教育法學(xué) 課件 申素平 第11、12章 科學(xué)研究制度、學(xué)校安全制度

教育法學(xué)目錄CONTENT01教育學(xué)與教育法02030405學(xué)校09教育教學(xué)制度依法治教原理06教育行政機(jī)關(guān)10教育懲戒與學(xué)生紀(jì)律處分學(xué)生07父母與社會(huì)11科學(xué)研究制度教師08考試招生制度12學(xué)校安全制度學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解師生在科學(xué)研究活動(dòng)中遵守學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。2.了解學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)涵和意義,掌握學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容。3.了解學(xué)術(shù)不端行為的概念、類型、處理機(jī)制以及法律責(zé)任。第十一章科學(xué)研究制度1.科學(xué)研究是教師的一項(xiàng)基本活動(dòng)科學(xué)研究是教師的一項(xiàng)基本活動(dòng),其有利于教師優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),改進(jìn)課程教學(xué)思維方法,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高校教師而言,高校的學(xué)術(shù)環(huán)境與專業(yè)氛圍為其提供了良好的科研土壤,高校教師從事科學(xué)研究一方面可以為技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化提供源源不斷的知識(shí)力量,另一方面可以發(fā)揮示范作用從而激發(fā)學(xué)生的研究熱情;對(duì)于中小學(xué)教師而言,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與研究思考產(chǎn)出相關(guān)科研成果,有助于其解決實(shí)際問題、助推教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)水平,順應(yīng)教育改革的要求,推動(dòng)教育發(fā)展科學(xué)化的進(jìn)程。從現(xiàn)實(shí)需求來看,科學(xué)研究水平愈發(fā)成為衡量教師素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),甚至成為教師職稱評(píng)審的關(guān)鍵因素。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),建設(shè)教育強(qiáng)國,辦好人民滿意的教育,迫切需要中小學(xué)教師增強(qiáng)科研意識(shí),積極參與實(shí)踐研究活動(dòng),探索和把握教育規(guī)律,推動(dòng)教育教學(xué)改革。一、科學(xué)研究是教師、學(xué)生的重要活動(dòng)第十一章第一節(jié)科學(xué)研究制度概述2.科學(xué)研究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑對(duì)于初等教育和中等教育階段而言,開展研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全面發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求,科學(xué)研究是其中的重要內(nèi)容和途徑。中小學(xué)生不僅只是需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂知識(shí)學(xué)習(xí),也要通過科學(xué)探索提高獨(dú)立思考能力。對(duì)于高等教育階段而言,開展科學(xué)研究活動(dòng)本就是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要途徑,高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與科研活動(dòng),主動(dòng)探索真理,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。從本科教育到碩士到博士,隨著學(xué)歷教育的提升,對(duì)學(xué)生所具備的科學(xué)研究能力要求也越來越高。學(xué)位立法也是如此,申請(qǐng)授予學(xué)位者必須滿足具備相應(yīng)程度的從事科學(xué)研究工作和擔(dān)負(fù)專業(yè)技術(shù)工作能力的要求,呈現(xiàn)科學(xué)研究成果,具備一定程度的學(xué)術(shù)水平,才能依法獲得相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位及博士學(xué)位。一、科學(xué)研究是教師、學(xué)生的重要活動(dòng)第十一章第一節(jié)科學(xué)研究制度概述我國已在法律層面確認(rèn)公民享有從事科學(xué)研究的權(quán)利。從整體上看,憲法明確規(guī)定,我國公民有進(jìn)行科學(xué)研究的自由,國家對(duì)于從事科學(xué)的、有益于人民的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助?！督逃ā返谑粭l指出:“國家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究,推廣教育科學(xué)研究成果,促進(jìn)教育質(zhì)量提高?！