應(yīng)用體驗心得體會（19篇）

應(yīng)用體驗心得體會（精選19篇）寫心得體會是一個對自己所取得成就和閱歷進行總結(jié)和概括的過程，能夠增加自己的自信和動力。以下是我為大家匯總的一些心得體會范文，供大家參考。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會

我通過參與學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的相識，更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、通過學(xué)習(xí)，我相識到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程親密結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會。面對二十一世紀(jì)教化的出路，作為一名老師，我深刻的相識到教化改革的緊迫性和必定性。

二、相識到，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動的作用。

三、當(dāng)前科技發(fā)展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是學(xué)生都必需不斷學(xué)習(xí)。

黨員老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會

信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不行或缺的組成部分。下面是整理的關(guān)于黨員老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗。

心得體會。

范文，歡迎閱讀參考!

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必需駕馭肯定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的運用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)建實力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

小學(xué)生對嬉戲特殊感愛好，而計算機正具有能玩嬉戲的特點。依據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在學(xué)生深厚的愛好中學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一起先干脆講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實行嬉戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字嬉戲》，競賽誰的成果好或者與老師競賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”"挽救蘋果"等嬉戲的實踐中發(fā)覺，要取得好成果就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很仔細。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個嬉戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱忱，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機學(xué)問。

小學(xué)生天真活潑、新奇、頑皮好動，但他們形象思維實力強，抽象思維實力差。假如僅僅口頭講授計算機學(xué)問，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有愛好，課堂效果確定不志向，必需要實行用特別的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片。

課件。

自動播放,豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新:“哇噻!真好!……”學(xué)生不由的贊美。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:"如何在幻燈片中插入背景音樂"學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快。并要求展示，效果很好。

教學(xué)緊扣教材，抓住重點，突破難點。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，剛好反饋檢查學(xué)生對學(xué)問點的駕馭狀況，并讓學(xué)生演示講解，剛好檢查學(xué)習(xí)效果，同時又是對學(xué)問點的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，學(xué)問點許多很細，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以常常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了，等過了一個星期后的下節(jié)課又遺忘了的狀況。這就要求老師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要剛好進行課堂練習(xí)來鞏固提高;每一單元結(jié)束后，要組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對本學(xué)問點的駕馭狀況，并記錄測驗成果。然后在期末考試時，再將主要的學(xué)問點串起來進行全面的考核。在作期末評價時，可以將平常測驗的成果和期末考試成果按比例折算成總成果，再用等級制來評定。因此，我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價,剛好打成果并當(dāng)堂告知學(xué)生。同時賜予激勵。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

為提高老師教化技術(shù)水平，促進老師專業(yè)實力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行老師接著教化的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，老師能省時省力，學(xué)生能依據(jù)直觀演示輕松地獲得學(xué)問，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教化信息化是其中的一個部分，大力促進教化信息化已成為教化發(fā)展的潮流。作為一名老師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教化技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的須要。

將信息化教化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于老師整合教化資源，有助于提高老師的專業(yè)水平。信息教化技術(shù)是新型的科學(xué)教化技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教化手段費時費勁，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握學(xué)問，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教化技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用實力的手段，老師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教化技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教化技能。

社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)教化發(fā)展的須要，就不能勝任教化工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信念，不斷學(xué)習(xí)，用新學(xué)問和新技術(shù)來完善自身素養(yǎng)，用教化技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教化水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。

信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培育。因此，中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于:一方面，要廣泛借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)閱歷:另一方面，更須要信息技術(shù)老師在仔細探討課程特點的基礎(chǔ)上，加強理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際，探究行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。詳細心得有以下兩點:。

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探究駕馭技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中相識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格:老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有安排地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，激勵學(xué)生在過程中主動思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學(xué)須要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、視察、探討、參觀、試驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以汲取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的勝利閱歷，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實際動身，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和運用，都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在親密聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的"任務(wù)"情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成實力、內(nèi)化倫理。因此，要正確相識任務(wù)驅(qū)動中"任務(wù)"的特定含義，運用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避開濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成按部就班的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的變更著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用等實力，已成為現(xiàn)代人最基本的實力和素養(yǎng)的標(biāo)記。素養(yǎng)教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的須要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教化發(fā)展的須要。從小培育學(xué)生駕馭和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代老師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教化的一大趨勢。信息技術(shù)教化培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了老師應(yīng)駕馭的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學(xué)問的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教化觀念的更新。

培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機老師和信息技術(shù)老師的相識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)覺原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培育學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和實力等。要想上好，上勝利信息技術(shù)課，信息技術(shù)老師對此必需要有一個醒悟的相識。

3、相互幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行主動溝通、仔細切磋、熱忱幫助。

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的學(xué)問運用于日常教化教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的老師駕馭信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，主動開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教化理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

作為一名信息技術(shù)老師,如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜愛這么課，并且能在喜愛的狀況下，學(xué)好這么課，駕馭這門課。在這一年的教學(xué)過程中,有一些心得體會：

一、深刻領(lǐng)悟和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學(xué)生的學(xué)問水平，甚至照看到了零起點的學(xué)生的狀況。老師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲得學(xué)問的過程中體驗到勝利的喜悅與自信，而老師也得到了學(xué)生的敬重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后，在對相關(guān)的學(xué)問探究和溝通中，駕馭了書本中還沒有介紹的學(xué)問，對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生簡單理解也簡單引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜愛上機操作課，而不喜愛上理論課，而我學(xué)校就還沒有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，老師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比方，引用身邊的事務(wù)來引起學(xué)生的愛好和認可。用好的比方，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，老師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到老師平易近人、親善可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會剛好地提出來，師生雙方才可以剛好溝通。老師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主同等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)學(xué)問，從而在學(xué)生心目中不斷提升老師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，注意學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到志向的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教化的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求!

