國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文四年級（上）教學(xué)計(jì)劃

課題：國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文四年級（上）教學(xué)計(jì)劃教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：語文>>第七冊

主備教師：

備課時(shí)間：教案內(nèi)容：一、學(xué)生情況分析.經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀.初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字.初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思.能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨(dú)立識字.能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞.能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述.能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力.大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵.但因?yàn)閷W(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊.個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué).特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高.從整體來說，這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意.行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個別文章空洞無味.而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級.因此在這學(xué)期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新.二、教學(xué)要求.（一）思想教育.1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識.2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣.3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀.（二）語文教學(xué).1、學(xué)習(xí)習(xí)慣.（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣.（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣.（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字詞典，主動識字的習(xí)慣.（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣.（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣.（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音.繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話.3、識字寫字.（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字.（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱.（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔.（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈.4、口語交際.（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事.（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話.（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫.（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌.（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思.5、閱讀.（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文.（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想.（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思.（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意.（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文.能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題.（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容.6、習(xí)作.（1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流.（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白.（3）學(xué)寫書信.（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號.初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號.三、教材簡析及教學(xué)重難點(diǎn).（一）、教材簡析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí).1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會讀書做記號，留心觀察事物.2、“課文”共安排24課，分為7個單元.選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料.通過《虎門銷煙》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過《泉城》、《九寨溝》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》、《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理.本冊生字均安排在課文里.繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法.課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用.一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力.3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識.4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際.意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力.（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣.2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字.能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱.3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白.學(xué)會寫書信.4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文.5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意.6、能按要求預(yù)習(xí)課文.能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題.7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方.討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思.（三）教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣.2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白.學(xué)會寫書信.4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文.5、能按要求預(yù)習(xí)課文.能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題.6、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方.討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思.四、各類課文所需時(shí)間.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3課3課時(shí)課文24課60課時(shí)習(xí)作7個14課時(shí)練習(xí)7個21課時(shí)課外閱讀18課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)度安排：1．習(xí)慣篇和第一單元（課文1—練習(xí)1）1—3周完成2．第二單元（課文5—練習(xí)2）3—4周完成3．第三單元（課文8—練習(xí)3）4—6周完成4．第四單元（課文12—練習(xí)4）6—9周完成5．第五單元（課文15—練習(xí)5）9—11周完成6．第六單元（課文19—練習(xí)6）11—13周完成7．第七單元（課文22—練習(xí)7）13—15周完成六、教學(xué)策略及措施.（一）習(xí)慣培養(yǎng)良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力.抓好學(xué)生默讀、查字典、主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣培養(yǎng).要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面.（二）識字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動識記生字，完成識字任務(wù).平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果.在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣.一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學(xué)的效率.（三）閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”.根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進(jìn)孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣.在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力.閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書.我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平.在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀.所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情.在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義.在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精講，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容.在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移.教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí).要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解.要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書.（四）習(xí)作練習(xí)習(xí)作中，按“長線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”.讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力.重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ).在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法.對于本冊書中安排的7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá).切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵學(xué)生寫想象中的人和事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮.教師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫.根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué).（五）綜合練習(xí)練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等.在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考并解決問題.在整個過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo).讓學(xué)生有目的有方法地學(xué).重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題的能力.在教學(xué)中，要承認(rèn)個體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué).讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性和長處，彌補(bǔ)不足.（六）其它1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù).重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破.2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透.3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生.堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生.4、詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn).進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn).中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系.5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲.要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情.