《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案-1

《童年的水墨畫》公開課一等獎創(chuàng)新教案《童年的水墨畫》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《童年的水墨畫》，理解詩中所描繪的童年生活場景，體會童年的快樂與純真。

（2）讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。

（3）幫助學(xué)生認(rèn)識并理解詩中的生字新詞，豐富他們的詞匯量。

二、教學(xué)重點

（1）理解詩歌內(nèi)容，體會童年生活的樂趣。

（2）感受詩歌的韻律美，提高朗讀能力。

三、教學(xué)難點

（1）理解詩歌中比喻和擬人手法的運用，體會其表達(dá)效果。

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入體會童年的美好與純真，激發(fā)他們對生活的熱愛。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（1）引入童年話題

①詢問學(xué)生：“你們還記得自己小時候最快樂的事情是什么嗎？"等待學(xué)生積極回應(yīng)，鼓勵他們分享自己的童年趣事。

②播放一段歡快的童年音樂，配以一些童年活動的圖片，為學(xué)生營造一個輕松愉快的氛圍。

2.（2）揭示課題

①在學(xué)生沉浸在童年回憶的氛圍中時，教師板書課題《童年的水墨畫》，并問：“你們想知道詩人張繼樓筆下的童年是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察課題，讓他們說說自己對“水墨畫"的理解，并猜測詩歌可能會描述哪些內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過喚起學(xué)生的童年回憶，激發(fā)他們對《童年的水墨畫》這首詩歌的興趣，同時也為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過與學(xué)生互動，不僅增強(qiáng)了課堂氛圍，也提高了學(xué)生的參與度和期待感。

（二）深入探索字詞魅力，感悟詩歌語言之美

（1）自主發(fā)現(xiàn)，標(biāo)注生字新詞

引導(dǎo)學(xué)生自讀《童年的水墨畫》，用彩色筆圈出不認(rèn)識的字詞。

鼓勵學(xué)生利用字典或小組討論，嘗試?yán)斫庑略~的意思。

（2）教師講解，掃清字詞障礙

針對學(xué)生圈出的生字新詞，教師進(jìn)行詳細(xì)的讀音、意思及用法講解。

例如：“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子”，講解“梳妝"一詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義，并讓學(xué)生造句運用。

（3）互動游戲，鞏固生字新詞

設(shè)計“生字新詞接龍”游戲，每個學(xué)生說一個生字新詞，下一個學(xué)生需要以前一個詞的最后一個字作為新詞的開頭，以此鞏固字詞記憶。

通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)生字新詞。

（4）結(jié)合語境，理解詞語內(nèi)涵

挑選詩中的幾個關(guān)鍵詞，如“染"、“戲?！钡?，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容理解其內(nèi)涵。

例如：“人影給溪水染綠了”，提問學(xué)生：“為什么說是‘染綠了’而不是‘變綠了’？”引導(dǎo)學(xué)生感受“染"字在詩中的獨特韻味。

（5）課堂小結(jié)，回顧字詞魅力

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，強(qiáng)調(diào)它們在詩歌中的重要性。

鼓勵學(xué)生將學(xué)到的字詞運用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提升語言表達(dá)能力。

（三）深入分析，感悟詩意

（1）逐句講解，共賞美景

①首先，我們來看詩歌的第一小節(jié)“溪邊”。這里，作者用“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子"來形容溪水的平靜和清澈。同學(xué)們，你們知道嗎？“梳妝”是什么意思呢？對，就是打扮、整理自己的容貌。那垂柳為什么要把溪水當(dāng)做鏡子呢？因為它想看看自己在水中的倒影，是不是很美？

②接著，我們來看第二小節(jié)“江上"。這里，“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！毙蜗蟮孛枥L了孩子們在水中嬉戲的情景。想象一下，一群鴨子在水面上游來游去，拍打著翅膀，是不是很有趣？孩子們也是一樣，他們在水中盡情玩耍，歡聲笑語回蕩在江面上。

（2）品味修辭，感受童趣

在《童年的水墨畫》這首詩中，作者運用了許多修辭手法，使得詩歌更加生動有趣。比如，“人影給溪水染綠了"這一句，作者運用了擬人的手法，把溪水寫成了有生命的存在，能夠把人影染綠。這樣寫不僅生動形象，還讓我們感受到了作者對大自然的熱愛和對童年的懷念。

（3）探討主題，珍惜時光

通過這首詩的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞到了美麗的景色和生動的畫面，還體會到了童年的快樂和純真。那么，同學(xué)們，你們覺得童年是怎樣的呢？你們有哪些難忘的童年經(jīng)歷呢？讓我們一起分享吧！同時，我們也要珍惜現(xiàn)在的美好時光，努力學(xué)習(xí)，讓每一天都充滿陽光和歡笑。

