中考語文寫作指導：人物描寫復習市賽課公開課一等獎省名師獲獎課件

讓人物形象生動起來作文復習之心理描寫年中考作文寫作指導:人物描寫1/34文章是否能以情感人，往往取決于人物形象鮮活是否，而感情產生于人心里，所以，著力刻畫人物心理就顯得尤為主要。何為心理描寫？先看以下習作片段：“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過。”2/34這段作文，寫是一個學生在知道考試成績前后心理活動。即使他用“擔心得要命”、“很是難過”等詞，但我們并不感覺到他有多擔心，有多難過，原因就是他用抽象概述代替詳細可感描寫。那么怎樣進行詳細可感心理描寫呢？3/34其實，心理描寫就是將人物內心喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動詳細地展現(xiàn)給讀者。其方法大致可分為兩大類。一類是直接描寫，它包含：內心獨白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫，它可借助人物外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物心理。4/34直接描寫人物心理活動。多出現(xiàn)在第一人稱文章中?？芍苯訉憽拔摇毕敕ā⒏惺?、打算等。是我感情、情緒自然流露。因為它類似于戲劇中內心獨白，所以又稱獨白式。如：當我換上泳裝，投身在這碧海之中，我就感到整個身心都無比舒適。那些使人煩惱事，早已不知逃到何方。親切海風撫摩著我，溫柔大海擁抱著我……我感到青春活力屬于這美妙親妮大海。（這里直接寫“我”在水中愜意和高興，突出心情陽光般地燦爛，是情緒直接渲泄。）5/34又如：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！莫非這么就算了嗎？我從前沒好好學習……想起這些，我多么后悔?。ê單觯哼@是《最終一課》中一個失去了自己國土兒童——小弗朗士內心獨白。當他知道這是“最終一課”之后，內心悔恨萬分，知道了上這“最終一課”意義，感到了它寶貴。心理描寫詳細細膩，形象可感）6/34“不過人不是為失敗而生，”他說，“一個人能夠被毀滅，但不能給打敗。”這讓我很痛心，把這魚給殺了，他想。現(xiàn)在倒霉時刻要來了，可我連魚叉也沒有。這條登多索鯊魚是殘忍、能干、強壯而聰明。不過我比它更聰明?？赡懿⒉唬??？赡芪覂H僅是武器比它強。這段話是《老人與?！分幸粋€片段，經(jīng)過老人內心獨白，展現(xiàn)了總是與厄運不停抗爭、勇于與強大勢力搏斗"硬漢子"形象。7/34練習我們再來看剛才那個片段：“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過?！痹鯓訉懓选皳摹北憩F(xiàn)出來呢？8/34示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機，不看電視，不打游戲了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　保ㄗ⒁庠趦刃莫毎字捌胀軌蚣由稀跋搿?、“心說”等提醒語）。9/34幻覺描寫幻覺能折射出人物心愿或思想感情。人在特定狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到，如將這些內容詳細準確地描繪出來，就是當初人物內心最好寫照。比如：每當夜間疲憊，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦面貌，似乎正要說出抑揚頓挫話來……于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾文字。（簡析：這是《藤野先生》一文結尾，魯迅先生經(jīng)過心理幻覺，描繪當初自己對先生思念和敬仰之情。）10/34再如：她急忙把整束為柴中剩下那些都擦亮了，因為她非常想把祖母留住。這些火柴發(fā)出強烈光芒，照得比在白天還要明亮。祖母這次顯得尤其漂亮和高大。她把小姑娘抱起來，摟在懷中。她們兩人在光明和高興中飛去了，越飛越高，飛到既沒有嚴寒，也沒有饑餓和憂愁地方去了——她們是跟上帝在一起。這段文字是對賣火柴小女孩臨終前幻覺進行描繪。小女孩無衣無靠，形影相吊，缺吃少穿，受盡苦難。這種心理是她對沒有嚴寒、沒有饑餓、沒有憂愁理想生活追求和向往和真切寫照。11/34練習假如要對這段文字添上幻覺描寫，該怎樣進行？“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過?！?2/34示例：我好像看見滿試卷鮮紅叉組成一張巨大網(wǎng)向我卷來，使我動彈不得，不能呼吸。我又好像看到了老師生氣眼睛，好像聽到了父母悲傷嘆息聲和同學嘲笑聲。

