第7課第一框課件《濃濃親情相伴一生》-【中職專用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》同步配套課件（高教版2023·基礎模塊）

教學課件基礎模塊心理健康與職業(yè)生涯第7課第一框濃濃親情，相伴一生珍視親情

學會感恩第三單元和諧交往

快樂生活親情的定義親情是指親人之間的感情，包括父母與子女、兄弟姐妹、夫妻、祖孫等關系。親情是一種天然的情感紐帶，是人類社會中最為基礎和重要的情感關系。一、導入

在成長的過程中，是誰在為我們保駕護航？問題思考父母給了我們生命，是我們人生道路的引路人；父母是愛心樹，為我們遮風擋雨，為我們健康成長保駕護航。小結二、相伴一生的親情親情故事這些故事說明父母在我們的成長過程中起到什么樣的作用？在你的成長過程中有哪些難忘的經歷？閱讀教材第56頁的“閱讀與思考”，思考問題。親情與生俱來、割舍不斷。親情是身心健康成長的保障。親情是規(guī)劃未來人生的動力。親情與生俱來、割舍不斷。父母給予我們生命，哺育我們成長，和我們形成了一種強烈、持久而又密切的情感聯(lián)結。其他長輩和兄弟姐妹也關心著我們，帶給我們相伴一生的親情。親情是身心健康成長的保障。家庭是呵護我們成長的搖籃，是溫暖心靈的港灣。家人通過辛勤的工作，從衣食住行等方面盡力為我們提供必需的生活條件。我們在快樂時會和家人分享，委屈時會向家人傾訴，疲憊時會找家人依靠，遇到困難時會向家人求助。在濃濃親情的陪伴中，我們快樂生活、健康成長。親情是規(guī)劃未來人生的動力。家人的合理期望會激勵我們努力學習，成為更好的自己；我們也能從家人的認可和肯定中增強自信，向更高的目標邁進。長輩們會分享他們豐富的人生閱歷，為我們提供人生指導，幫助我們了解自我、展望未來、規(guī)劃人生。相關鏈接習近平指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重風?！绷暯饺胃＝ㄊ∈￠L時，因公務繁忙，無法參加父親習仲勛的88歲壽宴，于是抱愧地父親寫了一封拜壽信。習近平在信中表示自己從父親那里繼承和吸取的高尚品質有很：一是學父親做人，二是學父親做事，三是學父親對信仰的執(zhí)著追求，四是學父親的赤子懷，五是學父親的儉樸生活。習近平在信中說：“這是一個堪稱楷模的老布爾什維克和共產黨人的家風。這樣的好家風應世代相傳。”習近平的家風傳承閱讀教材第57頁“相關鏈接”習近平的家風傳承對他的成長和發(fā)展有什么影響？三、我和我的父母閱讀教材第57頁“閱讀與思考”，兩人一組分別輪流扮演父母和子女的角色，體驗說話者與聽話者的不同感受。思考問題你更喜歡哪種對話方式？為什么？不同的對話方式，感受有何不同？不同的對話方式對親子關系有怎樣的影響？在日常生活中，你知道有哪些類型的親子關系？親子對話親子關系，指父母與子女的關系，也可以包含隔代親人的關系。狹義上，親子關系是指兒童早期與父母的情感聯(lián)系；廣義上，親子關系是指父母與子女的相互作用方式，及父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。在青春期易與父母形成緊張的親子關系美國心理學家艾倫·加林斯基認為，親子關系的發(fā)展歷程存在想象、養(yǎng)育、權威、綜合、獨立和分離六個階段。其中，青春期親子關系處于獨立階段，這時期青少年的自我意識開始覺醒、增強。青春期的孩子，生長迎來第二個突增高峰，最開始是身高、體重猛增，接著是第二性征發(fā)育，成人化特征顯現(xiàn)出來，各項身體機能快速發(fā)育趨近成熟，而心理發(fā)展速度相對較為緩慢，敏感、憂慮、暴躁，易沖動，缺乏自我控制力和判斷力，身心發(fā)展呈現(xiàn)“暴風驟雨式”，是一個不穩(wěn)定期。那么，父母們就必須考慮到他們具備了自主性，要么選擇成為子女的“大朋友”“大伙伴”，要么親子間持續(xù)對抗和沖突。