幼兒園教師師德師風心得體會管理（16篇）

幼兒園教師師德師風心得體會管理（精選16篇）老師心得體會可以激發(fā)老師的教學熱忱和創(chuàng)建力，使他們更加主動地投入到教化教學工作中。接下來是一些精選的老師心得體會，希望對老師寫作有所幫助。

幼兒園老師師德師風心得體會

近段時間，我進一步加強學習，對師德師風集中教化活動的開展有著充分的相識。師德師風建設是實踐“三個代表”重要的重要體現(xiàn);是教化系統(tǒng)加強內部管理的重大舉措;是更好地促進教化事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。根據(jù)教委有關文件要求在自查階段要找準存在的問題，努力做到自查自糾，更進一步地搞好本職工作。本人深刻破剖析，今后著重從以下幾方面去努力：

當今在深化教化改革，全面實施素養(yǎng)教化，育人觀念在不斷更新。本人還停留在應試教化觀念上的東西較多，自我創(chuàng)新意識薄弱，偏向注意閱歷操作層面上。所以本人應加強學習，異樣要注意素養(yǎng)教化、“三新”等理論以及教化政策法規(guī)的學習，不斷加強自身建設。把沉于閱歷上的東西與現(xiàn)代教化思想理念結合起來，腳塌實地深化探討，并努力。

本人自認為當年教書還是一把好手，但近年來，在深化教化改革中又來分管的教學工作，感到肩負的擔子特別的重。問題主要表此刻：

一是學校的教學管理制度跟不上發(fā)展的形勢。

二是本人的管理理念陳腐，異樣在新課改下對教學的評價沒有一套較完善的管理體系，也就是對老師工作的評價難以客觀公正，不能客觀公正評價老師，就難以調動老師的進取性，導致教化改革前行步伐緩慢。

所以，本人反復思索，應加強現(xiàn)代管理理念的學習，學習先進閱歷，大膽改革對老師、學生的評價制度，基本做到客觀公正地評價每位老師，充分發(fā)揮每位老師育人的潛能，為教化事業(yè)的發(fā)展勤奮努力工作。

首先，作為老師應當酷愛學生。假如老師親善可親，師生關系則比較融洽。師愛最受公眾期盼。

假如說沒有愛就沒有教化的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教化。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。老師都是本著教書育人的看法來要求學生的，期望每一位學生提高自身的本領，發(fā)展和完善自身的素養(yǎng)，到達他們所期望的目標。這都是老師為學生著想，學生應當正確地理解老師的行為，是應當受到學生的敬重的。反之，老師也應當理解和敬重學生。而不是把學生當做下級，當做能夠隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。”所以，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得敬重的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，并且是很劇烈的。老師對學生的指責，恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜愛老師指責時挖苦、損傷學生，損害學生的自尊心。所以在日常生活的教化工作中，老師應把握指責的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

正如德國教化家第斯多惠所說的，教化的藝術不在于傳授學問，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。所以老師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、領先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的老師形象入手，把外樹形象與內強素養(yǎng)結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教化人的可信性;老師在行為、氣質、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高禮貌程度，異樣要培育對學生的愛心;老師還要轉變教化觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)建出敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

幼兒園老師師德師風心得體會

我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是我為大家收集的幼兒園老師師德師風心得體會，歡迎大家共享。

我，記得，從那一年走出校內時；記得，從那一年走向社會時；記得，從那一年以后成為一名幼兒老師時…。。每一天都在腳步匆忙中結束，很少抬頭望一望天空，更不知道還有一抹藍色印在我的心中。自己真該成熟點，有誰會比較簡單，只希望自己的付出能得來一丁點的回報就足夠。加入迎勝小學幼兒園這個大家庭已經(jīng)1年半的時間了，感謝有你們的陪伴。

今日我站到這里是我第4次參與師德演講，我還是比較的驚慌。起先前，還是要說到師德的意思，即老師的的職業(yè)道德。我們是否可以做到老師職業(yè)道德中的優(yōu)秀，不是靠說的，是靠實實在在的去做，去呈現(xiàn)，事必躬親，去得到更多的認可。

從去年帶班以來，在園長及各位老師的幫助下還有自己的摸索中成長、收獲、進步了不少。從剛起先的不敢做、不敢說到現(xiàn)在的敢做、擔當，同時也體會到了當中的不簡單。我?guī)У牡谝慌卸嗟暮⒆由氪蟀啵懿簧岬?，因為每一個你遇見的孩子都是寶貴的，盡管之前有過這樣那樣的問題。翻開給孩子拍過的照片，每一幕都清楚的在腦海里回放，一起快樂的玩耍，一起學習，一起加油！曾經(jīng)的小不點現(xiàn)在成了大哥哥大姐姐，呵，孩子們都長大了。對于他們，我覺得我付出了我該付出的，我是心安理得的！令我很感動的事，開學這幾日，有好幾個小摯友每天下午離園時都會回來中二班看看我們老師，很欣慰。同在大一班二樓層的他們，只要見到我們就喊道吳老師好，然后那場面已經(jīng)限制不住，全都都過來給我們一個大大的擁抱，然后我很霸氣的一招手說到孩子們好，乖乖聽老師話哦。老師節(jié)還有孩子們送來的花。那一刻華蜜感飆升，為孩子做的很值得。當然過去就讓他留在回憶里吧，記得就好?，F(xiàn)在首要任務是，我的新一批的中二班孩子，須要給予他們更多的愛，更多的責任，讓我們彼此快速地建立起信任感，然后共同成長。

