小學(xué)修改病句方法及訓(xùn)練

小學(xué)修改病句方法及訓(xùn)練??2.經(jīng)典病句類型（1）成分殘缺①句子缺少了主要成份（主謂賓）：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。

少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。為了班集體，做了很多好事。

為了班集體，班長(zhǎng)做了很多好事。②句子中多了一些詞語(yǔ)造成的成份殘缺：通過(guò)游覽長(zhǎng)城，使我受到了教育。

通過(guò)游覽長(zhǎng)城，我受到了教育。??注意點(diǎn)：讀句子，找主謂賓，看看有沒(méi)有缺少成分，尤其注意一些修飾部分多且長(zhǎng)的，很容易模糊掉句子主要成分。比如說(shuō)常出的病句類型有，“經(jīng)過(guò)/通過(guò)……，使/讓……”“在/當(dāng)……下/時(shí)，使/讓……”，或是用很長(zhǎng)的短語(yǔ)來(lái)修飾賓語(yǔ)的。??【針對(duì)練習(xí)】??(1)我們募捐活動(dòng)。(2)通過(guò)主題會(huì)，激起了我們熱愛(ài)祖國(guó)的感情。(3)春天來(lái)了，越來(lái)越來(lái)暖和了。(4)這種不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。(5)從這件普通的小事中，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。（2）搭配不當(dāng)①不能互相搭檔或不符合語(yǔ)言習(xí)慣：在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。

在老師的幫助下，我很快改正了錯(cuò)誤。②一個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)詞語(yǔ)搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配：在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽(tīng)到了悅耳的歌聲，看到了優(yōu)美的舞蹈。??注意點(diǎn)：注意句子中的主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。尤其注意一個(gè)詞搭配兩個(gè)部分的。★常見(jiàn)搭配：提高水平提高效率

提高能力提高價(jià)格

提高速度提高質(zhì)量增強(qiáng)意識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)

增強(qiáng)能力增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)增加數(shù)量豐富知識(shí)明確目標(biāo)端正態(tài)度改正錯(cuò)誤改正缺點(diǎn)

改善條件改進(jìn)方法養(yǎng)成習(xí)慣響應(yīng)號(hào)召

發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)繼承傳統(tǒng)遵守紀(jì)律愛(ài)護(hù)公物

保護(hù)財(cái)產(chǎn)珍惜時(shí)間珍惜成果珍惜糧食

參觀展覽制定計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)舉辦活動(dòng)

舉行會(huì)議嚴(yán)厲批評(píng)嚴(yán)格要求嚴(yán)峻考驗(yàn)

嚴(yán)重問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題??【針對(duì)練習(xí)】??(1)挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。(2)我們要明確學(xué)習(xí)態(tài)度。(3)我們戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)艱巨的任務(wù)。(4)戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。(5)在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（3）用詞不當(dāng)①褒貶運(yùn)用不當(dāng)：他做事很冷靜、武斷。他做事很冷靜、果斷。②用錯(cuò)近義詞：校園里屹立著一棵棵白楊樹(shù)。校園里挺立著一棵棵白楊樹(shù)。她喜歡一個(gè)人在平靜的環(huán)境里看書(shū)。她喜歡一個(gè)人在安靜的環(huán)境里看書(shū)。③關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)：改變了關(guān)聯(lián)詞原本的搭配或者是此處不該用某對(duì)關(guān)聯(lián)詞。既然來(lái)了，但他還是不安心。雖然來(lái)了，但他還是不安心。??注意點(diǎn)：很多近義詞在語(yǔ)境中存在著或大或小的差別，因此我們要學(xué)會(huì)辨析近義詞，一般來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行辨析。詞義輕重不同（喜愛(ài)、酷愛(ài)）；范圍大小不同（寬闊、遼闊）；適用對(duì)象不同（喜愛(ài)、愛(ài)戴）；搭配關(guān)系不同；語(yǔ)法功能不同（授權(quán)、受權(quán)）；意思側(cè)重不同（淡去、淡忘）……??【針對(duì)練習(xí)】??

(1)馬兒在寬闊的草原上奔跑。(2)小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。(3)戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。(4)張林同學(xué)提的建議很正確，大家都附和他。(5)只要你虛心接受別人的意見(jiàn)，才能改正自己的缺點(diǎn)。（4）詞序混亂

①主動(dòng)者和被動(dòng)者顛倒：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。

我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。

②修飾詞和主語(yǔ)的位置顛倒：小興安林的夏天是一年中最美的地方。

夏天的小興安林是一年中最美的地方。③先后發(fā)生的幾件事顛倒：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽(tīng)了天氣預(yù)報(bào)。氣象小組的同學(xué)收聽(tīng)并記錄了天氣預(yù)報(bào)。人的一生要經(jīng)歷幼年、少年、壯年、青年和老年各個(gè)階段。

人的一生要經(jīng)歷幼年、少年、、青年壯年和老年各個(gè)階段。④修飾限制的詞語(yǔ)位置錯(cuò)了：在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。

在回家的路上，他心情舒暢地唱起歌。老師介紹了許多張海迪的事跡。

老師介紹了張海迪的許多事跡。王麗在演唱會(huì)上唱了優(yōu)美的一支歌。

王麗在演唱會(huì)上唱了一支優(yōu)美的歌。??注意點(diǎn)：在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，修飾部分會(huì)緊跟被修飾的部分，如果出現(xiàn)多層修飾，一般排序是：表領(lǐng)屬關(guān)系(誰(shuí)的)——表示時(shí)間、處所(什么時(shí)候、什么地方)——表指代或數(shù)量(多少)——表動(dòng)詞性詞語(yǔ)、主謂短語(yǔ)(怎樣的)——表形容詞性短語(yǔ)(什么樣的)——表性質(zhì)、類別或范圍(什么)例如：我給姐姐展示了（我的一條新買的黑色雪紡裙子）。另外注意一些由“且、并且、和”連接的動(dòng)詞，或是連續(xù)幾個(gè)動(dòng)詞相連的句子。??【針對(duì)練習(xí)】??(1)陳春梅的