小學(xué)教育心得體會

小學(xué)教育心得體會

小學(xué)教育心得體會1

班級是校園教育教學(xué)的根本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級的組織者、教育者、管理者，組織、教育、管理班級是班主任的職責(zé)，是班主任活動的主要組成局部。班主任受校園托付，按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進行教育、指導(dǎo)、管理，這就是班主任的事業(yè)。

班級就像一個大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷，相互幫助，相互鼓舞，相互照顧，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達理想的此岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學(xué)間不團結(jié)，打架斗毆時有發(fā)生;歪風(fēng)邪氣上升，正氣無法樹立;濃厚的學(xué)習(xí)氣氛無法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)，學(xué)生們在班級這個大家庭中，就能團結(jié)互助，互相關(guān)懷，互相幫助，構(gòu)成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增強了實力，就能超越別的班級。

怎樣抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：

1、和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作;

⑦和任科老師多聯(lián)系和交流，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況;

⑧學(xué)期末進行學(xué)期工作總結(jié)，評選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀團員等，給每位學(xué)生寫出鼓舞性評語;

⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參加力所能及的公益活動，遵守社會公德，認真完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學(xué)生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參加升旗儀式;

②依據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點;

③給學(xué)生上好周日晚的班會課，嚴(yán)格對學(xué)生進行訓(xùn)導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為;

④催促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查;

⑤召開班干部會議，抓好一周的`班級工作小結(jié)，肯定成績，找出問題;

⑥對學(xué)困生進行談話，找出存在的問題，發(fā)覺他們的閃光點，鼓勵他們努力學(xué)習(xí);

⑦理解校園流淌紅旗的評估。

3、一日常規(guī)：

①要求學(xué)生按時進教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧;

②每堂課前做好課前預(yù)備工作，持續(xù)教室內(nèi)安靜，等待教師上課;

③上課要守紀(jì)，勤動腦、動口、動手，回答下列問題要大膽，完成作業(yè)要及時;

④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫;

⑤課間操人人參加，不遲到，守紀(jì)律，動作用力準(zhǔn)確;

⑥午休實行靜校制度，保證校園、寢室安靜;

⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整潔衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，及時清倒垃圾;

⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，保護校園的一草一木;

⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺排隊，催促學(xué)生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點蠟燭或者利用其它工具照明看書;3

⑩要求學(xué)生睡覺前對當(dāng)日的上課資料過電影，作自我總結(jié)。小學(xué)教育心得體會2

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的根底單位，其管理水平的上下，對學(xué)生健康全面的開展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持"一個標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的個性特長。

堅持"一個標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動"兩個積極性"。一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你自由自在地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的時機。發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生情愿干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動"三個方面"的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平常的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可輕視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，以杜絕他與壞人接觸的時機，平常注意關(guān)懷和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓舞。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的`事例級學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，5在實踐中證明是行之有效的。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面開展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互推動的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的時機，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，以到達活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的;在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入;積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。小學(xué)教育心得體會3

暑假為期六天的語文、社會學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，詳細時間支配是四、五、六班級語文、社會各三天。我感覺今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對全市實際教學(xué)中存在的共性問題和熱點話題，進行了理論聯(lián)系實踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。

語文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過__老師的細心策劃分四大議題：第一是詳細講解怎樣聽評課;其次是錄像觀摩兩節(jié)，并要求全部參會老師寫出四百字以上的評課心得，然后指名現(xiàn)場評課;第三個環(huán)節(jié)是課外閱讀互動溝通，先后有鐵營學(xué)校的潘麗華、三實小的卞立貞和挺進學(xué)校的李俊紅老師，把她們在課外閱讀中的經(jīng)典做法進行精彩細致地解說。

說實話，每次集體活動，我總是坐在最前面，認真傾聽，仔細筆記，并深刻反思，潘老師的.潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的同學(xué)也愛上了讀書，學(xué)會了寫作;卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注意閱讀愛好的激發(fā)，而且注意閱讀方法的指導(dǎo)，使同學(xué)知道讀書為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲;李俊紅老師的日有所誦，讀寫結(jié)合，有意并無意的體會到積累的歡樂，使同學(xué)先后出版了很多專輯《歡樂62班》、新聞、心靈驛站、閑逛經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采納讀、記、評、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了同學(xué)閱讀愛好，享受讀書之享受，寫作之歡樂!再有參會老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言老師現(xiàn)場解答。第四個壞節(jié)是如何進行習(xí)作修改，并當(dāng)場出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界布滿愛》，要求老師們用學(xué)校生的口氣寫一篇習(xí)作，并交換批閱，寫出評語，有旁批和總批。