信息技術(shù)應(yīng)用體驗培訓(xùn)心得體會

所謂信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，就是通過將信息技術(shù)有效的融合與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程，來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮老師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的的主動性、主動性、創(chuàng)建性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以老師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革――由以老師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)――主題相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科整合。

信息即資源，它是教材內(nèi)容的一部分，對老師而言，信息技術(shù)應(yīng)是像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣運用得心應(yīng)手的工具;對學(xué)生而言，信息技術(shù)是像圖書館、資料室一樣志向有效的學(xué)習(xí)環(huán)境;有時還是答疑解惑的“老師”，也是學(xué)生自主探究、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有力工具?！罢稀睉?yīng)是看得見、實實在在的教學(xué)過程。

通過這次學(xué)習(xí)、溝通，無論是教化還是教學(xué)，我都能取長補短，大大提升了自我。使我相識到信息技術(shù)與課程整合是在課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。利用多媒體教學(xué)意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動中結(jié)合運用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。我的體會有以下幾點：

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)和獨立獲得學(xué)問的機會。然而信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合之后的教學(xué)過程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、全球化;學(xué)習(xí)過程具有交互性;內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)方法，使其適應(yīng)信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)要求，看來是刻不待時。

二、通過整合，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更簡單理解和駕馭他們有肯定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)問，并且對此更感愛好。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)留意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注意實效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓老師能拓展學(xué)問視野，變更傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。

三、通過整合激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，

愛好是最好的老師。一堂課教學(xué)的勝利與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的愛好。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交織、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿意學(xué)生視聽感官的須要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)二年級“平移與旋轉(zhuǎn)”時，運用信息媒體播放游樂場的情景錄像，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了深厚的探究愛好，在已有相識發(fā)展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動中更加主動主動，能說出、區(qū)分身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。例如教學(xué)“角的初步相識”這一課時，教學(xué)中如何畫角是本節(jié)課一個重要內(nèi)容。以往老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫，學(xué)生看，這樣存在肯定的弊端。其二，畫圖時，老師的身體會遮擋部分學(xué)生的視線等等。假如利用多媒體來完成，情形就大不一樣。首先利用電腦演示畫角的步驟和方法。演示前，老師提出“留意視察畫角時先畫什么，再畫什么，最終畫什么?”的要求，讓學(xué)生帶著問題視察，電腦演示步驟。由于是電腦畫，學(xué)生留意力集中，給學(xué)生留下的表象特別深刻。然后老師再在黑板上畫角，進一步明確畫角的步驟，滲透角的形成，最終讓學(xué)生獨立畫角。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生主動參加，了解了學(xué)問的形成過程，符合學(xué)生的心理需求，學(xué)生不僅駕馭了畫角的方法，而且數(shù)學(xué)課堂也是動靜交融，充溢了勃勃朝氣。

通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，利用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂智力激勵，能使學(xué)生對問題情境，主動動腦筋思索，并通過增進師生的情感溝通等有效的手段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生主動主動參加探究和發(fā)覺新學(xué)問的認知過程。

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合應(yīng)當(dāng)留意的問題。

教學(xué)資源的合理設(shè)計與應(yīng)用，是實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合的必要前提，但部分老師對教學(xué)資源的應(yīng)用存在錯誤的相識，例如：

(1)關(guān)注課件，過多的展示多媒體，忽視教學(xué)過程，許多老師認為要把信息技術(shù)整合的學(xué)科教學(xué)中，必需把課件做得特別完備，所用色調(diào)比較亮麗、艷麗，這往往會分散學(xué)生的留意力，干擾學(xué)生的視察，不利于看清問題的本質(zhì)。還有的老師認為，多媒體課件是萬能的授課式從頭到尾都要運用課件，割裂老師與學(xué)生之間的干脆聯(lián)系，忽視教學(xué)過程。

(2)唯技術(shù)主義，過度依靠信息技術(shù)支持。許多人認為，假如一堂課沒有用到多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等就不是一堂好課。也有的人認為技術(shù)越先進越好。這就再很大程度上導(dǎo)致一些老師自覺或不自覺地認為，編寫和制作好了多媒體課件就等于把一堂課備好了，而沒有進行細微環(huán)節(jié)設(shè)計。于是，上課就變成了幻燈片放映，受課件的編制形式所累，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。學(xué)生學(xué)習(xí)也根據(jù)整個課件的結(jié)構(gòu)和一些問題的“標(biāo)準(zhǔn)答案”進行，根據(jù)預(yù)先設(shè)定的模式、思路、線索進行人機交互，根本沒有足夠的時間深化地思索，只能順應(yīng)設(shè)計者的思維方式做一些簡潔的應(yīng)答。這種做法限制甚至遏制了學(xué)生思維實力尤其是求異思維的發(fā)展，不利于激勵創(chuàng)新，也與素養(yǎng)教化的原則南轅北轍。

從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度需求動身來運用計算機，而不是盲目的運用，要強調(diào)老師的心理現(xiàn)代教化技術(shù)學(xué)和學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)，在充分了解傳統(tǒng)教學(xué)、打算好教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上有選擇地運用計算機。

總之，培訓(xùn)使我受益不淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。

老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會

當(dāng)今世紀(jì)是信息技術(shù)的時代,信息技術(shù)快速發(fā)展，不斷變更著我們的生活方式。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,成為了小學(xué)老師的最大挑戰(zhàn)。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培育學(xué)生的信息素養(yǎng),培育學(xué)生的思維實力、實踐實力和創(chuàng)新實力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我從以下幾方面探析怎樣上好一堂小學(xué)信息技術(shù)課。

一、深鉆教材，備好每一節(jié)課。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,老師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的學(xué)問程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等詳細狀況,才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解,老師可以依據(jù)學(xué)生的詳細狀況,有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。其次,老師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟識教材,充分了解教材中的學(xué)問點,結(jié)合學(xué)生實際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進行教學(xué),有針對性地做好課前的各項打算，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

二、改進課堂教學(xué)方法。

一、點到為止。

學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受實力和自學(xué)實力恒久出乎老師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，老師只須要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。我信任學(xué)生自有一套理解計算機的獨特方式，有一種與計算機溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們肯定不行強迫學(xué)生去迎合老師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探究，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣袤的空間，讓學(xué)生體驗到發(fā)覺的歡樂，而灌輸式的教學(xué)則只會束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。