在一日工作中，我做好自己，不讓自己閑下來，事必躬親！給班里老師做好榜樣力氣，我們團結在一起做好每一件事，好好的負責好中二班的每一個小天使。在有些時候，我們老師也會有心情，也會有心情不好的.時候，所以也不敢說我們每時每刻都做得那么好。盡量限制自己，我們終歸是成年人，孩子終歸是孩子，我們真的須要耐下心來，蹲下來傾聽孩子們想要說的話，真誠的幫助他們解決問題。誰都會犯錯誤，更何況是孩子，孩子的任何一個錯誤都是可以理解的，只有犯錯才會成長才會有機會去贏，對孩子是一種成長，對我們也是一樣。所以，孩子是一個獨立的個體，任何人都不要試圖限制孩子，更不要把愛當做籌碼。今年班里新加入了兩名其他幼兒園來的孩子，他們各不相同，但這兩個孩子這一星期下來都沒哭過，很棒，適應的不錯，前天下午快離園時，我摘下眼鏡擦擦，辛冠燁小摯友突然跟我說：“吳老師，你摘了眼鏡，就像媽媽一樣”一連還說了好幾遍，那小眼神可暖和了，我說：“哦呦，那吳老師以后就不戴眼鏡啦”珍寶可興奮了。李林澤小摯友呢，就屬于有點淘氣坐不住那種，一會兒也不停，仿佛渾身都是勁，那叫一個活潑，可是昨天下午突然間坐那老醇厚實的，上課時突然吐了，說老師我難過，看著他自己也是說不出的難過。我是如此的心疼他們，我該做的更好！我須要每天的反思自己對待不同孩子施于不同的方法，讓他們真正的成長。假如當你的孩子在做一些事情時，留意多視察孩子的心情，多一些確定、激勵，少一點指責。道理少講，孩子是不會聽的。

我可以做到比別人一點熱忱，我可以做到比別人多一點專注，我可以做到比別人多一點微笑。主動面對，不埋怨，因為埋怨可以抹殺全部的成果。成長路上不埋怨，帶著我們對全部人的愛，對全部孩子的真誠與責任，事必躬親，真正的彎下身子來貼近孩子，像媽媽一樣幫助他們解決任何問題，因為我是老師，必需無償?shù)慕o孩子們想要的答案。

“人和人的相遇都不是憑空出現(xiàn)的，都肯定會有它到來的理由?！彼晕腋兄x在座的每一個人，我們一起成長，感謝我?guī)н^的孩子們，感謝生命中經(jīng)過的全部人，我很珍惜和你們一起的時間！大家一起加油！

幼兒園老師師德師風心得體會

彰顯了老師職業(yè)對于社會發(fā)展的重要性，所以多數(shù)的老師博得到了人們的仰慕。事實上，老師的確關系著國家的發(fā)展，詳細而言就是老師的素養(yǎng)。它干脆關系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施，關系到21世紀我國教化事業(yè)的改革與發(fā)展。多年的教化實踐表明，培育全面發(fā)展的合格人才，要靠教化者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為老師的志向信念、敬業(yè)看法、為人處世、道德情操、文化學問等都會對學生產(chǎn)生干脆或潛移默化的影響。因此，老師不僅要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當前世界的前沿科技學問傳授給學生，更要用自身的德行感染學生、影響學生。所以，既然選擇了教化事業(yè)，我們老師就要努力加強個人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學高為師，身正為范。

首先，要努力使自己成為終身學習的楷模。學問社會的顯著特征就是學問像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，老師必需不斷地學習方能勝任老師工作。選擇了老師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。目不識丁，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的老師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講壇。老師要具備扎實而寬厚的基礎學問和專業(yè)學問，要透徹地懂得所教學科。僅僅熟識教學大綱和本學科內容是不夠的，老師的學問應比這寬廣得多。通常說：“老師要給學生一杯水，自己必需有一桶水。”就是這個道理。所以，老師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的學問。

其次，要把教書育人放在首位。教書育人是我們老師的天職。但是，老師不只是為了傳授學問而存在的“教書匠”，而是教化者，是人類靈魂的工程師。教化是愛的共鳴，是心和心的呼應。老師只有酷愛學生，才能教化好學生，才能使教化發(fā)揮最大限度的作用。所以說，酷愛學生才是老師職業(yè)道德的根本。聞名教化家陶行知先生奉行“愛滿天下”的教化宗旨。他曾提示老師說：“你的教鞭下有瓦特”，“教化者要像愛迪生的母親那樣寬容愛迪生”。陶行知自己無論是在學業(yè)上，還是生活上，都無微不至地關懷學生，很多陶門弟子至今仍記憶猶新他的音容笑貌，從這一點就可以充分感受到他宏大的師德情操和強大的人格魅力。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。

再次，注意自我塑造，遵循規(guī)律，為人師表?！白裱?guī)律，為人師表”，是老師提高教化實力的原則和方法。老師要依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教化工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教化每一個學生。

明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教化者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。這無疑也提示了我們：老師不僅要向學生傳授學問，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特殊強調老師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一樣。只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。此外，老師既要擅長吸取民族精華并給予時代精神，還要擅長汲取古今中外的先進閱歷和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教化學生敢于思索，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素養(yǎng)基礎。

幼兒園老師師德師風心得體會

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學到了許多東西，特殊是現(xiàn)在在進行二期課改，這對我們新老師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教化理念來武裝自己。對此，我有一點小小的感受。

