幼兒音樂課說課稿 幼兒園音樂說課稿(17篇)

幼兒音樂課說課稿幼兒園音樂說課稿(優(yōu)質(zhì)17篇)志向是幻想的根基，是我們奮斗的目標(biāo)和方向。堅持不懈地努力和積累是實現(xiàn)志向的關(guān)鍵。這里有一些關(guān)于實現(xiàn)志向的名人名言，希望能激勵大家邁向自己的目標(biāo)。

幼兒音樂課說課稿篇一

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小摯友。點(diǎn)名后，我們老師會和小摯友說說每來幼兒身體狀況，在家休息狀況等。由此，在小摯友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康狀況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。

本班幼兒有時能用簡潔的言語向別人表達(dá)自己的感受和須要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。激勵強(qiáng)化幼兒想和很多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和很多摯友打電話的的歡樂。該活動適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟識一些社會交往的技能。

1、樂意參加音樂活動，熟識歌曲旋律。

2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對唱曲活動感愛好。

3、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡潔。因此在本次音樂活動中，可以培育幼兒既會唱又能擅長表現(xiàn)的實力。

依據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動作

分析：小班幼兒動作學(xué)習(xí)帶有較大的仿照性，音樂的表現(xiàn)實力尚處于貧乏時期。說活動過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的愛好。

1、出示寶寶和貝貝

老師以神奇的口吻激起幼兒的視察。如：你們看，今日誰來啦？

2、觀賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時講解并描述的話。

好學(xué)教化：

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒觀賞為主。為目標(biāo)（1）“情愿參加音樂活動，熟識歌曲旋律”服務(wù)。環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，仿照動作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請幼兒觀賞。

小班幼兒喜愛仿照動作，因此我采納示范法能感染幼兒參加仿照。

2、運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。

由于歌詞比較簡潔，帶上動作幼兒情感更投入。

3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒仿照動作，邊做邊念歌詞。

仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有實力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟識歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對唱唱活動感愛好”服務(wù)。環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導(dǎo)幼兒參加音樂活動的動機(jī)）

2、幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)?；顒臃此迹?/p>

在本次音樂活動中，我實行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會整首曲子的前提下，又不乏對參加活動的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，假如請大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學(xué)習(xí)的愛好會更濃，更投入。

幼兒音樂課說課稿篇二

《綱要》中指出："教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……結(jié)合幼兒成長須要與認(rèn)知，學(xué)習(xí)規(guī)律細(xì)心選擇幼兒感愛好又對其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教化課程》小班上學(xué)期，這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了很多首演唱歌曲活動，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有肯定演唱歌曲的閱歷，他們很喜愛音樂活動。

音樂活動自然離不開音樂，而非所以活動配一些音樂就能成為音樂活動，奧爾夫音樂的基本原則之一"音樂（聲樂、器樂）語言（包括朗誦）舞蹈（包括動作表演）是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。"伸個大懶腰呀",節(jié)奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂活動中自然而然熟識音樂，感受肢體動作的改變。

1、學(xué)會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現(xiàn)伸懶腰的樂趣。

2、培育幼兒的節(jié)奏感。

重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲，體驗用肢體動作表現(xiàn)不同動物愛好和叫聲動作改變。

突破重點(diǎn)采納的方法是：采納按部就班的方法，結(jié)合幼兒已有的閱歷，先讓幼兒細(xì)致聽音樂，每種小動物的.愛好，再請幼兒一起仿照小動物愛愛好的仿照動作。

1、頭飾

2、音樂錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。

《綱要》中指出，留意以多種形式有目的、有安排地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地活動。老師應(yīng)切實地把幼兒園教化的過程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過程，留意探討幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".

（一）教法

1、傾聽法。音樂教化中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽，只有在傾聽音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上，才能去體會音樂、感悟音樂。本次活動中，我多次讓幼兒傾聽音樂。

2、分段教學(xué)。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采納了分段教學(xué)的方法，在理解第一段歌詞后，再學(xué)習(xí)其次段、第三段，有助于幼兒快速的熟識音樂結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行演唱歌（3）請幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。

3、學(xué)唱歌曲

（1）聽錄音談話：小花貓在干什么？小花貓是怎樣叫的？

（2）聽錄音提問：小花狗愛干什么？它是怎么叫的？

小公雞在干什么？它是怎樣叫的？

（4）幼兒跟錄音唱歌曲。

（5）師彈琴幼兒跟唱歌曲。

（6）談話：那句不好唱？再教唱。

（7）幼兒跟師伴奏唱歌曲。

（8）加上動作演唱歌曲。

（9）師幼一起跟錄音演唱歌曲。

3、表演歌曲

幼兒分組戴頭飾，聽音樂輪番邊唱邊表演歌曲。

4、老師評價

5、創(chuàng)編歌曲

（1）談話：小摯友想一想，還可以唱哪些小動物？

（2）老師幫助幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。

幼兒音樂課說課稿篇三

姜老師執(zhí)教的《小茶壺》，是中班的一節(jié)音樂活動。這節(jié)課姜老師在活動設(shè)計上充分展示了全新的教化理念，把活動的學(xué)問點(diǎn)奇妙的融入到各個環(huán)節(jié)中，以教唱歌曲為主，注意了音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、速度等音樂學(xué)問的滲透。整個活動老師的思路特別清晰，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面對全體幼兒，采納了豐富多彩的教學(xué)方法和手段,使幼兒始終沉醉在勝利的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學(xué)習(xí)心情和氛圍,提高了幼兒學(xué)習(xí)音樂的主動性。下面我就對該課談幾點(diǎn)自己的看法：

