小英雄雨來教學設(shè)計

18《小英雄雨來》教學設(shè)計【教學目標】一主目標：

1、通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容；

2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色；

3、體會課文寫景與表達中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個片段。兩翼目標：1、正確朗讀《從軍行》和《小英雄雨來》（續(xù)）。2、通過閱讀，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W重難點】

重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！菊n時安排】一課時【課前準備】教師準備：Powerpoint演示文稿閱讀鏈接材料【教學過程】課前三分鐘：《從軍行》一、介紹背景，導入：師：七十多年前，我們也掀起了一場抗擊日本帝國主義的民族戰(zhàn)爭，在這場為期八年的抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)個熱愛祖國、寧死不屈的英雄，今天我們就來了解一下其中的一位，他就是雨來。今天我們就來認識這位名叫“雨來”的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。

生（齊讀）小英雄雨來

師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。

生：（再讀）小英雄雨來。二、檢查預習。1、生字詞認讀。2、區(qū)別多音字。三、初讀課文，概括內(nèi)容師：快速瀏覽課文，用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。四、品味課文，文本教學1、介紹小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。2、分析情節(jié)。師：用短語的形式給課文的六個部分起小標題。3、品讀人物。

師：這篇文章的主人公是——雨來。那么對于這個人物你有哪些問題沒有解決呢？

生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？

生：雨來為什么能成為小英雄？

師：請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（學生自學課文）

生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）

生：我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。

師：你讀書真仔細！（教師板書：熱愛祖國）誰能把這兩位同學的發(fā)言概括起來說一說呢？

生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。

生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當時人們的心情是十分沉痛的。

師：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說，寫景是為中心思想服務的。五、總結(jié)升華。師：這節(jié)課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。六、拓展閱讀《小英雄雨來（續(xù)）》教學反思：《小英雄雨來》是一篇略讀課文，篇幅比較長，共有六部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物“雨來”的斗爭事跡展開描述的。教學中，抓住文本的特點，我首先注意對學生快速閱讀文本的能力進行了一定培養(yǎng)，我要求孩子三讀課文，一讀，正確、流利地自讀課文，讀準字音；二讀，用比較快的速度默讀課文，把握大意；三讀，快速地讀課文，有自己的一定思考；其次，分部分，我引導學生試著給每一部分加了個小標題。對小標題的要求并沒太高，