其實在幼兒園開展創(chuàng)新教化，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識是可能性最大的。人們都說幼兒老師是多才多藝的，的確藝術能升華人的精神，變更人的行為，特殊是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人獲得了創(chuàng)建的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術教化、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)建靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產(chǎn)生應試教學。幼兒園的課程設置、教材運用又沒有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級的實際狀況，結合季節(jié)、主題、幼兒的愛好來選擇教學內容，創(chuàng)建性的設計教學活動。

我認為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識，首先，要創(chuàng)設民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設民主氛圍是指創(chuàng)設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個同等、敬重、友好、與主動的心境狀態(tài)，使老師的創(chuàng)建性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的平安感，即使說錯也沒關系。因此老師簡單產(chǎn)生特殊流暢的獨特的思維，簡單產(chǎn)生靈感。創(chuàng)建’須要自由自在的氣氛；創(chuàng)建，要求每個人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡單對創(chuàng)建性的教化產(chǎn)生愛好，到處以主子翁的精神投入到工作中去。其次，要組織支配，讓老師擅長創(chuàng)新。

創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的安排必需具有肯定的彈性，給老師留有創(chuàng)建的時間和空間。假如老師的每個工作支配的特別緊湊，那么就沒有時間進行思索、探究，創(chuàng)新的構想也無條件產(chǎn)生。要認可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢互補，形成合力，發(fā)揮其最大的主動性和效益，使她們自身價值得到較好實現(xiàn)，特性得到充分發(fā)揮。注意學習讓老師具有自我更新、自我超越的實力。即不斷獲得百科學問和專業(yè)技能的自學實力以及不斷汲取教化學科的新學問、新技能，并在教化中主動運用的實力。這是因為幼兒劇烈的新奇心是否得到滿意很大程度上取決于老師學問是否淵博，另一方面因為現(xiàn)實中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，學問面增寬的現(xiàn)狀形成突出沖突。因此園長要激活老師的創(chuàng)建性思維，必需為老師創(chuàng)設學習的條件。如；開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發(fā)展與其他科學一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時代發(fā)展步伐，事實創(chuàng)新教學，必需不斷學習、不斷自我更新和自我超越。

最終，要科學合理的評價，讓老師樂于創(chuàng)新。激發(fā)老師創(chuàng)建的情感，必需建立科學合理的評價標準。創(chuàng)建力是人皆有之，我國教化家陶行之曾說過："到處是創(chuàng)建知地，每天是創(chuàng)建之時，人人是創(chuàng)建之人。"由于個人先天和后天條件不同，其創(chuàng)建開發(fā)的早遲水平的凹凸則有所差異。要擅長發(fā)覺老師的閃光點，不輕視老師的點滴創(chuàng)建。要運用形式多樣的的激勵機制，培育老師的創(chuàng)建意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標，常常對老師的教學工作狀況作具體詳細而剛好的`反饋，不斷加以激勵、強化、糾偏，形成對工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵老師的創(chuàng)建意志。要引導老師自我觀賞、自我激勵，增加創(chuàng)建的動力。因為自我觀賞、自我激勵是創(chuàng)建動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)建的世紀。創(chuàng)建是艱難的，創(chuàng)建也是歡樂的，創(chuàng)建更是無止境的。培育一支有創(chuàng)新意識的、高素養(yǎng)的老師隊伍是時代的須要，是教改的須要。只有領導不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求老師在教學過程中應與學生主動互動、共同發(fā)展，要處理好傳授學問與培育實力的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有特性地學習。老師應敬重學生的人格，關注個別差異，滿意不同學生的學生須要，創(chuàng)設能引導學生主動參加的教化環(huán)境，激發(fā)不同學生的學習主動性，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

老師應成為孩子的傾聽者、視察者。新課程理念下的老師，不僅要傳播學問，更要視察。注意一日活動中的視察，捕獲著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和改變過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。老師應當是一位細心的視察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，剛好捕獲幼兒的愛好熱點，分析幼兒的探究須要，從而確立起幼兒感愛好的主題。傾聽、視察孩子還體現(xiàn)在老師要關注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認知實力和生活閱歷。我想：正是由于老師的留心視察、傾聽才發(fā)覺了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜愛和感愛好的時候，幼兒所表現(xiàn)出來的學習主動性和主動性是我們不可思議的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。

幼兒園老師師德師風心得體會

所謂師德，是指每個一般老師必需具備的職業(yè)道德，當然也包括自己的內在修養(yǎng)。無論誰教化，都要以人為本，樹立自己的形象。老師終歸是孩子的榜樣，是孩子心中一面矗立不倒的旗幟。每個老師都要有主子翁意識，要以塑造人、培育人、育人為己任，才能體現(xiàn)真正的老師精神.

師德是全部老師人格的詳細體現(xiàn)。你必需優(yōu)先關切、愛和理解學生。從實際動身，勤勤懇懇，愛學生，這樣才能收獲學生真摯的情感。每天和孩子在一起，讓我深深體會到他們的純真和活潑。俗話說，假如你親吻你的老師，你會信任它，信任它，并跟隨它的腳步。與其喊嗓子，不如做秀。因此，老師是學生的引路人和旗幟。不是說老師是人類靈魂的工程師嗎？因為我們始終肩負著為祖國培育重要人才的歷史使命。在我看來，一個好老師必需具備專業(yè)素養(yǎng)，充分了解老師工作的`重要性，才能成為一個好老師。

在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純凈的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很簡單會發(fā)生不當心踩到腳，或不當心把水倒到了別人身上等小事，從而發(fā)生打架罵人事務。在這時，老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有肯定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發(fā)揮老師的榜樣作用，也拿著杯子在排好隊的孩子后面來排隊倒水喝，他們也就會學著老師來排好隊喝水了。這樣有助于培育他們的生活常規(guī)意識。