默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí).同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作.學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.四上課外書推薦：《西游記》《魯濱遜漂流記》《今天我是升旗手》《聊齋志異》（青少版）《愛麗斯漫游奇境》☆教學(xué)調(diào)整☆課題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文>>第七冊教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣.2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣.3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法.2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法.3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣.二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法.三、課前準(zhǔn)備一排用書夾夾好的書.（約15本左右，并分成三至四類擺放）四、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談.”確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人.知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇.（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍.五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書1、了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書.你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書（1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學(xué)”類的.我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找.（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名.（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖.找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔.（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖.誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇.（7）教師示范.教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書.（8）學(xué)生練習(xí).1.學(xué)習(xí)了該如何來選擇自己所需要的書，大家都掌握方法了嗎？我請一位同學(xué)到講臺上來為大家做個示范，選一本自己感興趣的書，誰愿意給大家做示范？（指名上臺）其他同學(xué)一起仔細(xì)觀察這位同學(xué)做得對不對，如果有錯誤一起給他指出來.他做得怎樣？（生評價(jià)）還有誰要來給大家做一下示范？2.下面同桌把自己的書拿到桌上，對你的同桌提出要求，讓他選一本書，看看他做得對不對？四：總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了讀書要有選擇，并且掌握了選擇圖書的方法.在課外，我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書的好習(xí)慣，從而開拓自己的視野.五：布置作業(yè)：課后，請大家去學(xué)校的圖書館或在家長陪同下到新華書店自己選擇自己所需要的書.六、板書讀書要有選擇一、確定自己需要的書二、到圖書館借閱第二課時(shí)一、教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣.二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法.三、導(dǎo)入上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書.讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”.（板書課題：讀書要做記號）四、訓(xùn)練姿勢1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方.（指名說）小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢.2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖.教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號的姿勢.學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤姿勢.五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識.2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖.（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀.（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥.3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍.下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面.4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方.5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法.但讀書時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識.讀書做記號時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號.六、預(yù)習(xí)本冊的第一篇課文《天安門廣場》，練習(xí)做記號.1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢.2、交流.七、板書什么地方讀書要做記號怎樣做什么樣的記號第三課時(shí)一、教學(xué)要求通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣.二、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法.三、導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的無字詞典.”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物.（板書課題）四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充）3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法.校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論.（2）指名說.（3）教師小結(jié).觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書）1、要按一定順序2、要有重點(diǎn)3、觀察以后要展開想象4、觀察以后要動筆4、下面請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么.（1）同桌互說.（2）指名說.（3）評議.5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物.（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的.①指名說.②評議.五、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢？（1）同桌討論.（2）指名說.（3）小結(jié).4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論.（2）指名說.（3）評議.5、（1）請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué).六、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣.七、作業(yè)寫觀察日記.八、板書培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）讀書要有選擇讀書要做記號留心觀察事物☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：老師，您好！教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文>>第七冊教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子.3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：體會重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感.1、談話，情感鋪墊2、揭示課題，指導(dǎo)有個性地朗讀課題.二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情同學(xué)們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師.這位年輕教師的一生極其平凡.在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個行業(yè).當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰瑢W(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話.就這樣她走上了工作崗位.每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生.很快，一年過去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴?，但同時(shí)又感到傷心，家長們也是高興又無語.不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了.那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍.走了一會，一個山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧.”孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的.”“我們只是送送您.”……孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進(jìn)城機(jī)會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧.”所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來.（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深.有一天，女教師暈倒在講臺前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課.”經(jīng)過她的再三請求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去.于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課.這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久.幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上.2、整體把握課文“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”孩子們讀得輕聲而充滿感情.我在黑板上板書——老師的事業(yè).生1：“教師的事業(yè)多么崇高.”2：“教師的事業(yè)多么美好.3、初步整體朗讀、感知課文.4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié).（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)生：老師工作很辛苦.師：你從哪里知道的？生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的.師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？學(xué)生齊讀.生：心血生：辛勞師：為什么呢？生：因?yàn)闊o論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞.師：說得好，那我們再來讀讀.生齊讀.師：老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？師：那我們再來試試，生再讀.生：是“哪個人”、“哪一項(xiàng)”.師：不錯.“哪個人”指誰？生：每個人.師：“哪一項(xiàng)”呢？生齊說：每一項(xiàng).師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項(xiàng)”.生齊讀.每個人的成長不浸透著教師的心血……（學(xué)生全笑）生：應(yīng)該把“不”改成“都”師：說得好，那我們再來試試.學(xué)生再讀.師：你們覺得這樣一改，有什么不同？沉默師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文.學(xué)生對比讀.生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些……師：更能突出教師的……生齊接：辛勞.師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……生接：崇高.師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達(dá)的感情.生齊讀.師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋.師：為什么呢？生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來.師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè).每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了.知道為什么嗎？生沉默.師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？生齊讀第一段.生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激生：尊敬生：熱愛師：說得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！生齊讀課文第一節(jié).5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？生：學(xué)生暢所欲言師：有位詩人寫下了這么一句話筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè).“春蠶”指教師“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親指導(dǎo)朗讀其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦四、拓展，升華感情1、朗讀小詩《老師，我想對您說》2、寫話老師，我想對您說：☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：

