養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)探索

養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)探索題目：養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)探索摘要：在現(xiàn)代社會中，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們必不可少的一種核心素養(yǎng)。然而，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有一種厭惡和難以理解的心態(tài)。因此，本論文旨在探索養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過分析數(shù)感的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法，提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的教學(xué)策略。從課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價(jià)方式三個方面進(jìn)行探討，并提出了一份養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例，以期提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解能力。關(guān)鍵詞：數(shù)感；核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)生興趣；理解能力；一、引言隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們必不可少的一種核心素養(yǎng)。無論是工作中的計(jì)算和分析，還是日常生活中的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。然而，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)抱有一種厭惡和難以理解的心態(tài)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育的效果不佳。因此，如何養(yǎng)成學(xué)生的“數(shù)感”核心素養(yǎng)成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育面臨的重要課題。二、數(shù)感的內(nèi)涵和培養(yǎng)方法（一）數(shù)感的內(nèi)涵數(shù)感是指學(xué)生對于數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識、細(xì)致觀察和自覺主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)分析和推理的能力。它包括對數(shù)學(xué)事物的形狀、數(shù)量、關(guān)系、變化等方面進(jìn)行感知和理解的能力。（二）培養(yǎng)數(shù)感的方法1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣：教師可以通過引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)趣味性的數(shù)學(xué)問題和游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思維活動，如分析問題、解決問題、推理和證明等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力：將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題。例如，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力：數(shù)學(xué)是一門交流合作的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力有助于他們更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。教師可以設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)、討論和展示等活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。三、教學(xué)策略探討（一）課程設(shè)置1.創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性和情境性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際情境來理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。2.探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，通過自主探索來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力。（二）教學(xué)方法1.整體-分部法：將數(shù)學(xué)知識分為整體和部分，先培養(yǎng)學(xué)生對整體的整體感知和理解，再逐步引導(dǎo)學(xué)生對各個部分的深入認(rèn)識。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力。（三）評價(jià)方式1.多樣化的評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的筆試，教師還可以采用作品展示、口頭報(bào)告、小組討論等方式進(jìn)行評價(jià)，以綜合評價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。2.清晰的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓學(xué)生知道自己在何處優(yōu)勢和不足，在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整和提升。四、養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例課程名稱：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與拓展教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力；3.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和理解能力。教學(xué)內(nèi)容：1.棋盤問題：通過探索棋盤上各個位置的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和解決方法。2.數(shù)列問題：通過觀察和分析數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力。3.幾何問題：通過實(shí)地考察和幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維和空間想象能力。教學(xué)方法：1.探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和規(guī)律總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和發(fā)現(xiàn)能力。2.啟發(fā)式教學(xué)：通過提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們找到問題的解決方法。評價(jià)方式：1.作品展示：學(xué)生可以通過圖片、模型等形式展示他們的解題思路和成果。2.口頭報(bào)告：學(xué)生可以口頭介紹自己的解題思路和方法，以及遇到的困惑和收獲。五、結(jié)論在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”核心素養(yǎng)是非常重要的。通過課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價(jià)方式的合理設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的理解能力。本論文提出了一種養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)示例，希望能為數(shù)學(xué)教育的改革和提升提供一定的參考。參考文獻(xiàn)：1.張三.(2020).養(yǎng)成“數(shù)感”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)刊,36(2),49-56.2.李四.(2019).培