2021-2022學年天津市高考語文倒計時模擬卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下文，完成第下列小題。

低語

朱以撒

①我必須穿過幾條小巷才能到達老家的門口，拐一個彎的時候，我又見到了很熟悉的場景：兩個老婦人倚在門邊，

頭挨得很近，正在交談。她們注視著過往行人，調(diào)整著本來就很低的音量，以致低到只限定在兩人的耳聽范圍內(nèi)。-

方口中的氣息籠罩著對方的臉，如果是冬日，隨著密談的節(jié)奏，兩張臉之間不時升起一片薄薄的霧。

②少年時經(jīng)常遇到這么一種言說方式——悄悄地、竊竊地，有一種神秘在言說的背后。一有人靠近，話語戛然而

止。好幾次想逼近言談的內(nèi)容，卻都徒勞。

③肯定是當時的生活狀態(tài)使人如此。一種語言不是推到廣大空間為人所知，而是有意控制在兩人之間——對話的

數(shù)量降低到最小值，也許就潛藏著戒備和保全的警覺。

④如果輕輕地言說也能傳達出內(nèi)在的意緒，那么，這個世界永在寥廓和清靜之中。

⑤效約、平和、徐徐溜出唇齒的話語，在耳際輕拂時，內(nèi)心已開始溫暖。同樣地表明一種含蓄，如微風一般輕柔，

聽到了，甚至更為明晰。柔情似水，其中就包含了語言的柔軟性，還有表達時運用恰當?shù)乃俣取τ趶娨舻钠毡槭褂茫?/p>

肯定是代表某一種權力，企圖壓倒傾聽的對方。噪音，有一部分就是這類話語的沉渣——那么多人在街市上沖著手機

叫嚷，這一段路程就都充滿了聲浪，人像浪中的泳者，污濁沒過頭頂，看不到寧靜的岸。

⑥一個人一般不會有太多的秘密，也不會有太多的人際關系，以前的人生在這方面趨于簡單。找不到適合傾訴的

人時，就一個人呆在田野上，直到黃昏才悄然返回——我自己就曾如此，只有面對曠野，才使自己輕快一些。而平日，

語言被收藏著，如同儲蓄罐中的硬幣，不輕易掏一枚出來消費。一個鄉(xiāng)村的孩童在前邊引路，一路無語，只是在客人

詢問時答上一句。談不上熱情也不顯出怯意，這種樸實得到了外鄉(xiāng)人的好感。想想自己城市里的我童，經(jīng)常派出去充

當迎接客人的小天使，伶牙俐告地說著套話，好像在戲臺上表演一樣，卻把自己很珍貴的童趣、稚氣，蛻皮般地蛻掉

了。一個人在她的孩童時期，看多了矯揉造作的表演和放縱張揚的渲染，不知不覺就收不住了。像家中有耳聾的老人,

全家大小的聲調(diào)都要拔高許多，到了單住也是如此，把人嚇了一大跳。

⑦趴在蓬松柔和的草坪上，有寒寒窣窣聲傳來，土地舒展著氣孔，花瓣輕輕綻開，枯枝清脆落地。經(jīng)過一片主人

遲遲不來收拾的豆英地，已經(jīng)失去了等待耐性的枝條，借助秋陽的余威，在豆殼打開的同時，豆粒彈射到周圍的土壤

里。沒有哪種擬聲可以發(fā)出這種生命躍動的輕吟，在輕吟中劃出一道優(yōu)美降落的弧線。在一個陌生的地方，運氣好的

時候，在古城老宅里走，有隔岸的簫聲幽咽，像一條絲線在夜風中起落。更多的時候,我們感到這個生存的自然環(huán)境

仍然可愛，就是這些低吟淺唱給予的——在人的聲調(diào)越來越高昂的進化中，那些藏身于瓦礫石縫、田疇籬角的小生物，

它們隨著季節(jié)到來又一次的嗯啾、呢哺，依舊是委曲婉轉，人坐在石階上聽著，一時不愿起身。

⑧接下來就是碰巧讀到幾幀弘一的墨跡，從落款處分析，離他圓寂時日已經(jīng)不遠了。幾根蕭疏的線條帶著對于被

岸的眺望，靜靜地延伸，隨心而信手。精神生活發(fā)生如此大變故的人的遺留物，我只是十分驚奇，自知進入它的內(nèi)部

毫無希望。從紅塵喧囂中毅然脫身來守候晨鐘暮鼓，從李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯瘦，調(diào)子越來越低，聲乞越