1、老師基本功過硬、活動效果好。

要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態(tài)，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設(shè)計到提問，從學(xué)問的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂老師扎實的音樂素養(yǎng)。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態(tài)，活動氣氛活躍，效果較好。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計奇妙，連接自如。

在活動導(dǎo)入時，姜老師首先利用《變變變》的嬉戲?qū)⒂變旱牧粢饬ξ^來，很好地激發(fā)了幼兒的愛好，調(diào)動了幼兒的心情。然后把本次活動的主角放在嬉戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，導(dǎo)入特別自然，瞬間就抓住了幼兒的新奇心。

3、活動目標(biāo)合理，打算充分：

（1）充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標(biāo)方向明確、全面；目標(biāo)內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、學(xué)問”。活動過程緊緊圍繞目標(biāo)綻開，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo)。

（2）老師自身打算：活動中老師看法溫柔，聲音溫柔，特別得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲驚慌感，孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法；老師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡潔，卻能深深地吸引孩子的留意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的趣味性。

（3）物質(zhì)打算：老師在活動中打算了小茶壺、圖譜，這些材料是順手可得的，但卻都體現(xiàn)了老師的專心。

4、面對全體幼兒,以“動”為主。

姜老師在整個活動過程中,始終能面對全體幼兒,讓全部的幼兒都能參加到音樂活動中，很好地體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的新理念，老師能真正扮演好參加者、支持者的角色。從有相識茶壺，突破難點(diǎn)樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現(xiàn)了全體參加的設(shè)計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流淌，調(diào)動了幼兒聽覺的動、思維的'動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有許多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：

1、《小茶壺》這個題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠(yuǎn)，現(xiàn)在人們的生活都是快節(jié)奏的，喝水都是簡潔的茶杯，幾乎無人會悠然地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的相識很少，老師應(yīng)當(dāng)做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的相識，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行這個活動效果會更好一些。

2、在活動的最終，老師讓幼兒綻開想像進(jìn)行自由的創(chuàng)建，但是由于老師在前幫助幼兒相識茶壺的時候做了太多的動作，已經(jīng)框住了幼兒的思維，所以在主個環(huán)節(jié)中幼兒沒能很好地打開思路進(jìn)行創(chuàng)建。

3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，老師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發(fā)揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。

幼兒音樂課說課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評委，大家好！今日我說課的題目是小班音樂活動《我會變》。

一、說設(shè)計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教化是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教化手段。如今，提倡“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子”已成為教化工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌頌活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌頌教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的肢體動作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的主動性，主動性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的`肢體動作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

二、說活動目標(biāo)：

當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過程就是師生交往主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探究者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)建者，幼兒帶著對音樂的酷愛，帶著對音樂教化活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動主動地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動作，對于音樂活動的開心體驗主動與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、幫助，與激勵。另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動的發(fā)覺者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營造一個開心、快樂、自由自在的音樂嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機(jī)愛好，充分體驗到音樂嬉戲所表達(dá)的歡樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂開心地做動作，喜愛參加活動。

2、嘗試用身體創(chuàng)建性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)建性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們相識是詳細(xì)的、直觀的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了肯定的閱歷相識。通過老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動作，與相像的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教化于生活情境、嬉戲之中。

四、說活動打算：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會變》。

五、說教法：

直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參加的愛好。

采納演示法是因為能引導(dǎo)幼兒有目地的、細(xì)致的視察老師的動作，啟發(fā)幼兒主動思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用視察法、相互學(xué)習(xí)等方法。

視察法是幼兒通過視、聽覺器官主動參加活動，幼兒通過視察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜愛的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。

七、說活動過程：

我采納環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設(shè)計的流程如下：

1、視察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時間較短，在活動起先，充分利用孩子的這段有意、留意時間，引導(dǎo)幼兒視察各種水果的不同之處，并激勵他們講解并描述不同之處。

2、嘗試用身體創(chuàng)建性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)的相識很大的程度都依靠于行動，那么激勵幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜愛的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂嬉戲中讓幼兒體驗歡樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂嬉戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行嬉戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成__人（西瓜）。

4、頒獎活動。由幼兒推選出有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，嘉獎五角星小貼貼。

活動結(jié)束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，信任幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。

