信息技術(shù)助推高中育人方式變革-淺談信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)融合

信息技術(shù)助推高中育人方式變革——淺談信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)融合信息技術(shù)助推高中育人方式變革——淺談信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)融合摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如何將信息技術(shù)與高中學(xué)科課程有機(jī)融合，助推高中育人方式的變革，成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。本文從理論與實踐兩個方面，探討了信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合路徑，以及如何利用信息技術(shù)促進(jìn)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升。通過對相關(guān)研究成果的分析和案例的介紹，說明信息技術(shù)在高中育人中的重要作用，為進(jìn)一步推動高中育人方式變革提供了參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)科課堂教學(xué)；育人方式變革；創(chuàng)新思維；合作學(xué)習(xí)；綜合素養(yǎng)一、引言信息技術(shù)在當(dāng)今社會的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，其對教育領(lǐng)域的影響已經(jīng)不可忽視。作為一種跨學(xué)科的技術(shù)，信息技術(shù)提供了豐富的教育資源和工具，為高中學(xué)科課堂教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何將信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)融合，助推高中育人方式的變革，成為了當(dāng)前亟待解決的問題。二、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合路徑信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合可以通過以下幾個方面實現(xiàn)。1.教育資源的整合與共享信息技術(shù)可以實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和共享化，為學(xué)科課堂教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)素材、案例研究和學(xué)科前沿動態(tài)，將這些資源與傳統(tǒng)教材相結(jié)合，打破學(xué)科課堂教學(xué)的時空限制，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和資源。2.虛擬實驗與模擬訓(xùn)練信息技術(shù)可以提供虛擬實驗與模擬訓(xùn)練的機(jī)會，幫助學(xué)生通過電腦軟件、模擬器等工具進(jìn)行實踐操作和模擬實驗，增強他們的實際操作能力和實驗設(shè)計的能力。在物理、化學(xué)等實驗性科目中，通過虛擬實驗可以實現(xiàn)對實際實驗的完全模擬，提高學(xué)生的實驗操作技能。3.多媒體展示與互動交流信息技術(shù)可以實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的多媒體展示和互動交流，為學(xué)生提供更加直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗。教師可以利用電子白板、錄播課、教學(xué)軟件等工具，將學(xué)科內(nèi)容以圖文并茂、動畫呈現(xiàn)的形式展示給學(xué)生，同時通過互動功能促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生之間的交流。4.個性化學(xué)習(xí)支持與評價體系信息技術(shù)可以實現(xiàn)對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)支持和評價體系的建立。通過智能化教育平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的個別需求和能力進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的個性化設(shè)計，并實施精確的學(xué)習(xí)評價和反饋。三、信息技術(shù)助推高中育人方式變革的實踐研究1.創(chuàng)新思維培育信息技術(shù)為高中學(xué)科課堂教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑。在物理、生物等學(xué)科中，通過利用虛擬實驗和模擬訓(xùn)練軟件，學(xué)生可以進(jìn)行多次實驗和設(shè)計，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和解決問題的能力。在語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中，通過使用多媒體展示和互動交流的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思辨能力。通過信息技術(shù)的支持，學(xué)生的創(chuàng)新思維將得到更好地培養(yǎng)和發(fā)展。2.合作學(xué)習(xí)促進(jìn)信息技術(shù)可以促進(jìn)高中學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的共享和合作解決問題的能力培養(yǎng)。通過利用電子課件、在線討論板等工具，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組或全班合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生合作思考、交流和合作解決問題。同時，學(xué)生之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行交流和討論，拓寬學(xué)生的視野和思路，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。3.綜合素養(yǎng)提升信息技術(shù)為高中學(xué)生提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何有效搜索和評估網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和信息處理的能力。通過參與各類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、在線課程、科普網(wǎng)站等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。同時，信息技術(shù)也可以幫助學(xué)生進(jìn)行信息管理和時間管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。四、結(jié)論信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的有機(jī)融合，助推了高中育人方式的變革。通過整合教育資源、實現(xiàn)虛擬實驗與模擬訓(xùn)練、多媒體展示與互動交流，以及個性化學(xué)習(xí)支持與評價體系的建立，信息技術(shù)為高中學(xué)科課堂教學(xué)提供了更加多元、開放和靈活的學(xué)習(xí)方式和工具。同時，信息技術(shù)也助推了高中學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的提升，為他們的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合也面臨一些挑戰(zhàn)，如教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)和支持，提供必要的資源和技術(shù)支持，推動信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步推動高中育人方式的變革。參考文獻(xiàn)：1.楊洋.信息技術(shù)在高中教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2019,29(12):46-48.2.羅浩,陳立新.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有