通過三天的品德與社會學(xué)科培訓(xùn)，增加了老師的課程意識，引導(dǎo)老師們從更高的視點理解課程與教學(xué)，有意識地將課程標(biāo)準(zhǔn)和平常的教學(xué)實踐相對接，促進了老師學(xué)科教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與課程實施力量的提升，專業(yè)成長的步伐加快，也為更多骨干老師供應(yīng)進展空間。小學(xué)教育心得體會4

在讀完《小學(xué)語文教育學(xué)》之后，深有體會。語文教學(xué)不是一門獨立的課程，在教學(xué)過程中，它與各學(xué)科發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系，不可分割，也不能獨立存在。語文，是門藝術(shù)，也是一本專著，上好它，學(xué)好它，并不是一門簡單的事情。在教學(xué)過程中，作為語文教師，我們的教學(xué)風(fēng)格要穩(wěn)定。風(fēng)格猶如個人的脾氣，脾氣變化太快，會導(dǎo)致課堂效率的降低。變幻的風(fēng)格容易使學(xué)生注意力分散，語文教師應(yīng)不斷摸索形成適應(yīng)自己的風(fēng)格，并穩(wěn)定下來，不要忽而這樣，忽而那樣，花樣百出，弄得學(xué)生手忙腳亂。

當(dāng)然，每天讓一個人吃同樣的套餐，久而久之就會使人一到就餐時刻，產(chǎn)生“條件反射”。一層不變的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭倦而產(chǎn)生疲勞影響美感，即使是一些優(yōu)秀的教學(xué)模式也應(yīng)該隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，相應(yīng)地改變教法，推陳出新，使學(xué)生永遠保持一種耳目一新的感覺，尤其在導(dǎo)語、結(jié)語的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇要都應(yīng)該具有多樣化。

教學(xué)活動要有節(jié)奏。節(jié)奏是指均稱的有規(guī)律的進程，強烈的節(jié)奏感是美的一個重要因素，課堂教學(xué)是一種有規(guī)律的傳達和感受活動，應(yīng)有高低起伏，強弱快慢，急緩張馳的變化，也只有這樣才能扣住學(xué)生的心弦，引人入勝。富有音樂感的節(jié)奏性語言能給人以愉悅感?！缎W(xué)語文教育學(xué)》的內(nèi)容中提到，單調(diào)的聲音刺激會使大腦皮層很快進入抑制狀態(tài)。教師的語言要富有節(jié)奏感，教學(xué)語言節(jié)奏感是指在教學(xué)進程中，由教師內(nèi)心情感而引起口頭語言快慢、強弱、斷續(xù)有致的變化，語氣語調(diào)的剛?cè)?、抑揚有機的.結(jié)合。其語速應(yīng)快慢適中，語調(diào)要高低有別，節(jié)奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而緊湊，高而不躁，低而不咽，疏密相間，張弛適宜。

教學(xué)內(nèi)容要主次分明、注意疏密。教學(xué)傳授的信息有疏有密，時間的分配要有多有少，這樣就會造成一種疏密相間、錯落有致的變化，這種變化使學(xué)生產(chǎn)生精神的愉悅。面面俱到，胡子眉毛一把抓即分散了學(xué)生最佳的注意時間，使感知強度減弱，造成浮光掠影，淺薄表面，又使學(xué)生興趣索然。

語文老師關(guān)鍵要課堂組織要處理好動靜的關(guān)系。這里說的靜指的是教學(xué)活動中相對安靜的聆聽或思索；動指的是教學(xué)活動中一種活躍狀態(tài)，如熱烈的討論，競賽等。一味地靜會使課堂氣氛沉悶；一味地追求動，往往會造成課堂秩序混亂。沉悶或混亂的課堂都是不美的，只有兩者和諧而有機的統(tǒng)一才能即保持課堂的朝氣，又維持課堂的秩序。

自然，《小學(xué)語文教育學(xué)》中的理論指導(dǎo)思想，我們語文教師并不能一朝一夕就能做到的。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實踐中，才能真正體會，領(lǐng)悟，并應(yīng)用到教學(xué)中，使教師和學(xué)生受益。小學(xué)教育心得體會5

本人有幸參加了紅圪垯小學(xué)舉辦的全鄉(xiāng)計算機基礎(chǔ)知識暨電教管理員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)自己收獲頗多，對計算機知識有了更全面地了解，同時也感覺自己在計算機知識方面還有太多的空白，在今后的學(xué)習(xí)中還應(yīng)積極加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)努力提高自己的計算機知識水平。

