人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(帶反思)

第一單元準(zhǔn)備課

課題：數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.師生相互認(rèn)識，教師對學(xué)生有個初步了解。

2.通過看一看、聽一聽、數(shù)一數(shù)，初步了解學(xué)生學(xué)前教育情況。

3.使新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入學(xué)生角色，幫助他們認(rèn)識老師、了解數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)，初步樹立集體觀念和紀(jì)律觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽、發(fā)言先舉手等習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)過程：

一、開場白：

1.簡單的自我介紹

2.講數(shù)學(xué)故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

老師先講一個故事給大家聽“有一次，吳國孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分

高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。⑶—

曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大，光說腿就有大殿的柱子那么粗，人

走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對大家說：“這只大象真是大，可是到

底有多重呢？你們哪個有辦法稱它一稱？”嘿！這么大個家伙，可怎么稱呢！

大臣們都紛紛議論開了。

一個說：“只有造一桿頂大的秤來稱?！?/p>

而另一個說：“這可要造多大一桿秤呀！再說，大象是活的，也沒辦法稱呀！我

看只有把它宰了，切成塊兒稱?！?/p>

他的話剛說完，所有的人都哈哈大笑起來。有人說：“你這個辦法可不行啊，為

了稱重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”

大臣們想了許多辦法，一個個都行不通。可真叫人為難呀。

這時，從人群里走出一個小孩，對曹操說：“父親，我有個法兒，可以稱大象。”

曹操一看，正是他最心愛的兒子曹沖，就笑著說：“你小小年紀(jì)，有什么法子？

你倒說說，看有沒有道理?！?/p>

曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱

象，然后對大臣們說：“走！咱們到河邊看稱象去！”

眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身

穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來，把大

大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到

剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。

大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱贊：“好

辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰都明白，只要把船里的石頭都稱一下，把重量加起來，

就知道象有多重了。

曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心

里在說：“你們還不如我的這個小兒子聰明呢！”?

這個故事有誰聽過？故事的名字就叫作《曹沖稱象》。在這個故事中，就藏著有

趣的數(shù)學(xué)知識。在生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)知識呢。你想學(xué)數(shù)學(xué)嗎？在學(xué)習(xí)中

我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中藏著許多秘密等待大家去探索。

二、教師向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)課堂上的要求

數(shù)學(xué)課堂：跟數(shù)字寶寶交朋友，它們會帶著我們學(xué)習(xí)許許多多有關(guān)的知識。

課堂要求：

1、課前準(zhǔn)備：

在上節(jié)課下課后，準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課的材料：鉛筆、橡皮、數(shù)學(xué)書、日字本。

2、課堂學(xué)習(xí)：

(1)認(rèn)真聽老師講，眼睛始終看著老師或黑板。

(2)積極動腦，不開小差。

(3)要發(fā)言，必須先舉手，得到老師同意后，立正好再大聲說，要把自己想說

的話說清楚。

(4)其他同學(xué)在發(fā)言時，認(rèn)真聽，并思考跟自己的想法是不是一樣，如果有不

同，要舉手經(jīng)老師同意后再說，不能插嘴。

(5)遇到不懂得地方，舉手問老師。

3、課后:

課后及時完成老師布置的課堂作業(yè)，不拖拉，有不懂的及時問老師。

4、學(xué)兒歌：叮鈴鈴，上課了，書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒?？炜鞓窐?/p>

學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)一一數(shù)一一學(xué)。

三、教學(xué)生使用學(xué)具、教具。

給學(xué)生講清使用規(guī)則。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課上你有什么收獲。

(1)同桌互相說。

(2)個別說

(3)回家對父母說

課后反思：

學(xué)生在正式上課的第一天，第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，就表現(xiàn)出了不同的學(xué)前水平，有的

孩子能夠從始至終保持很高的專注度，也有的孩子需要老師的反復(fù)提醒。在第一

節(jié)課上給學(xué)生提出了明確的要求，還需要在今后的教學(xué)工作中不斷的重復(fù)、檢查、

糾正，爭取在一年級讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

課題：準(zhǔn)備課

教學(xué)內(nèi)容：教科書2—4頁新學(xué)年開學(xué)第一天，分類，練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行入學(xué)教育。

