部編版二年級語文上冊第三四單元學(xué)歷案

部編版二年級語文上冊第3-4單元學(xué)歷案

課題4.曹沖稱象備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第三單元（2課時）

一、課標(biāo)要求

L學(xué)習(xí)獨立識字。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀

物中的圖畫閱讀。

3.喜歡閱讀，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L借助拼音，認(rèn)識“曹、稱”等15個生字，會寫“候、柱”等9個字，會讀

生字組成的生詞；觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書寫“別人、一同”等12個詞語。

2.通過朗讀課文，感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說

曹沖稱象的過程。通過對比，體會''才、到底”等詞語表達(dá)的意思。

3.通過討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好“，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹

沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本課出自《三國志.魏書.鄧哀王沖傳》，講的是曹操的兒子曹沖小時候動

腦筋想出了稱大象的辦法的故事。課文配有1幅插圖，可以幫助學(xué)生直觀地觀察

和理解曹沖稱象的過程。

2.本課的生字比較難讀，可直接利用生字卡片出示生字，教師根據(jù)實際情況進(jìn)

行發(fā)音指導(dǎo)。要求會寫的字，可以和熟字組成常用詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀

寫寫。

3.學(xué)習(xí)本課無須分析課文，通過朗讀讓學(xué)生感悟曹沖是個愛動腦筋的孩子。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動腦想一想還有沒有更好的稱象方法。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個詞語，第一個是課文里的，第二個是自己積累的。

畫出不理解的詞語或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰讀的正確、流利，誰寫的正確、規(guī)范。

（-）自學(xué)自測

1.生字我會讀（檢測目標(biāo)1）

曹稱員柱議論迎重桿秤砍倒割線止量

2.生詞我會讀（檢測目標(biāo)1）

曹沖稱象官員四根柱子議論重量

多重桿秤砍樹畫線為止

3.生字我會寫（檢測目標(biāo)1）

候底秤站然柱桿歲船

（1）通過觀察我發(fā)現(xiàn)：半包圍結(jié)構(gòu)的是

左右結(jié)構(gòu)的—??—

I

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫錯的字是||||||

（3）我要把難寫的字多寫幾遍：|——I—―—I—

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

L把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁翁

我讀錯的生字是：||||||

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.書寫“然”和“底”應(yīng)注意什么？（預(yù)設(shè)）

2.我不明白”議論、為止、重量”等詞語的意思，請同學(xué)或老師說說。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，理清脈絡(luò)（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)2：

輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個怎樣的故事？請用自己的話概括出來。

（-）自學(xué)自測

1.按要求自讀課文，邊讀邊思考。

2.課文講了一個怎樣的故事？（曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的

辦法的故事）組織學(xué)生評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。

（二）小組糾錯

L把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

2.交流課文的主要內(nèi)容。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。重點指導(dǎo)難讀的長句子。

2.整體把握課文內(nèi)容。

說一說課文寫了什么？

第二課時

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

曹沖稱象官員四根柱子議論重量

多重桿秤砍樹畫線為止

2.說說課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：理解課文，品讀過程（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)3：

1.朗讀課文第四自然段，圈畫交流：曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？

2.用”先....再.......然后......”說說曹沖稱象的過程。

評價標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰能把過程說完整。

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.課件出示：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷

上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。

然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

趕象上船在船舷上做記號把大象趕上岸，裝石頭上船稱石頭重量

2.說說曹沖稱象的過程。

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)說說曹沖稱象的過程。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？

2.讀一讀，體會每組句子意思的不同，再用加點詞說句子。

曹操的兒子曹沖七歲。大象有多重呢？

曹操的兒子曹沖才七歲。大象到底有多重呢?

先讓學(xué)生比較著讀一讀，再討論用上這些詞語的好處。

為什么要用"才呢？為了突出表現(xiàn)出曹沖的年紀(jì)小。（預(yù)設(shè)）

3.用”先....再.......然后.......”說說曹沖稱象的過程。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：再讀課文，品悟人物（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)4：

朗讀課文，畫出課文中提到的幾種稱象的辦法，說說為什么曹沖稱象的辦法好。

評價標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰找的最準(zhǔn)確，誰的理由最充分。

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)3）

1.通過朗讀，我知道：課文中提到的有兩種稱象的辦法。

2.曹沖稱象的辦法好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來稱象，解決了沒

有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無損。這

足以說明曹沖才智過人。

（二）小組糾錯

小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

1.從稱象這件事上，你覺得曹沖是個什么樣的孩子？

我覺得曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。（預(yù)設(shè)）

2.這件事對你有什么啟發(fā)？

我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。

（預(yù)設(shè)）

六、作業(yè)與練習(xí)