（在進行幻覺描寫前也要用一些提醒語，如：似乎看見，好像聽到等）。13/34人物心理描寫除了直接剖析人物心理外，還能夠經(jīng)過對人物其它方面描寫來揭示人物內心世界，即間接心理描寫。這種手法不但能揭示人物內心，刻畫人物性格，而且還能增強作品藝術性表現(xiàn)力。普通說來，人物心理間接描寫主要有以下幾個方法：14/34神態(tài)揭示?！氨砬樯駪B(tài)是顯示人物內心世界鏡子”。恰當?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中神情，能表達出人物內心喜、怒、哀、樂。在《故鄉(xiāng)》中魯迅先生這么寫中年閏土神態(tài)：他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他態(tài)度終于恭敬起來了，分明叫道：“老爺……”15/34分別十幾年兒時搭檔相見，理應有說不完想念之言，道不盡歡快之情。不過，中年閏土與“我”相見之后，“歡喜”同時現(xiàn)出還有“凄涼”。這是因為中年閏土頭腦中烙上了封建等級觀念印記——兒時朋友決不能與今天“老爺”劃等號，所以開始不敢作聲，以后又恭敬地叫了一聲“老爺”。閏土乍見兒時搭檔喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復雜心理狀態(tài)在這種準確神態(tài)描寫中顯現(xiàn)得淋漓盡致。16/34行動反應。俄國短篇小說之王契訶夫說：“最好還是防止直接描寫人物精神狀態(tài)，應該盡力使得人物精神狀態(tài)能夠從他行動中表現(xiàn)明白?！比宋飩€性鮮明動作往往能傳神地表達出人物心理。17/34比如：孔乙己一到店，全部喝酒人便都看著他笑，有叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。（魯迅《孔乙己》）因為孔乙己自認為是讀書人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對他們嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫不一樣，便將九文大錢一一“排”在柜臺上，“排”這一經(jīng)典動作充分反應了孔乙己得意、炫耀心理。18/34再如：（胡屠戶）一個嘴巴打將去。眾人和鄰居見這模樣，忍不住笑。不想胡屠戶即使大著膽子打了一下，心里到底還是怕，那手早顫起來，不敢打到第二下。（簡析：這是《范進中舉》中精彩片段，胡屠戶為因中舉后喜極而瘋女婿治瘋，打了他一個嘴巴，那細微動作“顫”，則將此時胡屠戶恐懼心理刻畫得入木三分）19/34再來看剛才那個片段：“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過?！痹鯓咏o它加上相宜“動作”？20/34能夠這么添改：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫動手去掀試卷，一個鮮紅“4”字映入我眼簾，我手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，伴隨“啪”一聲，我看到了我分數(shù)──48，可憐“48”，我“唉”一聲便癱在了桌上。

這里一系列動作寫出了“我”欲看而不敢看矛盾心理。21/34語言透露。古語云：“言為心聲。”人物在不一樣場所說出不一樣話，恰恰透露出人物真實內心。在《我叔叔于勒》中，作者是這么經(jīng)過語言來對比刻畫“母親”心理：22/34可是父親希望卻與日俱增。母親經(jīng)常說：“只要這個好心于勒一回來，我們境況就不一樣了。他真算得一個有方法人?！蹦赣H回來了?！芸斓卣f：“我想就是他。去跟船長探詢一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”前后兩次截然相反話語，表現(xiàn)了“母親”自私、冷酷、唯利是圖心理特征。23/34目光傳情眼睛是人類靈魂窗戶，目光能夠傳遞各種信息，有時甚至是一個無聲語言。比如：《我老師》中“我還記得，放假前我默默地站在她身邊，看她收拾這么那樣東西情景……”老師將要離我而去，往日良師益友將要分別，內心一個依戀之情涌上心頭。24/34淚水表示淚水往往是人物內心情感暴發(fā)高潮，也是真情實感表露源泉。它往往能到達“此時無聲勝有聲境界讓讀者情感也隨之滾動、跳躍、共鳴。比如《背影》中“我讀到此處，在晶瑩淚光中，又看見那肥胖、青布棉袍黑馬褂背影。唉，我不知何時再能與他相見?！迸c父親離別，許久未見，內心牽掛之情，早已塞滿了我心，父親背影在兒子淚光中搖曳，要問兒子思念之情有多深，淚水代表兒心。25/34衣飾顯示在一定環(huán)境中，衣飾能夠起到暗示心情作用。比如：《最終一課》中關于韓麥爾先生衣飾描寫是這么，他“穿上了他那件挺漂亮綠色禮服，打著皺邊領結，戴著那頂繡邊小黑絲帽”。在這異常衣飾上，我們不難窺視出韓麥爾先生對故土摯愛，以及因國土淪喪而痛苦得無以言狀心情。26/34環(huán)境襯托。清代學者王國維說過：“一切景語皆情語?！蔽膶W作品中環(huán)境和景物描寫總是為刻畫人物，反應主題服務。所以，特定環(huán)境和景物描寫往往是人物心理折射。不一樣心情看相同景物時，會產生不一樣感受，所以，人眼睛能依據(jù)自己心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物心理狀態(tài)。27/34

比如：我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜好似綠色大理石桌面海上駛向遠處。在我們面前，天邊遠處好像有一片紫色陰影從海里鉆出來。（簡析：這是《我叔叔于勒》中兩個片段。前后兩處環(huán)境描寫，分別展示了菲利普一家在見到于勒前后兩種截然不一樣心情――輕松愉快和失望沮喪）28/34兩岸豆麥和河底水草所發(fā)散出來清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑起伏連山，好像是踴躍鐵獸脊似，都遠遠地向船尾跑去了，……漸望見依稀趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，……可能是漁火。（魯迅《社戲》）這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小搭檔們去看戲途中那種歡快而迫切心情。29/34練習試著給先前例段加上環(huán)境描寫：“語文課開始了，老師把批好試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我擔心得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是難過。”30/34例文：

天陰沉沉，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄，只聽見“沙沙”發(fā)試卷聲音，“嘩啦！”我心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪臉，我不由得心里直打鼓。31/34練習“我心里十分擔心，很擔心父親回來罵我，一聽到門外腳步聲，我就感到害怕，真希望我能逃過這一劫……”這是一位學生在《家長會啟示》一文中片段。片段中雖有“