二、充分展示。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性來自于哪里?來自于學(xué)習(xí)的成就感。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的勝利體驗，充分展示學(xué)生的作品，賜予充分的激勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)當(dāng)予以確定，賞識學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說，是一種激勵，對于其他同學(xué)來說，是樹立一個目標(biāo)，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)支配一個固定的環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進行展示，并讓學(xué)生對這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生期盼，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三.形象教學(xué)。

小學(xué)生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的相識是通過實物模型,形象性地干脆感知來獲得學(xué)問和技能的。依據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特別性,老師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢,采納直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得學(xué)問。如《計算機的組成》一課教學(xué)起先時,老師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告知學(xué)生計算機各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找摯友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消退對計算機的神奇感,提高學(xué)習(xí)愛好。

四、廣泛溝通。

師生的溝通特別重要，學(xué)生之間的相互溝通更加重要。老師每一節(jié)課的新授時間應(yīng)當(dāng)限制在15分鐘左右，而學(xué)生自由探討、溝通與操作至少須要20分鐘的時間，應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培育學(xué)生相互溝通的習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)設(shè)一種充溢了探討氛圍的民主的課堂。相互溝通是一種實力，是將來社會對人才的基本要求，要學(xué)會傾聽同伴的看法，同時學(xué)會闡述自己的觀點，這是對學(xué)生創(chuàng)新性人格的一種培育。

五.嬉戲教學(xué)。

嬉戲教學(xué)即采納嬉戲的方式進行教學(xué),可以讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習(xí),獲得學(xué)問。這種方法常常還用于在小學(xué)課堂中,而計算機課程的特別性,更加促進了嬉戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。老師引導(dǎo)學(xué)生,進行嬉戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,在嬉戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學(xué)中的重量,有主子公的意識,敢于參加,勇于表現(xiàn),漸漸地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時,老師可先教會學(xué)生運用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤學(xué)問,讓他們漸漸地學(xué)會限制計算機,同時借助一些益智嬉戲幫助學(xué)生熟識計算機,如:“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學(xué)生進一步嫻熟限制鼠標(biāo)、鍵盤,嫻熟駕馭電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)學(xué)問,又簡單讓學(xué)生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,激勵學(xué)生主動地、歡樂地學(xué)好這門課程。

總而言之，老師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,老師應(yīng)當(dāng)諦視教學(xué)的各個環(huán)節(jié),主動與學(xué)生互動,促進學(xué)生共同發(fā)展。老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。老師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教化教學(xué)技術(shù)日新月異,信息技術(shù)老師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問,不斷提高實際操作實力,提升自己的教化教學(xué)水平,努力提高自身素養(yǎng),綜合運用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。。只有這樣才能上好每一堂信息技術(shù)課。

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老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會

xx年8月，我參與了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過的幾天，培訓(xùn)的時間很短，但對我來說受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機，主動接收新的教化教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)探討的視野，充分相識到了現(xiàn)代教化教學(xué)媒體的特點和重要性。

通過學(xué)習(xí)、網(wǎng)上溝通等環(huán)節(jié)，我感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的敬重學(xué)生;再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。

我深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在運用遠教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會運用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下運用通訊方式遠距離獲得信息、與他人溝通，開展干脆和獨立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和愛好。從而激發(fā)了學(xué)生探究求知的欲望，提高了學(xué)生的相識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道許多學(xué)問，擴大學(xué)問面，使他們增長見識。

遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播剛好、讀取便利、交互強等特性，促進教化制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教化質(zhì)量。

學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，來自導(dǎo)師的諄諄訓(xùn)誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望將來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。

本學(xué)期我校利用暑假時間對全體老師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我深刻的相識到，在二十一世紀(jì)的今日，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的變更我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用的實力將作為現(xiàn)代人最基本的實力和素養(yǎng)的標(biāo)記，隨著素養(yǎng)教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的須要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教化形勢須要。從小培育學(xué)生駕馭和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于老師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教化的一大趨勢。信息技術(shù)教化培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1、教化觀念的變更。

本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教化理念發(fā)生了根本的改變。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的愛好，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。

2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了探討。通過老師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)到了很多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒?，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學(xué)問的缺陷。

總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實效，使我學(xué)到了很多學(xué)問，也是我相識到了自己的不足。在今后的教化教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)老師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時間，化榮譽為壓力，為今后教化教學(xué)多積累珍貴學(xué)問財寶。不斷提高教化教學(xué)實力，輕松工作，輕松生活。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我有所了解計算機不是信息技術(shù)，也學(xué)到博客是怎么建的，自己也學(xué)到了建郵箱。學(xué)會了上網(wǎng)、教學(xué)設(shè)計等。隨著信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。不管你情愿也罷，不情愿也罷。早學(xué)早受益，不學(xué)則會很被動，而且會越來越被動。學(xué)還是不學(xué)，用還是不用，反映著智力與實力的水準(zhǔn)，沒有學(xué)習(xí)，就沒有進步。在信息社會中，假如缺乏必要的信息素養(yǎng)，那么他的學(xué)問結(jié)構(gòu)就不完整，就很難立足和發(fā)展。信息學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容非常豐富，且發(fā)展非?？焖伲?dāng)前科技發(fā)展異樣迅猛，每個人，不管是老師還是學(xué)生都必需不斷地學(xué)習(xí)。我很興奮，我有機會和我們學(xué)校的五位電腦老師一同工作，這個學(xué)期和其他許多位同事一起接受了比較系統(tǒng)的技術(shù)運用的培訓(xùn)。在他們身上，我不僅學(xué)到了孜孜不倦的工作看法，而且團結(jié)協(xié)作的精神。

我認為，以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程親密結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。當(dāng)我學(xué)了信息技術(shù)并且能初步運用時，不騙大家，我是感到一點的滿意感的。我們可以通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)主動主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動的作用。我任教的學(xué)科是英語，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教化手段中，也體會到了現(xiàn)代化的運用之益。特殊是課堂教學(xué)中，學(xué)生喜愛簇新事物電教媒體的運用，使他們精神激昂，主動性與主動性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會