我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我背負的老師這個詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群漂亮的天使啊!是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來華蜜，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了老師這個職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

我經(jīng)常在思索，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業(yè)，卻不行以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“__小摯友表現(xiàn)不好，老師不喜愛你了，__小摯友真棒啊，老師最喜愛你了。“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。我們經(jīng)常聽到這樣的埋怨“__小摯友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教化方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避開用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運用起來了嗎?我們究竟應當怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現(xiàn)突出的孩子?不這樣的愛是偏愛!基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充溢激勵的目光中找尋勝利和自信。慢慢地你也會發(fā)覺自己在付出愛的同時，也收獲了很多很多。

作為一名幼兒園老師，我們可能經(jīng)常會聽到一些圈內消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭;哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵;哪個老師訓斥羞辱孩子，致使孩子產(chǎn)生心理疾病;哪個老師對孩子實行暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很傷心，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒老師的素養(yǎng)，呼吁關注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，老師的責任心主要體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教化教學行為的細微環(huán)節(jié)上。責任心是“以身作則，愛崗敬業(yè)，心存大愛”的巨大動力。老師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴于律己，常常進行自我指責與自我反省，發(fā)覺自身不足的同時，主動改正，給小摯友留下一個正義的老師形象。

幼兒園老師師德師風心得體會

xx世紀的人才必需是集學習實力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)建才能和實踐實力與一身的發(fā)展性創(chuàng)新人才，傳統(tǒng)的教化模式已不能適應新型人才培育的須要，培育創(chuàng)新精神和實踐實力是當前我國教化的主要任務。作為幼兒老師我肩負著培育幼兒的創(chuàng)新實力、實施創(chuàng)新教化的重任。要對幼兒實施創(chuàng)新教化，首先就要求老師自身要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力，具備創(chuàng)新水平。這是職業(yè)的要求，也是當代社會對年輕一代的要求。

通過這次暑假的師德培訓，讓我明白如何來做一名符合時代要求的、具有創(chuàng)新精神的幼兒老師。我覺得要努力提高自身的素養(yǎng)，必需具備各種綜合實力。

首先要具有創(chuàng)建性的`設計活動的實力。老師能敬重幼兒，會依據(jù)幼兒的認知須要，選擇幼兒所感愛好的內容，把內容和任務設計到幼兒的實踐活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創(chuàng)建性地進行學習。老師設計的活動和任務應當是可供幼兒探究的、好玩的、具有肯定難度的活動。讓幼兒在探究的過程中發(fā)覺老師希望他們發(fā)覺的某種現(xiàn)象、某種規(guī)律或某些問題等。同時，幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會了解決問題的方法，堅持性和受挫實力得到了熬煉。

其次要具有創(chuàng)建性的指導幼兒活動的實力。幼兒在活動中會出現(xiàn)各種表現(xiàn)，老師要擅長視察幼兒，仔細的做好記錄。在幼兒遇到困難時，要奇妙地進行引導，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發(fā)覺問題，然后賜予指導，使他們能創(chuàng)建性的解決問題。在幼兒的活動過程中，老師始終是旁觀者，活動的任務要隨時依據(jù)幼兒的反映，剛好的進行調整，給幼兒供應自主發(fā)展的教化環(huán)境，放手讓幼兒大膽地思索探究，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)建實力、思維實力，培育自信、自強等品質。

還應當具有較強的教化教學科研實力。要實現(xiàn)教化的現(xiàn)代化和科學化，老師就必需參加教化教學的科學探討。運用最新的教化教學理論和相關的科學理論指導自己的教化工作，探究新的教化規(guī)律和教化方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術，主動撰寫閱歷論文，從而不斷提高自身的業(yè)務水平，科研實力。

現(xiàn)代創(chuàng)新教化的提出，是國家發(fā)展的須要、是時代發(fā)展的須要。幼兒教化是我國的基礎教化，對人的發(fā)展和國民素養(yǎng)的提高有著極其重要的作用。作為幼兒老師，我們擔負著巨大的責任，為了培育出具有創(chuàng)新精神和實踐實力的人才，我們必需成為一名創(chuàng)建型的幼兒老師。

幼兒園老師師德師風心得體會

所謂師德就是指每位一般老師所必需具備的職業(yè)道德，當然也包括自身的內在修養(yǎng)。不管是教化誰，都應當以人為本，樹立自身形象。xx年大計，教化為本;教化大計，老師為本;老師大計，師德為本?！边@句話的內涵。老師的職責是教書育人，老師是學問的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f，老師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園老師，最重要的就是愛，老師應當用愛來暖和每一個孩子。

首先酷愛學生、教書育人是師德的核心，所以要酷愛和敬重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭狀況。用同等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜愛你，情愿和你玩，在開心的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個激勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。我們還采納多激勵、多表揚的方式，多發(fā)覺孩子的優(yōu)點。在教化活動中剛好賜予孩子評價，樹立孩子的自信念，同時也是對孩子的一種確定。愛是建立良好師幼關系的“基石”，是打開教化之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作為新世紀的幼兒老師，我們要從多個方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。

用慈母般的愛去暖和孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋梁。假如孩子生活在指責中，他便學會指責;假如孩子生活在恐驚中，他便會憂心忡忡;假如孩子生活在激勵中，他便學會自信;假如孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學會鐘愛別人;假如孩子生活在友情中，他便會覺得生活在一個多么美妙的世界。那么，假如一個孩子生活在歡樂的環(huán)境中呢?我想，他的心情肯定是歡樂的。在教學過程中，我們是營造歡樂環(huán)境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子歡樂的源泉。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教化孩子。”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。老師的愛是良好師生關系的潤滑劑，老師的愛是教化工作的靈魂。愛是陽光，能溶化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教化的實效性。