感謝輔導(dǎo)站組織這次培訓(xùn)，這次培訓(xùn)對我來說非常及時，雖管理電教多年還未曾參加過任何形式的計算機培訓(xùn)，作為一位電教管理員應(yīng)該儲備哪些計算機知識，掌握哪些技巧，以前不是很明白，好多時候都是遇到問題臨時抱佛腳，請教別人，通過培訓(xùn)我了解到作為學(xué)校計算機管理員應(yīng)儲備的簡單的常用的知識為我今后學(xué)習(xí)提供了方向。本次培訓(xùn)班課程設(shè)置實用簡單、易學(xué)易掌握，授課教師認真負責(zé)，張老師介紹了很多經(jīng)驗和方法，使我意識到基礎(chǔ)很重要，如“幻燈片”制作的能力是計算機課件的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)幻燈片，需要一定的操作桌面的知識和能力，需要一定的工具操作能力。張老師授課循序漸進整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進的方式，先了解計算機的基本知識，如計算機的起源、發(fā)展、WINDOWS98、XP的桌面操作、電子表格等，使自己能由淺入深，由簡到繁地掌握培訓(xùn)內(nèi)容。本著學(xué)以致用的原則，學(xué)習(xí)了一些電教管理中的常見問題的解決辦法。還有一些實際操作中的小技巧小竅門等，使我對計算機有了更加強烈和濃厚的興趣，也對電教工作有了新的認識，對于電教管理員也有了新的認識。培訓(xùn)班組織井然有序，制定了嚴(yán)密的培訓(xùn)方案，上課一絲不茍，張老師的認真敬業(yè)為我今后的工作樹立了良好的榜樣。

通過培訓(xùn)從思想上改變了以往電教工作刻幾張光盤，制作幾個課件，上幾節(jié)課就算完成任務(wù)的心理，通過學(xué)習(xí)，讓我知道了在今后的'工作應(yīng)做哪些方面的工作，做好哪些事，怎么才能做好。從中也讓我切實感受到了計算機學(xué)習(xí)的的樂趣所在，增強學(xué)好計算機的信心。同時認識到了一位專家級的同事，經(jīng)常向張老師學(xué)習(xí)請教，對我們計算機水平的提高大有幫助。希望輔導(dǎo)站能再次舉辦這樣的培訓(xùn)，全面提高我鄉(xiāng)教師的計算機水平。小學(xué)教育心得體會6

布置一些作業(yè)，可以讓孩子更加全面的開展，下面我們一起看看這篇《特色作業(yè)》。

每周，戚老師都會布置一些“生活作業(yè)”。不同于枯燥乏味的書面作業(yè)，靈動有趣的生活作業(yè)，更吸引孩子們。

平時的學(xué)習(xí)生活是忙碌的，周末，以運動的形式放松身心，養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，收獲強健的體魄。運動的形式不限，給了孩子們更大的空間自由選擇，也讓老師對學(xué)生有了進一步的了解：他們喜歡什么運動，擅長什么運動。在運動會以及班級活動時，也能夠量體裁衣，給他們提供更多的表現(xiàn)時機。

生活，不是只有柴米油鹽，還要有詩意和遠方。作為班主任，戚老師希望教給孩子，懷著一顆熱愛生活的心，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，給生活添加適量的調(diào)味劑，讓生活不單調(diào)乏味。讓孩子們發(fā)揮想象，動手制作水果拼盤，在班級公眾號上展示，并進展微信投票，選出人氣最高的作品，頒發(fā)獎狀。

平時，經(jīng)常性地讓孩子們嘗試著做早餐、買菜、給媽媽燒一道菜、洗鞋子、衣柜和房間等，提高動手能力，提升生活技能。孩子們在體會辛苦的同時，也感受到爸爸媽媽的辛勞，學(xué)會感恩。布置生活作業(yè)之后，班里的孩子們悄悄地發(fā)生著變化。豐富有趣的生活作業(yè)，讓學(xué)生的生活也變得充實有趣。孩子們開始期待下一周的作業(yè)是什么，不再覺得生活只是學(xué)習(xí)和游戲。自信的笑容越來越多。每個孩子都有展示的時機，哪怕是學(xué)習(xí)不太理想的孩子，也能自信地參與，讓大家看到他的另一面。

一直以來我堅信在每個學(xué)生的身上都有閃光點。美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點。你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。