薄秳趧?dòng)法》也規(guī)定了國家鼓勵(lì)和保護(hù)勞動(dòng)者進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造;《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》同樣規(guī)定國家保障科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)的自由,鼓勵(lì)科學(xué)探索和技術(shù)創(chuàng)新,保護(hù)科學(xué)技術(shù)人員的合法權(quán)益等。我國重視加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè),出臺(tái)了若干文件以助力樹立良好的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)正直誠信、恪守科學(xué)道德、獻(xiàn)身科學(xué)研究的拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn),加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的客觀要求,有利于發(fā)展?jié)夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、我國科學(xué)研究法律體系建設(shè)第十一章第一節(jié)科學(xué)研究制度概述1.學(xué)術(shù)道德學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究的基本倫理規(guī)范,是提高學(xué)術(shù)水平和研究能力的重要保證,對(duì)增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展具有不可忽視的重要作用;學(xué)術(shù)道德是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相輔相成;學(xué)術(shù)道德是社會(huì)道德的重要方面,對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成具有示范和引導(dǎo)作用。

2.學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)術(shù)規(guī)范是指從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的行為規(guī)范,是學(xué)術(shù)共同體成員必須遵循的準(zhǔn)則。3.學(xué)術(shù)倫理學(xué)術(shù)倫理是指學(xué)術(shù)共同體成員應(yīng)該遵守的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范和在從事學(xué)術(shù)活動(dòng)中必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù),以及對(duì)這些道德規(guī)范進(jìn)行理論探討后得出的理性認(rèn)識(shí)。一、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范及相關(guān)概念的含義第十一章第二節(jié)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范4.科技倫理科技倫理是指開展科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等科技活動(dòng)需要遵循的價(jià)值理念和行為規(guī)范,是促進(jìn)科技事業(yè)健康發(fā)展的重要保障?？萍紓惱砭劢褂谟嘘P(guān)科學(xué)方式及其結(jié)果應(yīng)用過程中的倫理問題,而非科研行為操作主體的自身學(xué)術(shù)品性,以“增進(jìn)人類福祉、尊重生命權(quán)利、堅(jiān)持公平公正、合理控制風(fēng)險(xiǎn)、保持公開透明”為原則,應(yīng)堅(jiān)持倫理先行、依法依規(guī)、敏捷治理、立足國情、開放合作的治理要求。5.科研誠信科研誠信是科技創(chuàng)新的基石,主要是指科技人員在科技活動(dòng)中弘揚(yáng)以追求真理、實(shí)事求是、崇尚創(chuàng)新、開放協(xié)作為核心的科學(xué)精神,遵守相關(guān)法律法規(guī),恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則,遵循科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范。一、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范及相關(guān)概念的含義第十一章第二節(jié)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范6.概念辨析學(xué)術(shù)道德是科研工作人員自身品德修養(yǎng)的體現(xiàn),是一種自律性規(guī)范,體現(xiàn)出希望科研人員應(yīng)當(dāng)做什么、不應(yīng)當(dāng)做什么的建議性質(zhì)和倡導(dǎo)性質(zhì);而學(xué)術(shù)規(guī)范是旨在約束科研工作者行為的外部規(guī)則,是一種他律性規(guī)范,體現(xiàn)出要求科研人員能做什么、不能做什么的強(qiáng)制性,相較于學(xué)術(shù)道德規(guī)范而言更加容易施行和監(jiān)督。與學(xué)術(shù)規(guī)范相比,學(xué)術(shù)道德更具抽象性。