L完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第4課《曹沖稱象》

2.把《曹沖稱象》講給爸爸媽媽聽。

七、學(xué)后反思一

1.理解課文中詞語意思的方法有哪些？

2.還有沒有更好的辦法來稱象呢？

八、板書設(shè)計

趕象上船一船舷畫線

趕象上岸一裝石頭愛動腦會觀察

稱石頭---知象重

九、教后反思

課題5.玲玲的畫備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第三單元（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨立識字。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會讀生字組成的生詞；觀察字形

結(jié)構(gòu)，能正確書寫“評、獎”等10個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文并通過朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。試著用上“得

意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞講述故事。

3.通過看圖和學(xué)文，讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變

成好事的道理。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的3,任務(wù)三中的5,7（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（一）5,（二）中的4,5（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本單元以“兒童生活”為主題，以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。本文是一

篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事，篇幅短小卻一波三折。玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不

小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅

巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。

2.在低年級教學(xué)，要遵循學(xué)生的年齡特點，多采用直觀的教學(xué)手段，用圖文對

照的閱讀方式，用圖畫幫助學(xué)生理清故事的脈絡(luò)，用圖畫幫助學(xué)生切入文句的學(xué)

習(xí)。

3.本課的朗讀是重點，要引導(dǎo)讀出人物心情的變化。結(jié)合生活經(jīng)驗，抓住“得

意-傷心-滿意”3個詞語體會人物情感變化，通過不同形式的朗讀，層層深入，

以此達(dá)到較好的效果。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個詞語，第一個是課文里的，第二個是自己積累的。

畫出不理解的詞語或句子。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

（一）、導(dǎo)入新課

1、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡猜謎嗎？看看這幅圖，你猜這只手的主人要干什么？

2、識記“畫”字（出示“畫”的字形演變）

你看，手拿著筆，在畫畫。然后就一步一步變成了我們現(xiàn)在的一個漢字，這

就是“畫北我們通常說“一幅畫”。老師領(lǐng)讀。

3、（出示玲玲的畫）導(dǎo)入新課，師板書課題（生書空）。生齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：隨文識字，感悟心情變化（指向目標(biāo)二、三）

（二）、體會玲玲的“得意”（指向目標(biāo)二）

1.出示第一段

孩子們，我們來看看玲玲畫得這幅畫，你覺得這幅畫畫得怎么樣？誰來讀讀

第一段？指生讀

2、指導(dǎo)讀好長句子。

這一段中有一個特別長的句子，老師給你們加上了停頓符號，相信你能讀的

更好，誰再來讀讀？（指生讀）

3、識記“獎”字。

你看，玲玲的這幅畫馬上就要去參加評獎了。你覺得玲玲此時會想些什

么呢？相機(jī)出示（出示領(lǐng)獎臺照片、獎狀照片、出示獎牌照片、出示獎杯照

片）她真是越想越高興，越想越（得意）（黑板上貼詞卡“得意”）

4、學(xué)習(xí)生字“獎

師指導(dǎo)書寫并板書，生書空。生字記住了，詞語也得記住，（師領(lǐng)讀詞

語）把字放到課文里還能讀好嗎？（齊讀第一段）

（三）、體會玲玲的“傷心”（指向目標(biāo)二）

1、出示讀書要求

課文中第一個描寫玲玲心情的詞語在黑板上，叫（得意），你找到的第二個

詞語是什么？（傷心）“傷心”這個詞語在課文的第幾自然段？（第4段）（師貼

詞卡“傷心”）

2、再讀課文理解傷心的原因

你再去讀一讀課文的卜6自然段，告訴我發(fā)生了什么事情讓玲玲這么傷心。

（指生說）

4、指導(dǎo)朗讀第4段（指生讀）

指導(dǎo)讀好“啪的一聲“師范讀、指生讀，把詞語放到段落里再讀（指生

讀第4段）

4、識記“臟”字

瞧，（出示弄臟的畫）畫面被水彩筆的顏色弄得不干凈了，不干凈就是“臟”。

指生讀

5、再讀課文理解傷心的其它原因

除了這幅畫弄臟了，玲玲還因為什么傷心的哭起來？再到1-6自然段去找找

看。

6、識記“另畫一張、來不及”