記得我教三年級的時候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場比賽我們班和另一個班實力相當(dāng)，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場比賽，可這幾名受傷的`隊員說什么也不肯下來，一定要堅持到底，都說要爭取贏了這場比賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和學(xué)生，霎時加油聲驚天動地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟沖動地哭成一片。我沖動不已，“多可愛的孩子們??！”在批作業(yè)勞累時，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會涌起一股暖流，“多懂事的孩子們??！”學(xué)生回報我的點點成績，絲絲溫情總讓我感慨：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”

但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時，批到邋遢的作業(yè)時，我就全忘了他們的閃光點，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?，學(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時候做鬼臉，在我不在班時開“茶話會”，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。

什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯了嗎？夜深人靜時，我總是問自己。看了許多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯了！知識和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵。教育不僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)撤除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面開展呢？明白了這一點，看待學(xué)生的目光就寬容多了。

相信每個學(xué)生都有閃光點，如果我們再戴上一副“優(yōu)點放大鏡”，你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧！小學(xué)教育心得體會7

我有幸參加了黑龍江省電教機構(gòu)人員培訓(xùn)班，在四天的緊張培訓(xùn)中，使我更加理解了電教工作的新精神，新思想，使我受益匪淺，尤其在一線教學(xué)的我來說，更加是雪中送炭，為我今后的工作指明了方向，我一定以此為契機，把學(xué)到的內(nèi)容帶到今后的工作中去，以下是這次學(xué)習(xí)的幾點體會：

一、新精神的解讀，了解了新的形勢

20__年9月國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國教育信息化電視電話會議上指出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風(fēng)格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署。明確了近期的工作目標(biāo)：在十二五期間基礎(chǔ)教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革?！皟善脚_”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺”。

信息技術(shù)可以對中國的教育產(chǎn)生革命性的影響，可以提高中國人工作和生活的質(zhì)量，面對全球化，面對復(fù)雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，君子要“善假于物”，善借“千里馬”，才能“日行千里”。

二、新概念的學(xué)習(xí)，開闊了視野，提高了理論水平

目前在我們的生活中技術(shù)越來越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來越復(fù)雜。我們要改變以往的傳統(tǒng)觀念，技術(shù)不是一種技能，而是一種基本素養(yǎng)。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的.愈合，技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見與看法，許多教師認為信息技術(shù)會帶給學(xué)生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是要找到正確的替代品，讓學(xué)生有成就感?，F(xiàn)在的老師不能只是講知識的本身（書上和網(wǎng)上到處都有），而是要講知識快速獲得的途徑和方法，老師在教學(xué)中要有算法思維、設(shè)計思維、批判思維、分層思維等各種現(xiàn)代思維方式，有這種思維的老師教出的學(xué)生一定是活在未來，而不是過去。

三、要善于獲取知識，了解獲取知識的途徑

現(xiàn)在電教資源的建設(shè)越加完善，獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要，只有快速的獲取資源，處理資源，才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學(xué)。

這次培訓(xùn)，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實際工作中，并不斷努力提高自己。小學(xué)教育心得體會8

通過學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個學(xué)校都有安排老師過來參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請來了全國著名的心理專家__過來給我們進行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐?，F(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會回報如下：

一、專家講座，解釋詞意

本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都保持一個積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。

看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的.教師在講課遇到難題的時候，是消極還是積極對待；面對調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

專家還通過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。

二、本次培訓(xùn)的對象

這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學(xué)校的老師，但是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。

專家講，我們這是“小球帶打球”，通過這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上面來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo)。

三、解決問題才是這次培訓(xùn)的根本要求

心理上面的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。

我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候通過各種方式方法去釋放壓力，比如通過運動，通過聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自己的身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。

心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。小學(xué)教育心得體會9

是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少。

很高興能與各位共同交流敘事性文本案例評析的話題，我是宋莊中心小學(xué)的一位扎根鄉(xiāng)村教育，喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通，極其平凡的一位語文教師。因工作以來的大多數(shù)時間在村小呆著，所以我一直地過著學(xué)校、家庭兩點一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活，極少外出學(xué)習(xí)，自覺主動地研究教學(xué)也是非常盲目和隨意的，從沒想過會認識這么多語文教育方面的，更沒想過會加入朱老師骨干教師培育站，有機會發(fā)展和成長自己的專業(yè)教學(xué)水平.所以，首先請允許我向大家表示感恩，感恩與大家相識，感恩共同的成長。

通過本學(xué)期多次與導(dǎo)師、學(xué)員的交流與學(xué)習(xí)，我覺得在你們面前，自己是那么無知和渺小。所以，能有機會和大家交流，對我是一件令人幸福和幸運的事情。