為了端正學(xué)風(fēng)、構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)應(yīng)當(dāng)雙管齊下,在自律和他律、內(nèi)部和外部的雙重作用下推進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)。一、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范及相關(guān)概念的含義第十一章第二節(jié)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范1.學(xué)術(shù)道德建設(shè)其一,堅(jiān)持修身正己、自我約束。其二,堅(jiān)持實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。其三,樹立法治觀念,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán),尊重他人勞動(dòng)和權(quán)益。其四,正確行使學(xué)術(shù)權(quán)力。其五,積極開展學(xué)術(shù)批評(píng)。案例延伸：梁某因論文抄襲違反學(xué)術(shù)道德案【想一想】你還知道哪些違反學(xué)術(shù)道德的案例?從中我們可以得到哪些啟發(fā)?二、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)第十一章第二節(jié)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范2.高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范(1)選題與資料規(guī)范(2)引用與注釋規(guī)范(3)成果呈現(xiàn)規(guī)范(4)學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范(5)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范二、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)第十一章第二節(jié)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范3.高?？茖W(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)規(guī)范(1)基本準(zhǔn)則

(2)查新和項(xiàng)目申請(qǐng)規(guī)范(3)項(xiàng)目實(shí)施規(guī)范(4)引文和注釋規(guī)范(5)參考文獻(xiàn)規(guī)范(6)學(xué)術(shù)成果的發(fā)表與后續(xù)工作規(guī)范(7)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范(8)學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范(9)人類及動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)對(duì)象的規(guī)范二、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)第十一章第二節(jié)學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范根據(jù)2016年出臺(tái)的《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》,學(xué)術(shù)不端行為是指高等學(xué)校及其教學(xué)科研人員、管理人員和學(xué)生,在科學(xué)研究及相關(guān)活動(dòng)中發(fā)生的違反公認(rèn)的學(xué)術(shù)準(zhǔn)則、違背學(xué)術(shù)誠信的行為。該辦法還列舉了較詳細(xì)、準(zhǔn)確的七項(xiàng)具體情形,為高等學(xué)校認(rèn)定和處置學(xué)術(shù)不端行為提供了法律指引。一、學(xué)術(shù)不端行為的概念第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范1.抄襲與剽竊抄襲是指將他人作品的全部或部分以或多或少改變形式或內(nèi)容的方式當(dāng)作自己的作品發(fā)表。剽竊是指行為人通過刪節(jié)、補(bǔ)充等隱蔽手段將他人作品改頭換面發(fā)表,且沒有改變?cè)凶髌返膶?shí)質(zhì)性內(nèi)容;或竊取他人的創(chuàng)作(學(xué)術(shù))思想或未發(fā)表成果作為自己的作品發(fā)表,包括剽竊他人思想、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、圖像、研究方法和文字表述等。2.篡改篡改是指在科學(xué)研究活動(dòng)中,操縱實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備或?qū)嶒?yàn)步驟,更改或省略數(shù)據(jù)或部分結(jié)果使得研究記錄不能真實(shí)地反映實(shí)際情況的一種行為。3.偽造偽造是指為了達(dá)到個(gè)人目的而作假。二、學(xué)術(shù)不端行為的類型第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范4.不當(dāng)署名不當(dāng)署名是指與研究貢獻(xiàn)不符的署名或署名排序,包括將對(duì)研究有實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)的人排除在外、將對(duì)研究沒有貢獻(xiàn)的人記載其中、署名順序與實(shí)際貢獻(xiàn)大小不相符合、記載虛假的作者個(gè)人信息等。