《守株待兔》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《守株待兔》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《守株待兔》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《守株待兔》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利朗讀課文。

2.能借助插圖和注釋讀懂課文,能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文。借助插圖和注釋讀懂課文,能說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入,揭題釋題

二、初讀課文,疏通字音

1.初讀課文。

教師提出要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。

2.學(xué)生再讀,讀好停頓。

(1)教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),注意停頓。

宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒/而守株,/復(fù)得兔兔/不可復(fù)得,而/身為/宋國(guó)笑。

(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,

(3)教師巡視,分組齊讀,相互評(píng)價(jià),在反復(fù)朗讀中感受文言文朗讀的節(jié)奏。

三、再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)

1.教師提出問(wèn)題:回顧以前學(xué)習(xí)文言文和古詩(shī)詞的方法,疏通文意可以運(yùn)用哪些方法

(1)我們可以讀注釋?zhuān)部梢钥床鍒D。

(2)我們也可以聯(lián)系上下文,或者聯(lián)系生活實(shí)際。

2.教師提出要求:朗讀課文,運(yùn)用上面的方法了解故事大意吧!

交流匯報(bào):

(1)宋人有耕者,田中有株。

宋國(guó)有個(gè)種田的人,(他的)田中有一個(gè)樹(shù)樁。

(2)走觸株,折頸而死。

走在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“行走”,在古文字是“跑”。

"競(jìng)走“是爭(zhēng)著跑;“皆走”是紛紛逃跑逃跑;“急走"是急急忙忙地跑。

一只兔子跑了過(guò)來(lái)撞在樹(shù)樁上,折斷脖子死了。

(3)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。

因:于是;釋?zhuān)悍畔?;冀:希?/p>

于是放下他的農(nóng)具守在樹(shù)樁旁,希望再次得到兔子。

想想說(shuō)話:農(nóng)夫天天不干活守在樹(shù)樁旁,他的莊稼?他的田地?別人的看法?

(4)兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。

他不可能再得到兔子,而自己卻被宋國(guó)人笑話。

他為什么會(huì)被宋國(guó)人笑話?

四、感悟道理

看到莊稼枯萎,田地荒蕪,他的家人會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?他的鄰居會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

不努力,而抱僥幸心理,指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子是不會(huì)有好結(jié)果的。不勞動(dòng)者不得食。

相反:

一分耕耘,一份收獲。

只有辛勤付出才能得到回報(bào)。

五、聯(lián)系生活,深化寓意

生活中也有像守株待兔這樣可笑的人,比如:

1.偶爾一次買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)了,之后就寄希望于中獎(jiǎng)過(guò)日子。

2.一次沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)居然取得了不錯(cuò)的成績(jī),之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。

3.學(xué)生演一演這個(gè)故事。

六、布置作業(yè)

1.讀一讀“閱讀鏈接”思考:故事中的坐車(chē)人錯(cuò)在哪里?

2.搜集寓言故事,和同學(xué)分享。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)時(shí),以“讀"為本,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),學(xué)生在朗讀中我適時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生理解課文就容易很多。

文言文不同于普通課文的學(xué)習(xí),學(xué)生的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論