指生讀“另畫一張、來不及”并理解詞語。明白了意思相信你會讀得更好，

男生讀（另畫一張），女生讀（來不及）。

7、學(xué)習(xí)生字”及二

這是本課生字中筆畫特別要關(guān)注的一個生字。我們一起來寫一寫這個

“及”，一筆（撇），二筆最難說，誰會說？（橫折折撇）三筆（捺）。（再指生書

空筆順）

8、再次感情度第4段

我們再來傷心的讀一讀這一段。（齊讀第4段）玲玲后面還有沒有心情

變化？你們還找到了哪個詞語？（滿意）

（四人體會玲玲的“滿意”（指向目標(biāo)二）

1、出示讀書要求

同桌合作讀7-9自然段，然后討論，為什么玲玲又滿意了。

2、出示第八段

這是全文特別長的一個自然段，自己在座位上把這一段再練讀一遍。（指

生讀）誰會評價？誰再來讀？（再找生讀）誰來評價。

3、師指導(dǎo)生感情讀

玲玲在這里想了一個辦法，（出示玲玲的畫）誰來滿意的讀讀這段話？（指

生讀）

4、學(xué)習(xí)“拿”字（課件出示“拿”）

誰會教大家認(rèn)認(rèn)這個拿字？師相機(jī)補(bǔ)充（出示“合手拿，松手放”）這兩個

兒歌里面，藏著一組反義詞，一個是（拿），一個是（放）。（生齊讀）。

5、理解“端詳”

爸爸拿起這幅畫，給了玲玲一個很重要很重要的一個建議，誰能夠把爸

爸的這個建議讀好它？（指生讀第7段）爸爸原來是先觀察，再給建議，瞧,

他在給建議前，把這幅畫仔細(xì)地看了看，看來只要你用心看，仔細(xì)看，總能

發(fā)現(xiàn)什么。課文中新出現(xiàn)的一個詞語，這個詞語就是表示仔細(xì)地看的意思，

你知道這個詞語在課文的哪里嗎？（端詳）端詳就是指仔細(xì)地看了看，我們

前面遇到了不理解的詞語，通過后面回過頭去想，就輕松的解決了。

（五）、總結(jié)全文（指向目標(biāo)三）

1、生齊讀最后一段

2、理解課文最后一句話

哎，這里面，爸爸提了兩件事，一件叫壞事，一件叫好事。請你回憶課文，

壞事是什么？好事是什么？（指生答，師趁機(jī)貼詞卡“壞事、好事因為這件

好事咱們的玲玲又從傷心變得（滿意）。你看，事情在不斷的變化，玲玲的心情

也在不斷地變化，看來，只要（貼詞條“肯動腦筋”）肯動腦筋，我們總能解決

問題。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：借助詞語，學(xué)講故事（指向目標(biāo)二）

1、出示詞語：得意、傷心、滿意，

2、仔細(xì)觀察圖畫，試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語，講講這個故

事。

3、小組合作，看圖試著講講故事。

4、展示講故事

學(xué)習(xí)任務(wù)四：認(rèn)真讀貼，指導(dǎo)書寫（指向目標(biāo)一）

1、生認(rèn)真讀貼觀察結(jié)構(gòu)。

2、師范寫指導(dǎo)，生書空。

3、生練寫，師巡視。

4、投影展示。

六、作業(yè)與練習(xí)一

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.試著用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語，講講這個故事。（檢測目標(biāo)2）

3.完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第5課《玲玲的畫》

4.把《玲玲的畫》講給爸爸媽媽聽。

七、學(xué)后反思

1.借助圖畫，讓學(xué)生用上“得意、傷心、滿意”這3個詞語，講講這個故事。

2.引導(dǎo)：玲玲為什么那么得意？又因為什么而傷心了呢？什么事讓她又覺得滿

意？

八、板書設(shè)計

5玲玲的畫

獎拿

壞事好事

得意（■傷心?滿意

肯動腦筋

九、教后反思

課題6.一封信備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第三單元（2課時）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨立識字。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

3.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識記“封、削”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字''朝、重、”，會寫“今、寫、圓”

等9個生字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，

并說明理由。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受濃濃的親情，體會親情的可貴之處。讓學(xué)生

懂得要做一個懂事的好孩子。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

L本課記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行

間透露著真摯、溫暖的親情。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達(dá)了對

爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

2.本課生字比較難讀，可直接利用生字條或生字卡片出示生字，再結(jié)合詞句進(jìn)

行生字的識記。

3.讓學(xué)生找出露西兩次書信的內(nèi)容，比較其異同談感受。

4,拓展相關(guān)的故事，讓學(xué)生更好地體會要微笑著面對生活，做一個傳遞快樂的

人。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個詞語，第一個是課文里的，第二個是自己積累的。

畫出不理解的詞語或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰讀的正確、流利，誰寫的正確、規(guī)范。

