故鄉(xiāng)的親人教案3篇

故鄉(xiāng)的親人教案3篇故鄉(xiāng)的親人教案1

教材分析：歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時(shí)，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學(xué)科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，音域跨度適中，符合五年級(jí)學(xué)生聽賞能力和吹奏水平的范圍。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在音樂活動(dòng)中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境

2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

3.在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認(rèn)識(shí)美國作曲家福斯特

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：

將豎笛教學(xué)貫穿歌曲的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動(dòng)等活動(dòng)中感受音樂旋律優(yōu)美的意境，同時(shí)認(rèn)識(shí)曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

趣味的音樂教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，在簡單的豎笛學(xué)習(xí)中熟悉歌曲，學(xué)生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運(yùn)用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的'音樂活動(dòng)方式感受歌曲

能夠用豎笛演奏的方式來體驗(yàn)歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動(dòng)“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）

2.熟悉C調(diào)指法

①考眼力：指音唱音（單音）

指音吹音（單音、音組、音階）

②考聽力：彈音唱音（單音）

彈音吹音（音組）

二、新課

1.視力放松操

①播放《故鄉(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學(xué)生視力放松操

②介紹曲名《故鄉(xiāng)的親人》、：史蒂芬·福斯特

2.身勢律動(dòng)

①原地?fù)]手（學(xué)生模仿老師的動(dòng)作）

第一句：點(diǎn)頭

第二句：單手一拍一次……

第三句：舉起雙手……

第四句：單手一排一次……（和第二句動(dòng)作一樣）

②走動(dòng)（重復(fù)前面動(dòng)作）

③介紹歌曲創(chuàng)作背景及特點(diǎn)

3.用豎笛為歌曲伴奏

①學(xué)生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨(dú)吹四拍→鋼琴彈奏前面學(xué)生吹奏長音）

②學(xué)生吹第一個(gè)音伴奏（每個(gè)音吹足四拍）

4.教師口琴范奏全曲

三、拓展

1.學(xué)生用“Wu”哼唱歌曲旋律

2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏

3.學(xué)生嘗試與教師合作加支聲伴奏

四、小結(jié)

拇指游戲《老黑奴》

：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》

學(xué)生聽《蘇珊娜》出教室

教學(xué)反思：

現(xiàn)代的音樂教學(xué)環(huán)境是開闊的世界，學(xué)生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學(xué)中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學(xué)模式里。為了追趕上學(xué)生日益多元的信息量，也在不斷的更新教學(xué)手段。但一切的教學(xué)手段、學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能、感受音樂過程中參與的活動(dòng)等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達(dá)能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進(jìn)過程，我有了以上的啟示。

故鄉(xiāng)的親人教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

2、品讀課文，體會(huì)那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容，交流評點(diǎn)。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：

美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨……）今天我們將見識(shí)到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀：

體會(huì)文章滲出的溫馨的人情。（有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時(shí)語氣的急切，母親卻說“還早”，這時(shí)“我”的心情是失望的?！芭_(tái)風(fēng)要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊?！背錆M歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）。

三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會(huì)喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學(xué)生描繪的方式可能會(huì)有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。

此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）

大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的對桂花也是情有獨(dú)鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學(xué)生回答，教師評點(diǎn)）

四、文章結(jié)構(gòu)

桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。

文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。

第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學(xué)生大多會(huì)回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因?yàn)槟赣H敦厚、溫柔，父親儒雅和樂）

最后一段（4、5節(jié)）還回憶了在杭州念中學(xué)時(shí)和桂花有關(guān)的一段往事。

全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂?duì)繅艨M”，什么作用呢？（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的`作用。）

五、主旨探究

故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了其實(shí)想要向我們傾訴什么？（學(xué)生分組討論，選代表作答：①對故鄉(xiāng)的懷念；②對親人的思念；③對童年生活的無比懷念。）

六、美點(diǎn)的圈點(diǎn)、批注

1、教師示范：“??！真像下雨，好香的雨啊！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了的戀鄉(xiāng)情節(jié)。2、學(xué)生發(fā)言。

七、詞語積累

魂?duì)繅艨M、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。

八、遷移創(chuàng)新

“鄉(xiāng)愁”是什么？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊(yùn)含的情感，分組交流。）

后記：

琦君的散文總是蘊(yùn)藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的。

他們在學(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應(yīng)該做到的吧。

故鄉(xiāng)的親人教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

音樂與人的情感世界——鄉(xiāng)情歌曲教學(xué)《故鄉(xiāng)的親人》

【教學(xué)對象】

七年級(jí)

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)策略】

1、通過聽辨唱練議等一系列的參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

2、分組討論，充分拓展學(xué)生的想象空間。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、投影儀、音像資料、二胡。

【教材分析】

《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為C大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個(gè)民族風(fēng)的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實(shí)、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風(fēng)格。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會(huì)藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

2、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長記號(hào)在作品中的作用；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會(huì)旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。

3、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會(huì)成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

在體會(huì)思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。（設(shè)計(jì)意圖）體會(huì)思鄉(xiāng)情緒，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，感受音樂中的情與美，談自己的感受。

2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲。（設(shè)計(jì)意圖）激發(fā)興趣。

二、新課教學(xué)、感知認(rèn)知

1、欣賞夢之旅組合演唱的《故鄉(xiāng)的親人》。（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生談?wù)劯惺?。感知歌曲?/p>

2、讓學(xué)生介紹作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。（設(shè)計(jì)意圖）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計(jì)意圖）加深旋律印象，引導(dǎo)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)。

曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的`單二部曲式A(a+aˊ)+B(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計(jì)意圖）進(jìn)一步感知歌曲。

5、學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。（設(shè)計(jì)意圖）熟悉并學(xué)唱歌曲。

6、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號(hào)和延長記號(hào)在作品中的作用。（設(shè)計(jì)意圖）感受音樂記號(hào)對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號(hào)：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）

延長記號(hào)：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時(shí)值。

為了使同學(xué)們能唱齊，將統(tǒng)一延長二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習(xí)題，從中理解樂句的重復(fù)和對比的創(chuàng)作手法。（設(shè)計(jì)意圖）體會(huì)成功的喜悅。

8、以不同形式表演歌曲。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生才藝展示。

三、知識(shí)拓展

1、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。

2、學(xué)生