2.引導(dǎo)觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個數(shù)。

3.學(xué)習(xí)分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在一起。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.按一定順序指物數(shù)數(shù)。

2.理解物體分類。

3.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語言表述。

教學(xué)過程：

一、談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門那時起，你就是一名小學(xué)一年級的學(xué)生了。學(xué)

生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很多知識，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主

要課程之一。數(shù)學(xué)知識用途很廣，從數(shù)物體個數(shù)的1、2、3……；買東西要花錢,

汽車行駛的快慢，工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)家

研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開數(shù)學(xué)知識。這說明，世

界雖大，但到處都離不開數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)在請同學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面，下方中

間最大的兩個字就是“數(shù)學(xué)”，上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小

鴨子之間就含有不少數(shù)學(xué)知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里

面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們現(xiàn)在就從這本書

學(xué)習(xí)開始。

二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)

出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)。

（指圖）這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來到學(xué)

校，學(xué)校環(huán)境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

1.看圖無序觀察。

學(xué)生看什么說什么。（有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球，有樹、有小鳥……）

2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。

（一位教師，一面五星五旗，一個足球）

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。

（兩個同學(xué)向老師敬禮，兩個同學(xué)在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個同學(xué)在踢足球，4棵葵

花，5個大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，

一共有9個學(xué)生，一位老師，一共有10名師生。）

（4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1—10的人或物。

通過看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而且這里的老師、同學(xué)互敬互愛，

整個校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂的氣氛。

設(shè)計意圖：通過觀察使學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生興趣，并初步感知數(shù)的概念。

3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。學(xué)生互相討論。

（1）數(shù)一數(shù)教室有幾個門？幾個窗？每個窗上有幾塊玻璃？有幾盞燈？教室墻

上掛著幾張畫？……

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個同學(xué)？右邊的一行有幾個同學(xué)？前邊一排有

幾個同學(xué)？后邊一排有幾個同學(xué)？

三、小結(jié)：

今天你們都學(xué)習(xí)了什么？（看圖數(shù)數(shù)，分類，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字。）

課后反思：

學(xué)生對于數(shù)數(shù)都不陌生，在學(xué)前已經(jīng)積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，基于這些，學(xué)生在本節(jié)

課上學(xué)習(xí)得非常順利，我借此機(jī)會加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言的訓(xùn)練，如發(fā)言前要先舉手，

老師允許后要站好，發(fā)言要聲音洪亮，要說完整話等，使學(xué)生逐漸規(guī)范發(fā)言的語

言。同時也加強(qiáng)課堂常規(guī)的建立，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題：比多少

教學(xué)內(nèi)容：課本第6?7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的

方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良

好品德。

3.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合

作學(xué)習(xí)的樂趣。

4.結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)

習(xí)、愛勞動、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作等活動，是學(xué)生學(xué)會比較事物的多少。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在比多少的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房

子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房

子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只3又餓又

渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥

逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦

法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后

來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：

“還是磚頭房子最堅固?！?/p>

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草

地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們

的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬放，干得可歡呢！小房子很

快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬

的。

1.學(xué)習(xí)“同樣多”。

同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師講故事，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和

磚頭同樣多。（板書：小兔和磚頭同樣多。）

學(xué)生模仿說一遍。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2.操作。（課本第7頁“做一做”第1題）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

老師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀

上擺的是否一樣。

(2)全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。根據(jù)自己的物品隨意擺。

3.學(xué)習(xí)“多些、少些”。

(1)圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

(2)一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木

頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

(3)圖上還可以比什么？(隨意比較)

4.操作。(“做一做”第2題)

全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

(1)第1行擺5個4,在△下面擺O,△要比O多1個。第2行擺幾個O?