（-）自學(xué)自測

1.生字我會讀（檢測目標(biāo)1）

封削鍋朝疊刮胡燈修肩團(tuán)重完期束鮮始希

多音字：朝重

2.生詞我會讀（檢測目標(biāo)1）

一封信削好鍋里朝窗外刮胡子臺燈修不好

冷清肩膀一團(tuán)重新寫完星期天一大束鮮花

3.生字我會寫（檢測目標(biāo)1）

今寫圓珠筆燈句電起

（1）通過觀察我發(fā)現(xiàn)：獨體字是

左右結(jié)構(gòu)的

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫錯的字是：

（3）我要把難寫的字多寫幾遍：

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

L把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁介

我讀錯的生字是：||||]|

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1.“寫”和“圓”的書寫筆順是怎樣的？（預(yù)設(shè)）

2.積累數(shù)量詞。如：一封信、一支圓珠筆、一束鮮花。引導(dǎo)學(xué)生用這些數(shù)量詞

說話。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知（指向目標(biāo)2、3）

自學(xué)指導(dǎo)2：

通過朗讀課文，思考：露西一共寫了幾次信？信中都寫了哪些內(nèi)容？

在文中標(biāo)記出來。

評價標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰找的既快又準(zhǔn)確。

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.通過朗讀，我知道：露西一共寫了兩次信。

2.第一次信的內(nèi)容是：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

3.第二次信的內(nèi)容是:

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。

還有，下個星期天我和媽媽去看電影。爸爸，我們天天想你。

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)輪讀課文。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

1.在文中找出兩次信中的內(nèi)容讀一讀。

2.這兩封信都是露西小朋友寫給爸爸的，你發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？

預(yù)設(shè)：

第一封信里，露西說爸爸不在，我們很不開心。第二封信里，露西說我們過得

挺好。

第一封信里，露西說爸爸不在家，不能逗她玩，沒有意思。第二封信里，露西

說她要和媽媽去看電影。

第一封信里，露西說家里的臺燈壞了，修不好，很心煩。第二封信里，她問爸

爸螺絲刀在哪兒，她和媽媽要自己修理臺燈。

第一封信里，露西說家里很冷清。第二封信里，露西寫了小狗又蹦又跳，家里

很熱鬧。

第二封信里，露西不僅寫家里一切都很好，還寫了她和媽媽很想爸爸。

3.從兩封信中體會到露西的心情和想法的變化。第一封信里處處都是“不開

心”，第二封信里，字字洋溢著快樂的情緒。讓我們體會露西當(dāng)時的心情，有感

情地讀讀這兩封信吧。

4.請再次觀察這兩封信，看看你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第二封信的結(jié)尾，露西還畫了一大束鮮花。

第二課時

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

一封信削好鍋里朝窗外刮胡子臺燈修不好

冷清肩膀一團(tuán)重新寫完星期天一大束鮮花

2.露西一共寫了幾次信？信中都寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：對比讀信，體會好處（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)3：

1.比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

2.露西重寫后，在給爸爸的信里都寫了什么？根據(jù)課文內(nèi)容，試著把這封信寫

出來。

評價標(biāo)準(zhǔn)：5分鐘后，比比誰能表達(dá)更清楚。

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.對比讀讀兩封信，說說喜歡哪一封，交流喜歡的理由。

2.試著寫一寫第二封信的內(nèi)容。

（二）小二糾錯

1.小組內(nèi)互相說一說。

2.在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.你喜歡哪一封信？請說說喜歡的理由。

預(yù)設(shè)1：第一封信雖然表面寫不開心的事情，但每一句話都寫出了露西對爸爸

的想念。

預(yù)設(shè)2：第二封信既表達(dá)了對爸爸的想念之情，又考慮到了爸爸看信后的心情。

露西帶著快樂的心情寫信，爸爸讀了信，會高興，不用惦記露西和家人。

2.爸爸、媽媽不在身邊的時候，我們總會孤獨，也會有一些困難，這時候我們

應(yīng)該怎么做？

預(yù)設(shè)1：保持快樂的心情，想辦法解決困難，不讓爸爸、媽媽操心。

預(yù)設(shè)2：只有樂觀面對生活，每天才會有好心情。

3.請你像露西一樣給親人寫一封信，告訴他們，你最近的生活很快樂。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.通過學(xué)習(xí)，我積累了本課中出現(xiàn)的一些數(shù)量詞。能用這些數(shù)量詞說話。（檢

測目標(biāo)2）

3.我能寫出第二封信的內(nèi)容。（檢測目標(biāo)3）

4.完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第6課《一封信》。

七、學(xué)后反思

1.《一封信》這篇課文有什么特點？

2.學(xué)完課文，這兩封信給你什么不同的的感受？

八、板書設(shè)計

第一封信不開心，冷清

一封信J

（第二封信很高興，熱鬧

九、教后反思

課題7.媽媽睡了備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第三單元（2課時）

一、課標(biāo)要求

L學(xué)習(xí)獨立識字。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀

物中的圖畫閱讀。

3.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

L借助拼音，認(rèn)識“哄、先”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會讀生字組成

的生詞；會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

3,通過關(guān)鍵詞句，說說睡夢中的媽媽是什么樣子的，感受睡夢中媽媽的美麗、

溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中1、2、3、（二）；當(dāng)堂檢測1（檢測目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中（一）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的課文。作者運用生動形象的語言，描繪