課題：但愿人長久教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文>>第七冊教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字，其中田字格中的字只識不寫；理解由生字組成的詞語.2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段.3．體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解詞語及重點(diǎn)句的意思2、理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、引入一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧.同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們自由讀課文.二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？2、學(xué)生交流根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？3、指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？4、引說：蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢?。┤W(xué)習(xí)課文第4節(jié)1、過渡：（出示課文插圖）瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了.你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？2、指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧.指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞.3、交流討論師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你.那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？4、朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情.指名朗讀，齊讀四、自由朗讀5、6小節(jié)1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書2、交流討論⑴用自己的話再來說說第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）⑵“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：（課件出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.但愿人長久，千里共嬋娟！學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到.5、指名再讀意思問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結(jié)1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧.2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有？把酒問青天.不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒.起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠.不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.但愿人長久，千里共嬋娟.☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：古詩兩首（望洞庭）教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文>>第七冊教案內(nèi)容：教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫.3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色.4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶.教學(xué)重難點(diǎn)品讀詩句，體會意境教學(xué)時(shí)間１課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、談活同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫.今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景.有誰知道洞庭湖的？2、師生共同介紹洞庭湖.洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖.八百里洞庭，煙波浩淼.水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千.湖中有君山，山上有諸多名勝.著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之句3、觀察課文插圖：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧4、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句.在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作.教師范讀課文二、精讀會意1、自讀全詩，明確要求.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句.2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說.（１）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨.”相：相互.和：和諧、協(xié)調(diào).湖光：湖水的光.秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上.兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧.詩意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧.（２）教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面.未：沒有.磨：磨拭.鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡.詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡.詩中把什么比作什么？把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）.指導(dǎo)朗讀：誰能美美地把這兩句詩讀好？湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨.（３）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”.遙望：遠(yuǎn)望.點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》.山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”.這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）.指導(dǎo)朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺.（４）指導(dǎo)朗讀這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦.（５）寫話秋天的一個夜晚，假如你來到洞庭湖邊，你看到什么美麗的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個湖面像籠罩著一層薄紗.朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了.三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光.四、作業(yè)：1、用鋼筆描紅.2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來.☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：

課題：秋天教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：語文>>第七冊

教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語.2、能正確，流利，有感情地朗讀課文.3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛.4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天.教學(xué)重點(diǎn)：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情.2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語.2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文.3、能初步理清詩歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié).二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）揭示課題激情導(dǎo)入1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思.4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語.5、有一位山東作家，他叫王宜振.他是中國作家協(xié)會的會員.1975年開始發(fā)表作品.主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的.出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》.我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的.（二）、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音.②畫出不理解的地方.③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思.）2、檢查預(yù)習(xí)：①指名學(xué)生朗讀詩歌.（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）②你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了.3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲.這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象.）5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……（三）、語言對比初步感受詩歌的語言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動——我也想當(dāng)詩人，寫一些兒童詩奉獻(xiàn)給你們.不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺?（也可抓住其中一種景物做對比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情.語言是用來表情達(dá)意的.否則一個個文字也就失去了生命.4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：①指名朗讀第一小節(jié)②我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的.我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？③引導(dǎo)學(xué)生交流④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同.5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的.課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流.（四）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文.2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀.慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄.3、抄寫詞語.第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情.2、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話.3、能背誦課文.二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象.我們也知道了語言其實(shí)是有生命的.今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感.2、指名一位學(xué)生朗讀課文.3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖.我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法.4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解——集體朗讀全文.（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？你能用一句詩一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到________________，在那兒_________________________2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡.你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________.★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評.3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng).接下來，我們再來看看課文，用你詩人一樣的眼光，來欣賞這首詩的某一句話，或某一個段落.然后將自己欣賞所得和大家做一次交流.今天我們就評出幾個“鑒賞專家”.4、學(xué)生默讀詩歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo).5、引導(dǎo)學(xué)生交流★“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會到作者對秋風(fēng)的喜愛，對秋天的喜愛.★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對秋天的喜愛.★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用.這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情.似乎這些植物也有了性格.這就是擬人的作用.我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛死你了.6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀.7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀.（四）深入理解課文意蘊(yùn)1、面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩歌的第六小節(jié).2、指名朗讀.3、你是怎么理解這兩句話的？①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條.②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望.這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果.4、教師小結(jié)：你們看，詩人就是使人，他們的詩句中往往是“話中有話”.所以我們又是在讀詩歌的時(shí)候也要學(xué)會讀“言外之意，弦外之音”.5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶.通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對秋天的贊美和依戀之情.）6、練習(xí)讀好最后一個小節(jié).7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容.（配樂《秋日的私語》）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文.2、選擇詩中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話.☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：習(xí)作1教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：語文>>第七冊

