小學學科滲透德育方案

PAGEPAGE4博平鎮(zhèn)大桑小學2017—2018學年第二學期小學德育學科滲透方案一、指導思想以《中小學德育工作指南》為指導，以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學科教學的德育功能，進一步推進素質(zhì)教育的全面實施。二、在課堂教學中滲透德育的原則在課堂教學中滲透德育的原則，是課堂教學中對學生進行思想品德教育必須遵循的基本要求。它概括了德育的實踐經(jīng)驗，反映了德育過程的規(guī)律性。1、方向性與科學性統(tǒng)一的原則在課堂教學中滲透德育，要堅持社會主義方向，灌輸正確的思想觀點和道德規(guī)范，培養(yǎng)健康的感情和積極的行為；要注意將思想品德教育與我國現(xiàn)實的社會主義現(xiàn)代化建設結合起來，與學生日常生活、學習、勞動結合起來，由小見大、由近及遠、就事論理，使他們真正領悟和掌握正確的觀點、原理和方法；要樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學生，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)；還要重視發(fā)展學生的道德判斷能力和自我教育能力。在課堂教學中滲透德育必須堅持科學性。知識技能及其所滲透的觀點與方法，都應當正確反映客觀現(xiàn)實，符合事物發(fā)展的規(guī)律；事例和數(shù)據(jù)要真實可靠，規(guī)律和原理要提示事物的本質(zhì)，說理要實事求是、合乎邏輯、貼切自然，不牽強附會、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”隨意發(fā)揮。在課堂教學中滲透德育，只有堅持方向性和科學性和統(tǒng)一，才具有說服力，才能取得良好的效果。2、體現(xiàn)學科特點的原則在課堂教學中滲透德育有其共同的地方：都是以知識為載體，寓德育于知識的學習和訓練過程之中。由于中學各門學科所研究的對象和范圍不同，學科的性質(zhì)也不一樣，課程的內(nèi)容構成以及教學的方式方法自然存在很大的差異。因此，各門學科教學中滲透德育在內(nèi)容、形式和方法上也就有自身的特點。這就是要求我們應根據(jù)各門學科的“個性”，發(fā)揮優(yōu)勢，把握重點，分清主次，準確地發(fā)掘教材內(nèi)蘊的教育因素，選擇合適的途徑和方法，講究滲透的藝術，使知識、技能和能力的獲得，與思想品德的形成相得益彰、互相促進。3、聯(lián)系實際、有的放矢原則在課堂教學中滲透德育要理論聯(lián)系實際。要在深入了解學生的基礎上，根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際、現(xiàn)實生活的實際和學生的思想實際，選取那些意義重大、說服力和感染力強、具有時代氣息和新鮮感，學生普遍關心或迫切需要解決的問題，作為滲透的切入點；要正面引導、透徹說理、有的放矢、因勢利導，避免盲目性；要把明理、激情、導行結合起來，創(chuàng)造條件，使他們把領悟的觀點和方法變?yōu)閷嶋H行動，并在實踐中不斷深化和發(fā)展。4、“五有”原則

課堂教學中的德育是在教學過程中進行的，因此，在課堂教學中滲透德育，要將德育“寓于”、“融入”教學活動，做到“有意”、“有機”、“有序”、“有情”、“有效”。“有意”就是要增強寓德育于課堂教學中的自覺性，確立“每節(jié)課都是德育陣地”的意識，把德育的滲透落實到從教學設計、課堂操作到效果測評和全過程?！坝袡C”就是要使德育融注于知識載體之中，貫穿在整個教學活動里，德育、智育水乳交融，有機聯(lián)系?！坝行颉本褪歉鏖T學科都要圍繞德育大綱的要求，注意教育的一致性和連貫性?！坝星椤本褪墙處熢诮虒W過程中要傾注自己的感情，以情動人，以情育人，激發(fā)師生間的共鳴共振，產(chǎn)生扣人心弦的力量。“有效”就是要力戒虛飾浮華，講求實效。5、因材施教的原則

在課堂教學中滲透德育要注意學生的年齡差異和個性的差異。要根據(jù)不同階段學生的心理年齡特征，確定滲透內(nèi)容的重點、深度、廣度，靈活運用各種方法和手段；對于具有不同個性特點的學生，要因人而異，區(qū)別對待，加強教育的針對性，注意把集體教育同個別教育結合起來。三、在課堂教學中滲透德育的方法在課堂教學中對學生進行思想品德教育，是教學的任務之一；思想品德教育應當成為整個教學活動的有機組成部分，它不應是游離于教學活動之外的獨立環(huán)節(jié)。實踐表明，“拼盤”式的、“穿靴戴帽”式的、牽強附會的思想教育，會使知識技能的獲得與思想品德的形成都收不到應有的效果。1、課堂講授中滲透。各科教學在課前必須深入備課，既要弄清教材的知識內(nèi)容，又要對教材的教育因素深入體味，授課時應力求融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。這樣，伴隨著知識的傳授，能力的培養(yǎng)，使教學閃現(xiàn)出教材固有的思想火花，發(fā)揮育人的整體效益。2、課堂訓練、作業(yè)和試題中滲透。各科教師在編選作業(yè)、練習和命題時，要注意增強思想性，發(fā)揮其教育功能。如語文課在選取閱讀練習的文章，給作文的材料，試題動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、獻身精神、拼搏精神與合作精神，以適應社會的需要；通過體育傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)和立志為國爭光的革命英雄主義精神。音樂：通過歌曲、歌劇、戲曲與曲藝音樂的欣賞，培養(yǎng)學生多方面的音樂興趣和愛好，陶冶他們美好的心靈和高尚的審美情操。美術：加強對中外優(yōu)秀造型作品的藝術欣賞，認識世界不同文化中藝術形式的多樣性，培養(yǎng)學生珍愛人類藝術遺產(chǎn)的感情；通過版畫和插圖等的簡單的設計制作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；通過人物畫的學習，使學生感受人體姿態(tài)的藝術美，從而培養(yǎng)其正確的審美觀。六、學科德育滲透的工作措施1、加強組織管理，制定配套措施，使德育滲透規(guī)范化、系列化。為保證學科德育滲透的開展，我校建立了相應的管理機制及制訂出切實可行的措施，逐步使學科德育滲透工作規(guī)范化、系列化。2、根據(jù)學科教材，構建教育框架，把握住結合點，進行德育滲透。挖掘學科教材中的教育因素，發(fā)揮學科教學的教育功能，是各教研組的一項重要任務。各學科要依據(jù)各科教學大綱和“兩綱”精神進行探討和實踐，掌握知識與加強德育的關系，注意課堂教學中的德育指導，鉆