19 大象的耳朵 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

19大象的耳朵公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《大象的耳朵》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。課文通過講述大象因?yàn)樽约旱亩渑c眾不同，在聽取其他動(dòng)物建議后不斷改變，最后卻發(fā)現(xiàn)適合自己的才是最好的道理。故事以大象為主角，以“耳朵"為線索，用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了深刻的生活哲理。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，喜歡聽故事，尤其是帶有動(dòng)物角色的故事。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力仍然容易分散。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)和多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1．語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2．思維發(fā)展與提升：通過問題引導(dǎo)、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3．審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受故事的幽默和趣味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4．文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)寓言故事，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（3）能夠復(fù)述故事，并體會(huì)其中的寓意。

過程與方法：

（1）通過朗讀、討論、表演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受故事的幽默和趣味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（2）體會(huì)故事中的寓意，懂得適合自己的才是最好的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中的寓意。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用本課生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件，包括課文插圖、生字卡片、動(dòng)畫視頻等。

（2）大象耳朵的道具或圖片，用于角色扮演。

（3）獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或小紅花等，用于激勵(lì)學(xué)生。

學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，了解故事梗概。

（2）準(zhǔn)備表演所需的道具或服裝。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣：教師出示大象的圖片或道具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詢問他們關(guān)于大象的已知信息。隨后，教師提出一個(gè)問題：“大象的耳朵有什么特別的地方？”鼓勵(lì)學(xué)生描述他們所知道的信息，如耳朵大、耷拉著等。這樣的互動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.揭示課題：教師板書課題《大象的耳朵》，并簡(jiǎn)要介紹故事背景和主要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以解釋大象的耳朵是它們顯著的特征，也是人們常常會(huì)討論的話題。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么大象的耳朵會(huì)引起其他動(dòng)物的議論？"為后續(xù)的討論和探究做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出一些指導(dǎo)性建議，如注意停頓、發(fā)音準(zhǔn)確、理解句意等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.指名學(xué)生朗讀課文，教師注意傾聽并及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤和語(yǔ)病。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考教師提出的問題：“為什么大象的耳朵會(huì)引起其他動(dòng)物的議論？”讓學(xué)生自由討論并嘗試用自己的語(yǔ)言回答問題。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并鍛煉他們的思維和表達(dá)能力。

4.教師還可以組織小組討論，讓學(xué)生交流自己的想法和觀點(diǎn)，互相啟發(fā)和補(bǔ)充。這樣可以增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

通過初讀課文和整體感知環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)大象耳朵的興趣和探究欲望。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究故事背后的寓意和啟示，培養(yǎng)他們的思維能力和情感態(tài)度。

三、深入探究，理解內(nèi)容

1．角色扮演，理解對(duì)話

教師首先邀請(qǐng)了幾位同學(xué)上臺(tái)，分別扮演大象、小兔子、小羊等動(dòng)物角色。在表演前，教師先與學(xué)生一起討論并豐富對(duì)話內(nèi)容，使對(duì)話更加生動(dòng)、有趣。

大象（疑惑而略帶尷尬地）：“各位朋友們，我時(shí)常感到困惑，為什么你們總是議論我的耳朵呢？它們對(duì)我來說，不過是聽聲音的器官罷了。"

小兔子（驚訝而好奇地）：“大象哥哥，你的耳朵真的好大??！你看，我的耳朵小小的，像兩片樹葉，多可愛呀！你的耳朵那么大，一定很沉重吧？”

小羊（同情地）：“是啊，是?。∥覀兊男《漭p巧又靈活，你的大耳朵一定很不方便吧？我聽說，耳朵大還會(huì)招風(fēng)，風(fēng)吹過來，你一定很冷吧？"

大象（有些動(dòng)搖了）：“嗯……或許你們說得有道理。我應(yīng)該去找個(gè)方法，讓我的耳朵變得和你們一樣。”

接著，學(xué)生們開始表演對(duì)話。通過角色扮演，學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2．小組討論，探究寓意