了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累的樣子。透過作者對睡夢中的媽媽的描繪,

我們不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，更能感受到孩子對媽媽的愛。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨立學(xué)習(xí)生字和新詞。

3.教學(xué)本文，應(yīng)以“情感體驗”為主體，引領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀、借助插圖、

展開想象后與文本產(chǎn)生撞擊，找到孩子的情感與文本的切合點，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個詞語，第一個是課文里的，第二個是自己積累的。

畫出不理解的詞語或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1：

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：4分鐘后，比比誰讀的正確、流利，誰寫的正確、規(guī)范。

（一）自學(xué)自測

1.生字我會讀（檢測目標(biāo)1）

哄先閉緊潤等吸發(fā)粘汗額沙乏蛋累

我能讀準(zhǔn)多音字“發(fā)二

2.生詞我會讀（檢測目標(biāo)1）

哄我先睡閉上緊緊紅潤等會兒呼吸

頭發(fā)粘在汗水額頭沙沙乏了

3.生字我會寫（檢測目標(biāo)1）

哄先閉沙臉事沉發(fā)窗

-------1--------

（1）通過觀察我發(fā)現(xiàn)：獨體字是□

左右結(jié)構(gòu)的

上下結(jié)構(gòu)的

（2）我要提醒同學(xué)注意容易寫錯中字落

（3）我要把難寫的字多寫幾遍：|

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

1.把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁翁

我讀錯的生字是：||||||

2.小組接力讀生詞，我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

L“先”和“發(fā)”的書寫筆順是怎樣的（預(yù)設(shè)）

2.我不明白“紅潤、滲出”等詞語的意思，請同學(xué)或老師說說。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀通課文，感知內(nèi)容（指向目標(biāo)2）

自學(xué)指導(dǎo)2：

請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文主要寫了什么？

（一）自學(xué)自測

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說說課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯

小組輪流朗讀課文，互說課文主要內(nèi)容，互相糾正錯誤。

（三）質(zhì)疑探究

1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯。

2.教師重點指導(dǎo)難讀的長句子。

3.整體把握課文內(nèi)容。

說一說課文寫了什么？

預(yù)設(shè)：這篇課文講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了。看著熟睡的

媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)生字詞。

哄我先睡閉上緊緊紅潤等會兒呼吸

頭發(fā)粘在汗水額頭沙沙乏了

2.說說課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)讀課文，體會深情（指向目標(biāo)3）

自學(xué)指導(dǎo)3：

細(xì)讀課文，邊讀邊想：媽媽睡覺時是什么樣子的？你從哪看出來的？用

“”在文中畫出相關(guān)的句子并說說自己的體會。

評價標(biāo)準(zhǔn)：畫出句子眾

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)3）

我能在文中畫出描寫“媽媽睡覺時樣子的句子”。（檢測目標(biāo)3）

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)輪讀課文，糾正錯誤。正確☆,流利☆,有感情☆

2.交流畫的句子，說說自己的體會。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

媽媽睡覺時是什么樣子的？你從哪里看出來的？

預(yù)設(shè)1：很美麗。

從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”，說明媽媽很愛孩子。

拓展：除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么？

預(yù)設(shè)2：好慈祥。

怎么理解“慈祥”？（就是很好、不發(fā)脾氣、很溫柔……）在你的生活中誰非

常慈祥？（爺爺很慈祥、姥姥很慈祥……）

看來，“慈祥”是來說長輩的，你是從哪知道睡夢中的媽媽很慈祥？

從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想故事要給孩子講，說明媽媽愛孩子。

預(yù)設(shè)3：好累。

從“呼吸深沉、均勻”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到"說明媽媽睡得

香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均勻聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“深沉”；采用表演的

方式理解“呼吸均勻"，先表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”

是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生理解起來就很容易了。

從這句話中你體會到了什么？

媽媽為了家庭日夜操勞，付出了很多，非常的辛苦，我們應(yīng)該更愛媽媽，幫媽

媽分擔(dān)家務(wù)，為媽媽減輕負(fù)擔(dān)。

媽媽干了這么多活，終于睡著了，我們朗讀時要注意什么？

（小點聲、溫柔點，不能太吵……）

文中的孩子看著媽媽熟睡，他在想什么？通過這可以看出他是一個怎樣的孩

子？

有感情朗讀課文（配樂），入情入境，用心讀書，表達(dá)母子愛的真情。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.你看過家人睡覺的樣子嗎？說一說。（檢測目標(biāo)2）