（四）朗讀指導(dǎo)與情感體會（預(yù)計用時：10分鐘）

（1）教師示范朗讀與技巧分享

①教師首先進(jìn)行全文的示范朗讀，特別注意語調(diào)的抑揚頓挫、節(jié)奏的把握以及詩歌的韻律感，以聲情并茂的方式展示詩歌的美感。

②朗讀后，教師分享朗讀技巧，如重音的使用、停頓的時機(jī)等，并鼓勵學(xué)生注意模仿。

（2）學(xué)生跟讀與嘗試

①學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏和語調(diào)進(jìn)行跟讀，嘗試模仿教師的朗讀技巧。

②教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性。

（3）分組朗讀與互動評價

①學(xué)生分為若干小組，每組選取一名代表進(jìn)行朗讀展示。

②其他小組成員對該同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價，提出優(yōu)點和建議，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

（4）情感體會與分享

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在朗讀過程中，你感受到了怎樣的情感？這些情感與詩歌的內(nèi)容有何關(guān)聯(lián)？

②學(xué)生分享自己的情感體會，教師點評并深化學(xué)生對詩歌情感的理解。

通過這一系列的朗讀指導(dǎo)和情感體會活動，旨在讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會童年的快樂與純真，同時也提高了學(xué)生的朗讀能力和對詩歌的理解能力。

（五）拓展延伸

（1）分享與共鳴——我的快樂童年

①童年記憶分享

教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己的童年時光，挑選一個最快樂的瞬間，用幾句話或一幅簡單的畫描繪出來。學(xué)生輪流上前分享自己的作品，并簡單描述背后的故事。

②與課文對照

在分享結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們的童年記憶與《童年的水墨畫》中的場景進(jìn)行對比，討論它們之間的相似之處和差異。例如，學(xué)生們可能會提到在溪邊捉魚、在雨中奔跑等經(jīng)歷，與詩中的場景產(chǎn)生共鳴。

（2）現(xiàn)代童年與詩中童年的對話

①小組討論

學(xué)生分組進(jìn)行討論，探討現(xiàn)代童年與詩中描繪的童年之間的異同。教師提供指導(dǎo)問題，如：“現(xiàn)代孩子是否還有與詩中孩子相似的體驗？”“科技的發(fā)展對童年生活產(chǎn)生了哪些影響？"等。

②匯報交流

每個小組選擇一名代表匯報討論成果。其他小組可以提問或補(bǔ)充意見。通過這種方式，學(xué)生們能夠更深入地理解不同時代的童年生活，并珍惜自己當(dāng)下的童年時光。

設(shè)計目的：通過拓展延伸環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、批判性思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過分享和討論，學(xué)生們能夠更加珍惜自己的童年時光，并學(xué)會從不同角度看待和理解生活。同時，這也能夠激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和熱愛，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（六）課堂小結(jié)與情感共鳴

（1）回顧詩歌主題，深化理解

①我們首先回顧了《童年的水墨畫》這首詩歌，共同感受了詩中所描繪的童年生活場景。通過逐段的分析和討論，同學(xué)們對詩歌的主旨和意境有了更深刻的理解。

②接著，我們重點賞析了詩中的幾句關(guān)鍵語句，如“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子”，“人影給溪水染綠了”等，感受了童年生活的快樂與純真。通過這些句子，同學(xué)們仿佛看到了自己童年的影子，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

（2）珍惜童年時光，展望未來

①在課堂小結(jié)的最后，我們談到了珍惜童年時光的重要性。我鼓勵同學(xué)們要熱愛生活，用心感受身邊的每一個美好瞬間，讓童年的快樂成為他們?nèi)松凶顚氋F的財富。

②同時，我也引導(dǎo)同學(xué)們展望未來，希望他們能保持這份純真與美好，勇敢追求自己的夢想。我相信，只要他們心中有愛，有夢，未來一定會更加美好。

（3）情感共鳴，分享體會

①為了進(jìn)一步加深同學(xué)們對童年的感悟，我邀請了幾位同學(xué)分享了自己的童年趣事。同學(xué)們紛紛發(fā)言，講述了自己與小伙伴們玩耍、探險的歡樂時光，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

②通過這次分享，同學(xué)們更加珍惜彼此之間的友誼和童年的回憶。我相信，在未來的日子里，這些美好的回憶將成為他們前進(jìn)路上的動力源泉。

六、拓展延伸

通過本課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《童年的水墨畫》所描繪的童年生活場景。課后，請同學(xué)們回憶自己的童年時光，挑選一個最快樂的瞬間，嘗試用幾句話或一幅畫表現(xiàn)