(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、練習(xí)

練習(xí)一第3?4題。

1.第3題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判

斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

2.第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了

一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到

正確的結(jié)果。

課后小結(jié)：

用故事引入新課，學(xué)生很感興趣，多數(shù)孩子對多少是有概念的，也能用“一樣”

來形容同樣多，用動手操作來比較卡片的數(shù)量，使學(xué)生初步感受了一一對應(yīng)，之

后再出現(xiàn)公雞和鴨子擺的一樣長，但疏密不同的情況，就有很多孩子發(fā)現(xiàn)了問題

的關(guān)鍵，也有部分孩子開始沒有發(fā)現(xiàn)，但在其他孩子的提醒下，也很快明確了，

這時我引入了連線的方法，幫助動不了的圖片對齊，孩子們印象很深。

第二單元位置

課題：位置

教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1?4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)上下、前后的位置和順序。

2.培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。

3.使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準(zhǔn)確的判斷。

4.讓學(xué)生了解位置的相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確辨別上下、前后的位置和順序。

教學(xué)難點(diǎn)：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、游戲引入

1.談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游

戲。比一比，誰最機(jī)靈，做的動作最準(zhǔn)確，我們就評他“小機(jī)靈獎”。

2.教師喊口令，學(xué)生做動作。

小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。

3.評出“小機(jī)靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？

（以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、新課

1.上、下、前、后。出示主題圖

師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情

景說一說？

（1）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述。

（2）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？卡車一會在前面，一會在

后面？

小組討論，匯報。

小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面,，前面、后面，就要看它和誰比,

和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空

間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1.說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。

2.擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。

3.找“前后”的活動。

（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和

誰比在前，和誰比在后.

（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）

（3）4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？

為什么會有這種變化？

（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在

最前面。）

（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。

4.小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的

人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。

5.讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。

6.找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾

個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。

四、聯(lián)系實(shí)際

回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽

媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。

課后小結(jié)：

通過今天的教學(xué)，多數(shù)孩子已經(jīng)會用上、下、前、后來形容物體之間的位置關(guān)系

了，但還有部分孩子不能完整的表達(dá)誰在誰的什么位置，總是簡單的說誰在上面

或誰在前邊，需要再做進(jìn)一步的強(qiáng)化的區(qū)分。多數(shù)孩子對這幾個字的書寫也存在

問題，需要在后面的練習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課題：左右

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁練習(xí)二5題

教學(xué)目標(biāo)：

1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過

程。

3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對性。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力

以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

教學(xué)過程：

一、感知自身的左右

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2.體驗(yàn)左、右。

(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么

呢？

(4)師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多

多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

(5)揭示課題。

3.小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

4.拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

(2)第二橫排中，從左往右數(shù)，第一個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第一個同

學(xué)又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？

(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

(5)全班交流。

2.解決生活中的實(shí)際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、

右的知識幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計算機(jī)演示結(jié)果。

(4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗(yàn)左右的相對性，加強(qiáng)理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的？

(3)全班交流、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手裙在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

1.自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室。

2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結(jié)，全課結(jié)束。

課后小結(jié)：

學(xué)生對于左、右在上課前就有一部分認(rèn)知，但還有部分孩子不能做出正確區(qū)分，

今天的教學(xué)中通過一些游戲活動，使學(xué)生慢慢找到一些標(biāo)準(zhǔn)，比如寫字的手是右

手等，逐漸明確的哪邊是左哪邊是右，不過還是經(jīng)常出現(xiàn)問題，也要在后面的學(xué)

習(xí)生活中慢慢進(jìn)行辨析。

第三單元1?5的認(rèn)識和加減法

課題：1?5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14?16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?5各數(shù),

建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1?5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡

片、5個小圓片、5根小棒。

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

（一）1的認(rèn)識

1.觀察第14、15頁主題圖，小狗有幾只？還有什么能用1來表示？

2.在我們的身邊什么能用1來表示？

3.請一組同學(xué)起立，能不能用1來表示？全班同學(xué)呢？全校同學(xué)呢？1還能表

示什么？

（二）2?5的認(rèn)識

1.在主題圖上你還看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1?5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的

數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、出示計數(shù)器

1.先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

2.如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書：1、2、3、4、5

四、數(shù)的順序

1.次感知1?5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請學(xué)生給它們5個排排

五、全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是

幾？

1.師說，學(xué)生操作

（1）請你伸出4個手指頭

（2）請你畫出3個三角形

（3）請你拿出5個圓片。

2.在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？請學(xué)生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。（2）匯報。