3.完成《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》第7課《媽媽睡了》。

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完課文，說說自己媽媽睡夢中的樣子？

八、板書設(shè)計

彎彎的眉紅潤的臉一美麗

媽媽睡了微微的笑著一慈祥

干了好多活兒累了、乏了一勤勞

九、教后反思

課題口語交際3：做手工備課人：

主題與課時人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第三單元（1課時）

一、課標(biāo)要求

L學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會向同伴展示自己的小制作，說清楚自己的制作過程，能用上''先……

再……然后……”的句式。

2.學(xué)會評價同伴的作品，能表達(dá)清楚、明白。

三、評價任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測目標(biāo)2）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二（檢測目標(biāo)1）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三（檢測目標(biāo)2）

四、資源與建議

L前期活動一定要準(zhǔn)備充分，即學(xué)生找到合適的材料，做成可愛的小制作。

2.學(xué)生在展示自己的小制作的時候，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述，能用上一定的

句式。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生課前分成四個小組，進(jìn)行手工小制作。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境（檢測目標(biāo)2）

L逐一展示學(xué)生的手工作品。

2.同學(xué)們，講臺上的這些各式各樣、可愛有趣的小手工是你們智慧的結(jié)晶，

剛才大家都已經(jīng)欣賞過了，相信有一些給大家留下了很深刻的印象。你能說一說,

你印象最深的一個小制作是什么嗎？

3.學(xué)生暢所欲言：我最喜歡的小制作是，因為。

【設(shè)計意圖】：先入為主。讓學(xué)生挑選自己喜歡的作品，在輕松自在的氛圍

中打開學(xué)生的話匣子，讓他們敢說、樂說，為整節(jié)課的練說創(chuàng)設(shè)了一個自在的環(huán)

境。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：大膽展示，互相學(xué)習(xí)（檢測目標(biāo)1）

L是啊，剛才大家所喜歡的小制作，它們不僅精致可愛，更與眾不同。老師也

很喜歡。

2.下面，誰能向大家展示一下自己的作品，告訴大家自己的作品是怎么做出來

的呢？要想介紹自己的作品，我們需要說清楚幾個方面。

大屏幕出示：（1）作品的名稱；（2）作品是用什么材料做成的；

（3）自己是怎樣做的，可以用上''先……再……然后……”的句式。

3.請大家根據(jù)老師大屏幕的提示，自己先練習(xí)說一說，準(zhǔn)備好了就舉手。

4.指名學(xué)生帶上作品上臺展示、交流。教師隨機(jī)點撥。

5.教師小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)都很不錯，他們非常認(rèn)真地介紹了自己的作品是

怎么做成的，相信大家聽了之后都已經(jīng)學(xué)會做了。有興趣的同學(xué)可以回家按照同

學(xué)的講述挑選合適的材料也來動手做一做。

【設(shè)計意圖】：低年級孩子的表達(dá)有的時候缺乏條理性，句式顛倒的情況是經(jīng)

常出現(xiàn)的。因此，教師利用多媒體給予提示，引導(dǎo)學(xué)生去練說就顯得尤為重要了。

這也是低年級口語交際課堂中經(jīng)常用到的一個教學(xué)方法。有了具體的提示，學(xué)生

練說就有了一定的條理，練說能力也就能一步一步得到提升了。同時在這個環(huán)節(jié)

中，教師的語言應(yīng)多以鼓勵為主，有的孩子在表達(dá)上缺乏自信心，一有上講臺的

機(jī)會就顯得靦腆，教師應(yīng)始終維護(hù)孩子的自信心，肯定他們的表達(dá)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：互評互議，爭當(dāng)“巧手”（檢測目標(biāo)2）

1.同學(xué)們，手工制作的成功之處就是擁有一雙巧手。接下來，讓我們一起給這

些作品打分，評選出我們心目中的“巧手

2.大屏幕出示評分要求：每人手中有一張10分小卡片，你喜歡誰的作品，就

把你手中的10分小卡片貼在哪件作品上。最后得分最高的那件作品的主人就是

當(dāng)之無愧的“巧手

3.學(xué)生自由到講臺前給作品評分。

4.在答案揭曉之前，老師想聽聽同學(xué)們是怎么來評分的。

你的10分都給了誰？為什么？說一說自己的理由。要求把理由說清楚、明白。

提供句式：我把10分評給了，是因為一

5.學(xué)生積極舉手交流。

6.同學(xué)們很有自己的想法，而且非常合理。接下來，就讓我們一起來揭曉答

案?。▽W(xué)生掌聲鼓勵）

7.請“巧手”獲得者說一說自己的感受。

【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們保

持著較高的學(xué)習(xí)參與度。他們評分的過程，其實就是其欣賞水平的一個成熟的過

程，也是一個練習(xí)表達(dá)的過程。在既定句式的引導(dǎo)下，學(xué)生也就說得規(guī)范、說得

明白了。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)口語交際課非常成功，因為你們每個人都大膽地向大家展示了自

