小議在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的益處

小議在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的益處作者：周柯彤單位：開遠(yuǎn)市東城小學(xué)地址：開遠(yuǎn)市臨江北路67號郵編：661699電話議在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的益處【摘要】：思維導(dǎo)圖在20世紀(jì)60年代被英國教育學(xué)家Tony首次提出,是一種配以文字,并結(jié)合知識點(diǎn)的聯(lián)系層次級圖,思維導(dǎo)圖還是一種科學(xué)的思維工具,在小學(xué)三年數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用,不僅可以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展,還能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂而言,教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的行為和心理模式特點(diǎn),運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法,聯(lián)系相關(guān)的教學(xué)實例,分析思維導(dǎo)圖在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖智力筆記復(fù)習(xí)益處在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識和模型思想,科學(xué)合理的建立空間觀念,并慢慢形成對數(shù)據(jù)整理分析的習(xí)慣,積累一定的數(shù)學(xué)活動能力,這樣可以為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,建立一個有效的基礎(chǔ)框架,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是我們義務(wù)教育階段教學(xué)的重點(diǎn)課程,更應(yīng)時間、精力加強(qiáng)重點(diǎn)研究，為了使小學(xué)三年級學(xué)生理解并掌握本年級數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，我將數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖融入自己的實際教學(xué)研究中，收獲到一些意想不到的驚喜。下面我將從三方面來談?wù)勅昙墧?shù)學(xué)課融入思維導(dǎo)圖的益處：一、思維導(dǎo)圖能挖掘?qū)W生智力潛能，提升思考技巧。在新課程改革的背景下,很多教學(xué)方法涌現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為完整的學(xué)科,每一個知識點(diǎn)都具有獨(dú)立性。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法,不僅可以營造活躍的教學(xué)氛圍,還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法,可以取得事半功倍的教學(xué)效果。利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課程中明確提出在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，同時在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要堅持以學(xué)生為中心,讓學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此在教學(xué)中,教師要采取合適的教學(xué)方法,不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)的基礎(chǔ)知識。其中,思維導(dǎo)圖法就是一種非常好的教學(xué)方法,它可以全面、系統(tǒng)地將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來,在潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如,當(dāng)老師要講解“年、月、日”這一教學(xué)內(nèi)容的時候,通過生活經(jīng)驗和年歷卡,認(rèn)識時間單位年月日,了解它們之間的關(guān)系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。通過年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月課時的1/3，因此，有必要找到一種能幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的工具，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把復(fù)習(xí)課的課堂還給學(xué)生，思維導(dǎo)圖作為一種高效思維工具，能在復(fù)習(xí)課上幫助學(xué)生主動建構(gòu)單元知識結(jié)構(gòu)圖，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的有效性。例如：在三年級下冊上完第五單元長方形、正方形的面積后，結(jié)合上冊所學(xué)的長方形、正方形的周長，我要引導(dǎo)三年級的孩子對周長和面積進(jìn)行對比和區(qū)分，為讓學(xué)生真正理解掌握平面圖形的周長和面積，我利用周末兩天的時間，讓學(xué)生閱讀課本，上網(wǎng)查閱資料，用自己喜歡的形式把周長面積概念的知識點(diǎn)、公式呈現(xiàn)在一張A3的白紙上，星期一先在小組內(nèi)交流，各小組成員發(fā)揮各自的聰明才智，整理出周長面積的思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)圖，星期二在實物投影前展示，小組匯報交流補(bǔ)充時，許多學(xué)習(xí)小組思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)圖，非常有創(chuàng)意，有用樹形圖呈現(xiàn)知識的；有用五顏六色的氣球呈現(xiàn)知識的；有用火車車箱一節(jié)一節(jié)呈現(xiàn)知識點(diǎn)的；有用表格形式呈現(xiàn)知識點(diǎn)；有用大括號加方框呈現(xiàn)知識點(diǎn)的；有用循環(huán)圖呈現(xiàn)知識點(diǎn)的……。并且能把周長和面積的區(qū)別寫得很清楚，周長是指封閉圖形一周的總長，面積是封閉圖形和平面圖形的大小，并能把周長、總長用同顏色的彩筆描一描和畫出來，匯報時強(qiáng)調(diào)指出，只有封閉的圖形，才能計算周長和面積?；趯W(xué)生閱讀、查閱資料整理出思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)課，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下主動搜索存于腦中的知識，并嘗試建立知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。從之前的被動“接受”到主動“生成”知識思維導(dǎo)圖的過程，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生能獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，成為了具有鮮明個性的主動學(xué)習(xí)個體。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)和思索各層級知識點(diǎn)之間思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)課，是真正意義上的復(fù)習(xí)課，能把新學(xué)時混淆的概念理解區(qū)分，有時能使數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系變得較直觀,成為復(fù)習(xí)課的有效方法之一?？傊?，數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖,其實質(zhì)是將抽象的數(shù)學(xué)方法與直觀的圖形聯(lián)系起來,

使抽象思維和形象思維結(jié)合起來,通過對思維導(dǎo)圖恰當(dāng)?shù)奶幚?發(fā)揮直觀對抽象的支柱作用,揭示數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,實現(xiàn)抽象概念到具體形象、表象之間的轉(zhuǎn)化,發(fā)展學(xué)生的有序思維；數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，數(shù)學(xué)知識從厚讀到薄。思維導(dǎo)圖方法的教學(xué)不僅有利于教師的“教”,而且更有利于學(xué)生的“學(xué)”