教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日.2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚.教學(xué)重點(diǎn)：

能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚.教學(xué)難點(diǎn)：

想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體.教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入.1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱.3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流.4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？5、學(xué)生知道哪個就說哪個.二、展開想象，指導(dǎo)說.1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié).（1）設(shè)立愛鳥節(jié)--鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它.（2）設(shè)立豐收節(jié)--農(nóng)民們慶祝豐收.2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日.（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱.（2）集體交流.（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?）（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景.（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義.3、學(xué)生練習(xí)口頭表述.（1）

自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言.（2）

四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議.（3）

指名說，集體評議.（強(qiáng)調(diào)聽，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）（4）

教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲.（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體.）（5）

自己再次完善表述.第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫.1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來.回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？2、學(xué)生回答，補(bǔ)充.（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義.（2）由條理地寫，語句要通順.（3）寫完后要認(rèn)真修改.3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo).二、師生評議，完善習(xí)作.1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足.2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫.☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：練習(xí)一教材類型：蘇教版

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教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語文，學(xué)習(xí)不常見的動物名稱，并從中積累有關(guān)動物的課外知識，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言的習(xí)慣.2、幫助學(xué)生積累成語和謎語古詩，豐富學(xué)生的語言.3、指導(dǎo)學(xué)生掌握右邊有撇捺的字的寫法和變化.4、進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會真誠、及時(shí)、恰如其分地感謝別人.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)；2、進(jìn)行口語交際，“學(xué)會感謝”.教學(xué)過程：第一課時(shí)一．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹1、指名讀書上”爸爸帶小芳去動物園”這一段訓(xùn)練要求，思考：你遇到過類似的情況嗎？有什么收獲？2、出示書上的動物標(biāo)牌，思考：這些動物的名字你認(rèn)識嗎？有沒有以前見過，但是讀錯了的？今天記住了嗎？4、再讀書上的標(biāo)牌，討論①這些動物你對他們有什么了解？②你還有哪些類似的容易讀錯的動物名稱可以介紹給大家？③今天，你有什么收獲？二、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)介紹動物1、出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動物？寫出了這種動物的什么特點(diǎn)？哪些寫的好？還有什么不足？2、組織交流.3、嘗試練習(xí)：你們可以幫助小芳寫好嗎？