二年級語文下冊《神州謠》課件

第1課時第2課時三字經(jīng)人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。第1課時1

神州謠《大中國》我們的祖國除了叫“中國”外，還可以稱作什么？神州、華夏、九州、中華甲骨文金文小篆楷體“州”的字源你還能說出幾個像這樣的字嗎？結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：第二筆為豎撇，中豎稍短，右豎稍長，第一個點是短撇；后面是兩點，寫在中間位置，朝一個方向。zhōu州獨體字丶識字認字讀準生字，讀清字音，讀通句子。想一想，你能用什么方法記住這些生字？自由朗讀課文，要求：神州謠中華涌動山峰聳立臺灣島隔離海峽參與大陸

民族情誼濃厚一齊奮發(fā)繁榮zhōuyǒnɡfēnɡsǒnɡnónɡhuáyìɡéxiáyǔlùqífánrónɡfèn神州謠中華涌動山峰聳立臺灣島隔離海峽參與大陸

民族情誼濃厚一齊

奮發(fā)繁榮我會讀識字游戲我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩個人兒頭上立。海上一座山，鳥兒好家園。聳島書寫指導欣賞生字大+卉=奔包容美民族重點書寫指導書寫方法：一看二寫三對照結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：字形上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。獨體字乛mín民結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，整個字應寫得左窄右寬。左右方zú族作業(yè)：（1）課后請搜集有關(guān)祖國名山大川的圖

片、資料，并制作詞語卡。（2）把你搜集到的資料與你喜歡的人分

享分享。神州中華山川黃河長江長城臺灣島海峽民族奮發(fā)第2課時我神州，稱中華，山川美，可入畫。說一說：這一小節(jié)主要講了什么？山川美1讀一讀黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。2第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點？黃河奔登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。涼州詞王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。長江涌長城長珠峰聳珠穆朗瑪峰是世界最高峰，是青藏高原上耀眼的明珠。黃河奔，長江涌，

長城長，珠峰聳。

祖國山川壯美黃河長江長城珠峰結(jié)合上學期描寫祖國美麗風景的課文《黃山奇石》《葡萄溝》《日月潭》，創(chuàng)編歌謠。訓練表達：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。寶島臺灣與大陸是一家。3關(guān)于臺灣島,你還知道哪些知識？阿里山101大樓臺北故宮博物院欣賞歌曲《臺灣島啊，我的故鄉(xiāng)》各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。4說一說：你了解哪個民族。神州謠我神州，稱中華，山川美，可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠長，長江美，黃河壯。創(chuàng)編歌謠你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎？課后作業(yè)閱讀書籍《中華民族精神故事》，并把閱讀后的感受與同學們分享。板書設計臺灣島與大陸——是一家各民族齊奮發(fā)——共繁榮山川美，可入畫神州謠黃河奔長江涌長城長珠峰聳第1課時第2課時謎語導入第1課時耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物名）大象19

大象的耳朵初讀課文，整體感知自讀課文，說說課文主要講了一件什么事。大象的耳朵是__________的，許多小動物說自己的耳朵是______的，于是大象想辦法讓耳朵________。后來，他認識到耳朵__________的作用，明白了“人家是人家，______”的道理。耷拉下來豎著豎起來耷拉下來我是我讀第1自然段，你知道了什么？注意讀準多音字“似、扇”。似sì（）shì（）相似似的扇shàn（）shān（）扇子扇風大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。其他小動物的耳朵是怎樣的？分別有哪些小動物指出大象的耳朵跟大家不一樣？你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。豎shù理清脈絡，聚集對話匯報交流：小兔子、小羊、________、________、還有________，見到了大象，都要說他的耳朵跟大家不一樣。小鹿小馬小老鼠他們分別是怎么說的？

咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？小鹿、小馬、小老鼠等小動物都說大象的耳朵出毛病了，他們會怎么說？小鹿說：“呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”小馬說：“哇，大象啊，你的耳朵為什么是耷拉的呢？”小老鼠說：“大象啊，你的耳朵為啥是耷拉著呢？”大象聽了小伙伴的話后，有什么反應呢？大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！敝笇Ю首x：這是個長句子，里面還有問句，注意讀出懷疑的語氣。大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/都/這么說，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！庇^察生字，指導書寫安金文小篆安“寶蓋”指新房，“女”表示新娘，古人稱娶親成家、專心度日為“安”，稱內(nèi)心愉快為“安”。竿

“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字頭。痛“痛”是病字旁。頭痛認讀詞語跳舞心煩扇慢遇兔安根痛最仔細觀察田字格中的生字，找一找有相同特點的生字。我會寫指導書寫半包圍結(jié)構(gòu)。

“扇”字上面的“戶”撇要寫舒展，里面的“羽”注意大小不一樣，寫緊湊。

“痛”字里面的“用”字改“撇”為“豎”。扇痛最“慢、根”左窄右寬，其中“根”字的偏旁“木”改捺為點。慢根安中間橫畫伸長，托住上部。指導書寫耳朵扇子遇到兔子后來不安毛病頭痛最后人家抄寫詞語第2課時詞語復習似的耷拉豎起來竹竿跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安

慢慢地扇風dālɑshànzide輕聲shìshān理解感悟第1自然段。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。大象的耳朵有什么特點？大耷拉著耷拉是什么意思？下垂生活中還有哪些事物是“耷拉”下來的？（）耷拉下來（）耷拉下來（）耷拉下來試著用“耷拉”說一句話。大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？請你也仿說一句。耳朵扇子________像_____________________。精讀感悟，重點突破角色朗讀大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，這些小動物分別是小兔子、小羊、小鹿、小馬還有小老鼠，大家都說他的耳朵有毛病?，F(xiàn)在，分小組選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛病。正確、流利地朗讀第2—7自然段，感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。分組進行練習。分組展示，小組上臺表演。朗讀要求（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵是豎起來的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”（嘚嘚嘚地跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來呢？”（吱吱叫）小老鼠：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是出毛病了?！贝笙蠼邮苄游飩兊囊庖娏藛?？指名讀第8—12自然段，小組合作完成表格，回答問題。大象的耳朵大象的做法撐起來放下來結(jié)果大象的感受大象是怎么讓耳朵豎起來的？這樣做舒服嗎？你是從哪句話知道大象的感受的？

每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。你覺得大象應不應該把耳朵豎起來？你從中明白了什么？原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，因為耳朵大，容易進蚊蟲，所以耳朵才耷拉下來。大象把耳朵耷拉下來后，結(jié)果怎樣？這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?，F(xiàn)在我們明白了什么？大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。抓住“變化”，深化理解再讀課文，找一找：大象一開始并沒有覺得自己的耳朵有什么不一樣。他的想法是怎么改變的？請用波浪線畫出文中大象的話。匯報交流①大象說：“我生來就是這樣啊?！雹诖笙笠膊话财饋?，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”③大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！碑敶笙竺靼琢俗约旱亩錄]有毛病后，又是如何做的？“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！薄拔疫€是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！薄叭思摇敝刚l？“我”為什么不用和“人家”一樣？你是如何理解這句話的？引導探究

在生活中，你聽說過或經(jīng)歷過類似的事情嗎？當你發(fā)現(xiàn)自己跟別人有不一樣的地方時，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的正確判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。只要是對的，我們就應該堅持。拓展延伸通過大象撐起耳朵又放下來這件事，你覺得這是一頭怎樣的大象？為什么？閱讀《與眾不同的麻雀》，思考：這個故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一樣？你讀完這個故事有什么收獲？與眾不同的麻雀一群麻雀站在樹枝上，大家七嘴八舌地對其中的一只小麻雀說：“我們?nèi)际怯L站立，為什么只有你跟我們站得方向相反？”“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”那只小麻雀說?！昂臀覀兇蠹也灰粯?，你真是一個不合群的家伙！”所有的麻雀都一致地譴責它。但是那只小麻雀并沒有絲毫改變。麻雀們依然迎風站立，只有那只小麻雀繼續(xù)站在相反