《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語(yǔ)文三下《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助圖片和語(yǔ)境識(shí)記“攤、販、吏"等字，讀準(zhǔn)多音字“乘、籠”，積累與“名揚(yáng)中外"意思相近的詞語(yǔ)。

2.借助2-4自然段，說(shuō)出課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫(huà)向別人介紹《清明上河圖》。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.鏈接日積月累，拓展教學(xué)。感受古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。（教學(xué)難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

情境導(dǎo)入：

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們走進(jìn)第三單元。這個(gè)單元的主題是：尋根中華傳統(tǒng)文化（生齊讀）。我們的任務(wù)是——我做華夏文明傳承人（生讀）。在前三篇課文中，我們分別是這樣做的。出示圖片：

今天我們要講解《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。

活動(dòng)一

整體感知，初識(shí)名畫(huà)來(lái)介紹

1．借助清明上河圖，相機(jī)識(shí)記、積累詞語(yǔ)。

（1）出示清明上河圖，聽(tīng)錄音介紹，引出課題。

（2）“名揚(yáng)中外”有哪些近義詞？

生：舉世聞名、中外聞名、舉世無(wú)雙……

2.播放《清明上河圖》全貌動(dòng)圖，并借助局部圖識(shí)記“攤、販、吏、乘"等字，讀準(zhǔn)多音字“乘、籠”，積累“一乘轎子、攤販、馬籠頭、官吏"等詞語(yǔ)。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，剛才我們聚焦圖片了解了這幅畫(huà)，現(xiàn)在我們來(lái)看看文字版的名揚(yáng)中外的清明上河圖。

（1）學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）抓住關(guān)鍵信息：小小傳承人，你讀明白了什么？

生：作者、畫(huà)的內(nèi)容、歷史、保存的地方……

師：這就叫捕捉明顯信息，哪位小小傳承人來(lái)向大家介紹這幅畫(huà)？

（3）生上臺(tái)展示：我是華夏文明傳承人，我來(lái)介紹清明上河圖……

（4）向同桌介紹這幅畫(huà)。

活動(dòng)二

結(jié)合圖文，多種方法來(lái)介紹

一、探究名畫(huà)，多個(gè)方面來(lái)介紹

教學(xué)第2-4自然段，了解名畫(huà)內(nèi)容

師：這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容，我們還沒(méi)有向別人介紹清楚。繼續(xù)讀2-4自然段，能不能用一個(gè)重要的意思說(shuō)明白每一段畫(huà)了什么？這個(gè)單元我們教學(xué)的重要本領(lǐng)就是了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。

1.梳理每個(gè)自然段的中心句，生匯報(bào)交流，師相機(jī)板書(shū)。

生交流匯報(bào)：

第2自然段最后一句：人很多，三百六十行都在上面。

第3自然段最后一句：街市熱鬧，每個(gè)人干什么都很清楚。

第4自然段最后一句：馬和轎子相撞的情形，傳神（活了）。

2.聚焦“傳神”的情景。

師：什么情景傳神？相撞的情景。這幅畫(huà)的基本情況我們知道了，畫(huà)面的內(nèi)容我們也明白了，同時(shí)還學(xué)會(huì)了運(yùn)用這個(gè)單元的一個(gè)最重要的本領(lǐng)：每個(gè)自然段一個(gè)意思。

二、了解名畫(huà)，具體生動(dòng)來(lái)介紹

學(xué)方法，圍繞一個(gè)意思講清楚，講生動(dòng)。

1.播放華夏文明傳承人愛(ài)童講解清明上河圖的音頻。學(xué)生交流評(píng)價(jià)，如何講得更生動(dòng)？

2.默讀2、3自然段，找一找，除了愛(ài)童小朋友介紹的內(nèi)容以外，還可以介紹什么？說(shuō)一說(shuō)你的好辦法。(出示2、3自然段)

生交流匯報(bào)：

（1）用“有……有……有……"的句式來(lái)說(shuō)

（2）也可以用“有的……有的……有的……”句式來(lái)說(shuō)。

（3）橋北頭的情景可以描繪得更加清楚一些。

小結(jié)：第2、3自然段都用了排比的句式，“有……，有……，有……"；或者“有的……有的……有的……”來(lái)介紹，更加清晰有條理。

三、借助名畫(huà)，拓展資料來(lái)介紹

1.學(xué)以致用，圍繞一個(gè)意思把拓展的圖片內(nèi)容講清楚，講生動(dòng)。

（1）出示美術(shù)老師的課件圖片：看看他們?cè)诟陕锬兀浚ǚ糯笫兑陨希?/p>

生：分別是兩個(gè)人光著膀子打架圖、休息圖等。

（2）學(xué)生分享收集的圖片，說(shuō)一說(shuō)：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生交流匯報(bào)。

師：真是三百六十行，哪一行都在上面了。我們這樣一介紹，是不是就把大家吸引了？其實(shí)大家都想知道這八百多個(gè)人到底都在干什么。有一本書(shū)就講述了這八百多個(gè)人，（出示書(shū)籍圖片）這本書(shū)叫做《清明上河圖十三郎》。5歲的孩子十三郎，不慎被人販子拐走，最后逃脫的傳奇經(jīng)歷。在傳世名畫(huà)的街道、城墻、80多個(gè)人物中穿梭，與他們交流對(duì)話。

2.聚焦最有意思的情景，讀出它的“傳神"。

（1）最有意思的情景在第4自然段，試著把它的傳神讀出來(lái)。

①生齊讀。

②師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)重讀“撞”“拽"驚擾”。“驚擾"是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？

生：喊出來(lái)。

（2）出示與此段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，感受畫(huà)面的傳神。

（3）再讀第4自然段，注意讀重音的部分。

（4）出示統(tǒng)計(jì)圖：

①學(xué)生觀察圖后說(shuō)感受。

師：張擇端了不起吧？你想怎樣夸夸他？

生:這幅畫(huà)太細(xì)致了、太傳神了、太精美了……

②播放“傳神”部分動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生體會(huì)這幅畫(huà)的“了不起"。

3.了解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。

（1）生齊讀最后一個(gè)自然段，用文中的句子來(lái)贊嘆它。

（2）師補(bǔ)充這幅畫(huà)的歷史價(jià)值：被人們稱為宋代的百科全書(shū)。

活動(dòng)三

做傳承人，介紹名畫(huà)我在行

現(xiàn)在我們來(lái)做“華夏文明傳承人”，介紹這幅名畫(huà)，挑戰(zhàn)“金、銀話筒"。

1.出示“金、銀話筒”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.小組內(nèi)練習(xí)介紹名畫(huà)。

3.學(xué)生上臺(tái)展示匯報(bào)，師生借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)價(jià)。

4.小組合作展示匯報(bào)，師生借助評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)價(jià)。

教師相機(jī)借助板書(shū)，幫助學(xué)生梳理“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話說(shuō)清楚"。

活動(dòng)四

拓展教學(xué)，傳承接力我最棒

1.回顧整個(gè)單元的任務(wù)構(gòu)架。

親愛(ài)的同學(xué)們，一節(jié)課很快就過(guò)去了。這一單元“我做華夏文明傳承人”，今天這節(jié)