親子關系的類型親密和諧型矛盾沖突型關系疏離型互相信任、親密和諧沖突頻發(fā)關系疏離、冷漠親子關系的類型親密和諧型這種關系的特點是父母和子女之間有著密切的情感聯(lián)系和溝通。家庭成員之間互相支持、理解和尊重，共享彼此的喜怒哀樂，建立了良好的親子紐帶。這種關系通常有助于孩子的情感健康和自我認同的形成。在這種關系中，父母和子女之間經常出現(xiàn)沖突和摩擦?？赡苁且驗閮r值觀、觀念、期望等方面的分歧導致的爭吵和沖突。這種關系下，家庭氛圍可能較為緊張，缺乏有效的溝通和解決問題的能力。矛盾沖突型關系疏離型在這種關系中，父母和子女之間缺乏情感聯(lián)系和交流。家庭成員可能疏遠，沉默寡言，缺乏共享生活的樂趣和親密關系。這種關系可能導致孩子感到孤獨和不被重視，對父母的信任和依賴程度較低。過度溺愛型（一）過分寵溺有求必應這種類型的家長對孩子過分寵愛，很少向孩子提要求或做限制，怕孩子生氣，對孩子有求必應，過度在乎孩子的安全問題，照顧過多，保護過多。（二）唯命是從包辦代替他們對孩子該做的很多事包辦代替、“唯命是從”，生怕孩子生氣。他們很少進行干預，縱容孩子做出不明智的行為。在這樣的親子關系類型中成長的孩子會養(yǎng)成很多缺點，比如獨立性不強，自卑任性、懦弱、依賴、無能、缺乏創(chuàng)造性、缺乏自主意識、缺乏自理能力、自尊心差等。親子關系的影響因素與父母的教養(yǎng)方式、性格特點及其童年經歷等有關。父母與子女的個性特點有關。子女安全型依戀和不安全型依戀。依戀關系依戀這個概念最早是由英國精神分析師家鮑爾比(JohnBowlby，1969)提出的，考查嬰兒和養(yǎng)育者（通常是母親）的情感依戀，母親是幼兒的第一依戀對象。依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者之間的最初的社會實踐聯(lián)結，是個體與重要他人間通過親密互動形成的持久、強烈的情感聯(lián)系或聯(lián)結，也是情感社會化的重要標志。鮑爾比稱之為依戀關系，是在幼兒與照料者行為交互作用的過程中發(fā)展起來是一種感情上的聯(lián)結和紐帶。愛因斯沃斯(MaryAinsworth)在鮑爾比的理論基礎上，設計了著名的“陌生情境實驗”（TheAinsworthStrangeSituation）。愛因斯沃斯等人用陌生情境實驗進行測試：由母親帶嬰兒進入實驗場所（一個陌生環(huán)境），實驗者作為陌生人出現(xiàn)在實驗場所里，但不干涉母子的活動，片刻后母親獨自離開，由嬰兒單獨與陌生人（實驗者）相處，由實驗者觀察嬰兒的表現(xiàn)，再片刻后母親返回。實驗者記錄這個過程中嬰兒從始至終的行為和情緒表現(xiàn)情況。這個測驗給嬰兒提供了三種潛在的情景：陌生環(huán)境、與親人分離和與陌生人相處，通過實驗來研究嬰兒在這幾種不同的情境下表現(xiàn)出的探索行為、分離焦慮反應和依戀行為等。根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應，安斯沃斯認為嬰兒依戀存在三種類型。研究嬰兒在陌生的環(huán)境中，并與母親分離后的行為和情緒表現(xiàn)。根據(jù)實驗結果，界定了親子關系的三種基本類型：安全型依戀、焦慮-矛盾型依戀、回避型依戀安全型依戀這類嬰兒與母親在一起時，能安逸地操作玩具，并不總是依偎在母親身旁，只是偶爾需要靠近或接近母親，更多的是用眼睛看母親、對母親微笑或與母親有距離地交談。母親在場使嬰兒感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進行積極地探索和操作，對陌生人的反應也比較積極。當母親離開時，嬰兒的操作、探索行為會受到影響，嬰兒明顯表現(xiàn)出苦惱、不安，想尋找母親回來。