這次教化信息技術(shù)中級培訓(xùn)，給我的體會很深，我的教化技術(shù)實力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教化教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，駕馭的學(xué)問不足。作為一名教化戰(zhàn)線的中青年老師，此次有幸參與了教化信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機會，因此在培訓(xùn)過程中，我始終懷著飽滿的熱忱，仔細學(xué)習(xí)，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余還時常提示同事抓緊時間，和他們溝通學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教化技術(shù)實力進步很快。信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用的實力將作為現(xiàn)代人最基本的實力和素養(yǎng)的標(biāo)記，隨著素養(yǎng)教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的須要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教化形勢須要。從小培育學(xué)生駕馭和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于青年老師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教化的一大趨勢。信息技術(shù)教化培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

本次培訓(xùn)，最大的收獲是在傾聽專家的講座后，使我的教化理念發(fā)生了根本的改變。始終認為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計算機學(xué)問，通過這次培訓(xùn)才知道計算機技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計算機只是我們獲得信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和駕馭信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，培育學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的實力。也就是說，信息技術(shù)老師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學(xué)問的缺陷。

培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機老師和信息技術(shù)老師的相識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)覺原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培育學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和實力等。要想上好，上勝利信息技術(shù)課，信息技術(shù)老師對此必需要有一個醒悟的相識。

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的學(xué)問運用于日常教化教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的老師駕馭信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，主動開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教化理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實效，使我學(xué)到了很多學(xué)問，也是我相識到了自己的不足。在今后的教化教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)老師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不荒廢時間，化榮譽為壓力，為今后教化教學(xué)多積累珍貴學(xué)問財寶。最終，希望教化局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為我們這些一線老師搭建一個溝通的平臺，讓我們在溝通與探討中不斷進步，不斷提高教化教學(xué)實力，輕松工作，輕松生活。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會

中小學(xué)老師信息技術(shù)運用影響因素的分析。

中小學(xué)老師信息技術(shù)運用還處于剛剛起步階段，還在摸索著前進，雖然取得了一些成果，但還存在著諸如資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多影響老師信息技術(shù)運用的因素，詳細表現(xiàn)為：

1、自身相識和社會、學(xué)校相識不夠。

面對著信息化社會的飛速發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)校都能意識到信息化所帶來的壓力，可是在這樣的壓力面前，許多的學(xué)校選擇了避重就輕。口號喊得比誰都響，又是信息技術(shù)和各學(xué)科的整合，又是讓信息技術(shù)走進每堂課。形式主義假如出現(xiàn)在肅穆的教化教學(xué)過程中，本身就是一種危急的信號。素養(yǎng)教化也提倡了很長時間了，可是現(xiàn)在廣闊的中小學(xué)不還是在圍圍著中考這跟指揮棒在旋轉(zhuǎn)嗎？因為信息技術(shù)學(xué)科是副科，所以學(xué)校沒有必要再這上面投入大量的物力財力?，F(xiàn)在這種以偏頗的目標(biāo)作為教學(xué)工作的導(dǎo)向，學(xué)生受到了影響，老師也受了影響。根本就沒有必要去探討信息技術(shù)應(yīng)用，好好的站在那七尺講臺上，規(guī)規(guī)則矩的上課就好了?，F(xiàn)在整個咸豐縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都安裝了班班通多媒體設(shè)備，但是有許多的老師幾乎都不開機，課件別人幫忙代做，或者就爽性不用課件，覺得課件沒有什么運用價值。說究竟，他們就是在自身的相識上有問題。變則通，不變則不通。許多的老老師還在拿著許多年以前他們教課的方式在上課，可是下面呢？學(xué)生變了，已經(jīng)是一些開口閉口就網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生們了。據(jù)調(diào)查許多學(xué)生接受學(xué)問的來源已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)。所以更新自身對于信息技術(shù)運用的相識很重要，這是一個按部就班的過程。

2、基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。

資金是困擾中小學(xué)老師信息技術(shù)運用的一個大問題，經(jīng)濟條件差的.地方，無法開展信息技術(shù)運用工作，巧婦難為無米之炊嗎。沒有錢就不辦教化了嗎？教化是一個百年大計的事情，廣泛開展社會教化，讓社會讓企業(yè)來參加到教化建設(shè)中。當(dāng)然有的時候教化設(shè)施的薄弱也是有一些人為因素的。

3、師資隊伍素養(yǎng)較低。

中小學(xué)老師駕馭信息技術(shù)運用的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)老師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教化意識與現(xiàn)代教化觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)的現(xiàn)狀是老老師的比例比較大，這部分老師基本上電腦技術(shù)實力是比較弱的，可會用計算機的老師不到10%，有的老師想用多媒體上一節(jié)課還必需有信息技術(shù)老師跟班指導(dǎo)，否則就有可能出“丑”。老師學(xué)計算機也是被逼無奈，學(xué)的目的主要是為了取得計算機證，應(yīng)付職稱晉升等，而學(xué)校對于這樣的現(xiàn)象卻不很關(guān)注，硬件條件達到了標(biāo)準(zhǔn)，軟件卻落得很遠很遠。上級來檢查的也只能看看說硬件達標(biāo)了，軟件卻很難檢查。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會

此次參與培訓(xùn)為期8天，將學(xué)習(xí)計算機技術(shù)遠程教學(xué)，來完成農(nóng)村邊遠地區(qū)的教學(xué)。我在海南廣播電視高校參與“海南省邊遠農(nóng)村初中老師信息技術(shù)應(yīng)用實力”集中培訓(xùn),真的是機會難得，受益匪淺，讓了解到了英語結(jié)合多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要性，其中海南師范高校副教授王紅晨老師的電腦信息技術(shù)的學(xué)問講座讓我受益匪淺。

在這一段的學(xué)習(xí)中，與來自不同學(xué)校的老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討、溝通、碰撞……我們共同走過了8天的歷程。從起先的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗，我從中學(xué)習(xí)到了許多，也收獲了許多。隨著培訓(xùn)的學(xué)習(xí)漸漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學(xué)習(xí)進行了回顧和總結(jié)，感悟如下：