今晚，我和的，是我在本學(xué)期三月份參加的以“識字寫字”為主題的市課堂教學(xué)大賽中我所參賽的內(nèi)容：二年級下冊《猴子種果樹》一課的。

從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時間，不論從教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計上，都覺得非常的倉促，雖然在磨課的過程中得到區(qū)、耐心、細致的指點，但由于個人領(lǐng)悟能力有限，教學(xué)過程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到，加上磨課的次數(shù)也有欠缺，對孩子的預(yù)設(shè)不夠充分，導(dǎo)致比賽時在時間的把握上出現(xiàn)了疏忽，留下了遺憾。下面我就在本課備課時的一點思考與大家交流兩個小話題。

一、面對一則童話，我們需要教給孩子什么

低年級語文教學(xué)以識字寫字為重點，而文本就是識字寫字的載體，所以面對低年級十幾童話故事，我們首先要把識字寫字作為教學(xué)重點和難點。

童話首先是寫給兒童看的，它是以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，貼近兒童生活，以兒童的口吻虛構(gòu)成的故事。它往往從現(xiàn)實生活中取材，而又高于兒童和認識水平。學(xué)生在教師閱讀童話后，可以很容易地懂得什么是“美”，什么是“非”，從而獲得正確的道德規(guī)范，逐步培養(yǎng)起美好純正的情感。但對于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上，學(xué)生是有困難的，在對童話語言特點的感受上，孩子也是有困難的，如何創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子隨文識字、寫字，是教學(xué)的重點，也是教材編寫的意圖所在。另外，基于《猴子種果樹》一課對話多，相似段落多的特點，引導(dǎo)孩子分角色朗讀，感知文章大意，理解和積累文中的重要詞句也應(yīng)該是教學(xué)的重點。

有了以上認識，我在本次修改時，將教學(xué)目標(biāo)的每一條內(nèi)容都更加細化和具體了：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通句子,通過分角色朗讀，體會不同人物角色語言的不同，并積累重要詞句。

2.隨文識字，學(xué)會獨立認字，運用多種方法記住生字，并正確、規(guī)范的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。

3.了解童話故事的大意，懂得做事要有主見、有耐心，不能急于求成的道理。

目標(biāo)明確了，教學(xué)就有了主心骨，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也就變得容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一線教師，在上每一節(jié)課前把本課的教學(xué)目標(biāo)確立好，訓(xùn)練重點思考好，我想：這是提高我們課堂教學(xué)效率的一條非常重要的渠道。

二、面對低年級孩子，教學(xué)過程應(yīng)如何開展

在常態(tài)的低年級語文教學(xué)中，我們往往不大考慮孩子的心理和認知水平，也很少思考文本本身的特點，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背，就是進行一些完全是理性的和抽象的分析，讓那些活生生的文本固化、僵化，而學(xué)生因要學(xué)新課文激起來的濃厚興趣，往往會隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》中擇選三個小環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J識和理解，希望各位學(xué)員多批評，多指正。

首先，談?wù)剬?dǎo)入新課環(huán)節(jié)

我抓住孩子喜愛小猴子的心理特點和今年是兔年的教學(xué)資源，這樣設(shè)計了導(dǎo)入：

小朋友，今年是兔年，你瞧，它來了。(出示圖片)，它給小朋友帶來一個有趣的故事：猴子種果樹

繼而教師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁，“種”是個多音字，并復(fù)習(xí)舊知“種子”，最后教師板書并口述“種”書寫要點：左右兩邊都有豎，左短右長才好看。

我個人覺得這樣的導(dǎo)入明快，靈動，從孩子喜歡的童話形象入手，以簡潔生動的方式，直奔主題，同時也重視體現(xiàn)教師板書示范的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個字書寫的難點和重點，這樣真正把識字寫字滲入到具體的教學(xué)情境之中。

其次，說說師生共讀環(huán)節(jié)。

低年級童話題材的文章很多，童話中的角色都是非?？蓯鄣?，它們既是作家生活的積累，也是作家創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物。并且童話角色往往都帶有濃厚的幻想色彩，它們的神情、動作、心理及語言都是語文教學(xué)中非常重要的語言訓(xùn)練材料。

所以，抓住本課中小動物生動的語言對白，組織孩子進行分角色朗讀是比較有效的教學(xué)策略。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)孩子根據(jù)讀書小提示自由，走進朗讀課文，走進故事，接著，我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié)：