3.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3

大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

4.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說

分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

課后小結(jié)：

在課前，學(xué)生對于1?5都不陌生，在生活中也經(jīng)常用到。通過今天的教學(xué)，學(xué)

生不僅會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，也知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)讀1―5各數(shù)。

同時，在教學(xué)過程中，通過一些活動的設(shè)置，對學(xué)生初步的觀察能力和動手操作

能力也進(jìn)行了培養(yǎng)，要求孩子說完整化，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣和聽講習(xí)慣，為孩

子今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課題：1?5的寫法

教學(xué)內(nèi)容：1?5數(shù)字的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫1?5各數(shù)，鞏固對1?5各數(shù)的認(rèn)識。

2.感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.使學(xué)生學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖

教學(xué)過程：

一、引入：

我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識了1?5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學(xué)會寫

這些數(shù)，好嗎？

二、觀察字型，學(xué)習(xí)書寫

1.先讓學(xué)生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。

2.觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3.書寫，記筆順。

4.描紅，并嘗試書寫。

“1”這個數(shù)字讓學(xué)生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字

在格中的位置，教師在黑板的“田”字格示范，學(xué)生描紅。最后在空格中再書寫

兩個。“4”、“5”這兩個數(shù)字先讓學(xué)生觀察，再書寫練習(xí)，最后讓學(xué)生寫一寫、

比一比，同位互相糾正。

三、鞏固練習(xí)：

在田格本上進(jìn)行1?5寫數(shù)練習(xí)。

課后小結(jié)：

通過觀看動畫演示和教師板書指導(dǎo)，所有孩子都會寫1?5各數(shù)，會用田格本書

寫規(guī)范的數(shù)字，并鞏固對1?5各數(shù)的認(rèn)識。

課題：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第19頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀

法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的

讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識”這三種符號及其含義，建立符號感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.認(rèn)讀1?5各數(shù)

2.排序

（1）教師報數(shù)字請學(xué)生拿:2、5、3、1、4。

（2）4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

教師講故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們

跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問

題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

提問：

1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)和J”

1.教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出

示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相

等。（板書：“=”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。

（2）請學(xué)生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀

大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“V”（猴和梨比）方法同2?！耙粭l小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口

溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大

大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？你們說說怎樣分才公

平？

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識運(yùn)用

（一）教科書第17頁“做一做”第1題、2題

教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時批改。

（二）做教科書第18頁練習(xí)二第3題

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于

幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

1.教師出示數(shù)字2和4,問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找

出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

3.填第19頁第6題，相互評價。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

課后小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了和“=”這三種符號，明確了它們

的含義含義，也知道這三種符號的讀法和作用。多數(shù)孩子能用“大于、小于、等

于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立了初步的符號感。但還是有個別孩子不能對“心

和“>”進(jìn)行正確的區(qū)分，還要在后面的學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識。

課題：分與合

教學(xué)內(nèi)容：教科書21、22的內(nèi)容，練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片

教學(xué)過程：

一、探究新知

1.4的組成

老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法?

學(xué)生討論，動手?jǐn)[一擺。

反饋情況。

/4\44

/\Z\/\

312213

讀一讀，集體讀，個別讀。

做一做1題游戲，猜一猜。

共有3個圓片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個圓片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個圓片，左手有1個，右手有幾個？

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出：

332

2.5的組成

小朋友都有5個玉米棒，你能把5個分成2部分嗎?

學(xué)生獨(dú)立操作。

小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

各組派代表全班交流

全班討論得出:

5555

/\/\\/\

1423241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展:

1.22頁做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是50

比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友

003

24

opO43

OOOOOOO31

學(xué)會如何找朋友,合并起來是5的，用直線連起來。

3.填數(shù)

/4\/5\/4\/5\/3\2

/\

()32()1()1()2()()1

5.獨(dú)立完成做一做第2題

口答:練習(xí)四3題、4題

三、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)?