在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教化中的應(yīng)用，要求老師必需提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清晰地相識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教化中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的親密聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，將來教化應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，讓學(xué)生通過駕馭計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的實力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，相識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。駕馭學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。駕馭有效課堂教學(xué)方式方法，精確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題，提高課堂教學(xué)實施和評價實力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進課堂教學(xué)及其探討行為。明確課程改革與發(fā)展對老師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素養(yǎng)。駕馭教學(xué)探討理論和學(xué)科教學(xué)探討方法，能夠進行學(xué)科課堂教學(xué)案例探討，并形成初步成果，可以說最終嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。信任這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)協(xié)助教學(xué)方面的技巧和方法還須要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教化信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地協(xié)助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

駕馭多媒體技術(shù)，熟識多媒體軟件的運用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，而制作課件既要講究精致又要講究好用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教化性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)學(xué)問有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)悟到了新的教化技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教化技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的老師。利用本次培訓(xùn)成果，主動開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教化理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會

5月4日至11日，我有幸在海南廣播電視高校參與了為期8天的"20xx年海南省邊遠農(nóng)村初中老師信息技術(shù)應(yīng)用實力"集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我仔細的傾聽了海南師范高校副教授王紅晨、海南廣播電視高校副教授邢谷若、海南省教化廳師資管理處副處長、海南中學(xué)高級老師等的講座。在為期八天的培訓(xùn)中我深深體會到：

世界科技日新月異，人才的培育是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教化是國家工作中的重點。而信息技術(shù)已做為一種重要的教學(xué)手段，作為年輕老師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)且精通這種教學(xué)手段，通過這種教學(xué)手段把更多的理念、思想和學(xué)問傳授給學(xué)生。在培訓(xùn)期間，老師給我們看了許多國外用多媒體教學(xué)的資料，我們不管是從學(xué)生的素養(yǎng)還是教學(xué)的手段上都是相差萬里，但是這次培訓(xùn)的開班儀式上，海南電大接著教化學(xué)院院長周偉做了熱忱洋溢的講話，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，仔細工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充溢了信念，也堅決了自己扎根于人民教化事業(yè)的信念。

經(jīng)過培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。始終以來我知道多媒體已成為一種重要的教化教學(xué)手段，但總覺得那些離自己很遠，平常上課也有用到多媒體教學(xué)但并不是很重視，覺得像以前的老師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學(xué)。通過這次的學(xué)習(xí)使我相識到同樣是教學(xué)，但多媒體教學(xué)更加先進更加的詳細形象，更能讓學(xué)生從感觀、思維雙方面的去學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。通過這次的培訓(xùn)使我對在現(xiàn)代教化技術(shù)環(huán)境下歷史教學(xué)組織與管理理念得到了新的相識和理解，在老師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)理念方面都產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變。

對今后的教化教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時，也對我各方面的實力有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用實力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。作為年輕老師，應(yīng)當(dāng)吸取當(dāng)今先進的教化教學(xué)技術(shù)，把他們應(yīng)用于課堂課外教學(xué)中。

在上課的過程中老師、教授們分別從信息技術(shù)應(yīng)用實力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲得、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面綻開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特殊是教學(xué)各環(huán)節(jié)的詳細設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和運用，老師如何深化開展教科研、更多的獲得資料、展示成果供應(yīng)了指導(dǎo)與幫助。

我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些課自身的特點，沒有那么形象生動。學(xué)生起來有點味同嚼蠟，從而干脆影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。隨著計算機協(xié)助教學(xué)進入課堂，的確給教學(xué)帶來了朝氣和活力，多媒體計算機把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的協(xié)助作用。同時，化抽象為詳細，更加直觀和詳細地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參加、發(fā)覺、探究和建構(gòu)學(xué)問的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

首先，并不是全部的學(xué)校都有先進的多媒體硬件，就算有也不普及，一個學(xué)校就一個多媒體教室根本不夠全校的多媒體教學(xué)。

其次，農(nóng)村的學(xué)生接觸到多媒體的機會較少，他們很感愛好，這就使得老師在教學(xué)過程中，學(xué)生的留意力在多媒體應(yīng)用上而不是教學(xué)的內(nèi)容上，學(xué)生的留意力被分散，教學(xué)效果不是很志向。假如多媒體教學(xué)硬件就像現(xiàn)在的桌子椅子課本一樣的存在的話，學(xué)生的留意力就會放在學(xué)習(xí)上，但這是一個須要發(fā)展和適應(yīng)的過程。

再次，就是關(guān)于老師，許多學(xué)校的老師的年齡都很大，他們接觸的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在一下子讓他們進行多媒體教學(xué)無疑對他們來說是一個具有很大難度的挑戰(zhàn)。當(dāng)然這僅僅是借口，作為老師就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進的教化教學(xué)的方法和手段，這也是作為老師的職責(zé)所在?，F(xiàn)在許多學(xué)校都招一些年輕的老師，可以以年輕老師作為一個動點來帶動學(xué)校的多媒體教學(xué)。不管怎樣，信任不久的將來就會實現(xiàn)。

總而言之，在這次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)到了信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)問，更懂得了把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的重要性，也明白了現(xiàn)今我們還有很長的路要走，很大的困難在等著我們，但同時我們也要看到我們還有很大的發(fā)展空間，我們要加油努力把自身的工作做好，還要不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)問，這不僅是為了學(xué)生，同時也是為了自己，提高自身的素養(yǎng)修養(yǎng)。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗心得體會

1、通用性：既要適用于單機運行，又要滿意局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。

2、可控性：舉薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為限制鏈的出入口)(。要允許隨時結(jié)束退出。對于一個內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。

3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容精確，表述規(guī)范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體運用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計清楚高雅，色調(diào)搭配適中，生動活潑而又不失肅穆，留意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡潔的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機的穿插學(xué)與教的信息溝通。

4、容錯性：人機交互時的誤操作或非界定操作，要有明確的錯誤提示，絕不行出現(xiàn)“死機”現(xiàn)象。

5、界面友好、操作便利：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習(xí)慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)。