己的作品。樂于分享是一種美德，樂于與人交流也會獲得很多的樂趣。希望大家

學(xué)會分享，學(xué)會表達(dá)。

六、作業(yè)與練習(xí)

制作不倒翁手工作品，并練習(xí)用”先...再...最后...”介紹自己制作不倒翁

的過程。

七、學(xué)后反思

學(xué)完本節(jié)課，想一想還可以用表示順序的詞語介紹其他哪些事物或事情？

八、板書設(shè)計

我們的小制作

做一做：動手又動腦的快樂

說一說：先……再……然后……

評一評：我把10分評給了……是因為……

選一選：“巧手”

九、教后反思

課題古詩二首備課人：

主題與課人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第4單元古詩二首（2課

時時）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨立識字。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀

物中的圖畫閱讀。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情得朗讀課文。

4.誦讀兒歌、兒童詩、和淺近的故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認(rèn)識“依、盡”等11個生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書寫''依、

盡”等6個生字。會寫“依然、盡情”等生詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩。

3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步

感受大自然的神奇、壯麗。

三、評價任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測1、3（檢測目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）1、（三）2；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”這一主題編排了2首古詩和3篇課文，涵蓋古今，跨越

海峽，表現(xiàn)了祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的感情和認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望。

“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”是本單元重點。“學(xué)習(xí)課文的語言

表達(dá)，積累語言”是本單元的另一個重點。本課安排兩首古詩，《登鸛雀樓》是

唐代詩人王之渙所做的五言絕句。《望廬山瀑布》是一首七言絕句，是李白游歷

廬山時寫下的風(fēng)景詩。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、有節(jié)奏地朗讀古詩至少3遍，用不同的符號標(biāo)出文中的生詞及二

類詞語。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個詞語，第一個是課文里的，第二個是自己積累的。

畫出不理解的字義或詞義。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一:初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1:

借助拼音試著讀古詩，讀準(zhǔn)字音，注意古詩的節(jié)奏和停頓。觀察課后田字格

內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫得正確、規(guī)范☆☆

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)1）

L課文能讀通、讀順，我給自己的評價是讀通☆讀順（檢測目標(biāo)2）

2.生字我會讀

依盡黃層照爐煙掛川

3.生詞我會讀

依山盡黃河一層樓日照香爐

紫煙掛前川欲窮瀑布遙看

4.生字我會寫

（3）把難寫的字多寫幾遍:

（二）小組糾錯（檢測目標(biāo)1）

L把生字讀給小組同學(xué)聽，請同學(xué)給我評價翁翁翁翁介

我讀錯的生字是:

2.小組接力讀生詞,我給自己的評價是☆☆☆☆☆

（三）質(zhì)疑拓展

1."爐"''煙”的書寫筆順是怎樣的？（檢測目標(biāo)1）

2.在班級展示朗讀，讀準(zhǔn)古詩節(jié)奏、停頓。（檢測目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀通詩文，理解詩意

自學(xué)指導(dǎo)2：

朗讀古詩《登鸛雀樓》，先嘗試說說詩句的意思，想象古詩描繪的畫面。再

試著背誦古詩。

評價標(biāo)準(zhǔn)：能正確朗讀☆,說出詩意眾，背誦古詩介

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

L我能讀出古詩節(jié)奏、停頓。（檢測目標(biāo)2）

白日/依山盡，

黃河/入海流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

2.我能說說詩句的意思。（檢測目標(biāo)3）

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)輪讀古詩，糾正錯誤。正確☆,有節(jié)奏☆,注意停頓食

2.交流詩句的意思，背誦古詩。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

1.理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）詩中寫到了哪些景物，自己的感受是怎樣的。

預(yù)設(shè)：白日、山、黃河、海

（2）你仿佛看到了怎樣的景象？

預(yù)設(shè)：太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉；黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波