5.提供虛假學(xué)術(shù)信息在申報(bào)課題、成果、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)評(píng)審評(píng)定、申請(qǐng)學(xué)位等過程中提供虛假學(xué)術(shù)信息,構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為。6.買賣、代寫論文買賣、代寫論文行為包括但不限于購買、出售論文或者組織論文買賣,由他人代寫、為他人代寫論文或者組織學(xué)位論文代寫。二、學(xué)術(shù)不端行為的類型第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范7.一稿多投與重復(fù)發(fā)表一稿多投是指將同一篇論文或只有微小差別的多篇論文同時(shí)投給兩個(gè)及以上的期刊,或者在首次投稿的期刊回復(fù)之前或約定期內(nèi),不作任何說明的情況下,再次投給其他期刊的行為。重復(fù)發(fā)表是指在未說明的情況下重復(fù)發(fā)表自己已發(fā)表作品的內(nèi)容的行為,包括使用某一篇文獻(xiàn)內(nèi)容和摘取多篇進(jìn)行拼接,也包括在不加引注或說明的情況下重復(fù)使用已發(fā)表文獻(xiàn)中的文字表述、調(diào)查結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研究方法等。8.違背研究倫理違背研究倫理指論文涉及的研究未按規(guī)定獲得倫理審批,或超出倫理審批范圍,或違背研究倫理規(guī)范,包括但不限于研究?jī)?nèi)容涉及個(gè)人隱私、違背知情同意原則等。二、學(xué)術(shù)不端行為的類型第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范1.學(xué)術(shù)不端行為的處理機(jī)構(gòu):高校學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)是高校內(nèi)部調(diào)查、處理學(xué)術(shù)不端行為的機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)高等學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信建設(shè),根據(jù)《高等教育法》和《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立學(xué)術(shù)委員會(huì),充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)風(fēng)建設(shè)等事項(xiàng)上的重要作用。學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)公平、公正、公開地履行在評(píng)價(jià)科研活動(dòng)、調(diào)查處理學(xué)術(shù)糾紛、調(diào)查認(rèn)定學(xué)術(shù)不端行為及其他有關(guān)學(xué)術(shù)發(fā)展、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)規(guī)范事項(xiàng)上的職責(zé)。學(xué)術(shù)委員會(huì)一般應(yīng)當(dāng)由學(xué)校不同學(xué)科、專業(yè)的教授及具有正高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員組成,并應(yīng)當(dāng)有一定比例的青年教師。在學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查和處理上,學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用是重中之重。三、高校學(xué)術(shù)不端行為的處理機(jī)制第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范2.學(xué)術(shù)不端行為的調(diào)查程序(1)受理高等學(xué)校依申請(qǐng)或依職權(quán)啟動(dòng)學(xué)術(shù)不端行為調(diào)查。(2)調(diào)查學(xué)術(shù)不端行為舉報(bào)受理后,應(yīng)當(dāng)交由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)開展調(diào)查,可以分為初步審查和正式調(diào)查兩個(gè)階段。(3)認(rèn)定

在調(diào)查結(jié)束后,高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)調(diào)查組提交的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行審查;必要的,應(yīng)當(dāng)聽取調(diào)查組的匯報(bào)。三、高校學(xué)術(shù)不端行為的處理機(jī)制第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范(4)處理根據(jù)學(xué)術(shù)委員會(huì)認(rèn)定存在學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定結(jié)論和處理建議,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)依照職權(quán)和程序?qū)ω?zé)任人給予相應(yīng)的處理,并制作處理決定書;對(duì)不構(gòu)成學(xué)術(shù)不端行為的,根據(jù)被舉報(bào)人的申請(qǐng),高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過一定的方式為其消除影響、恢復(fù)名譽(yù)等。