故鄉(xiāng)的親人教案3篇

故鄉(xiāng)的親人教案3篇故鄉(xiāng)的親人教案1

教材分析：歌曲《故鄉(xiāng)的親人》在教材中要求為“聽賞與跟唱”。同時，本曲也是株洲市20xx年度義務(wù)教育階段音樂學科“三必”內(nèi)容之一。樂曲的以及其創(chuàng)作背景聯(lián)系到了美國的歷史文化。旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單，音域跨度適中，符合五年級學生聽賞能力和吹奏水平的范圍。

教學目標：

1.在音樂活動中感受歌曲《故鄉(xiāng)的親人》情感意境

2.能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

3.在學習《故鄉(xiāng)的親人》的過程中認識美國作曲家福斯特

教學設(shè)計意圖（理念）：

將豎笛教學貫穿歌曲的學習過程。引導(dǎo)學生在放松的狀態(tài)下，從聽賞、吹奏、身勢律動等活動中感受音樂旋律優(yōu)美的意境，同時認識曲。

教學設(shè)計亮點：

趣味的音樂教學活動貫穿始終，在簡單的豎笛學習中熟悉歌曲，學生在歌曲意境鋪墊的驅(qū)使下能夠運用唱、奏等方式抒發(fā)對歌曲情感的理解。

教學重點難點：運用不同的'音樂活動方式感受歌曲

能夠用豎笛演奏的方式來體驗歌曲

教學準備：鋼琴、豎笛、口琴、PPT課件

教學過程：

一、導(dǎo)入

1.談話放松導(dǎo)入（集中注意力活動“拇指游戲”，伴奏《老黑奴》）

2.熟悉C調(diào)指法

①考眼力：指音唱音（單音）

指音吹音（單音、音組、音階）

②考聽力：彈音唱音（單音）

彈音吹音（音組）

二、新課

1.視力放松操

①播放《故鄉(xiāng)的親人》（師配節(jié)奏）學生視力放松操

②介紹曲名《故鄉(xiāng)的親人》、：史蒂芬·福斯特

2.身勢律動

①原地揮手（學生模仿老師的動作）

第一句：點頭

第二句：單手一拍一次……

第三句：舉起雙手……

第四句：單手一排一次……（和第二句動作一樣）

②走動（重復(fù)前面動作）

③介紹歌曲創(chuàng)作背景及特點

3.用豎笛為歌曲伴奏

①學生吹奏每句的最后一小節(jié)（單獨吹四拍→鋼琴彈奏前面學生吹奏長音）

②學生吹第一個音伴奏（每個音吹足四拍）

4.教師口琴范奏全曲

三、拓展

1.學生用“Wu”哼唱歌曲旋律

2.教師范奏與原曲合作加支聲伴奏

3.學生嘗試與教師合作加支聲伴奏

四、小結(jié)

拇指游戲《老黑奴》

：斯蒂芬福斯特作品：《故鄉(xiāng)的親人》、《老黑奴》

學生聽《蘇珊娜》出教室

教學反思：

現(xiàn)代的音樂教學環(huán)境是開闊的世界，學生成長環(huán)境是豐富多彩的多元化的世界。在音樂教學中常常誤入了“為了唱而唱”或“為了奏而奏”的教學模式里。為了追趕上學生日益多元的信息量，也在不斷的更新教學手段。但一切的教學手段、學生所學習的技能、感受音樂過程中參與的活動等內(nèi)容，最終都是為了輔助孩子們找到抒發(fā)情感的方式，和增加音樂表達能力所作的鋪墊。經(jīng)歷這堂課的不斷打磨和改進過程，我有了以上的啟示。

故鄉(xiāng)的親人教案2

學習目標：

1、探索文章優(yōu)美之處，學會圈點批注。

2、品讀課文，體會那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。

學習重點：

學習用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容，交流評點。

學習步驟：

一、導(dǎo)入：

美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學生答：暴雨、小雨、蒙蒙細雨……）今天我們將見識到一種特殊的雨——桂花雨（出示課題）