當母親回來時，嬰兒會立即尋找與母親的接觸，并且很容易經撫慰平靜下來，繼續(xù)去做游戲。這類嬰兒約占65%-70%。1.兒童的分離表現(xiàn)：明顯焦慮、擔心、惦記。2.兒童的重聚表現(xiàn)：（1）對母親：主動迎接，適度交談親熱：很快被母親撫慰好；（2）對環(huán)境：與陌生人交談、繼續(xù)玩玩具。3.兒童的人格發(fā)展：形成滿意人際關系，充滿信任感?；乇苄鸵缿龠@類嬰兒對母親在不在場都無所謂。母親離開時，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；當母親回來時，也往往不予理會，表示忽略而不是高興，自己玩自己的。有時也會歡迎母親的回來，但時間非常短暫。因此，實際上這類嬰兒對母親并未形成特別密切的感情聯(lián)結。所以，有人也把這類嬰兒稱為無依戀嬰兒。這類嬰兒約占20%。1.兒童的分離表現(xiàn)：很少焦慮、很少緊張不安。2.兒童的重聚表現(xiàn)：（1）對母親：不注視，漠不關心；對母親的撫慰無感；（2）對環(huán)境：自己玩自己的玩具。3.兒童的人格發(fā)展：產生社會焦慮，品行問題容易出現(xiàn)。矛盾焦慮型依戀這類嬰兒在母親要離開前就顯得很警惕，當母親離開時表現(xiàn)的非?？鄲?、極度反抗，任何一次短暫的分離都會引起大喊大叫。但是當母親回來時，對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的接觸，但同時又反抗與母親的接觸，當母親親近他，比如抱他時，他會生氣地拒絕、推開。但是要他重新回去做游戲似乎又不太容易，不時地朝母親這里看。所以這種類型又常被稱為矛盾型依戀。這類嬰兒約占10%-15%。1.兒童的分離表現(xiàn)：極度焦慮、反抗、憤怒。2.兒童的重聚表現(xiàn)：（1）對母親：行為矛盾，渴望母親愛撫但是又拒絕；很難快速被母親安撫好；（2）對環(huán)境：無法投入游戲和與陌生人交往中。3.兒童的人格發(fā)展：容易產生精神問題：比如人格分裂，情感搖擺，缺乏理性。一、尊重理解高中生處于叛逆期,感覺自己長大了，有自己的想法和自由空間，不想讓父母說這說那，總是覺得他們的思想太過于落后，越來越看不清他們，于是同學們開始頂撞家長矛盾從而產生。百善孝為先，不管任何情況下高中生們都得尊重你們的父母親，這樣就會減少很多不必要的爭吵，況且尊重是相互的，我們尊重父母，那么父母也會尊重我們。有事外出，高中生應主動與父母聯(lián)系，免得父母擔心，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點。當觀點發(fā)生分歧時，雙方要冷靜思考產生分歧的原因及解決的對策。達到求同存異的溝通結果。如何與父母建立和諧的親子關系？二、換位思考你是不是常常聽到父母的嘮叨聲，對于這些重復的話語你感到很煩，對嗎?人吶，特別是女人，到了一定的年齡就會嘮叨，作為他們的兒女，他們當然會擔心一輩子了。其實高中生們的父母也不容易，他們只是想用辛辛苦苦一輩子總結出來的經驗提醒孩子而已，有時候，不要動不動就和父母頂嘴，多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處。這種換位思考的方法可以使我們與父母的關系更加融洽。三、主動溝通平時多與父母聊一聊在校的事情和學習上存在的困惑，和父母說說心理話，讓父母了解我們的內心想法。四、多些寬容遇事不必斤斤計較，在這個世界上最愿意幫助我們的人、最愛我們的人是父母，也許父母用的方法不太恰當，但他們對我們的愛是不求回報的。啟思導行01自我反思、小組討論把自己與父母的相處方式及關系情況寫下來，思考自己可以做些什么，使自己與父母的關系更和諧。分組討論如何改善親子關系。02歸納總結各組總結討論成果，在全班分享。歸納各組的結論，形成家庭和諧行動指南