大單元視域下單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)“轉(zhuǎn)向”

大單元視域下單篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)“轉(zhuǎn)向”目錄CONTENTS統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元從散點(diǎn)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化從割裂轉(zhuǎn)向關(guān)聯(lián)從知識(shí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)01統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元PART單元主題二年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題是“春滿人間”，與教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致，更貼近兒童的精神世界。創(chuàng)設(shè)“在溫暖的春風(fēng)里”單元學(xué)習(xí)任務(wù)情境，整合兩個(gè)子任務(wù)、八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、練習(xí)寫(xiě)話等統(tǒng)整起來(lái)。任務(wù)一“我們四處尋覓”設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)閱讀課文、練習(xí)寫(xiě)話，邊讀邊想象句子描寫(xiě)的美好畫(huà)面。任務(wù)二“我也要做春的使者”設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括誦讀積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)、認(rèn)識(shí)職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)、暢想二十年后的職業(yè)規(guī)劃。本單元蘊(yùn)含著豐富的生活常識(shí)和做人道理，要緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，在真實(shí)情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。單元學(xué)習(xí)任務(wù)情境任務(wù)二單元教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)一統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元02從散點(diǎn)轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)化PART123二年級(jí)下冊(cè)第二單元的主題為“春滿人間”，與教材內(nèi)容基本一致，更貼近兒童的精神世界。單元主題創(chuàng)設(shè)“在溫暖的春風(fēng)里”單元學(xué)習(xí)任務(wù)情境，整合兩個(gè)子任務(wù)、八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，統(tǒng)整各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)情境學(xué)生通過(guò)讀句子想象畫(huà)面，了解課文內(nèi)容，提高閱讀能力和想象能力，在潛移默化中逐步提升愛(ài)的能力。教學(xué)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)核心價(jià)值任務(wù)一“我們四處尋覓”設(shè)計(jì)了五個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)閱讀課文、練習(xí)寫(xiě)話。學(xué)生邊讀邊想象句子描寫(xiě)的美好畫(huà)面，試著有感情地朗讀課文，感受家人間、師生間、朋友間、陌生人之間的關(guān)愛(ài)。設(shè)計(jì)理念教學(xué)方式整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)核心價(jià)值教學(xué)目的任務(wù)一“我們四處尋覓”延展到對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重與珍惜，讓學(xué)生更加懂得感恩和珍惜。設(shè)計(jì)理念任務(wù)二“我也要做春的使者”設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生誦讀積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，認(rèn)識(shí)職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解不同的社會(huì)職業(yè)。整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)核心價(jià)值在口語(yǔ)交際中，學(xué)生暢想二十年后的自己從事什么職業(yè)，懂得無(wú)論做什么都是為他人服務(wù)，都值得尊重，都要關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)方式任務(wù)二“我也要做春的使者”讓學(xué)生緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，在真實(shí)情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)目的整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)核心價(jià)值課文《千人糕》以爸爸和孩子之間三組對(duì)話展開(kāi)，介紹了米糕的制作材料、生產(chǎn)過(guò)程、銷(xiāo)售流程。課文介紹讓學(xué)生產(chǎn)生珍惜、感恩之情，敘述中還隱藏著孩子的情感變化，由好奇到覺(jué)得很平常，再到恍然大悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)課文有兩幅插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，邊讀邊想象，體會(huì)米糕的來(lái)之不易。教學(xué)方法基于文本特點(diǎn)，我們確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)、分角色朗讀、借助流程圖理解內(nèi)容以及介紹物品制作過(guò)程。學(xué)習(xí)效果從整體出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)03從割裂轉(zhuǎn)向關(guān)聯(lián)PART根據(jù)單元目標(biāo)，優(yōu)化重組三篇精讀課文、《語(yǔ)文園地》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及“口語(yǔ)交際”等，整合到兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生從尋覓愛(ài)到表達(dá)愛(ài)，逐層遞進(jìn)。打破單篇課文間的割裂通過(guò)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，也可以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。整合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的單元學(xué)習(xí)任務(wù)陸志平先生認(rèn)為，有些作品的語(yǔ)言以及表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生的生活有些距離，但與學(xué)生的真實(shí)生活和經(jīng)驗(yàn)世界保持著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。陸志平的觀點(diǎn)為了激活這些聯(lián)系，《千人糕》一課我們?cè)O(shè)計(jì)了“我為‘千人糕’代言”學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)朗讀、觀察、了解、繪制流程圖等方式，為學(xué)生搭建起生活情境與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁。激活聯(lián)系展開(kāi)積極的語(yǔ)言實(shí)踐04從知識(shí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)PART將過(guò)程性評(píng)價(jià)嵌入單篇學(xué)習(xí)活動(dòng)中，便于及時(shí)診斷、反饋學(xué)習(xí)效果，調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)策略與方法，使單元學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階，達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)上，我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提供簡(jiǎn)單、直觀的評(píng)價(jià)要點(diǎn)和評(píng)價(jià)方法，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況。讓單元學(xué)習(xí)逐步進(jìn)階自評(píng)與互評(píng)過(guò)程性評(píng)價(jià)

讓語(yǔ)文素養(yǎng)逐步提升任務(wù)型評(píng)價(jià)單元任務(wù)型評(píng)價(jià)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在真實(shí)情境中考查單元學(xué)習(xí)情況，有利于提升語(yǔ)文素養(yǎng)。志愿者活動(dòng)單元測(cè)評(píng)創(chuàng)設(shè)了“當(dāng)小志愿者”生活情境，在讀一