幼兒音樂課說課稿篇五

一、完整觀賞歌曲，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，引起幼兒愛好。

1、播放歌曲，幼兒完整觀賞歌曲。

2、提問：這首歌里說了一件什么事？目的是引導(dǎo)幼兒簡潔理解歌詞內(nèi)容，為嬉戲做鋪墊。

二、師幼玩嬉戲“貓捉老鼠”，激勵幼兒大膽仿照小老鼠跑、小老鼠吃米、小老鼠睡覺等動作。

1、我們共同進(jìn)行老鼠跑、吃米、睡覺的嬉戲，引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂改變和角色特點(diǎn)剛好做出相應(yīng)動作。

2、動作要求就是當(dāng)我的音樂停了之后你不要動，擺一個你認(rèn)為最美的造型。（仿照小老鼠跑）

3、接著播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：咕嚕咕嚕肚子餓了，媽媽發(fā)覺了一個好大的米倉，我們一起去吃米吧?。ǚ抡招±鲜蟪悦祝?/p>

4、在這個環(huán)節(jié)我會以“吃米的.時候可以怎么吃？”這個問題，從吃的姿態(tài)、平安意識等方面去引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則，吃米的時候不要擁擠，不要把糧倉的米撒出來，把糧食奢侈了。

5、吃米環(huán)節(jié)結(jié)束后再次創(chuàng)設(shè)“小老鼠困了”的情境，引導(dǎo)幼兒擺出“睡覺”的姿態(tài)，我進(jìn)行評價。（仿照小老鼠睡覺）

三、預(yù)設(shè)再次去吃米不被大貓捉住的情景，引導(dǎo)幼兒能聽到提示遵守嬉戲規(guī)則。

1、創(chuàng)設(shè)不遠(yuǎn)處有一只大貓在樹下睡覺的嬉戲情境，激發(fā)幼兒思索大貓跑出來應(yīng)當(dāng)怎么辦？

2、引導(dǎo)幼兒駕馭逃跑的技巧（學(xué)一學(xué)踮著腳尖，輕輕走，沒聲音）強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則，當(dāng)唱到來捉老鼠了，才能跑回家。避開發(fā)生碰撞、擁擠。

1、老師播放音樂，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的跟著音樂做老鼠跑來跑去、吃米和躲藏的動作。

2、配班老師扮演大貓，激勵幼兒完整進(jìn)行貓捉老鼠的嬉戲。

3、老師與幼兒再次完整進(jìn)行嬉戲，引導(dǎo)幼兒遵守嬉戲規(guī)則。

幼兒之間相互共享嬉戲的感受，使幼兒體會到共享帶來的歡樂。

第一、老師能精確的把握說課的流程，環(huán)節(jié)清楚，也能結(jié)合理論來進(jìn)行講解并描述，通過講解并描述，能感受到這樣的場景不僅能使幼兒主動參加、融入嬉戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善嬉戲規(guī)則。

其次、本次活動的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟識歌曲最終一個音為抓、逃信號的規(guī)則后，老師通過改變玩法來調(diào)控嬉戲的節(jié)律。老師通過改變玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在嬉戲中始終保持主動的心情。在過程講解并描述時，針對老鼠跑、老鼠吃米、老鼠睡覺、貓來了四個環(huán)節(jié)在結(jié)合理論說說為什么要這么玩？玩的目的在哪說明白、說清晰就更好了。

通過音樂嬉戲《貓捉老鼠》的體驗，延長出戶外嬉戲《貓捉老鼠》并嘗試創(chuàng)編出兒歌：老鼠老鼠壞東西，半夜起床偷吃米，我們安個老鼠籠，咔嚓一聲抓到你。

幼兒音樂課說課稿篇六

1、教材分析

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美麗、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的心情，第一段描述的是小花鴨迷路后難過的心情，其次段則描述了小摯友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，心情轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不憐憫緒的表達(dá)，使這首好聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已起先萌芽，但主要的思維方式還是以詳細(xì)形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和觀賞音樂，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關(guān)切他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒喜愛參與藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點(diǎn)及實際狀況，我確定了情感、看法、實力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

（1）體驗音樂的心情改變，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲

（2）唱準(zhǔn)二分音符的延長音，駕馭附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

（3）激發(fā)憐憫、關(guān)切他人情感和體會幫助別人的樂趣。

3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

活動的難點(diǎn)是：能依據(jù)歌曲的改變隨意做出難過及歡樂的動作及表情，主動參與音樂劇的表演。

二、教學(xué)策略

1、教法分析

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

（1）視聽唱法：為幼兒供應(yīng)形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌頌駕馭正確地唱歌方式，在體驗音樂不同改變的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。

（2）情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過程中老師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，供應(yīng)正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習(xí)的愛好，使孩子的實力得到培育。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的`句首要唱好重音，并要清晰、自然的咬字、吐詞。