(5)復(fù)核當(dāng)事人對(duì)處理決定不服的,可以在收到處理決定之日起30日內(nèi),以書面形式向高等學(xué)校提出異議或者復(fù)核申請(qǐng)。異議和復(fù)核不影響處理決定的執(zhí)行。1.學(xué)術(shù)不端行為的民事責(zé)任學(xué)術(shù)不端行為的民事法律責(zé)任,主要包括侵權(quán)責(zé)任、締約過失責(zé)任和違約責(zé)任。具體而言,對(duì)于侵權(quán)責(zé)任,表現(xiàn)為侵害權(quán)利人的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、復(fù)制權(quán)等;對(duì)于締約過失責(zé)任,其情形包括科研項(xiàng)目申請(qǐng)人偽造職稱、提供剽竊或虛假的申請(qǐng)材料等違反誠實(shí)信用原則,導(dǎo)致科研合同因未成立、成立后被撤銷或合同無效,且給項(xiàng)目委托方造成一定損失的,行為人應(yīng)承擔(dān)締約過失責(zé)任;對(duì)于違約責(zé)任,較常見的為學(xué)術(shù)不端行為人在科研合同的履行中剽竊他人成果,構(gòu)成侵權(quán),同時(shí)對(duì)項(xiàng)目委托方來說,這種行為屬于合同欺詐行為,項(xiàng)目委托方有權(quán)追究學(xué)術(shù)不端行為人合同違約的法律責(zé)任。案例延伸：原告莊某與被告潘某等著作權(quán)侵權(quán)糾紛案【想一想】你還知道哪些由學(xué)術(shù)不端行為而引發(fā)的著作權(quán)糾紛案件?如何科學(xué)預(yù)防此類學(xué)術(shù)不端行為?四、學(xué)術(shù)不端行為的法律責(zé)任第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范2.學(xué)術(shù)不端行為的行政責(zé)任《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》第二十九條規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)術(shù)委員會(huì)的認(rèn)定結(jié)論和處理建議,結(jié)合行為性質(zhì)和情節(jié)輕重,依職權(quán)和規(guī)定程序?qū)W(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人作出如下處理:(一)通報(bào)批評(píng);(二)終止或者撤銷相關(guān)的科研項(xiàng)目,并在一定期限內(nèi)取消申請(qǐng)資格;(三)撤銷學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)稱號(hào);(四)辭退或解聘;(五)法律、法規(guī)及規(guī)章規(guī)定的其他處理措施?！薄巴瑫r(shí),可以依照有關(guān)規(guī)定,給予警告、記過、降低崗位等級(jí)或者撤職、開除等處分?！薄皩W(xué)術(shù)不端行為責(zé)任人獲得有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)設(shè)立的科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)或者榮譽(yù)稱號(hào)等利益的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)同時(shí)向有關(guān)主管部門提出處理建議?！卑咐由欤罕本┠惩鈬Z學(xué)院教師羋某存在學(xué)術(shù)不端行為案【想一想】學(xué)術(shù)不端行為的法律規(guī)制勢(shì)在必行,其涉及師生等諸多責(zé)任主體,對(duì)于矯正不良學(xué)術(shù)行為、營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,我們可以作出哪些努力?四、學(xué)術(shù)不端行為的法律責(zé)任第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范3.學(xué)術(shù)不端行為的刑事責(zé)任除上述民事責(zé)任和行政責(zé)任外,為營利剽竊他人作品還可能構(gòu)成刑事犯罪,需承擔(dān)刑事責(zé)任。根據(jù)《刑法》關(guān)于侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)罪的相關(guān)規(guī)定,第二百一十七條“侵犯著作權(quán)罪”指出,以營利為目的,未經(jīng)著作權(quán)人許可,復(fù)制發(fā)行、通過信息網(wǎng)絡(luò)向公眾傳播其文字作品、音樂、美術(shù)、視聽作品、計(jì)算機(jī)軟件及法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品,違法所得數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的,處三年以下有期徒刑,并處或者單處罰金;違法所得數(shù)額巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的,處三年以上十年以下有期徒刑,并處罰金。四、學(xué)術(shù)不端行為的法律責(zé)任第十一章第三節(jié)學(xué)術(shù)不端行為的界定及其規(guī)范思考與討論1.