分自然段，老師模仿小動物的.語氣，讀三個小動物說的話。其他同學(xué)有的朗讀，有的認真傾聽，還有的當(dāng)小老師，認真傾聽，當(dāng)小老師，適時糾正小朋友讀錯的音，這樣，師生共同進入角色，進行朗讀練習(xí)的過程中。教師的示范，往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在快樂的讀書體驗中認識生字，理解新詞，以全面達到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的教學(xué)目標(biāo)。我覺得這個過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。

當(dāng)然，在師生朗讀的過程中，我們一方面不能脫離形象，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象，而忽略讀準(zhǔn)字音、讀通讀好的要求。事實上，只有引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，并能突出童話語言中那些傳神之筆，讓學(xué)生細細咀嚼，孩子才能真正進入童話的世界。比如這一課中2、4、6自然段語言敘述相似，3、5、7自然段語言基本一樣，對于其中的關(guān)鍵詞語也是多次反復(fù)出現(xiàn)，朗讀時不能隨意忽略，要牢牢抓住教材語言，而教師有趣的范讀，無形中創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子身不由己地進入到童話的世界。

最后，聊聊識字寫字教學(xué)

大家都知道，詞是語言的最小單位，字不離詞，字只有在一個詞中才具有意義。在識字的同時，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識好字，也才能在閱讀、中加以運用，并可以促進思維的發(fā)展。

課標(biāo)也指出：識字、寫字是閱讀和的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點。識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。

所以，在本課中，我將識字寫字滲透到初讀課文和感悟課文的過程之中。一邊創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)童話形象，讓孩子對童話形象既看得見，也摸的著，一邊把本課帶生字的詞語，相機出示，如：猴子一想農(nóng)諺喜鵲喳喳著急櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片的方式重點指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)，而對于文中同類的詞，我則出示在大屏幕上，如

梨樹烏鴉哇哇梨五杏四

杏樹喜鵲喳喳杏四桃三

桃樹杜鵑咕咕桃三櫻二

櫻桃樹櫻桃好吃樹難栽

(農(nóng)諺)

對于這些詞語，引導(dǎo)孩子分小組橫著讀，豎著讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)，概括文章的大意，同時相機理解“果樹”、“農(nóng)諺”的意思。

字只有依附于詞才有意義。教學(xué)中，盡量避免孤立地識一個字，寫一個字，一般都是在具體的語言環(huán)境下進行讀寫的。比如：把生字組成短小的句子，以便于生字在具體語言環(huán)境下理解，又有利于集中精力教好課文。在指導(dǎo)孩子書寫方面，我引導(dǎo)孩子從句到詞，再到字。比如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)字的寫法時，我先引導(dǎo)孩子談話，讀句子“猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥的含義，等著將來吃梨子?！苯又鴦?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子通過表演理解“澆水”、“施肥”，進而讓孩子說說這三個字寫起來有什么共同點,你認為哪一個最難寫?先指名說，教師相機：左右結(jié)構(gòu)的字，要看準(zhǔn)寬窄、高矮和長短等。

同時，教學(xué)時便教學(xué)邊鞏固，以“熟”帶“生”，以一帶多，由已知到未知，關(guān)注孩子自主學(xué)習(xí)的意識，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓孩子發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫要點和規(guī)律，這樣，學(xué)生不僅學(xué)起來輕松，而且不至于混淆形近字。

對于《猴子種果樹》一課的，還存在許多漏洞，有許多的細節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗。我就擇取著說這么多。我個人覺得設(shè)計中對教材的任務(wù)把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內(nèi)在聯(lián)系等方面還存在很多不足。另外，由于個人水平的有限，如何用理論透視課堂，歸納教學(xué)的門道，還有很大的困難，對于如何讓對孩子的語言發(fā)展、思維發(fā)展更有利，也很欠缺，還敬請和期待各位導(dǎo)師的指導(dǎo)和各位學(xué)員的真誠地批評和指正。小學(xué)教育心得體會10

一直以來我堅信在每個學(xué)生的身上都有閃光點。美術(shù)不行的到賽場上去，體育不行的到舞臺上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧！但這都需要教師和家長善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點。你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光芒不僅點亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心。

記得我教三年級的時候，學(xué)校開展了一次拔河比賽，有一場比賽我們班和另一個班實力相當(dāng)，兩局下來一比一。決勝局的比賽就要開始了，這時我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊員因用力過猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。周圍同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場比賽，可這幾名受傷的'隊員說什么也不肯下來，一定要堅持到底，都說要爭取贏了這場比賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和學(xué)生，霎時加油聲驚天動地，一陣相持之后，終于，我們獲得了比賽的勝利。學(xué)生歡呼擁抱著，最后竟激動地哭成一片。我激動不已，“多可愛的孩子們??！”在批作業(yè)勞累時，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會涌起一股暖流，“多懂事的孩子們?。　睂W(xué)生回報我的點點成績，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人！”