本次活動中，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法分析

在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與表現(xiàn)活動的學(xué)法有：

（1）體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的難過和歡樂，使活動更為豐富和好玩。

（2）多種感官參加法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參加，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。

（3）溝通探討法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)實力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞“小花鴨怎么了？”一個話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

3、教學(xué)手段與操作材料

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教化于情境嬉戲之中，我作了如下活動打算：

1、閱歷打算：課前實行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有肯定的了解。

三、說教學(xué)過程

1、觀看視頻故事，引入活動，激發(fā)愛好。

出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在難過的流著眼淚。）

通過探討：小花鴨怎么了？它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？

（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就須要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維實力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們主動地去思索小花鴨哭的可能性，并能依據(jù)自己已有的生活閱歷來回答問題?；蛟S孩子會說：小花鴨跟好摯友吵架了，好摯友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百零一個孩子就有一百零一個答案，只要孩子情愿動腦筋，情愿大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣由了，我們可以很自然過渡：“讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨究竟為什么哭了吧。”這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都仔細(xì)去聽了。）

2、觀賞歌曲

（1）第一遍有畫面觀賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？“

（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培育這方面實力的必要了，在孩子回答時，老師要激勵他們表述完整，并賜予主動的確定。）

（2）其次遍無畫面觀賞音樂后，提問：”聽了這首歌，你心里有什么感覺？“

（每個孩子都是獨(dú)立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不行能一模一樣。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。假如他是在憐憫小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教化幼兒要富有愛心，并激勵他們向歌中的小摯友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的相識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就須要老師敏捷機(jī)靈了。）

（3）觀賞老師有感情地演唱歌曲后，提問：”你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！"

（一首歌曲一下子學(xué)會有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，大班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要剛好引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將難過、歡樂等不同的心情唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教化應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有特性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特殊留意面對全體，尤其是實力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動的激勵和機(jī)會。）

3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲

（1）輕聲哼唱旋律。

（2）觀賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時留意表情及語調(diào)的改變）

（3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。

（孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣改變的方式很受孩子歡迎。）

4、表演歌曲（供應(yīng)頭飾，讓幼兒進(jìn)行音樂情情境表演）。

（由于這首歌曲簡潔生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小摯友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提示幼兒在唱后加上合適的語言，提示幼兒留意表情的改變。）

《綱要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的實力；激勵幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也會是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)評價

在整個歌頌教學(xué)的進(jìn)行過程中我會采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)過程中的情感、看法、方法、技能等剛好作出評價，采納視察法、談話法、提問法、探討法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行剛好的評價。在歌頌環(huán)節(jié)中，老師采納集體傾聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚(yáng)評價。并采納定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最終的表演環(huán)節(jié)，我會采納自評、互評及他評相結(jié)合的方法，進(jìn)行分組表演，創(chuàng)意展示等形式在觀摩溝通中相互點(diǎn)評。結(jié)合區(qū)域活動，《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的主動性和能動性，自己編排、主持、總結(jié)，以達(dá)到相互溝通和激勵，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。

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幼兒音樂課說課稿篇七

1、感知歌曲的歡樂心情，唱準(zhǔn)高音部分；

2、嘗試填入名字進(jìn)行演唱，能自如接唱；

3、體驗唱自己名字的過程中產(chǎn)生驕傲感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的歡樂。

1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂

2、會玩"找摯友"的嬉戲

3、歌曲圖譜一張活動過程：

1、客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？

2、請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。

1、播放課件，引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢？（播放湯米演唱部分，引導(dǎo)幼兒通過打招呼練習(xí)歌詞節(jié)奏）還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過唱歌的形式介紹自己）

3、老師指圖，引導(dǎo)幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說清歌詞，念準(zhǔn)節(jié)奏）

1、老師指圖演唱、幼兒跟唱，結(jié)合圖譜練習(xí)高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什么這個小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？（對比逐句練習(xí)兩個高音處，引導(dǎo)幼兒用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音，解決難點(diǎn)）唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復(fù)練習(xí)，能自如地接唱）

2、幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的心情針對幼兒演唱的心情、接唱、唱準(zhǔn)高音等狀況合理評價并剛好引導(dǎo)。

（老師示范演唱自己的名字。激勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）

2、利用課件中幼兒的照片，玩嬉戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和摯友名字的樂趣嬉戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。

老師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的？

幼兒音樂課說課稿篇八

秋天來了，葉子一片片都變黃，秋風(fēng)一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飛落下來，漂亮的意境貼近著幼兒的生活又為他們所寵愛?！缎淙~》這首歌曲不僅符合了季節(jié)特征，而且易于激發(fā)幼兒酷愛自然的情感，通過美麗抒情的旋律激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)建力，讓幼兒在藝術(shù)活動中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，享受藝術(shù)活動的樂趣。