4、拓展練習(xí)：你對什么動物比較了解？仿照小芳的習(xí)作寫一種小動物.三、小結(jié)，布置作業(yè)1、小結(jié)：看，生活中處處都有語文，對嗎？只要我們做有心人，善于積累，哪里都能學(xué)到語文的.2、布置作業(yè)：①預(yù)習(xí)成語.②搜集謎語古詩第二課時(shí)一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練1、出示成語，請學(xué)生輕聲自讀成語，思考：讀了這些成語，你想到了誰？為什么？舉個例子.這些成語為什么會分在一組？2、齊讀成語.3、默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語的意思？4、嘗試背誦成語.5、出示《感謝你，老師》的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？6、再讀成語.7、出示謎語古詩，默讀，思考：你猜猜，這首詩描寫的是什么東西呀？詩文抓住了它的什么特點(diǎn)制謎呢？8、做游戲：你們還搜集了哪些這樣的古詩？咱們來猜謎吧.10、指導(dǎo)朗讀、背誦：讓我們多讀幾遍，把他們背誦下來吧.二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)1、小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、布置拓展訓(xùn)練：（1）多美的小詩，記住它吧.（2）讀古詩，猜謎語，想一想，這些詩分別抓住了什么特點(diǎn)：①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條；不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀.——[唐]賀知章②千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重.無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰.——[唐]來鵠③碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂.坐來迎拂波光久，豈是殷勤為蓼叢.──[唐]韓偓④不論平地與山尖，無限春光盡被占.采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？──[唐]羅隱⑤花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中.──[宋]鄭思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破巖中.千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng).──[清]鄭板橋⑦千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間.──[明]于謙3、布置作業(yè)：①默寫成語和詩句；②搜集同類的成語和詩句.第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入.1、談話：前兩天，我在網(wǎng)上看到了一則《培訓(xùn)啟示》（出示）2、默讀，思考：這是個什么樣的培訓(xùn)班？這位小姐姐為什么要辦這樣的培訓(xùn)班？你愿意帶頭響應(yīng)嗎？3、過渡：下面，培訓(xùn)班正式授課.二、小組合作，情景表演1、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演.（1）服務(wù)員為我們端茶倒水的時(shí)候；（2）醫(yī)生為我們看完病的時(shí)候；（3）演員為我們表演完節(jié)目的時(shí)候；（4）電梯工為我們打開電梯門的時(shí)候.2、大組交流，看表演，評議：他們表演得怎么樣？你有什么建議？3、小結(jié)：感謝不但要發(fā)自內(nèi)心，真摯誠懇，關(guān)鍵還要用適宜的方式來表達(dá).三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、討論：生活中，還有哪些時(shí)候我們應(yīng)該向別人表示感謝？2、深入討論：我們每天都在享受著別人的服務(wù)，感謝別人的服務(wù)是不是僅僅說聲“謝謝”呢？3、小結(jié)：現(xiàn)在，我高興的宣布，咱們這個培訓(xùn)班的學(xué)員都合格了.可是，還有許多人還沒有學(xué)會這一點(diǎn).現(xiàn)在，我們來做些小小宣傳單，讓更多的人學(xué)會感謝吧.4、嘗試練習(xí)（出示例）同學(xué)們，為了向辛苦養(yǎng)育我們成人的方面表示感謝，我們要……（內(nèi)容大家來設(shè)計(jì)吧）5、拓展：還可以有哪些話題呢？大家自己組合小組，開始設(shè)計(jì)吧.四、小結(jié)1、小結(jié)：同學(xué)們演了、畫了、寫了感謝，學(xué)了感謝，希望這些舞臺上的、畫紙上的、字里行間的感謝，能落實(shí)在大家的生活行動之中.最后，我要送給大家一篇文章，讓我們共勉.（出示，有感情地誦讀）感謝父母的每一句話，每一件事兒，都那么的充滿了關(guān)愛和慈愛，記住啊，這不是我們應(yīng)該得的，而是一種親情的給與；感謝朋友的牽掛，每一個小小的驚喜，每一次盡力的相幫，記住阿，這不是應(yīng)該得的，而是友情的饋贈；感謝老師的諄諄教導(dǎo)，每一次激勵，每一個贊許，記住啊，這不是應(yīng)該得的，而是無私的贈與；甚至，我們要：感謝失敗，因?yàn)橛辛怂?，才讓我們體會成功的喜悅；感謝分離，因?yàn)橛辛怂抛屛覀兠靼紫硎艿奶鹈?；感謝誤解，應(yīng)為有了它，才使我們懂得理解的可貴；感謝所有的日子和每一分鐘……學(xué)會感謝！我們的每一天都很美很美！2、布置作業(yè)：小調(diào)查《聽了別人的感謝……》☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：5.天安門廣場教材類型：蘇教版

