人教版數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》說課稿(附反思、板書)課件

《找規(guī)律》說課人教版小學數(shù)學一年級下冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學一年級下冊的內容《找規(guī)律》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。二、說學情

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，他們對于規(guī)律已有初步的感知基礎。他們在生活中、學習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。三、說教學目標1.學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。2.觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3.價值，增強學習數(shù)學的興趣，體驗生活中的規(guī)律美。四、說教學重難點通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。教學重點培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識，使學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學難點五、說教法

在教學思想上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與教學活動中。在教學方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學設計上，注意重點內容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學增強了教學的效果。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。六、說教學過程板塊一、情景導入1．播放音樂歌曲《慶祝六一》。設計意圖：通過多媒體課件的輔助，聽歌曲《慶祝六一》創(chuàng)設過節(jié)的情境，體現(xiàn)新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與學生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，以激發(fā)他們學習的積極性、自主性，運用多媒體課件播放讓學生跟著唱，感受幸福愉悅的心情。2．教具來展示規(guī)律圖，讓學生初步感知規(guī)律設計意圖：讓學生仔細觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律，引出課題。板塊二、引導探索、認識規(guī)律1．課件出示彩旗圖。2．課件出示彩花排列圖。3．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。設計意圖：此環(huán)節(jié)分三個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；最后出示彩花的排列圖。需說明的是，將原教材中的彩花的規(guī)律改變一下，意在深挖教材，提高難度，同時體現(xiàn)以“放”為主。本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：A.遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求；B.改變原教材中彩花圖的規(guī)律，意在避免例題的過于相似，既提高了知識的難度，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時為下一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)復雜的規(guī)律作好鋪墊。板塊三、智力闖關、應用規(guī)律1．猜一猜。出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”和課本89頁“做一做”

）2．涂一涂。3．畫一畫，小小設計師。設計意圖：先讓學生做第89頁按規(guī)律涂色的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成88頁的動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。板塊四、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律1、課件出示：找找藏在我們身邊的規(guī)律。2、有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美。設計意圖：學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”，符合新課標和新理念。七、說板書設計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。

總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事