在教化實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要敬重孩子，要同等民主地對待幼兒，敬重幼兒發(fā)展的主動因素，讓幼兒主動地發(fā)展。孩子從誕生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意愿和特性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時，我都仔細地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到老師是敬重他的，孩子們已把我當成了‘大摯友’，有什么事情都情愿跟我講。

幼兒園，班集體是一個暖和的大家庭，而孩子們個個都是小主子，而我則只是一個大主子。愛孩子要面對全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教化為主，關注到幼兒的點滴進步并予以確定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很興奮”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關切的，而且是能干的，只要自己有進步，老師總會很興奮，從而進一步引發(fā)幼兒學習的內在動機，使之能夠輕松開心自信地去學習。

然而在學問經(jīng)濟時代，學問和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危急。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，假如不常常處于學習狀態(tài)，人們的學問結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求老師必需轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代學問和技術的發(fā)展步伐。

說到師德師風，信任人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻。的確，這說的就是我們人民老師，但是我們應當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所須要努力的方向，也是必需要達到的目標。

師德師風對一個老師來說特殊的重要，因為，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。老師師德建設，不僅要求老師確立自己的兒童觀、幼兒教化觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的學問和幼兒如何學習的學問，以及老師在教化實踐中運用這些學問、信息的實力。

作為一名幼教工作者，面對的是一群天真爛漫、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們須要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師幼關系。

通過對師德師風的學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

第一、以愛為本，敬重理解幼兒。

霍姆林斯基說過：“酷愛孩子是老師生活中最主要的東西?！本粗睾⒆邮墙⑼?、友好、和諧的師生關系的基礎。敬重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們供應更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教化中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把孩子當成天使，那么我們就生活在天堂。嚴以律己，注意言行。

為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控實力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實實在在的事情。

第三、培育良好的內在素養(yǎng)。天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內在素養(yǎng)就顯得特別重要。只有不斷的更新自己的學問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學的才智，常規(guī)教學做到扎實有效。

第四、營造同等民主氛圍，促進師幼互動。

“老師的看法可以確定教學的成敗。”老師必需堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關系，關切每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，要擅長創(chuàng)設寬松、平安、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕松、學得歡樂。要真正學會關注孩子發(fā)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿意和順應身邊每一個孩子的發(fā)展要求，促進孩子的和諧、全面發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教化理念。

第五、注意團隊合作。

幼兒園的工作須要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就須要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應當留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。“投之以桃，報之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也肯定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動老師自身內部力氣和才智的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教化環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶，愛是教化的基礎，以愛育愛，以愛促愛，對幼兒酷愛、理解、敬重、關注他們豐富而困難的內心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。

師德——不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內涵和文化品位的體現(xiàn)!師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不須要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德接著下去，作為老師，我們將始終牢記：為人師表，身正為范。

xx年。

三、努力進取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒仔細。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素養(yǎng)，這要求自己不斷地學習，充溢自己，主動探究，不斷開拓新的教法。

四、以身作則。

老師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒都喜愛仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

行動實踐遠勝于說教。師德不是簡潔的說教，師德須要培育，須要教化，更須要每位老師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，老師必需具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，“為人師表”、“以身作則”、“諄諄教導”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品行，照亮他們的人生道路。

幼兒園師德師風學習心得體會范文七

我是個剛剛踏上幼兒園教化工作崗位的老師，但我深深地相識到對幼兒充溢愛是做好老師工作的關鍵。記得有位老老師說過：“沒有愛就沒有教化?！贝笞骷腋郀柣f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教化孩子?！笨梢?，愛是通往教化勝利的橋梁，也是一條基本準則。

一、純真的愛心是“施愛”的基礎

有人說：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術，都產(chǎn)生于教化對幼兒無比酷愛的炙熱心靈中?！币虼俗鳛橐幻蠋?，首先應當做到愛孩子。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，觀賞他們的可愛之處，愛護他們寶貴的自尊心。幼兒在師愛的沐浴下輕松歡樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，嚴厲指責時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關切你、愛惜你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或卑視心情，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

二、真摯的情感是“施愛”的前提

老師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導，老師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的溝通，達到思想感情上的聯(lián)系和信任，老師真摯的情感在幼兒的心情上就會產(chǎn)生共鳴。打開幼兒的心扉，引導他們走上一條充溢自信，充溢快樂的人生大道，這比什么都重要。

三、敬重幼兒是“施愛”的關鍵

優(yōu)秀的老師給幼兒以長輩式的關懷和愛惜，從不以家長式的看法對待幼兒。在“施愛”的過程中始終堅持對幼兒持敬重的看法。即：敬重幼兒的人格，敬重幼兒的感情，有禮貌地對待幼兒。嚴厲的責怪和不適當?shù)闹肛煻紩衼硎?，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的最好的教化方法是：避開嚴厲的干脆指責，盡量和風細雨，勸服教化。

四、了解幼兒是“施愛”的途徑

老師對幼兒的狀況要深化了解，對幼兒的心理改變要細致視察，只有這樣，老師才能以更好地接觸到幼兒情感的“點子”上，這種接觸點就似乎是“心竅”，是個突破口，它往往是老師傳授愛的門路。

老師專心去多方面地了解自己的幼兒，然后適時地進行激勵，這可能變更幼兒的一生，終歸，一個人人品好，誠懇，最珍貴。

五、面對大多數(shù)，是“施愛”的良法

老師生活在幼兒中間，深知幼兒須要老師的關懷與愛惜。而喜愛得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但老師只有一個，時間和精力都有限，這就必需調動集體的力氣，通過集體的關切使幼兒感到暖和，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。