歌曲是一首ab段式富有情感教化意義的音樂教材，第一段主要表現(xiàn)小樹葉離開樹媽媽，心里很難受，其次段主要寫小樹葉變英勇了，樹媽媽很興奮。此環(huán)節(jié)我將借助多媒體課件，以分段觀賞的形式，引導(dǎo)幼兒對比作品中兩種不同的音樂心情，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉的內(nèi)部心理活動，并學(xué)習(xí)用連貫，舒緩的聲音表現(xiàn)秋葉飄舞，略帶傷感的心情；用斷頓，有跳動的聲音表現(xiàn)小樹葉英勇，樂觀，期盼春天歸來的心情。以此來化解活動的重難點(diǎn)。

《綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”?；顒拥哪繕?biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。老師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，使活動呈現(xiàn)趣味性，嬉戲性，寓教化于生活情境、嬉戲之中。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)：他們更加喜愛音樂中的嬉戲活動，活動的自主性、主動性和主動性明顯增加了，以及他們肯定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知、實力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，詳細(xì)目標(biāo)為：

1、理解歌詞，知道第一段和其次段音樂中所表達(dá)的不憐憫感。

2、初步學(xué)習(xí)用（連貫、舒緩與斷頓、跳動）的歌聲、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

3、酷愛大自然，從小直立起愛護(hù)自然與自然和平共處的良好意識。

心理學(xué)家告知我們：個體在相識過程中開放的感知通道越多，個體對相識對象的體驗也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采納情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，老師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)供應(yīng)了機(jī)會，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

1、引導(dǎo)幼兒視察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性相識，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、多媒體課件《小樹葉》（這是作品觀賞的重要部分，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。

3、若干片“小樹葉”（幼兒思維以詳細(xì)形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時為最終的表演環(huán)節(jié)供應(yīng)材料）。

教學(xué)程序遵循了按部就班的教學(xué)原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、同等、輕松開心的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒藝術(shù)實力和良好特性的發(fā)展。為此我將活動分為六個環(huán)節(jié)來完成。

1、設(shè)置情境感受旋律“小摯友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，公路兩旁的樹會怎么樣呢？我們一起來聽著音樂學(xué)學(xué)樹葉飛落的樣子。”

老師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛好。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。

2、觀賞童話理解作品“秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可膽怯 。它們難過的哭了。”（你們聽到故事里講了什么？你們難過時會怎樣呢？等等）在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了觀賞法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過開放式的問題給了幼兒一個較大的思索空間，讓幼兒回憶自己難過和歡樂的情感體驗，從而結(jié)合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，老師奇妙地將的范唱溶入到童話觀賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌詞做了一個很好的鋪墊。

幼兒音樂課說課稿篇九

1設(shè)計意圖：

秋天已經(jīng)到了，小樹葉也由綠變黃，一個個好象穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告辭了大樹媽媽的懷抱。這是秋天最一般的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了這節(jié)音樂唱歌活動——樹葉，更深刻得讓幼兒體會到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂表演實力。

2目標(biāo)定位：

目標(biāo)是整個活動的起點(diǎn)和歸宿，起著向?qū)ё饔?，依?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了成就性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

在嬉戲中感知數(shù)的概念。

3活動的打算：依據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點(diǎn)是在嬉戲中感知數(shù)的概念。

引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動上，所以必需要選擇幼兒感愛好的話題來拉回幼兒的思維，因此用了相宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。

老師范唱范念法：要把一首新的詩歌或歌曲傳授給幼兒就免不了老師要進(jìn)行范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩歌或歌曲的奇妙之處，激發(fā)幼兒惦念，想唱的欲望。同時老師親切的語言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動。

音樂觀賞法：音樂唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會一首歌曲，音樂觀賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的奇妙之處，又能陶冶幼兒的音樂情操，激發(fā)他們對音樂的寵愛之情。

情景表演法：不僅在活動中起到了動的一面，又能熬煉幼兒的膽識。幼兒在表演中更能感受到歌曲的奇妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

嬉戲法：在音樂活動中用嬉戲來做一個小插曲，對幼兒來說也是很感愛好的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟識的旋律中進(jìn)行嬉戲活動，更能提高幼兒嬉戲得主動性。

傾聽法：幼兒在活動中要多次聽老師說，這就須要幼兒在活動中有良好的傾聽實力，然后來正確的回答老師的問題；在老師范唱時幼兒能細(xì)致傾聽就能對幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。

觀賞法：音樂活動就須要

幼兒能很好的觀賞音樂，這樣有利于幼兒較好的駕馭歌曲的旋律，同時又能在觀賞歌曲的同時感受到音樂活動帶給他們的樂趣。

體驗法：幼兒在唱歌活動中須要自己唱出來，這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會新的歌曲。

參加嬉戲法：活動中幼兒把自己當(dāng)作樹葉來進(jìn)行樹的概念練習(xí)，這也對本活動進(jìn)行了簡潔的延長，幼兒在音樂中同時來進(jìn)行數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比較愉悅。