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

課后小結(jié)：

本課通過讓孩子們動手操作，使學(xué)生掌握了分與合的含義，同時也清楚了5以內(nèi)

各數(shù)的組成。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，5以內(nèi)的各數(shù)的組成也要求孩子

們必須記住，因此，我教給了孩子們用打手勢說分解、組成的方法，在使學(xué)生感

興趣的同時，也訓(xùn)練學(xué)生手口配合，提高了能力。

課題：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-25頁例題及做一做，第28頁練習(xí)五第2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生

初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生

初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教學(xué)方法：演示法、討論法、實(shí)踐法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。

2.出示數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序填數(shù)：()3()5o

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

(1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一塊兒。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會。

(3)教師說明：3個紅氣球與1個藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊

說邊用手勢表示合起3+1=4

2.學(xué)習(xí)加法算式

(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師

板書“=”，并在等號后面寫上3o

(4)教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法)

(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

⑴教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。

(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？

教師啟發(fā)學(xué)生說出：有1個藍(lán)氣球與3個紅氣球，合起來是4個氣球，

l+3=4o.......

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)

1.動手操作，體驗(yàn)加法含義。

⑴做一做的左圖邊操作邊說明含義。

(2)獨(dú)立操作，邊擺邊說。

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.......

2.看圖，體驗(yàn)加法含義。

打開教科書第25頁，認(rèn)真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

3.看算式擺一擺。

投影出示做一做，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

(引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

課后小結(jié)：

本課通過操作和演示，使學(xué)生知道了加法的含義，孩子們能正確讀出加法算式，

也知道了生活中有許多問題要用加法來解決。通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動

手操作能力、語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。學(xué)生能夠積極

主動地參與數(shù)學(xué)活動，在其中獲得了成功體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。

課題：減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26-27例題及做一做，第28頁練習(xí)五第6題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步

體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2.通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思

想。

3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步

的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球，手里還剩下3

個氣球。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球就是從4里面去掉1,求還剩幾的意思。

（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學(xué)習(xí)減法算式

（2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去1個，在數(shù)

學(xué)上我們用符號“一”來表示，教師板書“一

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師

板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去1個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗(yàn)減法含義。

打開教科書26頁做一做，

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1.P27學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

2.獨(dú)立操作，邊擺邊說

（1）教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

（2）學(xué)生操作。

（3）匯報交流

5-15-25-35-4（5-55-0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

3.獨(dú)立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？

4.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)五的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗(yàn)？

課后小結(jié):

本課通過讓學(xué)生動手操作和動畫的演示，使學(xué)生知道了減法的含義，并能正確讀

出減法算式，也初步體會到生活中有許多問題要用減法來解決。通過對比練習(xí)，

使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系。

課題：0的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道0表示“沒有”和“起點(diǎn)”，掌握有關(guān)0

的計算。

2.規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的計

算能力。

4.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生

活息息相關(guān)。事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“0”，了解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：蘋果樹和蘋果、課件、磁性田字格

學(xué)生：書、直尺

教學(xué)過程：

一、情境引入，復(fù)習(xí)1-5的含義

1.談話：今天老師給你們帶了一棵樹，是什么樹?。?/p>

樹上有幾個蘋果？可以用哪個數(shù)來表示？

2.你們想來摘蘋果嗎？下面我們就來做一個摘蘋果的游戲，好不好？

游戲要求：選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家你摘了幾個蘋果？樹上

還有幾個蘋果？分別用哪個數(shù)來表示?

學(xué)生上前摘蘋果，用數(shù)來表示。

二、新課探究：

（一）利用情境，引出0：

1.提問：蘋果摘完了，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個蘋果？能不能把這些蘋果排排

隊？樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？等

2.解答學(xué)生提出的問題

①一共有多少個蘋果？你是怎么知道的？

②如果把這些蘋果排排隊，可以怎么排？讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。

3.樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？

在數(shù)學(xué)上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。（板書"0”）

（二）認(rèn)識0：

1.找生活中的“0”

想一想：生活中什么地方見過“0”？它表示什么意思？

①電話號碼

②門牌號碼

③溫度計上的0

④直尺上的0,讓學(xué)生拿出直尺，找一找0在哪，指給同桌看。

剛才我們看直尺，是從什么數(shù)開始的？這就說明，0在這里表示開始，是起點(diǎn)。

有一句話叫“一切從0開始”就是這個意思。

小結(jié)：溫度中的0度，尺子上的0起點(diǎn)，摘光的蘋果，雖然都是用“0”表示，

但是表示的意思不同?？磥?這個數(shù)的作用可真大呀！

2.寫“0”