老師的愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個幼兒。老師要擅長限制自己的情感，不能對優(yōu)秀幼兒偏愛，對后進生另眼相待。老師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要賜予更多的關懷。

“投之以桃，報之以李”。信任幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也肯定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動老師自身內部力氣和才智的能源;愛，是通向幼兒心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教化環(huán)境和心理環(huán)境的珍寶。對幼兒酷愛、理解、敬重、關注他們豐富而困難的內心世界，只有這樣才能將老師的愛通向幼兒的心靈。

最終，讓我用魏書生老師的一段話作為總結吧：世界或許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應當是神圣的。愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無愧于生命長河中的那段青春年華。

幼兒園老師師德師風心得體會

“人生百年，立于幼學。”人的一生也就短短的那么三萬天，而在我們年幼的時候許多的東西就已經(jīng)漸漸的潛移默化的影響著我們的一生，因此學前教化對我們的人生，對我們的成長起了很大的作用。而作為幼兒老師的我們應當具備什么樣的品德對于幼兒，幼兒園以及幼兒老師個人的成長都起了很大的作用。

因為沒有經(jīng)過那次系統(tǒng)的培訓，因此我對師德的理解也就欠缺了許多。但我信任，在將來通過我自己的努力，會對師德有更好的相識與理解。

在我看來師德是愛，是博愛。對于幼兒園老師來說，細心呵護幼兒，擅長發(fā)覺幼兒的奇妙，用一顆寬容的心去接受每一位幼兒，同時讓幼兒接受自己，試著和幼兒做摯友，做幼兒的傾聽者；在生活上努力的培育幼兒的自理實力，這是對他們愛的體現(xiàn)。

師德也是一種實力。幼兒園老師不簡單，在學校我們要面對幼兒的疑問、頑皮和對幼兒實力的培育，學校之外我們要面對幼兒家長工作，怎樣培育出性格良好的新世紀兒童，這須要家長的幫助；除此之外我們還要面對老師自身實力的提升，綜合種種，合理的支配成為幼兒園老師的首要實力。

師德也是一種志向。每個老師心中都有一個做老師的標準，每個老師都有一自己的志向，當志向找到歸宿，師德的魅力也將發(fā)揮得淋漓盡致，老師的工作起來也將更加的有熱忱和激情，老師的個人魅力也將得到更好的提升。

師德不是簡潔的重復幼兒園的生活，是把每天都過得有滋有味的生活；師德不是單單的對幼兒的日常生活帶養(yǎng)，是一種新的教化理念的注入與實施；師德不是簡潔的對幼兒的籠統(tǒng)的照看，而是更加的照看幼兒的個體差異，用老師才智的眼光去發(fā)覺幼兒的個體亮點。

所以，作為與時俱進的老師，我們應當義不容辭地投入全身心的力氣，去關切和愛惜幼兒，努力做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

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幼兒園老師師德師風心得體會

師德師風教化活動是改善教化發(fā)展環(huán)境，轉變教化系統(tǒng)工作作風的內在要求，也是促進教化事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。今年我園的師德師風教化活動在上級門的正確領導下，仔細貫徹執(zhí)行上級文件有關師德師風教化活動的指示精神，開展了轟轟烈烈的師德師風教化活動，現(xiàn)將師德師風教化活動狀況匯報如下：

一、領導重視，組織機構健全。

為進一步加強對師德師風教化活動工作的領導，切實加強對老師師德師風建設工作的領導，幼兒園把師德師風教化活動擺上重要議事日程，園領導高度重視，為此特地成立了師德師風教化活動領導小組，園長是組長，副園長是副組長，各部門負責人為成員。領導小組下設辦公室在老師代表工作崗位上，并制定相應的各種考核制度，為了把師德師風教化活動有效地落到實處，幼兒園成立師德師風工作領導小組，負責組織和支配師德師風教化活動的全過程，實現(xiàn)領導責任明確，老師主動主動參加的工作局面。

二、實行多種形式，廣泛宣揚發(fā)動。

為使老師進一步提高對老師師德師風教化活動的重要性和必要性的相識，我們仔細組織老師學習有關文件。同時學習有關教化法律法規(guī)，幼兒教化新動態(tài)，師德師風建設的相關文件以及幼兒園有關會議精神。通過學習，讓大家進一步明確到：老師的師德形象，不是簡潔地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內涵和文化品位的體現(xiàn)!形成一種強大的`動力促進和提高老師的自我道德修養(yǎng)，提升老師的人格魅力!

三、實行多種形式，注意老師的理論學習。

園領導及工會主動組織教職工學習、業(yè)務及法律學問，并有機地滲透到教化活動中去，使廣闊教職工樹立法制意識和平安意識，保證了幼兒園的穩(wěn)定和平安。

四、建立師德師風檔案，對師德師風建設工作進行考核。

我們建立了師德師風檔案，對每個老師的師德師風狀況，進行仔細的分析和記錄，制定出臺了師德師風考核評估細則，以及獎懲制度和師德師風獎懲制度，并存入個人業(yè)績檔案。

五、重視宣揚、營造氛圍。

六、實行多種措施，注意落實，抓好落實整改。

1、開展師德師風教化活動。我們通過學習，讓每位教職工明確“學高為師，德高為范”的道理，提高老師的職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造良好的師德形象，努力提高教職工對工作、對事業(yè)的責任感、使命感、緊迫感。