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教案內(nèi)容：教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦第4—6自然段.2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫.結(jié)合有關(guān)詞語理解句子.3、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思.4、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情.教學(xué)重、難點(diǎn)：在理清天安門廣場各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國主義的精神.教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中場面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對清晨升國旗時(shí)的場景.教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用班隊(duì)活動課收看《開國大典》電影片段.2、投影片、小黑板、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題：1哪些同學(xué)去過天安門廣場？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一次？2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場.指名說(學(xué)生簡介“天安門”)建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”.放投影片板書課題二、初步感知1.課文1自讀課文，思考天安門廣場給你留下怎樣的印象?*2.檢查自學(xué)效果領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌3出示長句：碑身正面是毛澤東主席提寫的\“人民英雄永垂不朽”八個金光閃閃的大字.東西兩側(cè)，中國革命博物館、中國歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會堂，遙遙相對.自讀課文：開火車讀生字，及時(shí)糾正錯誤讀音4、指名分段試讀課文齊讀課文出示:1）輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，注意讀準(zhǔn)字音．2）、讀通句子，注意長句子之間的停頓．學(xué)習(xí)課文2、3自然段1、天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段，完成課文練習(xí)2、A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂2你從哪些地方看出她雄偉壯麗?理解:雕梁畫棟\漢白玉\華表\蟠龍花紋\格外挺拔指導(dǎo)朗讀，用贊美的語氣默讀課文，完成練習(xí)細(xì)讀課文，做好記號，交流指名說評說再說練讀課文1劃出建筑物的名稱2找出方位詞3完成練習(xí)說話訓(xùn)練現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋淼教彀查T廣場，哪位小導(dǎo)游愿意向我們介紹?(介紹時(shí)，可加入自己找到的資料)四人小組討論練說指名說三、了解每個自然段意思，說說每個自然段講了什么?1天安門廣場的地理位置2天安門建筑的相對位置3天安門的象征意義4五心紅旗與旭日一同升起5節(jié)日中的天安門廣場更加美麗.指導(dǎo)書寫注意:棟、博、袖四、作業(yè)1練讀課文2選詞填空寬廣、寬大、寬闊汽車在（）公路上穿梭往來.()的會議室里，整整齊齊的排列著四百張椅子.()的田野一望無際.3造句壯觀4書寫詞語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1默寫生字詞2請一位同學(xué)介紹天安門廣場的建筑物方位領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌二、第二自然段.1、出示填空：天安門廣場位于（），它是（）、的城市廣場.2、自由讀一讀口頭填空三、學(xué)習(xí)第4\6自然段1出示思考題*2指名讀這一自然段，讀出莊嚴(yán)、自豪的語氣.3指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下.看到國旗緩緩升起是，你心理有什么感想？看到天安門廣場這么美好的景象，這么熱鬧的場面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣讀四、練習(xí)背誦自由練說－指名說向往：因?yàn)闊釔鄱Ｍ_(dá)到或得到.練習(xí)朗讀——指名評一評——指名讀——齊讀——用自豪的語氣——練習(xí)背誦1“向往“、”象征“各是什么意思？2為什么全國各族人民無比向往天安門？為什么天安門是中國的象征？（用因?yàn)椋月?lián)系說話.）五、作業(yè)1抄寫生字詞語2用”翩翩起舞“”沸騰“造句.第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、檢查指名讀全文指名讀全文三、討論第2、3自然段的寫法1.邊讀書邊作記號----用∽∽∽∽劃出表示事物的詞----用===劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞.2.小結(jié)這是轉(zhuǎn)換方位的一種，即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.3.討論第三自然段的寫法小結(jié)：第三小節(jié)一廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換.在描寫某處建筑物時(shí)運(yùn)用這種方法條理會更清晰.出示：A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國革命博物館、中國歷史博物館、人民大會堂自由讀課文，邊讀邊劃分層次.4第3小節(jié)以廣場為中心向四周轉(zhuǎn)換.在描寫某一處景物時(shí)，運(yùn)用哪種方法條理回更清晰呢？5.自由讀第2自然段自由觀察----討論----指名說----同桌討論---指名作業(yè)：任選一種轉(zhuǎn)換方法.以《我們的教室》或《花壇》為題說一段話.☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫教材類型：蘇教版

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教案內(nèi)容：

教學(xué)要求：１、正確、流利地朗讀課文.２、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字.３、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光.教學(xué)重點(diǎn)：