一引題：

小摯友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，公路兩旁的樹會怎么樣呢？

二以詩歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，老師范念。

1提問：小摯友都看到了什么？

2老師范念邊做動作，幼兒跟念。

三觀賞歌曲，熟識歌曲旋律。

四老師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

五嬉戲：樹葉。鞏固幼兒對數(shù)的概念。

本次活動中幼兒表現(xiàn)出來的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的，不過由于部分教法的不當(dāng)，最終幼兒的駕馭程度也不是很好?；顒拥臍夥湛梢栽诶蠋煹膸ьI(lǐng)下更活躍些，可以讓幼兒在自己的思索下來完成歌曲的舞蹈動作，而不應(yīng)當(dāng)由老師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展，抑制了幼兒的想象實力。

活動的種難點(diǎn)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，須在下次活動中努力嘗試變更。

在這個活動前，我利用平常的漫步時間，先帶領(lǐng)孩子視察樹葉飄落的樣子，和孩子們一起撿樹葉、視察樹葉，在此基礎(chǔ)上才開展了本次活動。活動一起先，我出示一片樹葉，我問：“這樹葉是怎么來的??！”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀？”等提問，引導(dǎo)幼兒回憶撿樹葉的過程，感受撿樹葉的歡樂和發(fā)覺樹葉飄下來的情景美?；顒又?，我發(fā)揮用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。

幼兒音樂課說課稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評委：

大家好！今日我說課的題目是小班音樂活動《我會變》。

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教化是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教化手段。如今，提倡“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主子”已成為教化工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌頌活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌頌教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的肢體動作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的主動性，主動性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過程就是師生交往主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探究者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)建者，幼兒帶著對音樂的酷愛，帶著對音樂教化活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動主動地參加到音樂活動中，自由地與音樂溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動作，對于音樂活動的開心體驗主動與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、幫助，與激勵。另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動的發(fā)覺者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營造一個開心、快樂、自由自在的音樂嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的.動機(jī)愛好，充分體驗到音樂嬉戲所表達(dá)的歡樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂開心地做動作，喜愛參加活動。

2、嘗試用身體創(chuàng)建性地表現(xiàn)各種水果的造型。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)建性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們相識是詳細(xì)的、直觀的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了肯定的閱歷相識。通過老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動作，與相像的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教化于生活情境、嬉戲之中。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下打算

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會變》。

直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參加的愛好。

采納演示法是因為能引導(dǎo)幼兒有目地的、細(xì)致的視察老師的動作，啟發(fā)幼兒主動思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中駕馭活動的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用視察法、相互學(xué)習(xí)等方法。

視察法是幼兒通過視、聽覺器官主動參加活動，幼兒通過視察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜愛的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。

我采納環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設(shè)計的流程如下：

1、視察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時間較短，在活動起先，充分利用孩子的這段有意、留意時間，引導(dǎo)幼兒視察各種水果的不同之處，并激勵他們講解并描述不同之處。

2、嘗試用身體創(chuàng)建性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)的相識很大的程度都依靠于行動，那么激勵幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜愛的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂嬉戲中讓幼兒體驗歡樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂嬉戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行嬉戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。

4、頒獎活動。由幼兒推選出有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，嘉獎五角星小貼貼。

活動結(jié)束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，信任幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。

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幼兒音樂課說課稿篇十一

本活動意在通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主動性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入到整個活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

當(dāng)代教化論認(rèn)為教化過程就是師生交往主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)建者。另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)建活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機(jī)和探究的愛好，實現(xiàn)音樂教化對幼兒情感、特性、社會性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松開心的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處限制不唱歌。

2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體驗邊玩邊唱的樂趣。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處限制不唱歌。

活動的難點(diǎn)是：在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我作了以下活動打算：

1、閱歷打算：課前開展過嬉戲活動《小烏龜背東西》，讓幼兒有背東西的閱歷。

2、物質(zhì)打算：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。

3、空間打算：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。

本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。

嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到味同嚼蠟，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。

從幼兒相識事物和語言本身的特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教化中貫徹直觀性原則特別重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學(xué)習(xí)的愛好更加深厚。

提問法能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有閱歷和詳細(xì)形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運(yùn)用體驗法、視察法、探討談話法等駕馭活動的重、難點(diǎn)。

心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟識了歌曲的旋律，體驗歡樂的心情，使活動更為豐富和好玩。

視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，駕馭了相應(yīng)的節(jié)奏。

探討談話法：在此次活動中我供應(yīng)很多機(jī)會和足夠的時間讓幼兒在活動中自由、大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

1、激發(fā)愛好熟識旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？愛好是人們從事任何活動的強(qiáng)有力的動力之一，引發(fā)了愛好，熟識了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的基礎(chǔ)。

幼兒音樂課說課稿篇十二

最近一段時間幼兒對自己的'皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感愛好，常常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點(diǎn)，我選擇設(shè)計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學(xué)習(xí)十六分音符，而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個難點(diǎn)，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。