2、實行多種形式，廣泛征求看法和建議。

3、加強師德師風學習，開展了“講文明樹新風，爭做滿足老師”的師德主題探討活動，組織老師進行“三查三看”活動。

4、開展師德師風家訪活動。我們通過學習園部師德師風家訪活動的開展，讓老師對學生、對家長、對社會有一個正確的相識，樹立良好的老師形象。

幼兒園老師師德師風心得體會

老師是以人育人的事業(yè)，干脆擔負著培育下一代健康歡樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即老師的職業(yè)道德，是老師和一切教化工作及活動中必需遵守的道德規(guī)范和行為準則。通過對幼兒老師師德的學習，本人深刻地體會到：

首先，要忠誠于教化事業(yè)，聽從領導，仔細完成領導安排的各項工作。要對幼兒教化不遺余力。主動進取，努力創(chuàng)新。仔細設計每一節(jié)課，讓孩子在每節(jié)課中都能學到學問，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新學問，熟識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力進步自己的文化學問，工作實力等的培育。只有愛崗敬業(yè)，老師才能主動面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教化活動中有所收獲。

每個幼兒都渴看得到老師的愛和敬重，要與幼兒同等相待，不能把幼兒當下級隨意呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的敬重，他們才會敬重和喜愛老師。

發(fā)覺孩子的閃光點，少一點指責，多一點激勵。老師要以寬大的胸懷往愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的看法往對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用觀賞的眼光往善待每位孩子，在他們的心田中播種;自信與自尊;、和善與寬厚;的種子，讓他們在獲得學問的同時享受美妙歡樂的童年。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學問，不斷進步自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。假如自身散漫，怎能要求幼兒仔細。老師要正確的面對自己的工作責任心，進步自身的素養(yǎng)，這要求自己不斷地學習，充溢自己，主動探究，不斷開拓新的教法。

老師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒都喜愛仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，老師肯定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

行動實踐遠勝于說教。師德不是簡潔的`說教，師德須要培育，須要教化，更須要每位老師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，老師必需具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，;為人師表;、;以身作則;、;諄諄教導;、;誨人不倦;、;躬行實踐;，以高尚的師德情操往陶冶孩教化，更須要每位老師自身的修養(yǎng)。我深深的體會到，老師必需具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養(yǎng)，;為人師表;、;以身作則;、;諄諄教導;、;誨人不倦;、;躬行實踐;，以高尚的師德情操往陶冶孩子的品行，照亮他們的人生道路。

幼兒園老師師風師德心得體會

說到師德師風，信任人們立刻會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻……的確，這說的就是我們人民老師，但是我們應當要對得起這一個個贊美的詞，不辜負人們對我們的期望。這是我們所須要努力的方向，也是必需要達到的目標。

師德師風對一個老師來說特殊的重要，因為，老師是孩子行動的標桿，老師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和確定了學校的校風和學風的好壞。

通過對師德師風的學習，我簡潔得談談以下幾點體會：

為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控實力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人心情帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的心情，真誠的對待每一位孩子。用平平經(jīng)常的心態(tài)、高興奮興的心情來干實實在在的事情。

天生麗質當然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名老師更重要的是塑造內在的修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內在素養(yǎng)就顯得特別重要。只有不斷的更新自己的學問，提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)老師教學的才智，常規(guī)教學做到扎實有效。

精通教學業(yè)務是老師之所以成為老師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化學問精確地傳授給學生。假如學生提出的問題老師總是不能精確地解答，老師在學生心中的威信就會逐步丟失，學生對老師也沒有信念可言，老師要提高教學業(yè)務水平，就必需自覺堅持學習和參與業(yè)務培訓，并在教學實踐中熬煉和提高。我們肯定要與時俱進，孜孜不倦的學習，主動進取，開拓新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關系，關切每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，正確處理老師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師，情愿學習這個老師所傳授的各種學問。用師愛鑄就崇高的師魂，在教化中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，假如我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

幼兒園的工作須要多方人員的協(xié)作才能得以良好運作，這就須要老師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡潔的說來就是溝通、信任、團結、協(xié)作、協(xié)作、相互幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的開心，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我們應當留意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

因此，師德不是簡潔的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的學問內涵和文化品位的體現(xiàn)！師德須要培育，須要教化，更須要的是——每位老師的自己修養(yǎng)！在我的人生中，不須要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德接著下去，讓自己在不斷自己剖析、自己發(fā)展、自己完善、自己超越中實現(xiàn)我的人生價值！

幼兒園老師師德師風心得體會

敬重是一種愛。每一個孩子都是有思想、有感情、有無限開展?jié)摿Φ娜?，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值;每一個孩子都有一種對自尊、自重和來自他人的敬重的須要。老師不能因為某個孩子的表現(xiàn)不是很好，對于他熱忱的招呼卻視而不見、充耳不聞;學習成果優(yōu)秀的孩子與成果差的孩子都犯錯誤時，不能實行兩種迥然不同的看法對待;老師應敬重每一個孩子，敬重聰慧守紀律的孩子，說明自己對好孩子的贊美和追求;敬重調皮失敗的孩子，說明自己對失敗的孩子的憐憫、撫慰和激勵。老師只有敬重孩子的需求和愛護孩子的自尊心，才能讓學生在健康開展中發(fā)揮他們的潛能。一個擅長敬重孩子的老師，會時時體驗到教化過程的華蜜和歡樂。