同學(xué)們看“0”像什么？播放課件動態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在書中

的田字格里寫幾個“0”，同桌相互比一比，議一議，看誰寫得最漂亮！

3.介紹0的發(fā)展史

關(guān)于0的起源，有以下幾種觀點(diǎn)。第一，古巴比倫的文獻(xiàn)記載中有0的萌芽。但

是與現(xiàn)在不同的是，0的符號是用空位來表示的，例如要表示一百零一，古巴比

倫寫作11。第二，在古印度數(shù)學(xué)中，發(fā)現(xiàn)0的最早記載是公元876年，歐洲許

多數(shù)學(xué)家都同意這一觀點(diǎn)。公元6世紀(jì)，印度人就開始用“?”，后來變成了一

個圓圈。到了公元九世紀(jì)就固定成了今天的“0”。第三0的故鄉(xiāng)在中國。我國

最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中就有0的記載。在我國遠(yuǎn)古時代的結(jié)繩記數(shù)法中，0

是在對“有”的否定中出現(xiàn)的，意思是“沒有”。魏晉時期，多國著名的數(shù)學(xué)家

劉徽注《九章算術(shù)》時，對0的解釋非常清楚。我國古代的歷書中，用“起初“和”

開端“來表示”咖“。珠算的空擋是表示”咖“的。古書里缺字用“口”來表示,

數(shù)學(xué)上記錄“0”時也用“口”來表示。一方面為了把兩者區(qū)別開來。更重要的

是由于我國古代用毛筆書寫。用毛筆寫“0”比寫“口”要方便得多，所以0逐

漸變成按逆時針方向畫“0”。在我國古代，0叫做金賀數(shù)字，表示珍貴之意。

總之，有關(guān)0的起源還沒有一個定論，但是無論如何，0自從一出現(xiàn)就具有非常

旺盛的生命力，現(xiàn)在，它廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。

4、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。

把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）

一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0,1,2,3,4,5）

（三）有關(guān)0的計算：

1.出示主題圖讓學(xué)生說題意，然后列式計算。

2.你還能用這幾個數(shù)編出一個有關(guān)0的計算題嗎？你能根據(jù)這道題編個小故事

嗎？計算出結(jié)果。

3.你發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加法題計算時有什么特點(diǎn)？減法呢？

三、鞏固練習(xí)：

1.30頁做一做，看誰做得又快，寫得又好。

2.31頁第1題，請你數(shù)一數(shù)，寫一寫?？凑l寫得最漂亮！

3.31頁第2題，先獨(dú)立完成，再逐題請學(xué)生說一說題意。

四、回顧總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

課后小結(jié)：

在課前，學(xué)生對0表示沒有這個含義是知道的，但是很少有孩子能說出0還表示

起點(diǎn)。通過課上讓孩子們觀察、比較，和讓孩子們參加一些實(shí)踐活動，使學(xué)生知

道了0不僅表示“沒有”，也表示“起點(diǎn)”，并通過對0的意義的認(rèn)識，知道了有

關(guān)0的計算。通過對0的書寫的指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生能規(guī)范整潔地寫出0。通過對

0的產(chǎn)生的介紹，不僅讓孩子們初步了解了0的歷史，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四單元6?10的認(rèn)識和加減法

課題：6和7的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁（6和7的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、序數(shù)和書寫的內(nèi)容。）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數(shù)）。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們

今天學(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識）

學(xué)生齊讀。

二、新授：

（一）數(shù)數(shù)

（出示主題圖）圖上有些什么？（圖上有人、桌子、椅子、黑板等。）

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1

是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。）

還可以怎樣數(shù)？（先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。）

數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已放好的6

把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。）

誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?（指名回答）

學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才

按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1

個就是7,7比6多1,6比5多1。

（二）認(rèn)數(shù)