為什么說科學(xué)研究是教師、學(xué)生的重要活動(dòng)?第十一章2.學(xué)術(shù)不端行為有哪些類型?需要承擔(dān)何種法律責(zé)任?3.中小學(xué)生抄作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)搜題、尋求家長(zhǎng)幫助等行為是否涉及學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范問題?如果涉及,教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行引導(dǎo)和教育?Thanks教育法學(xué)目錄CONTENT01教育學(xué)與教育法02030405學(xué)校09教育教學(xué)制度依法治教原理06教育行政機(jī)關(guān)10教育懲戒與學(xué)生紀(jì)律處分學(xué)生07父母與社會(huì)11科學(xué)研究制度教師08考試招生制度12學(xué)校安全制度學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握學(xué)生傷害事故的類型、處理和預(yù)防方法。2.了解校園欺凌與校園暴力的內(nèi)容,掌握校園欺凌與校園暴力的聯(lián)系和區(qū)別,了解校園欺凌與校園暴力的預(yù)防和處理方法。3.了解學(xué)校食品安全的現(xiàn)狀,了解學(xué)校食品安全事故的類型、預(yù)防和處理方法。4.了解校車校舍安全事故的類型,了解如何加強(qiáng)校車與校舍安全。第十二章學(xué)校安全制度《學(xué)生傷害事故處理辦法》將學(xué)生傷害事故定義為:在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中,以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的,造成在校學(xué)生人身損害后果的事故。第一,在時(shí)間方面,學(xué)生傷害事故是在學(xué)校負(fù)有管理職責(zé)期間發(fā)生的事故。第二,在空間方面,學(xué)生傷害事故是在學(xué)校內(nèi)或者在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生的事故。第三,在對(duì)象方面,學(xué)生傷害事故是指在校學(xué)生發(fā)生的事故,不包括教師或者其他人員的事故,并且專指在校學(xué)生的人身損害事故。一、學(xué)生傷害事故概述第十二章第一節(jié)學(xué)生傷害事故1.學(xué)生之間的行為導(dǎo)致的事故學(xué)生之間的行為導(dǎo)致的事故是指在上學(xué)期間,在學(xué)校管理范圍內(nèi)發(fā)生的,學(xué)生由于其他學(xué)生的侵害導(dǎo)致的傷害事故。2.學(xué)生自身原因?qū)е碌氖鹿蕦W(xué)生自身原因?qū)е碌膫κ鹿识啾憩F(xiàn)為學(xué)生自身過失導(dǎo)致的傷害,以及自殺或者自傷的行為。3.學(xué)校原因?qū)е碌氖鹿蕦W(xué)校原因?qū)е碌氖鹿适侵笇W(xué)校或者教職工違反相關(guān)規(guī)定,未盡到管理職責(zé),導(dǎo)致學(xué)生受到傷害的事故。4.校外第三人導(dǎo)致的事故校外第三人導(dǎo)致的事故是指學(xué)生受到校外第三人,即學(xué)校教職工和在校學(xué)生以外的人員的侵害而導(dǎo)致的傷害事故。5.不可抗力導(dǎo)致的事故不可抗力導(dǎo)致的事故是指因不可抗力危及學(xué)生人身安全而導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故。二、學(xué)生傷害事故的類型第十二章第一節(jié)學(xué)生傷害事故1.歸責(zé)原則歸責(zé)原則是關(guān)于民事侵權(quán)責(zé)任歸屬的基本規(guī)則,即法律以何種根據(jù)確認(rèn)和追究行為人的侵權(quán)責(zé)任。在損害事實(shí)已經(jīng)發(fā)生的情況下,依據(jù)歸責(zé)原則,可以確定行為人對(duì)其造成的損害結(jié)果是否需要承擔(dān)民事責(zé)任。(1)過錯(cuò)責(zé)任原則(2)過錯(cuò)推定原則(3)公平責(zé)任原則案例延伸：宋某與鄭某爭(zhēng)搶籃球碰撞受傷案【想一想】本案中,法院適用公平責(zé)任原則讓學(xué)校、宋某與鄭某三方當(dāng)事人按照一定比例承擔(dān)損失的判決是否合理?三、學(xué)生傷害事故的侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定和處理機(jī)制第十二章第一節(jié)學(xué)生傷害事故2.構(gòu)成要件構(gòu)成要件是指一定法律效果發(fā)生的必要前提條件。(1)行為人實(shí)施了侵權(quán)行為(2)造成人身損害后果(3)違法行為與損害后果之間具有因果關(guān)系(4)學(xué)校主觀上存在故意或者過失的過錯(cuò)除了上述由行為人的加害行為導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故外,還存在沒有加害行為人的情形,如自然原因或其他意外事件引發(fā)的學(xué)生傷害事故。此時(shí)應(yīng)滿足上述一般構(gòu)成要件中的時(shí)間、空間和身份要件,即事故應(yīng)當(dāng)發(fā)生在上學(xué)期間,在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的地點(diǎn)范圍內(nèi),且受害者具有特定的學(xué)生身份。三、學(xué)生傷害事故的侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定和處理機(jī)制第十二章第一節(jié)學(xué)生傷害事故3.