到樹頂，可他實在是沒有力氣了，像瀉了氣的皮球似的滑了下來。老三“e”把袖子往上一摞，信心十足往上爬，可惜只爬到一半，雙腳一打滑，就像玩滑滑梯一樣“嗖”的一聲滑到樹下。老三、老四爬椰樹，老四“i”贏了排前面，老三“e”輸了排后面。天漸漸黑了，一輪明月掛在天邊，皎潔的月輝靜靜地照在海面上，“ɑ、o、i、u”都回家去了，只有老六“ü”和老四“e”坐在沙灘上，欣賞月光下的海浪。月光下老六老四并排坐，老六“ü”在左邊，老四“e”在右邊。課后孩子們就可以從這故事中牢牢記住ie發(fā)“椰”的音，由“i”和“e”組成，而且“i”在前面，“e”在后面，同樣也能回憶出“üe”的音和形。又如教學“?、k、h”時，我以故事引入：放學了，亮亮和麗麗來到一個漂亮的公園玩，那里有綠綠的草地，挺拔的大樹。亮亮感覺有點渴了，就拿出書包里的礦泉水邊喝邊看著水里的蝌蚪，麗麗邊看著藍藍的天空邊喝著礦泉水。水里的蝌蚪在玩捉迷藏，兩只蝌蚪正好粘到水草上，形式一個“k”字；亮亮和麗麗坐的椅子就像一個“h”字；天空中一只白鴿銜著一枝柳條飛過，柳條被風吹著，彎成一個“?”字，草地上的兩只白鴿看著空中的伙伴，羨慕極了，亮亮和麗麗真喜歡這里呀!就這樣，孩子們在童話的引路下，激起了興趣，激發(fā)了學習的動力，快樂地進入學習狀態(tài)