寬容是一種愛。犯錯誤對每一個人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對于孩子來說更是如此。終歸孩子的區(qū)分是非的實力還不強，有時所犯的錯誤并不是自己意識所支配的，而是一種過激行為，是可以寬恕的，可以接受的'，這就須要老師用一顆寬容、大度的心去接受、教化，不能因為一時的沖動而失態(tài)，給孩子的心靈造成損害。班上有個孩子，平常特別好動，喜愛幫助小摯友做事，可做起事來往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小摯友發(fā)畫筆，我就允許了，結果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發(fā)出了驚異的叫聲和笑聲，看到他滿臉膽怯 的樣子，故作驚異地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆難過得哭了，眼淚都流出來了，快來幫助它呀!〞于是其他孩子過來和他一起，一會兒就整理好了，從那以后，我仍舊給他時機讓他發(fā)畫筆，他很當心，也沒有再弄撒過。

贊許、激勵是一種愛。事實上，我們在對待那些比較調皮的孩子的問題時，往往過于注意他們的缺點，經(jīng)常忽視了贊許和激勵，而一味地指責、指責、就會讓孩子失去自我;其實在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚和激勵，一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點贊許、確定，那他們的內心是多么悲觀啊!他們剛剛燃起的希望就會破滅。因而我們在工作中要盡量發(fā)覺孩子的優(yōu)點，然后真誠地去贊許他;孩子取得點滴進步時，能誠心地慶賀他、激勵他，讓他恒久生活在希望中。

嚴格是一種愛。良好的行為習慣是孩子搞好學習的根本保障，而幼兒園大班更是形成良好行為習慣的重要時期。要想形成良好的行為習慣，必需在實踐中長期、反復、嚴格的培育和訓練。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教化孩子。〞做一個好老師，最根本的就是要擁有一顆愛孩子的心，一顆愛心滋潤千萬顆“愛心〞，如同鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。但愿我們的愛，能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。感悟：教學多年，我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地相識到教化的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的根底。老師要以劇烈的愛心責任心關切愛護孩子，既要了解孩子的學習，又要關切他們的生活和身體健康。當孩子遇到困難時老師要主動幫助出辦法、想方法。當孩子犯了錯誤后能耐性引導，講清道理，以贏得孩子的信任和依靠。幼兒老師更須要足夠的修養(yǎng)和耐性;教化是愛的事業(yè)，來自老師的愛與敬重遠比任何說教、指責都更有效、更長久，這種情感的暖流觸及孩子的心靈，促進其高尚情操的形成和開展，釋放其潛在的才能與熱忱。教化的真諦是愛，愛是教化過程中的靈魂。

幼兒園老師師德師風心得體會

須要關愛每個孩子，其一，關切他們的生活，這是幼兒教化區(qū)分其他教化的特別點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要愛護、照看好；其二，熟識孩子們的基本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教化時，就可依據(jù)每位孩子的不同特點，找尋相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，同等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文雅的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁，同等對待，這樣，孩子們就會感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機會得到確定。

在教化過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，依據(jù)孩子的詳細狀況而把教學詳細化。我覺得新時代的師德師風應當是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對幼兒老師的選擇標準是：平易近人、嚴中帶慈、公允待人。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當作發(fā)泄的對象，這不是教化孩子。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的.師德師風都應當是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)分在于：師生關系的＇改變。以前的兒童對老師要肯定聽從，但現(xiàn)在則要求老師對幼兒敬重，這是個進步。

在教化教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身實力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了兒童，為了孩子的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素養(yǎng)和良好特性的培育，不用獲得多少學問作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關系，關切每一個孩子，敬重每一個孩子的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”。但隨著時代的發(fā)展，師德師風應注入新內涵，新時代的師德師風應注入新的內涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像《綱要》中提倡的“為每個受教化者奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和終身學習的基礎；換言之，就是為他們奠定一生持續(xù)發(fā)展的基礎”。

塑造師德風范，潛心練功?！敖o學生一杯水，老師本身應當有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教化中，我感到在孩子們眼中，老師是一個完備無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好老師形象的問題。因此對于師德除了要深刻相識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步仔細學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教化心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力做好教化工作。

幼兒園老師師德師風心得體會

師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分，它是老師和一切教化工作者在從事教化活動中務必遵照的道德規(guī)范和行動準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由于老師所從事的職業(yè)是教化人塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。

最近學習了《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范細則》，學習后我覺得收益很大，《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范細則》，讓我對老師這一崇高的職業(yè)又有了新的相識和感悟。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。

師德不僅僅僅是對老師個人行動的規(guī)范要求，而且也是教化幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好幼兒的靈魂工程師，第一自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一位合格的教化工作者。

我認為老師第一要酷愛幼兒，務必對每一個幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷漠或鄙視另一部分幼兒。其次要為人師表，重視身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”幼兒總是把老師看作學習、仿照的對象。

因此，幼兒老師務必要時刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整齊的外表去影響人，以親善的看法去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去疼惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。其次要有高漲的工作熱忱：許很多多勝利人士的體會告知我們，勝利取決于主動主動的`心態(tài)。而老師的用心情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們主動向上，不斷進取。不僅僅僅如此，老師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，增進他們健康歡樂地成長，終究達成教化教學目標，并構成良性循環(huán)。

第三：我覺得老師要無私奉獻，關切每一位幼兒的成長，一位老師就應對幼兒無私奉獻，酷愛幼兒，敬重、知道幼兒以人為本，關切疼惜幼兒。

第四：要養(yǎng)成畢生學習的習慣，老師就應活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就就應不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的養(yǎng)分，使自己變得更為睿智。

幼兒園老師師德師風心得體會

我是個剛剛踏上幼兒園培訓工作崗位的老師，但我深深地熟悉到對幼兒布滿愛是做好老師