鹿角和鹿腿 第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

鹿角和鹿腿第1課時（公開課一等獎創(chuàng)新教學設計含反思）

部編版語文三年級下冊教學設計

課題7.鹿角和鹿腿（第一課時）課型精讀課

教材分析課文講述一只鹿在喝水時發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，他欣賞美麗的角，抱怨腿太細了；當遭到獅子突襲時，鹿角和鹿腿被樹枝掛住，險些送掉了他的性命，而難看的四條腿卻幫助他獅口逃生。在生活中，任何事物不可能完美無缺，“尺有所長，寸有所短"——一味欣賞長處而看不到短處，是不對的；因為他的短處完全否定長處也是不對的，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

素養(yǎng)目標文化自信：閱讀課文，體會傳統(tǒng)文化孕育的愛國主義情感。語言運用：會認10個生字，會規(guī)范書寫12個生字。學習“稱、禁、撒”三個多音字。思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。審美創(chuàng)造：會敘述故事的主要內(nèi)容。

教學重點隨文識字，掌握生字的正確書寫。理清課文結(jié)構(gòu)，初步把握主要內(nèi)容。

教學難點抓住鹿的心情這一線索，指導朗讀，體會鹿的態(tài)度變化。

教具準備多媒體課件。

教學過程

教學環(huán)節(jié)師生雙邊活動設計意圖

單元主題課件出示單元主題。(/)了解本單元的教學內(nèi)容，明確本單元的學習目標。

學習活動學習任務一:謎語激趣導入新課1.出示謎語，引導學生猜一猜。2.揭示題目、明確本文體裁。學習任務二：初讀引導詞語辨析出示自讀要求，引導學生初讀課文。(/)字詞展示(/)嘗試用所給詞語概括文意。認識多音字：禁、撒學習詞語(/)詞語解析(/)學習任務三：書寫指導掌握生字1.生字展示(/)2.重點生字指導。塘、賞、致、配、獅組詞練習。4.學生練習書寫。（1）請同學按照正確的姿勢習字本上描紅、臨寫三個生字。（2）看準每個字在田字格里的位置。（3）看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（4）嚴格按筆順描寫。學習任務四：把握主旨指導朗讀1.出示詞語，找一找課文哪里出現(xiàn)這些詞語，讀一讀。2.課件出示句子，小組合作，讀讀語句。并批注心情，體會鹿的心情變化。驚訝自己的美——陷入角的陶醉——抱怨自己的腿——羞愧對腿的輕視3.主要內(nèi)容：課文講述了一只鹿獅口逃生的故事。鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨細長的腿太難看，當兇猛的獅子向它撲來時，美麗的鹿角被樹枝掛住，令它險些喪命，而難看的鹿腿卻幫助它獅口脫險。激趣導入，調(diào)動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到學習中。解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)學生的自學能力和探究能力。本課多音字較多，學習多音字，在“比一比再組詞"的基礎上，提供具體語境，讓學生在運用、實踐中進一步辨析多音字的不同用法。本環(huán)節(jié)先抓住三個語氣詞，引導學生自讀自悟，對比體驗讀，體會語氣詞在表達上的作用，幫助學生更加深入地感受小鹿心情的變化。再結(jié)合文本特點，引導學生品讀提示語中描寫鹿動作、神態(tài)的詞句，并進行仿寫訓揀，由積累到運用，與《語文園地》的“詞句段運用”內(nèi)容有效整合。

達標檢測選擇題。(/)生字組詞。(/)寫出反義詞。(/)檢測是反饋課堂教學效果的重要途徑，有利于實施輕負高效，促進學生均衡發(fā)展。

總結(jié)評價1.課堂總結(jié)：本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？2.課文結(jié)構(gòu)圖示：(/)3.課堂評價；學生自我評價和小組互評。課堂總結(jié)可以幫助學生理清所學知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。

課后作業(yè)有感情地朗讀課文，并抄寫生字新詞。2.思考：課后練習第三題。培養(yǎng)自主學習能力、提高獨立思考和解決問題能力。

板書設計鹿角和鹿腿鹿角精美送命鹿腿難看救命欣喜驚奇不滿語調(diào)高低語速快慢

教學反思在本課的教學當中，教師和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學習的全過程，透過四個層次的閱讀活動，讓學生們在自己原有的基礎上來生成并建構(gòu)新的知識。具體說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；第二讀就是引讀，檢查學生課文讀通的狀況，讓學生整體感知這個故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；第三讀就是細讀，讓他們運用邊讀邊想的閱讀方法，帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當中的有關段落。如"啊，我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！"要讀出自我欣賞，自我陶醉的感情。而對腿，則是不滿和報怨：“哎，這四條腿太細