新的教化觀強(qiáng)調(diào)幼兒愛好、看法的培育，注意自身的探究與體驗，中班的幼兒已具備了新奇好問，探究的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點(diǎn)在于通過自身的探究感受到音樂活動到來的歡樂，詳細(xì)目標(biāo)定為：

1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟識歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會演唱。

2、在節(jié)奏的快慢改變中讓幼兒享受音樂活動帶來的歡樂。

3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)實力。

新綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動老師除了以親切的、飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

心情體驗教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)出了一個“小豬”的形象，延長出了一個關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學(xué)習(xí)，更好的駕馭和表現(xiàn)作品。

此外我們還適時采納了嬉戲法、演示法、溝通探討法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

老師在設(shè)計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作幫助幼兒更快的學(xué)會歌頌，并唱準(zhǔn)旋律音調(diào)，把握并踏準(zhǔn)節(jié)奏。

本活動分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。

1、練聲部分通過歌曲《農(nóng)場里》的演唱進(jìn)入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不行少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有實行平常上課時常常用到的師生問好的發(fā)聲練習(xí)，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進(jìn)入打算狀態(tài)。

2、學(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學(xué)過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的愛好，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來仿照歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。

其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過老師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的短？”來引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。

最終在學(xué)唱歌曲時，引導(dǎo)孩子和小豬一起來歌頌，然后學(xué)踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來達(dá)到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的歡樂的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)歌曲時，運(yùn)用小豬的摯友也想來到我們這里，請小摯友去帶領(lǐng)小動物來，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。

3、結(jié)束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結(jié)束活動。

幼兒音樂課說課稿篇十三

音樂這種借助旋律來詮釋意境的藝術(shù)方式，必需通過靜靜地觀賞才能感受它所具有的獨(dú)特魅力，但對于中班的幼兒來說，這一要求具有肯定的難度，但是執(zhí)教者通過一個好玩的故事情節(jié)將原本比較難以表達(dá)的意境表現(xiàn)了出來，且那么自然和諧，聽來讓人感覺仿佛音樂敘述的原本就是這樣一個好玩的故事，讓幼兒在趣味性和嬉戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂觀賞實力和表現(xiàn)實力。

1、通過故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的改變過程。

2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動的動作。

3、能依據(jù)音樂的節(jié)奏及樂句改變創(chuàng)編健身動作及圖譜。

4、感受音樂活動帶來的歡樂，知道肥胖會給人的活動帶來不便利，我們應(yīng)提倡合理飲食，運(yùn)動健身。

出示胖鴨圖，幼兒視察講解并描述。師：嘎嘎嘎，誰來了？他長得怎樣？(胖胖的)你是從哪里看出來的？（用動作表示大肚子）

評：肥胖唐老鴨滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒大膽夸張地用動作表現(xiàn)這一形象。

故事激趣，引入課題。

1、探究a段動作

故事：自從唐老鴨住進(jìn)迪斯尼樂園以后，它就起先懶散了。他每天就知道吃，又不做運(yùn)動，結(jié)果就越來越胖，肚子也越來越大，你們聽，它來了！

2、探究b段動作

傾聽b段音樂，

b、幼兒創(chuàng)意繪畫圖譜，探究多種運(yùn)動的動作。要求幼兒能將唐老鴨可能產(chǎn)取的運(yùn)動方式用圖譜的形式記錄下來，同時觀賞音樂，結(jié)合音樂的節(jié)奏，把這種運(yùn)動進(jìn)行了幾次也用簡潔的圖譜進(jìn)行記錄表現(xiàn)。

c、師：你的唐老鴨在做什么運(yùn)動？他是怎樣運(yùn)動的？要求幼兒依據(jù)自己繪畫的圖譜單獨(dú)表現(xiàn)（依據(jù)音樂的節(jié)奏）

d、選擇幾幅有創(chuàng)意的圖譜進(jìn)行集體表演。（強(qiáng)調(diào)跟著音樂的節(jié)奏改變）

評：這是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活閱歷通過圖譜的方式，結(jié)合音樂的節(jié)奏改變進(jìn)行表現(xiàn)，要求老師必需能用特別簡短、清楚的語言進(jìn)行引導(dǎo)，老師在這一環(huán)節(jié)所運(yùn)用的教化技巧表現(xiàn)嫻熟，特殊是在幼兒第一次圖譜繪畫不是很勝利的狀況下，用簡短的話語就把幼兒的困惑給化解了，讓幼兒在創(chuàng)編和傾聽的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整合，創(chuàng)作出了各具特性和新意的作品，這是特別值得大家借鑒的。

3、探究c段動作

出示瘦鴨圖，激發(fā)幼兒愛好。

2、減肥后的唐老鴨參與了“動物運(yùn)動會—百米賽跑”，你們猜，他得了第幾名呢？（冠軍）激勵幼兒能用快速的奔跑動作和得冠后的激烈表情表現(xiàn)樂曲的結(jié)尾。