教師將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人。每組討論以下問題：

（1）為什么其他動(dòng)物都認(rèn)為大象的耳朵有問題？是因?yàn)樗鼈冇X得大象的耳朵太大了嗎？還是因?yàn)榇笙蟮亩湫螤钆c其他動(dòng)物不同？

（2）大象為什么開始改變自己？是因?yàn)樗X得自己的耳朵真的有問題嗎？還是因?yàn)槠渌麆?dòng)物的議論讓它感到不舒服？

（3）最后大象為什么又決定保持原樣？是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)改變自己的方法并不適合自己?jiǎn)幔窟€是因?yàn)樗庾R(shí)到自己的耳朵并沒有問題？

（4）這個(gè)故事告訴了我們什么道理？是否告訴我們不要輕易改變自己？是否告訴我們應(yīng)該保持自己的特點(diǎn)？

小組討論結(jié)束后，每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他組可以提問或補(bǔ)充。

3．教師總結(jié)，點(diǎn)明寓意

教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。首先，教師點(diǎn)明故事中的寓意：適合自己的才是最好的。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中是否也有過類似的情況？我們是否也有過因?yàn)閯e人的議論或評(píng)價(jià)而改變自己的時(shí)候？我們?cè)撊绾伪苊膺@種情況的發(fā)生？最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中保持自己的特點(diǎn)，做自己認(rèn)為對(duì)的事情。同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見和建議，但不要盲目跟風(fēng)或改變自己。這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的變化，成為一個(gè)自信、獨(dú)立、有主見的人。

四、拓展延伸

1.想象創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考如果大象沒有改變耳朵，它的生活會(huì)是什么樣的？讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事或繪畫作品，展現(xiàn)大象在沒有改變耳朵情況下的生活場(chǎng)景。學(xué)生們可以通過繪畫或文字描述，展示大象的日常生活、行為習(xí)慣以及與周圍動(dòng)物的關(guān)系等。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能增強(qiáng)他們對(duì)故事的理解和感悟。

2.角色扮演游戲：教師組織學(xué)生進(jìn)行“我是小記者"的角色扮演游戲。學(xué)生們可以分成幾個(gè)小組，每組選擇一名學(xué)生扮演記者，其他學(xué)生則扮演大象、小兔子、小羊等不同的動(dòng)物角色。記者需要采訪各個(gè)動(dòng)物角色，了解他們對(duì)大象耳朵的看法以及大象改變耳朵過程中的心路歷程。通過這樣的角色扮演游戲，學(xué)生們可以更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，記者可以好奇地問道：“大象先生，我是森林日?qǐng)?bào)的小記者，能采訪您一下嗎？關(guān)于您的耳朵，您有什么想說的嗎？”而大象則可以在沉思后，分享自己的看法和心路歷程。這樣的游戲活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解，還能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

五、課后作業(yè)

1.讓學(xué)生回家后將《大象的耳朵》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽，不僅可以增強(qiáng)親子之間的交流，還能讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，教師還可以請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)故事內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生回答，這樣不僅可以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，還能鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅與《大象的耳朵》相關(guān)的繪畫作品，可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能加深他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶?？梢允枪适轮械哪硞€(gè)場(chǎng)景，也可以是自己對(duì)大象耳朵的想象，這樣的作業(yè)可以提高學(xué)生的興趣和積極性。

六、課堂總結(jié)

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的道理——適合自己的才是最好的，并鼓勵(lì)學(xué)生將其運(yùn)用到生活中。

2.對(duì)課堂上表現(xiàn)積極、發(fā)言踴躍的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信和積極性。

3.提醒學(xué)生注意課后的復(fù)習(xí)和鞏固，完成好課后作業(yè)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、課后評(píng)價(jià)與反思

1.教師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況、思考問題的深度和廣度等。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)反思，教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)估，思考是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。教師還可以與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，吸取有益的教學(xué)策略和方法。

3.根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的反思，對(duì)教案進(jìn)行修訂和完善，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

八、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，來營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

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