二、指導(dǎo)朗讀：

體會文章滲出的溫馨的人情。（有重點地指導(dǎo)兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的?！芭_風要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨啊?！背錆M歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達出綿綿不盡的懷念和遐思）。

三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學生感受桂花的美麗學生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。

此時，教師應(yīng)給學生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）

大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學生回答，教師評點）

四、文章結(jié)構(gòu)

桂花不僅美麗清香，還可以吃呢。

文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。

第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂）

最后一段（4、5節(jié)）還回憶了在杭州念中學時和桂花有關(guān)的一段往事。

全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢？（點2個學生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的`作用。）

五、主旨探究

故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了其實想要向我們傾訴什么？（學生分組討論，選代表作答：①對故鄉(xiāng)的懷念；②對親人的思念；③對童年生活的無比懷念。）

六、美點的圈點、批注

1、教師示范：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”——回應(yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂——“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了的戀鄉(xiāng)情節(jié)。2、學生發(fā)言。

七、詞語積累

魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。

八、遷移創(chuàng)新

“鄉(xiāng)愁”是什么？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩：余光中的《鄉(xiāng)愁》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，學生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊含的情感，分組交流。）

后記：

琦君的散文總是蘊藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學中，我著重讓學生體會這一點，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的。

他們在學習之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應(yīng)該做到的吧。

故鄉(xiāng)的親人教案3

【教學內(nèi)容】

音樂與人的情感世界——鄉(xiāng)情歌曲教學《故鄉(xiāng)的親人》

【教學對象】

七年級

【教學時間】

一課時

【教學策略】

1、通過聽辨唱練議等一系列的參與活動，引導(dǎo)學生積極參與教學活動。

2、分組討論，充分拓展學生的想象空間。

【教學用具】

多媒體課件、投影儀、音像資料、二胡。

【教材分析】

《故鄉(xiāng)的親人》是美國作曲家斯蒂芬福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為C大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個民族風的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單，具有濃郁的黑人贊美歌風格。

【教學目標】

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達情感的手段。

2、通過學唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。

3、在學習中鍛煉學生觀察、自學的能力，培養(yǎng)學生的自信心，從中體會成功的喜悅。

【教學重點、難點】

在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。（設(shè)計意圖）體會思鄉(xiāng)情緒，進行藝術(shù)熏陶，感受音樂中的情與美，談自己的感受。

2、讓學生唱唱自己熟悉的表達思想的歌曲。（設(shè)計意圖）激發(fā)興趣。

二、新課教學、感知認知

1、欣賞夢之旅組合演唱的《故鄉(xiāng)的親人》。（設(shè)計意圖）讓學生談?wù)劯惺?。感知歌曲?/p>

2、讓學生介紹作曲家福斯特，老師補充。（設(shè)計意圖）檢查學生自學情況。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計意圖）加深旋律印象，引導(dǎo)學生分析曲式結(jié)構(gòu)。

曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的`單二部曲式A(a+aˊ)+B(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。（設(shè)計意圖）進一步感知歌曲。

5、學生跟伴奏哼唱旋律。（設(shè)計意圖）熟悉并學唱歌曲。

6、歌曲處理：學習和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。（設(shè)計意圖）感受音樂記號對歌曲情緒表現(xiàn)起的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強弱不同。

f（強）p（弱）m（中）mf（中強）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當自由地延長音符或休止符的時值。

為了使同學們能唱齊，將統(tǒng)一延長二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習題，從中理解樂句的重復(fù)和對比的創(chuàng)作手法。（設(shè)計意圖）體會成功的喜悅。

8、以不同形式表演歌曲。（設(shè)計意圖）學生才藝展示。

三、知識拓展

1、欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學生進一步體會思鄉(xiāng)曲的速度和情緒。

2、學生