學(xué)生傷害事故的處理機(jī)制面對(duì)已發(fā)生的學(xué)生傷害事故,學(xué)校依法負(fù)有及時(shí)救助、及時(shí)報(bào)告等義務(wù)。在事故處理階段,學(xué)?？梢越M織當(dāng)事學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)商,或者書面請(qǐng)求教育行政部門出面調(diào)解。如果當(dāng)事人不想通過協(xié)商或調(diào)解解決糾紛,也可以依法提起訴訟。協(xié)商、調(diào)解和訴訟三種糾紛解決機(jī)制沒有先后適用順序,且如果協(xié)商、調(diào)解不成或者一方不履行雙方在協(xié)商、調(diào)解中達(dá)成的協(xié)議的,都可以再通過訴訟的方式解決。三、學(xué)生傷害事故的侵權(quán)責(zé)任認(rèn)定和處理機(jī)制第十二章第一節(jié)學(xué)生傷害事故1.建立健全學(xué)生傷害事故預(yù)防制度2.加強(qiáng)學(xué)生安全教育的家校合作3.做好學(xué)生糾紛的矛盾化解工作4.完善對(duì)學(xué)校安全的監(jiān)管四、學(xué)生傷害事故的預(yù)防第十二章第一節(jié)學(xué)生傷害事故1.校園欺凌與校園暴力的概念(1)校園欺凌的概念校園欺凌具有以下特點(diǎn):第一,欺凌的當(dāng)事人是學(xué)生;第二,實(shí)施欺凌的當(dāng)事人主觀上是故意的;第三,欺凌的方式主要表現(xiàn)為肢體欺凌、語言欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌等;第四,欺凌具有欺負(fù)和侮辱性;第五,造成的損害后果不僅包括身體和財(cái)產(chǎn)損害,還包括精神損害。(2)校園暴力的概念校園暴力具有以下四個(gè)特點(diǎn):第一,發(fā)生的場(chǎng)地是學(xué)校及其負(fù)有管理職責(zé)的地點(diǎn);第二,校園暴力的受害主體為學(xué)校與師生,施暴者為師生或者校外人員;第三,施暴者主觀上是故意的;第四,損害后果包括對(duì)人身、財(cái)產(chǎn)以及校園的管理秩序的損害。一、校園欺凌與校園暴力概述第十二章第二節(jié)校園欺凌與校園暴力2.校園欺凌與校園暴力的關(guān)系(1)校園欺凌與校園暴力的聯(lián)系第一,校園欺凌與校園暴力在許多情況下會(huì)產(chǎn)生競(jìng)合。第二,校園欺凌與校園暴力的實(shí)施者主觀上均為故意。第三,校園欺凌與校園暴力的手段都具有多樣性,既包括肢體手段,也包括語言和網(wǎng)絡(luò)手段。(2)校園欺凌與校園暴力的區(qū)別第一,校園暴力的主體多于校園欺凌。第二,校園欺凌往往呈現(xiàn)出持續(xù)性、反復(fù)性的特點(diǎn),突發(fā)性、偶然性的行為較少;第三,校園欺凌側(cè)重于以大欺小、以強(qiáng)欺弱,具有欺辱性和虐待性,而校園暴力多是傷人和破壞財(cái)物,更側(cè)重手段的暴力性。一、校園欺凌與校園暴力概述第十二章第二節(jié)校園欺凌與校園暴力1.校園欺凌的類型

(1)語言欺凌(2)身體欺凌(3)網(wǎng)絡(luò)欺凌

(4)社交欺凌(5)財(cái)物欺凌2.校園暴力的類型(1)學(xué)生之間的暴力行為(2)師生之間的暴力行為(3)校外人員與學(xué)校師生間的暴力行為二、校園欺凌與校園暴力的類型第十二章第二節(jié)校園欺凌與校園暴力1.加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)與法治宣傳教育2.建立健全校園欺凌和暴力防治機(jī)制3.強(qiáng)化校門口安保和學(xué)校周邊治理4.嚴(yán)格監(jiān)管和問責(zé)處理制度5.探索校園欺凌和暴力防治協(xié)同機(jī)制三、校園欺凌與校園暴力的預(yù)防第十二章第二節(jié)校園欺凌與校園暴力1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并報(bào)告2.嚴(yán)格、規(guī)范地展開調(diào)查3.與教育懲戒相銜接4.妥善處理異議請(qǐng)求5.做好后續(xù)跟蹤觀察四、校園欺凌與校園暴力的處理第十二章第二節(jié)校園欺凌與校園暴力1.學(xué)校食品安全的概念根據(jù)《食品安全法》,食品安全是指食品無毒、無害,符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求,對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。2.學(xué)校食品安全的現(xiàn)狀目前我國學(xué)校食品安全保障仍面臨部分問題,主要包括:從業(yè)人員食品安全意識(shí)淡薄、學(xué)校食堂監(jiān)督管理工作缺位、學(xué)校及學(xué)生對(duì)食品安全的重視程度不夠等。因此,落實(shí)我國學(xué)校食品安全制度、加強(qiáng)學(xué)校食品安全監(jiān)督和保障,仍然任重而道遠(yuǎn)。一、學(xué)校食品安全概述第十二章第三節(jié)學(xué)校食品安全1.食源性疾病導(dǎo)致的事故根據(jù)《食品安全法》,食源性疾病是指食品中致病因素進(jìn)入人體引起的感染性、中毒性等疾病,包括食物中毒。食源性疾病涵蓋的范圍較廣,除食物中毒外,還包括食源性腸道傳染病、食源性寄生蟲病等。2.食品污染導(dǎo)致的事故食物污染是指食品本身不應(yīng)含有有毒有害物質(zhì),但在食物生長(zhǎng)或者食用前處理的過程中,由于自然或者人為的原因,可能被有毒有害物質(zhì)污染,致使?fàn)I養(yǎng)價(jià)值和衛(wèi)生質(zhì)量降低。二、學(xué)校食品安全事故的類型第十二章第三節(jié)學(xué)校食品安全1.開展食品安全宣傳與教育2.明確學(xué)校相關(guān)