校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文化變更著校內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和手段。對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式起先發(fā)生空前轉(zhuǎn)變，火柴盒式的教室教化可移動的開放空間教化所漸漸替代。依據(jù)教學(xué)須要，師生可以進行多種開放的有利于創(chuàng)建性思維發(fā)展的開放空間教學(xué)組合，從而打破那種僵化的限制老師與學(xué)生活動自由的傳統(tǒng)教學(xué)格局。隨著校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，依據(jù)學(xué)習(xí)須要自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)設(shè)備的“無年級課堂”、“無年級學(xué)?！钡刃滦徒虒W(xué)組織形式將會不斷產(chǎn)生；遠離學(xué)校、教室的辯論會、探討會將會成為現(xiàn)實；考試不再用紙筆，全部實現(xiàn)機考，也將會成為可能。網(wǎng)絡(luò)化對學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的變更，將會漸漸打破傳統(tǒng)的以老師為中心的班級授課模式，而以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以特性化教學(xué)為模式的新的教學(xué)格局正在形成。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗的心得體會

為全面提升中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實力，重點解決農(nóng)村老師信息技術(shù)應(yīng)用意識淡薄、實力不足的問題，促進廣闊老師在教化教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)手段，變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進中小學(xué)生有效學(xué)習(xí)和特性化發(fā)展，更好地適應(yīng)信息化社會挑戰(zhàn)。教化部于近日印發(fā)《關(guān)于實施全國中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實力提升工程的看法》，啟動全國中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實力提升工程。

提升工程圍繞“應(yīng)用”這一核心任務(wù)，將“培訓(xùn)-測評-應(yīng)用”相結(jié)合，以農(nóng)村老師為重點，擬到20xx年底完成全國1010多萬中小學(xué)(含幼兒園)老師新一輪提升培訓(xùn)，開展信息技術(shù)應(yīng)用實力測評，以評促學(xué)，激發(fā)老師持續(xù)學(xué)習(xí)動力，建立老師主動應(yīng)用機制，推動每個老師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)。提升工程主要包括四項內(nèi)容：

1.是建立老師信息技術(shù)應(yīng)用實力標(biāo)準(zhǔn)體系。圍繞深化推動基礎(chǔ)教化課程改革和促進老師轉(zhuǎn)變教化教學(xué)方式的'現(xiàn)實需求，汲取借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)應(yīng)用閱歷和最新成果，探討制訂我國中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和實力測評指南等，有效引領(lǐng)廣闊老師提升信息技術(shù)應(yīng)用實力、學(xué)科教學(xué)實力和專業(yè)自主發(fā)展實力。

2.是根據(jù)一線老師需求開展全員培訓(xùn)。利用信息管理系統(tǒng)，建設(shè)老師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)平臺，實現(xiàn)老師自主選學(xué)。實行符合信息技術(shù)特點的培訓(xùn)新模式，有效利用互聯(lián)網(wǎng)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，推動移動學(xué)習(xí)，支持老師運用手機、平板電腦等移動終端進行便捷有效學(xué)習(xí)，使老師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升。利用資源共建共享服務(wù)平臺，建立培訓(xùn)資源建設(shè)新機制，匯聚各地培訓(xùn)課程資源和培訓(xùn)服務(wù)信息，促進資源交易與交換，引領(lǐng)各地重點建設(shè)典型案例資源，加工生成性資源，開發(fā)微課程資源，滿意老師特性化學(xué)習(xí)需求。

3.是開展老師信息技術(shù)應(yīng)用實力測評。建立網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，通過案例開展情境測評，為老師供應(yīng)便捷有效的測評服務(wù)，讓老師剛好了解自身實力水平，明確不足，查漏補缺，以評促學(xué)、以評促用。

4.是建立推動老師主動應(yīng)用信息技術(shù)的機制。將信息技術(shù)應(yīng)用實力與老師管理掛鉤，推動老師養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣，將信息技術(shù)融于課堂教學(xué)、師生溝通等各個環(huán)節(jié)，助推老師“激發(fā)教化創(chuàng)新，拓展成長空間，成就發(fā)展幻想”。

提升工程的實施將全面提升廣闊中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實力，進一步破解教化信息化發(fā)展瓶頸問題，促進老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深化推動基礎(chǔ)教化課程改革，推動老師終身學(xué)習(xí)，有效促進專業(yè)自主發(fā)展。

老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的變更著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。下面我為大家細心搜集了3篇關(guān)于老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗的學(xué)習(xí)。

心得體會。

歡迎大家參考借鑒希望可以幫助到大家!

美妙的時間總是過得很快，信息技術(shù)應(yīng)用實力的提升活動已經(jīng)結(jié)束。在這段時間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時間沖突，合理支配時間，按時登錄平臺學(xué)習(xí)，主動參與yy的答疑活動，感受省管老師工作的真誠，感受授課老師的風(fēng)采，傾聽他們耐性的解惑和真誠的傳授，使我特殊的感動。

本次國培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的運用，微課的設(shè)計和應(yīng)用，以及office2024的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充溢簇新和好用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過程中自始至終都是充溢了樂趣，充溢了愛好。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動手操作實踐的作業(yè)的時候，我都感到很興奮。我每次都認仔細真的完成作業(yè)，有時作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座，爭取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。

在培訓(xùn)微課時，老師講解特別明白、清楚，只要培訓(xùn)者有時間去觀看，就能駕馭其中的學(xué)問點，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會為止，這符合了微課的設(shè)計理念。在國培中我是李xx老師坊的學(xué)員，能夠在這個坊里的學(xué)員都是幸運的，我們可可以通過qq群平臺以及qq好友等方式與李老師進行互動，李老師又不厭其煩進行一一地解答，在李老師的細心指導(dǎo)下我們都順當(dāng)?shù)耐瓿闪巳蝿?wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動，學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，變更自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中，努力提高教化質(zhì)量，讓學(xué)生歡樂成長。

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的變更著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用等實力，已成為現(xiàn)代人最基本的實力和素養(yǎng)的標(biāo)記。素養(yǎng)教化的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的須要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教化發(fā)展的須要。從小培育學(xué)生駕馭和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增加綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代老師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教化的一大趨勢。信息技術(shù)教化培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。

1.通過培訓(xùn)，結(jié)合了老師應(yīng)駕馭的大部分內(nèi)容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生同等，使我更易于理解與接受。使我相識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機學(xué)問的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教化觀念的更新。