但是每當(dāng)上課看見學(xué)生交頭接耳時，批到邋遢的作業(yè)時，我就全忘了他們的閃光點，真有一股恨鐵不成鋼的失望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋恚瑢W(xué)生就在我嚴(yán)厲的目光下開始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過身的時候做鬼臉，在我不在班時開“茶話會”，不管自己有多努力，始終沒看見自己所希望的“風(fēng)平浪靜”，于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。

什么是學(xué)生所需要的？難道我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲倦地嘮叨，錯了嗎？夜深人靜時，我總是問自己?？戳嗽S多名家著作，經(jīng)歷了許多故事之后，我才明白，真的錯了！知識和能力固然是學(xué)生所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、交流，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵。教育不僅僅是知識的傳遞，也應(yīng)該是智慧的碰撞、情感的交融。不僅需要教師的召喚，更需要學(xué)生的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)該是一座精心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓學(xué)生感受生活的美麗，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵幽香的微風(fēng)。

那么，今天我有什么理由要求學(xué)生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢？人為地修剪或移栽，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書畫、文學(xué)、經(jīng)濟，我也并非無所不能，學(xué)生又怎可能是全面發(fā)展呢？明白了這一點，看待學(xué)生的目光就寬容多了。

相信每個學(xué)生都有閃光點，如果我們再戴上一副“優(yōu)點放大鏡”，你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧！小學(xué)教育心得體會11

指心靈上的，也是此次培訓(xùn)我最大的收獲，也因此對培訓(xùn)有了依戀之情。本次培訓(xùn)我接觸到了一些新的理念。親自體驗到了心理活動的樂趣。接觸了新的事物——沙盤游戲，在培訓(xùn)中得到了專家的啟發(fā)。堅決了自己工作的目標(biāo)。認識了幾個同行朋友。在這次培訓(xùn)中，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個戴著眼鏡，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人，他在講課時，每當(dāng)講到?jīng)_動時語速很快，還會時不時的問問我們，〝我講清楚了嗎?〞〝你們明白嗎?〞，當(dāng)講個案時，他語調(diào)會很柔和，敘事能力很強，他的細致和敏銳的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到溫老師的心理輔導(dǎo)的個案記錄，當(dāng)然出于保密原那么，我們只看到了溫老師想讓我們看的局部，僅僅是快速的瀏覽，這就帶給我了足夠的'震撼。個案記錄用不同顏色的字體標(biāo)記，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時，碰到不配合。或是不服。有怨言的人時，心理輔導(dǎo)員自己首先要做到情緒穩(wěn)定。鎮(zhèn)定自假設(shè)。當(dāng)然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當(dāng)你碰到孤傲的人時，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。對待我們的來訪者，相信他(她)是需要我們幫助的，我們要盡自己最大的努力走進他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去幫助他(她)。心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀。向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全開展。由此看出，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看待學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽。正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感。歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和。積極。順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛。溫暖。上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，防止對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一。兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都說明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要潤物細無聲的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間?？臻g是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格。健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說:〝人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧。感情。意志。信念。自我意識。因此，教師要運用〝同樣的東西〞對學(xué)生〝施加影響〞，首先教師自身得具備這些〝同樣的東西〞，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。如教師情緒不好會影響學(xué)生國的有用人才。小學(xué)教育心得體會12

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》體現(xiàn)了“按需施教，聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合”的原則，以教育學(xué)，心理學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的交叉點為其新的邏輯起點，綜合研究小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)與教育學(xué)和兒童心理發(fā)展的關(guān)系，從小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、教材、大綱、教學(xué)過程、學(xué)生、教師、課內(nèi)外教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育和美育，教育評價與教育科研等多個層面，全方位綜合化系統(tǒng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問題，并為我們小學(xué)教師提供了一個在更高層次上研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法問題的臺階，幫助教師拓寬視野，打開思路，提高教學(xué)法水平。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》是專門研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐學(xué)科，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐的科學(xué)總結(jié)和高度概括，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一項復(fù)雜的'創(chuàng)造性工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要扮演多種角色，既是教育者、管理者，又是兒童的“兄長”“朋友”，既教書又育人。小學(xué)數(shù)學(xué)教育既要求教師具有豐富的數(shù)學(xué)知識，又要懂得教育學(xué)，心理學(xué)等多方面知識，還要有一定的教育教學(xué)能力，理解力和表達能力。當(dāng)一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是一件容易的事，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，完善教師的形象，必須從多方面學(xué)習(xí)和努力，而學(xué)習(xí)和研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師加深對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認識。