幼兒音樂課說課稿篇十四

1、觀賞四川民歌《太陽出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂特點(diǎn)；

2、嘗試依據(jù)音樂的節(jié)奏自編嬉戲動作，能對輸贏結(jié)果做出敏銳的反應(yīng)；

3、有兩兩合作、協(xié)商確定嬉戲規(guī)則和嬉戲玩法的意識。

音樂、圖片（農(nóng)夫、斧頭、狼）、籮筐實物一對

一、談話引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀賞歌曲的愛好

師：孩子們，你們今日的心情好嗎？你們覺得心情和天氣有關(guān)系嗎？

1、觀賞歌曲，介紹四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

2、觀賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和心情。

3、觀賞歌曲，帶著問題：歌里唱了什么？引導(dǎo)幼兒用肢體動作自由地表達(dá)自己對唱詞的理解（重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺）。

二、熟識歌曲內(nèi)容，仿照嬉戲中的三個角色

1、你聽到歌里唱了誰上山崗？他是怎么去的？（出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”）誰情愿來做一做？我們一起跟著音樂來扮演農(nóng)夫，練習(xí)挑籮筐動作。

2、農(nóng)夫手上拿把什么？（出示“斧頭”）斧頭的動作怎么做？

3、山崗上有什么？（出示“狼”）狼兇惡惡毒的樣子是怎么樣的？

三、學(xué)習(xí)音樂嬉戲

2、老師示范講解嬉戲。

嬉戲玩法：

第一段：農(nóng)夫出場

其次段：斧頭出場

第三段：豺狼出場（間奏時段猜拳并進(jìn)行獎懲）

四、樂意與老師或同伴合作，體驗音樂嬉戲的歡樂

1、單人嬉戲（領(lǐng)隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲）。

2、多人嬉戲（領(lǐng)隊追、輸家跑、贏家不動、輸家可跑到贏家背后躲）。

3、雙人對抗嬉戲（兩人協(xié)商輸贏的獎懲方式）。

4、分組對抗嬉戲（組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容，兩組協(xié)商輸贏的獎懲方式）。

五、放松活動，同伴間相互捶背、捏肩、撓癢、打滾等六、結(jié)束：挑著砍獲的豺狼回家咯（音樂伴隨）

幼兒音樂課說課稿篇十五

音樂觀賞是音樂教化的組成部分之一，對培育幼兒感受音樂、觀賞音樂的實力有著重要作用。在音樂觀賞教學(xué)中，感悟音樂的節(jié)奏性是必不行少的。幼兒深化地接觸理解音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在這次教學(xué)活動中，我選擇用《葡萄牙進(jìn)行曲》這個節(jié)奏感比較強(qiáng)，而且清楚簡明的樂曲。它其中運(yùn)用了多種樂器伴奏，產(chǎn)生豐富的聽覺感。這也吻合了《綱要》中所說的既符合兒童愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷。同時也能夠調(diào)動幼兒主動性和參加性。

《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的實力是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸發(fā)展起來的，老師的作用在于激發(fā)幼兒感知音樂，豐富他們的審美閱歷，體驗自由表現(xiàn)的歡樂。結(jié)合《綱要》和大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定了以下三個目標(biāo)。

1.幼兒感受音樂節(jié)奏改變并能夠把它詳細(xì)化。

2.學(xué)習(xí)嘗試用多種形式來表演不同的節(jié)奏。

3.主動參加活動有表演的欲望和愛好。

重難點(diǎn)：而本活動我選取的音樂節(jié)奏較輕快。前一部分拉寬的附點(diǎn)結(jié)構(gòu)是讓孩子初步感知這首音樂的大致節(jié)奏，其次部分則是通過再一次出現(xiàn)的的小猴子將幼兒們帶入另一種節(jié)奏，這樣有梯度的逐次增加難度，最終利用圖譜形式再次感知音樂的節(jié)奏性。這就是本活動的重點(diǎn)，讓幼兒完整表現(xiàn)音樂，情趣盎然。所以要通過各種方式反復(fù)去感受這樂曲，這就是本活動的難點(diǎn)。

這次的音樂活動主體大致是分成了三個部分：一是用小摯友們都喜愛在床上跳的想法，通過一只小猴子在床上快樂的跳引出第一種附點(diǎn)節(jié)奏，然后大家來學(xué)學(xué)小猴子的方法；再利用其次只猴子引出又一種不同的節(jié)奏方式；然后是按例出示第三種節(jié)奏。這樣依次增加難度，也能逐步引起幼兒想要挑戰(zhàn)的愛好。最終運(yùn)用手和腳的圖譜再次強(qiáng)化音樂。結(jié)束部分是再次回到三只猴子，并強(qiáng)調(diào)平安意識不能在床上亂跳。

幼兒音樂課說課