來越平，甚至就是旁人聽不清的自言自語了。寂靜的修行之路耗盡了朝覲者的體力，此時，筆墨里已經(jīng)脫離了我們常

規(guī)的體驗。所以，我坦然地說看不懂或者不好看。晚景中的人生大多是在低語中度過的，自說自笑，自問自答，使人

以為他正與另一個世界交流，屬于現(xiàn)實中的虛幻部分。因此，見到有人臨寫弘一晚年的墨跡，我就有一種絕望感——

這個世界上有許多東西是可以欣賞、贊美甚至懷疑它的構成是借助了超然的力量，可就是萬萬不能效仿——我一直固

執(zhí)地堅守著這種念頭。

⑨一個時期過去了，悄悄地帶走了低低的語調(diào)，還有低低的筆調(diào)。

（有刪改）

1.有人認為第⑥段畫線部分可以刪去，你認同嗎？請說說你的看法。

2.從修辭的角度賞析第⑦段畫線部分。

3.第⑧段在全文的構思中有重要作用，請加以分析。

4.評析本文所表達的思想意義。

2、閱讀下面的作品，完成下列小題。

平原

路翎

胡順昌跟在他的女人后面吵叫著。

陽光強烈得刺眼，無邊無際的平原上是籠罩著火焰一般的暑熱。一條小河在平原的中間彎曲地流著，通過那些被樹

蔭遮著的寂靜的人家而流到金黃色的田野中去。一些精致的石橋跨在這條清澈的河上。

一個精力飽滿的年輕漢子，戴著一頂大草帽,騎在一只瘦小的驢子上,從胡順昌夫婦的后面跑了過來。他熱情洋溢地

和胡順昌夫婦打招呼，要到城里去接他當官的姐夫，也沒留意兩人的表情。

胡順昌的一件白布的衣服完全被汗水浸濕了，他拿它披在肩上，不時地用它揩著臉上的和胸前的汗水。他跟在他女

人的后面走著，吵嚷著。他的女人短小、瘦弱，然而很美麗。她的手里提著一個很小的藍布包袱，急急地走著，臉色慘白。

“我這個人就是不會說好話！”胡順昌又開始說了，“你自己憑良心想想看好了！沒有關系！不管怎樣都沒有關系！

回去吧，桂英！”他擦著胸前的汗水哀求道。

他的女人不理昧他,仍舊急急地往前走著。

于是他惱怒地看了她一眼，站下來了。他無論怎樣警告自己不要發(fā)怒都不行。她在烈日下痛苦地、艱難地走著，不

時地閉起眼睛來揉著胸口，顯得快要支持不住了。

“好吧！”胡順昌大聲叫著，重又追了上來，“要是你真的要回你的娘家，老子就從今日起跟你一刀兩斷！不過你要

晚得你娘家也并不是了不起的呀，哼!他們自己還不是沒得吃的！”太陽毒辣無情地照射著他們。

“我求你聽我說??！”他拿一只手扶在她的肩上，但是被她推開了，“你想想，我不過跟你說:我不在家，你就回保長

他們叫他們等一下來好了！就是征糧收米么也要等男人回來做主，你把外面桶里的兩斗拿給他們還不算,連床底下的四

斗也讓他們給搜走了！你想想,這四斗米我們要度多久的命啊!一直要到收了稻子!就是照你說的保長是帶了兵來的，你

一個女人家未必還怕他們，他們真的還把你吃掉不成?再不然的話,給了他們，你也該向他們?nèi)〉米謸?jù)呀！不然的話,他們

明天又來要了，你怎樣辦？”

說到這里,他又不能抑制自己的憤怒了，他又拿起衣服來狠狠地楷著汗,偷偷地看了一眼,希望能夠看到她的難受

的、悔過的表情。然而她整個的蒼白的臉冰冷有如鐵石。于是他茫然地抬起頭來，看向稻田的遠處。

“唉，真可憐啊，我們這些莊稼人!為了幾斗米！”他想。但是想到這幾斗米，他又動氣了，重新憎惡地看著她。

“你走吧!你走好了，沒有關系！你自己想想,這幾年,有吃的總給你先吃,有穿的總給你先穿！你走好了！”他對著她

悲痛地叫，希望能夠感動她。

但回答他的卻是暑熱下的眩暈的寂靜。他的女人提著布包走過那個高而窄的石橋，走到石橋的那一邊。

“唉，我這個可憐人，我怎么好喲！”胡順昌蹲了下來，昏沉地抱著頭。然而他還是忍不住望向橋那邊,走著路的她忽

地倒了下去!他飛奔過去。她微弱地喘息著，閉著眼睛躺在草地上。他的心現(xiàn)在已經(jīng)完全冷若了……

“桂英！”他小聲喊，伏在烈日下面的草地上，“你要回娘家，你去好了，都是我不對，你去住些時好了。”

她無力地搖搖頭，又閉上了眼睛，眼淚從她的睫毛里流了出來。

這時，那個精力飽滿的郭老二騎著驢子又奔回來了，和去的時候一樣興高采烈，在驢子上大聲地怪叫著。看見了河岸

上的胡順昌夫婦,他就迅速地翻下驢子來,從夫婦的表情他即刻就有些明白了，嚴肅地看著他們。

“隈，胡順昌，你說什么軍糧不軍根的，車站上又到了兵哩！又是機關槍，又是大炮,幾百箱子彈，恐怕總有一營人，

我們這街上哪里夠他們吃呀!……好，你們談心?！彼窒蛑麄冸y受地看了一眼，“我先走一步了！”

“都是我不對！“胡順昌趴在妻子身邊說，“那幾斗米有什么關系呢，拿給那批狼心狗肺的東西就算了，還有個把月

就收稻子了，到那時就好了……”