培訓(xùn)之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機老師和信息技術(shù)老師的相識相當(dāng)模糊，通過培訓(xùn)發(fā)覺原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培育學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和實力等。要想上好，上勝利信息技術(shù)課，信息技術(shù)老師對此必需要有一個醒悟的相識。

3、相互幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行主動溝通、仔細切磋、熱忱幫助。

1、將本次培訓(xùn)所學(xué)到的學(xué)問運用于日常教化教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

2、為鞏固并擴大培訓(xùn)成果，我將做好校本培訓(xùn)工作，讓更多的老師駕馭信息技術(shù)，并能充分利用。

3、利用本次培訓(xùn)成果，主動開展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教化理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

為提高老師教化技術(shù)水平，促進老師專業(yè)實力的發(fā)展，貫徹執(zhí)行老師接著教化的相關(guān)政策，我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，老師能省時省力，學(xué)生能依據(jù)直觀演示輕松地獲得學(xué)問，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：

信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教化信息化是其中的一個部分，大力促進教化信息化已成為教化發(fā)展的潮流。作為一名老師，應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教化技術(shù)，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的須要。

將信息化教化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于老師整合教化資源，有助于提高老師的專業(yè)水平。信息教化技術(shù)是新型的科學(xué)教化技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教化手段費時費勁，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握學(xué)問，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教化技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用實力的手段，老師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教化技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教化技能。

社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)教化發(fā)展的須要，就不能勝任教化工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信念，不斷學(xué)習(xí)，用新學(xué)問和新技術(shù)來完善自身素養(yǎng)，用教化技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教化水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。

應(yīng)用體驗心得體會

應(yīng)用體驗是指用戶在運用某個應(yīng)用程序的過程中所獲得的感受和體驗。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，應(yīng)用程序已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍谢蛉钡囊徊糠帧Ｔ谖议L期運用各種應(yīng)用的過程中，我得出了一些關(guān)于應(yīng)用體驗的心得和體會。接下來，我將從應(yīng)用的兼容性、界面設(shè)計、功能好用性、用戶反饋以及平安保障五個方面來共享我的觀點。

首先，在選擇一個應(yīng)用程序時，考慮到其兼容性是特別重要的。不同的手機操作系統(tǒng)、不同的版本以及不同的設(shè)備型號都會對應(yīng)用的運行產(chǎn)生影響。因此，在運用一個應(yīng)用之前，最好先查看其兼容性信息，并找到一些相關(guān)的用戶評價，來推斷該應(yīng)用對于自己是否合適。假如應(yīng)用不兼容或者出現(xiàn)運行卡頓，會嚴(yán)峻影響用戶的運用體驗。

其次，一個應(yīng)用的界面設(shè)計對用戶體驗也有著至關(guān)重要的影響。一個好的應(yīng)用界面設(shè)計應(yīng)當(dāng)簡潔、直觀、美觀并且易于操作。過于困難或者混亂的界面設(shè)計會讓用戶感到困惑和不適，降低其運用的主動性。相反，一個簡潔而明白的界面設(shè)計可以幫助用戶更好地理解和操作應(yīng)用程序，提升用戶的運用體驗。

第三，功能好用性也是評價一個應(yīng)用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一個好的應(yīng)用程序應(yīng)當(dāng)具備豐富的功能，能夠滿意用戶多樣化的需求。例如，在社交媒體應(yīng)用中，用戶須要能夠輕松地與摯友溝通和共享，而在購物應(yīng)用中，用戶須要能夠便利地搜尋和購買商品。除了基本功能的好用性外，應(yīng)用還可以通過一些創(chuàng)新的功能來給用戶帶來驚喜和想象力。

用戶反饋也是評價一個應(yīng)用的重要依據(jù)之一。在我的運用體驗中，我發(fā)覺一個應(yīng)用供應(yīng)了良好的用戶反饋機制往往會更受用戶歡迎。例如，在遇到問題或者有建議時，應(yīng)用能夠供應(yīng)快速的反饋方式，比如在線客服、用戶論壇或者反饋通道。這些反饋機制不僅可以幫助用戶解決遇到的問題，更能夠讓用戶感受到應(yīng)用開發(fā)者對于用戶看法的重視。

最終，一個好的應(yīng)用必需要有良好的平安保障。在現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶的個人信息愛護尤為重要。一個好的應(yīng)用須要具備平安的登陸和支付系統(tǒng)，保證用戶的個人信息不受到泄露和濫用。另外，應(yīng)用開發(fā)者也應(yīng)當(dāng)剛好更新和修復(fù)平安漏洞，保障用戶的運用平安。

綜上所述，應(yīng)用體驗是運用應(yīng)用程序過程中的感受和體驗。我們應(yīng)當(dāng)從兼容性、界面設(shè)計、功能好用性、用戶反饋以及平安保障五個方面來評價一個應(yīng)用的好壞。一個好的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)具備良好的兼容性、簡潔明白的界面設(shè)計、豐富好用的功能、剛好周到的用戶反饋以及完善的平安保障。通過這些要素的綜合考量，我們可以更好地選擇和運用應(yīng)用程序，提升自己的應(yīng)用體驗。

老師信息技術(shù)應(yīng)用體驗學(xué)習(xí)心得體會

一、擴充信息，供應(yīng)互動平臺，開闊老師視野。

孩子的成長須要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲得信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以干脆用感官受到，有些則須要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，老師可以在教學(xué)中展示一系列由細心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教化者同時得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為老師找尋教學(xué)用具供應(yīng)了極大的便利，讓老師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。老師們可以將大部分的時間騰出來視察幼兒、了解幼兒，并依據(jù)他們的須要剛好調(diào)整活動安排，使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過共同的探討、分工合作，最終實現(xiàn)國內(nèi)教化資源共享，而計算機特有的復(fù)制功能，又為國際合作、互通信息供應(yīng)了可能。

幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)驗淺、學(xué)問面窄。所以，在美術(shù)活動中，要主動運用各種新奇的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，綻開豐富的想象，產(chǎn)生探究的愛好，主動參加學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)建。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使幼兒主動主動開心地參加教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在美術(shù)活動中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)建生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教化、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進的方向發(fā)展。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒主動、主動地探求新知。