品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國之情.教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：１、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”.２、簡介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國近代美術(shù)教育家.１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫，師從達(dá)仰.經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績.學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育.３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文.板書課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫４、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面.二、初讀課文.１、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字.檢查：①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音.②區(qū)分下列字音：前鼻音：不知疲倦犯錯誤后鼻音：徐悲鴻鞠躬③讀誰下列多音字：沖著向前沖看重重新２、再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號.檢查①朗讀下列詞語：成績改變錯誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？３、三讀課文，讀通句子.檢查：①指導(dǎo)讀好下列長句，讀出停頓：年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫.徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了結(jié)業(yè)考試.②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音.三、指導(dǎo)書寫生字.租、績、誤：左窄右寬.四、作業(yè).１、見習(xí)字冊.２、選擇下列多音字的正確讀音.看重重新沖著

第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》，）誰來說說你對“勵志”的理解？徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個迷團(tuán).二、精讀品味：（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）2、請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？（學(xué)生自讀、找句）3、交流：生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國著名繪畫大師達(dá)仰很看重他.生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人.生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志.是因?yàn)橐粋€外國學(xué)生嘲笑說中國人成不了才.4、誰來讀外國學(xué)生的話？（生讀，評價(jià)，要讀出嘲諷的語氣）理解：到天堂去深造，也成不了才.生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才.生：學(xué)到死也沒有用.……5、這個外國學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人.”）讀書要讀出人物的內(nèi)心感受，請你讀好這句話.（板書：用“心”讀好這句話.）指生讀，讀出堅(jiān)定的語氣.齊讀這句話.談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫?生：就是有骨氣的人.就是不怕困難的人.是有志氣、有恒心的中國人.……（二）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：1、

徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分.自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來.2交流：a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力.他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前.師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？（出示《駿馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人.”生齊讀這句話.）b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天.師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人.”生齊讀這句話.）c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包.為的是省下錢來購買繪畫用品.師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就.生活是如此的------（清苦）.他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人.”生用“心”讀好這句話.）3、

大家齊讀這一部分.讀后想想這一部分三個自然段之間的關(guān)系.（總分）其實(shí)前一個自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志.（三）、學(xué)習(xí)“轟動世界”：1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認(rèn)識了真正的中國人.2、

理解“功夫不負(fù)有心人”.生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲.生：只要功夫深，鐵杵磨成針.生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會成功的.……3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個外國學(xué)生呢？（出示：我承認(rèn)中國人是很有才能的.看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是“有眼不識泰山”.）說說你對“有眼不識泰山”的理解.（學(xué)生交流）指生讀，讀出愧疚的心理.（與開始時(shí)外國學(xué)生說的話進(jìn)行對比）師：是什么讓這個外國學(xué)生有如此大的改變？（是徐悲鴻勵志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績.）4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？三、用“心”對話：徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰(zhàn)，才會獲得成功.看著徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說的嗎？（先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流.）☆教學(xué)調(diào)整☆教學(xué)反思：課題：虎門銷煙教材類型：蘇教版

所屬學(xué)科：語文>>第七冊

教案內(nèi)容：教學(xué)要求：１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文.２、學(xué)會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語.３、認(rèn)識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神.教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之心，情動于中而發(fā)而外.教具準(zhǔn)備：《鴉片戰(zhàn)爭》錄像、《虎門銷煙》掛圖課前準(zhǔn)備：觀看或讀《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談觀或讀《鴉片戰(zhàn)爭》后感受自然導(dǎo)入師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的.你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談?wù)?）師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由.（可自由談，只要說出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛國情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？先調(diào)動學(xué)生已知，大致說說對林則徐的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢.然后師總結(jié).二、初讀課文，自學(xué)生字詞１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書.掌握生字詞.出示要求：自讀課文（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字.（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方.2、檢查自學(xué)效果.（3）出示詞語.鴉片

欺侮

鹽巴

虎門銷煙歷史

裝點(diǎn)

頓時(shí)

偉大壯舉（4）指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音.（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況.（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子.四、練習(xí)鞏固1、描紅.2、熟讀課文.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文1．虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明.（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”.2．學(xué)習(xí)第二自然段.（1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?（2）讀后交流.引導(dǎo)學(xué)生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”.①前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國商人.②隆重，虎門寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺上“彩旗林立”；官員“身著朝服”.（板書：場面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀.這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好.3．學(xué)習(xí)第三至五自然段.（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”.接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經(jīng)過.默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果.（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子.讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”.指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來.先學(xué)生試讀，再指名讀，評價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀.②指名讀描寫銷