濤滾滾的向大海奔去。

2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

預(yù)設(shè)：要想看到更遠(yuǎn)處的景色，就要再登上一層樓。

3.思考拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理？

明確：詩人想看到更遠(yuǎn)的景色，這表現(xiàn)了詩人積極向上的進(jìn)取精神。

第二課時

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

L復(fù)習(xí)生字詞。

依山盡黃河一層樓日照香爐

紫煙掛前川欲窮瀑布遙看

2.朗讀兩首古詩，背誦《登鸛雀樓》。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀通詩文，理解詩意

自學(xué)指導(dǎo)3：

朗讀古詩《望廬山瀑布》，先嘗試說說詩句的意思，想象古詩描繪的畫面。

再試著背誦古詩。

評價標(biāo)準(zhǔn)：能正確朗讀☆,說出詩意眾，背誦古詩介

（-）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)2）

1.我能讀出古詩節(jié)奏、停頓。（檢測目標(biāo)2）

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，

疑是/銀河/落九天。

2.我能說說詩句的意思。（檢測目標(biāo)3）

（二）小組糾錯

1.小組內(nèi)輪讀古詩，糾正錯誤。正確☆,有節(jié)奏☆,注意停頓介

2.交流詩句的意思，背誦古詩。

（三）質(zhì)疑探究（檢測目標(biāo)3）

1.交流對第一、二行詩的理解。

預(yù)設(shè)：“日照香爐生紫煙”“生”有升騰之意，眼前仿佛出現(xiàn)這樣的畫面：

太陽照在香爐峰上，陽光透過水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像是香爐峰

生成的紫煙。

“遙看瀑布掛前川”誰見過瀑布，說說瀑布是什么樣子的？看瀑布時有什么

感覺？學(xué)生想象說一說。

預(yù)設(shè)：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條白絲帶掛在山前。

2.交流對第三、四行詩的理解。

提出問題：哪一句是詩人所見，哪一句是詩人所想？連起來說說自己的理解。

“飛流”寫山高水急，“直下”描繪瀑布直瀉?！叭С摺笔翘摂?shù)，夸張手法,

強(qiáng)調(diào)山之高聳，瀑布飛速直下產(chǎn)生極大落差，水勢湍急，氣勢宏大?！耙伞北?/p>

達(dá)詩人心理活動。

詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種

氣勢。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.聽寫課后生詞。（檢測目標(biāo)1）

2.朗讀、背誦古詩。（檢測目標(biāo)2）

3.用自己的話說說詩句的意思。（檢測目標(biāo)3）

七、學(xué)后反思

“飛流直下三千尺"詩人怎知'‘三千尺"，真有三千尺？這是運用了______修辭

手法。

八、板書設(shè)計

登鸛雀樓》站得高望得遠(yuǎn)

《望廬山瀑布》生恢宏氣勢

掛

九、教后反思

課題9.黃山奇石備課人：

主題與課人民教育出版社版小學(xué)語文教材二年級上冊第4單元9.黃山奇石（2

時課時）

一、課標(biāo)要求

1.學(xué)習(xí)獨立識字。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀

物中的圖畫閱讀。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興

趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助拼音，認(rèn)識“聞、名”等15個生字，觀察字形結(jié)構(gòu)，能正確書寫''南、

部”等10個生字。會寫“黃山、南部”等11個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語意思。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用''像”說說圖片中的石頭,

并寫一寫。

三、評價任務(wù)

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）、（二）；當(dāng)堂檢測1、3（檢測目標(biāo)1）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中（一）1、（三）2；當(dāng)堂檢測2（檢測目標(biāo)2）

完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中（一）、（三）；當(dāng)堂檢測3（檢測目標(biāo)3）

四、資源與建議

本單元以寫景的文章為主，語言優(yōu)美，生動形象。本課講的是在聞名中外的

黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。作者把一塊塊本無生命

的石頭描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號，用不同的符號標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語。

2.練習(xí)拼讀課后生字，仔細(xì)觀察生字，找出記住字形的方法，并認(rèn)識它們的部

首。

3.為田字格里的生字組兩個詞語，第一個是課文里的，第二個是自己積累的。

畫出不理解的詞語或句子。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（指向目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)1:

試著讀課文，給課文標(biāo)出自然段。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的

地方多讀幾遍。觀察課后田字格內(nèi)生字的間架結(jié)構(gòu)，先描紅，再臨寫。

評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確、流利☆☆寫得正確、規(guī)范☆☆

（一）自學(xué)自測（檢測目標(biāo)1）

L課文能讀通、讀順，我給自己的評價是讀通☆讀順（檢測目標(biāo)3）

2.生字我會讀

聞名景區(qū)省部秀神

尤其仙巨位著形狀

3.生詞我會讀

聞名景區(qū)安徽省南部秀麗尤其

仙桃石巨石一位著名奇形怪狀

4.字形能識記

（1）形近記憶?！皡^(qū)一巨”字形相近。

（2）字謎記憶。仙：一個人，在山邊。

（3）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨

石、著名”等。

5.生字我會寫