“良好的開端，是勝利的一半”，一個活動的起先是老師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。細心設(shè)計好這個“開端”，使幼兒從活動起先就產(chǎn)生劇烈的求知欲望，對于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動教學(xué)過程中，老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，依據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實際奇妙運用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生劇烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如：在教學(xué)活動《中國民居》中，課伊始，我通過電腦動畫，出示一組圖片觀賞，每張圖片房子的圖案都不同，色調(diào)明麗，不同的圖片改變多樣，配以美麗的音樂，給幼兒以視覺、聽覺以及美的享受，使活動進入輕松、愉悅的氛圍。當(dāng)這一組造型各異的建筑圖片形象真實地呈現(xiàn)在幼兒面前時，有的幼兒臉上露出了驚異的笑容，有的幼兒瞪大了眼睛，有的幼兒則對漂亮圖片發(fā)出由衷贊美。電腦動畫的運用一下子把幼兒帶到了色調(diào)構(gòu)成繪制的情境之中,。這時老師利用顆顆無趣心靈的“憤悱”之情，將熱切的情愫升華到理性，讓幼兒由粗淺的相識到多方位的審美之中，幼兒看了爭論紛紛，愛好盎然，活動氣氛非?；钴S，誰都感覺到了不同建筑的漂亮和多姿。但幼兒終歸相識面狹窄，對許多建筑不是很了解，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動，幼兒就會“疑”中生趣，于是探究新學(xué)問奇妙的心情便由然而生，他們帶著劇烈地新奇心和深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動主動地起先了新學(xué)問的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)愛好，豐富幼兒認知，突破教學(xué)難點。

每一個活動都有其重點和難點，學(xué)習(xí)愛好是幼兒對學(xué)習(xí)的一種主動地相識傾向，它是幼兒獲得學(xué)問、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。cai軟件讓靜態(tài)的學(xué)問動態(tài)化，讓抽象的學(xué)問詳細化，讓單維的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀學(xué)問結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維實力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳好聽的音樂，剛好有效的反饋，給教學(xué)增加了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)干脆愛好，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高學(xué)習(xí)效率。cai軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，化深邃為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為詳細，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地駕馭它，這時老師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、老師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增加教化效果。

當(dāng)這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒的思維忽然豁然開朗，他們沉醉在秋天美妙的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，另外我再加入一些美麗好聽的音樂和語言，向幼兒娓娓道來，幼兒在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了活動中的重點，突破了難點，并使幼兒在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，主動、主動地駕馭了新知，開擴了視野，提高了他們的相識實力，為幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，這樣幼兒在繪畫中可以從多方面的來表現(xiàn)繪畫的內(nèi)容，并運用多。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展情感深度，提高教學(xué)時效。

cai軟件艷麗和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，能喚起孩子們高漲的學(xué)習(xí)心情，使他們立刻表現(xiàn)出劇烈的參加欲望。如cai軟件中設(shè)計了幼兒寵愛的各種情境，會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜，美觀、動態(tài)、好玩改變的軟件，以活潑好玩的方式傳播著中國和世界文化，引發(fā)幼兒產(chǎn)生開心輕松的感情體驗，有利于激發(fā)幼兒形成主動健康開心的情感。在音樂活動中，可以充分利用cai教學(xué)的立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境的音樂情境，以喚醒幼兒內(nèi)心劇烈的情感。如在大班音樂觀賞活動――交響童話《彼得和狼》中，給孩子播放cai制作的動態(tài)的場景，使幼兒在觀賞音樂的同時。了解了不同樂器都有其特有的奇異音色，還可以表現(xiàn)出不同人物，孩子們便不由自主地融入音樂殿堂之中。當(dāng)活動進行到表演嬉戲環(huán)節(jié)時，孩子們會不由自主地隨著音樂的改變，用自己千姿百態(tài)的動作來表達他們的情感和對音樂的感受。漂亮的色調(diào)滿意了孩子們視覺的須要，好聽的音樂滿意了其聽覺的須要，孩子們觸景生情，即學(xué)習(xí)了學(xué)問技巧，啟發(fā)了創(chuàng)建力，又促進了健全人格的發(fā)展。

當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對社會產(chǎn)生巨大影響。假如看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教化質(zhì)量、擴大教學(xué)對象、變革教學(xué)方法供應(yīng)的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動中，這在教化史上不能不說是一個質(zhì)的飛躍。cai軟件以其特有的魅力，吸引著孩子們的目光，激活了孩子們的思維，帶領(lǐng)孩子們縱觀歷史，預(yù)覽將來，放眼世界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及應(yīng)用水平的提高，必將變更人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、交往方式。我們要培育將來能適應(yīng)社會發(fā)展須要的高素養(yǎng)人才，就必需面對現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。

一、擴充信息，供應(yīng)互動平臺，開闊老師視野。

孩子的成長須要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲得信息，再經(jīng)過思維加工納入自身認知結(jié)構(gòu)的過程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以干脆用感官受到，有些則須要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，老師可以在教學(xué)中展示一系列由細心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教化者同時得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為老師找尋教學(xué)用具供應(yīng)了極大的便利，讓老師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。老師們可以將大部分的時間騰出來視察幼兒、了解幼兒，并依據(jù)他們的須要剛好調(diào)整活動安排，使預(yù)成課程與生成課程有機結(jié)合。在制作課件的過程中，老師們還可以通過共同的探討、分工合作，最終實現(xiàn)國內(nèi)教化資源共享，而計算機特有的復(fù)制功能，又為國際合作、互通信息供應(yīng)了可能。

幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)驗淺、學(xué)問面窄。所以，在美術(shù)活動中，要主動運用各種新奇的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，綻開豐富的想象，產(chǎn)生探究的愛好，主動參加學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)建。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使幼兒主動主動開心地參加教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在美術(shù)活動中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)建生動、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教化、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與時俱進的方向發(fā)展。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒主動、主動地探求新知。

“良好的開端，是勝利的一半”，一個活動的起先是老師譜寫一首美麗的教學(xué)樂章的前奏，是師幼情感