因此，要全面完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，必須正確處理好下面幾個關(guān)系：

第一，智育與德育的關(guān)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到思想品德教育。知識和能力是進行建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究的必要基礎(chǔ)；而正確的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知愿望是學(xué)習(xí)知識，開展智力，培養(yǎng)能力的重要條件。

第二，知識與能力的關(guān)系。

知識是能力的基礎(chǔ)，知識和能力是互相促進的，要使學(xué)生的知識和能力和諧地得到發(fā)展，必須在加強基礎(chǔ)知識的同時，重視能力的培養(yǎng)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終，有目的有計劃地進行。

第三，理論與實際的關(guān)系。

數(shù)學(xué)的特點之一就是應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注意聯(lián)系實際，加強實踐活動，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。

第四，教與學(xué)的關(guān)系。

在確定教學(xué)目的選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)活動等過程中教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)容活動。過程事例只有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，才能掌握知識，形成能力，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，實際操作，質(zhì)疑問題，把充分發(fā)揮為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用結(jié)合起來。小學(xué)教育心得體會13

心懷慈悲，高舉戒尺

一場球賽要想精彩絕倫，除了運動員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn)，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮，該吹哨時就吹哨，該亮牌時就亮牌，甚至可以罰下場去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

人生如賽場，既有硝煙彌漫的競爭，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，

雖不說是頭破血流、你死我活，但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨木橋。越是充滿競爭的地方，思想?yún)R報范文越需要懲戒的存在，沒有了規(guī)則的參與，一盤散沙，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。

曾幾何時，隨著國門的打開，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展。面對琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時間真有種"亂花漸欲迷人眼"的錯覺，于是賞識教育大行其道，"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切"的標(biāo)語張揚在校園上空，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護成為"小皇帝"們的庇護傘，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場；懲戒的眾人喊打，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長；教師權(quán)威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌。

當(dāng)我們感慨"巨嬰"的橫空出世，當(dāng)我們悲嘆"啃老族"的層出不窮，當(dāng)我們哀傷"精神缺鈣"的難以理喻時，是否想過，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。

環(huán)顧我們的周圍，蔑視規(guī)則者有之，逃脫責(zé)任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都歸罪給教育，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實。今日的問題青年，今日的柔弱中年，今日的蠻不講理的老年，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬能的，全面的沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教，成為了"濫好人"的愛護，成為了"

睜一只眼閉一只眼"的混日子。

曾經(jīng)，我們是那么厭惡"棍棒之下出孝子"的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡"道貌岸然"的學(xué)究式的師道尊嚴(yán)，我們是那么厭惡"一日為師終身為父"的等級森嚴(yán)的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切，希望引入西方的教育思想，希望用國外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的"不破不立"。然而，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育，如果眼中無"人"，那終將是一種失敗的.教育。"過猶不及"的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)"有度"，將所有的懲戒視為"封建余孽"，直接導(dǎo)致的就是"斯文掃地""規(guī)則殆失"。

當(dāng)然，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種，我們在承認它的價值和功能時，也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件，失去了這個條件，懲戒就可能淪落為"濫施暴力"，成為"喪心病狂"的代名詞。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺，"有，但不常用"，"有"說明了懲戒的存在，"不常用"說明了適度的必須。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰，而在引以為戒，而在教書育人。

給我那把戒尺吧，我會把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌，然后師生會心地相視一笑，有真誠的關(guān)愛，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo)。小學(xué)教育心得體會14

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下：

在學(xué)習(xí)中，我認識到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè)，服務(wù)的直接對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，沒有一顆愛生之心是不可能的。并且，教育行業(yè)的特殊性也決定了整個教育教學(xué)的過程必須充滿師愛。教育是心與心的交流，是情與情的呼應(yīng)，惟有以心換心，以心育心，知識、能力、品德才能在師生間實現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此，在工作中，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生都能變好，對每位學(xué)生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學(xué)生，不能甩包袱，應(yīng)主動對其疏導(dǎo)；對品差生，應(yīng)多一分耐心，少一些粗暴或責(zé)備，以理服之，以情化之等等?？傊?，惟有愛心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。

通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。使我重新認識體育教學(xué)以"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過學(xué)科內(nèi)容中例舉的案例，對新課程理