同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個。

學(xué)生貼出數(shù)字卡片6和7。齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

（三）數(shù)序

教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、50

5個珠子再添1顆是幾？（生：5添1是6（齊讀）。）

6個珠子再添1顆是幾？（6添上1是7（齊讀）。）

（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7

應(yīng)該寫在什么地方？（填6和7,6寫在5的后面，7寫在6的后面。）

誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動：6、7、6搶答。

（四）比較大小

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰??？（5比6小，6比7小。）

板書：5066O7o

它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：5?66?7o

教師活動：板書：5<66<7o

誰比誰大呢？誰會說呢？（6比5大，7比6大。）

教師活動：板書：6057O6o

它們用什么符號表示？

學(xué)生活動：填符號：605766。

教師活動：板書：6>57>60

（五）序數(shù)

教師活動：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。學(xué)生活

動：6名學(xué)生到前面。

從左數(shù)6個同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個同學(xué)是誰？

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有口條魚，有6條魚的是第口瓶，第7瓶有口條

魚。學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

（六）指導(dǎo)書寫

6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選

一個號碼出示一道題目。

①號23()5()

②號506607；

③號()()5();

④號5添上1是幾？6添上1是幾?

⑤號605706；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目：

234567；5<66<7；7654；67；

6>57>6；6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組

說說，指名回答。

課后小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6

和7,知道了7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。通過動手操作，學(xué)生知

道了6和7的分解和組成，并發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律，但并不能在一節(jié)課內(nèi)做到

熟練掌握，還需要通過對口令、打手勢說分解組成等方式逐漸做到熟練掌握。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁解決問題

課題：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生知道圖上大括號和問號的意思，會從圖中找到條件和問題，了解部分

和整體的數(shù)量關(guān)系，并能列式計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生審圖能力，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3.使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的方法，并能用自己的語言進(jìn)行說明。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生會從圖中找到條件和問題，了解部分和整體的數(shù)量關(guān)系，并

能列式計算。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

用口算卡片練習(xí)口算

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1.主題圖。

你從圖中看到了什么？

括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個“？只”，表示讓我們求出一共

有多少只小兔?！?/p>

請學(xué)生再說一說大括號和下面的問號的意思。

讓學(xué)生完整地說一說主題圖的含義。

怎樣列式計算？

追問學(xué)生為什么用加法計算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加

法。）

解答正確嗎？你怎么知道是正確的？

帶學(xué)生回顧解答過程，總結(jié)出解答的三個步驟,并向?qū)W生介紹整體與部分的名稱,

讓學(xué)生打手勢感受整體與部分之間的關(guān)系。

2.做一做。

請學(xué)生按照解題的三個步驟先獨(dú)立完成，然后集體匯報。

（1）第一步：圖里有什么？

請學(xué)生說一說圖里給出的條件和問題，并追問學(xué)生括號下面的“？條”表示什么？

（2）第二步：怎樣解答？

怎樣列式？為什么用加法？

（3）第三步：解答正確嗎？

帶學(xué)生判斷答案是否合理。

三、鞏固練習(xí)。

完成書上練習(xí)。

課后小結(jié)：

通過讓學(xué)生觀察主題圖，全班分析、判斷，學(xué)生知道了圖上大括號和問號的意思,

會從圖中找到條件和問題，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，了解部分和整體的數(shù)量關(guān)系,

并能列式計算。通過讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，提高了學(xué)生分析問題解決問題

的能力。在分析和解題的過程中，學(xué)生嘗試用語言描述題中的條件和問題，提高

了學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁解決問題

課題：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解部分和整體的數(shù)量關(guān)系，會從圖中找到條件和問題，并能

列式計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生審圖能力，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3.使學(xué)生掌握分析應(yīng)用題的方法，并能用自己的語言進(jìn)行說明。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生會從圖中找到條件和問題，了解部分和整體的數(shù)量關(guān)系，并

能列式計算。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：

用口算卡片練習(xí)口算

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1.主題圖。

教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著‘7只'表示什么？"（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青

蛙上面寫著'？只'表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）“那么圖里

告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答?！罢l能完整地說出來？”指定三、四

名學(xué)生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

2.做教科書第47頁上“做一做”

先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？“圖里括號下面的‘6只，

表示什么？"?。恐?表示什么？”

然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

課后小結(jié)：

學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)解決問題的一般方法，學(xué)習(xí)求部分的解題方法，但還是有部分學(xué)

生對求整體和求部