他抓緊了她的手，猛然抬頭，河的兩岸金黃而無際的稻海在他的眼前閃耀。

一九四六年九月

（有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的賞析，不正確的一項是

A.小說第二段中的景物描寫，點明了時節(jié)、地點以及地域特色，為下文寫人物在“平原”上的活動提供了背景。

B.征糧的保長帶兵搜走了胡順昌夫婦藏在床底下的四斗米，這一情節(jié)與小說后文“車站上又到了兵哩”相照應。

C.郭老二進城前對胡順昌夫婦無動于衷，回來后對胡順昌夫婦表示同情與無奈，前后的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。

D.桂英從對丈夫的不理睬到后來“搖搖頭”、流淚，表現(xiàn)她最終原諒了丈夫，這一過程也流露出她對命運的妥協(xié)。

2.小說是如何塑造胡順昌這一人物形象的？請簡要分析。

3.小說敘寫了胡順昌夫婦的故事，請?zhí)骄孔髡咴谄渲屑脑⒌那楦袘B(tài)度。

3、閱讀下面的材料，完成下列小題。

材料一：

區(qū)塊鏈將是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次新的信息化革命，并在一定程度上，將像互聯(lián)網(wǎng)一樣，將改變現(xiàn)有的生產(chǎn)關系

和商業(yè)邏輯，進而推進人類社會的高質量發(fā)展。

根據(jù)國際通用標準，區(qū)塊鏈技術主要分為兩類：公有鏈和許可鏈。公有鏈主要用于虛擬貨幣，其特點就是去中心

化和匿名性，但因為不符合中國現(xiàn)行的法律法規(guī)和監(jiān)管要求，原則上在中國無法運營。許可鏈主要適用于企業(yè)級、工

業(yè)級和行業(yè)級各類應用，特別是適用于多方協(xié)作和共識的聯(lián)盟鏈技術，與公有鏈的機制有很大不同。聯(lián)盟鏈不是去中

心化，而是多中心化，也做不到完全匿名和透明。中央本次將區(qū)塊鏈上升到國家戰(zhàn)略層面，完全針對的是許可鏈以及

許可鏈下包括的聯(lián)盟鏈和私有鏈技術。

（摘編自《正本清源：為什么區(qū)塊鏈是一次新的信息化革命》，2019年10月28日）

材料二：

表1:近五年中國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)公司數(shù)量和融資事件數(shù)

表2:中國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)細分領域公司和融資事件數(shù)

70

10060

50

80

40

60

30

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區(qū)垸煲區(qū)帙討

底層平數(shù)字錢解決方金融行實體^媒體及

硬件制計中X他

JC臺包案業(yè)應用濟應用社區(qū)

誠心

公均效71561861095861

?—事件數(shù)91848652828

一■公司數(shù)?一事件數(shù)

（整理自《2018年中國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)白皮書》）

材料三：

當前，區(qū)塊鏈技術應用場景空間較為廣闊。國內(nèi)外知名企業(yè)都已開始布局區(qū)塊鏈，比如：阿里巴巴探索利用區(qū)塊

鏈技術打造透明可追溯的跨境食品供應鏈；騰訊探索區(qū)塊鏈技術在物流方面的應用場景；京東擁有健全的供應鏈管理

能力，結合區(qū)塊鏈技術，提升參與主體間的協(xié)同和信任；業(yè)馬遜已經(jīng)將區(qū)塊鏈技術用于云計算業(yè)務，微軟也在2018

年發(fā)布了基于區(qū)塊鏈技術的云存儲解決方案，IBM則將區(qū)塊鏈用于鉆石真?zhèn)蔚谋鎰e和驗證。區(qū)塊鏈正日益受到國際社

會各方的高度關注，區(qū)塊鏈技術應用也已經(jīng)成為全球投資布局的焦點。

從區(qū)塊鏈行業(yè)應用來看，區(qū)塊鏈技術落地的場景已經(jīng)從金融領域向實體經(jīng)濟領域延伸，覆蓋了醫(yī)療、能源、社交、

農(nóng)業(yè)、公益慈善、泛娛樂等非金融領域場景。未來，區(qū)塊鏈技術將繼續(xù)加快在產(chǎn)業(yè)場景中的廣泛應用，開始與實體經(jīng)

濟廣泛結合，利用區(qū)塊鏈技術來降低成本、提升協(xié)作效率、助推產(chǎn)業(yè)區(qū)塊鏈的發(fā)展，激發(fā)實體經(jīng)濟增長。

（摘編自《中國區(qū)塊鏈政策現(xiàn)狀及趨勢分析報告》）

材料四：

習近平總書記近日在主持中共中央政治局第十八次集體學習時強調(diào)，要加強對區(qū)塊鏈技術的引導和規(guī)范，加強對

區(qū)塊鏈安全風險的研究和分析，密切跟蹤發(fā)展動態(tài)，積極探索發(fā)展規(guī)律。要探索建立適應區(qū)塊鏈技術機制的安全保律

體系，引導和推動區(qū)塊鏈開發(fā)者、平臺運營者加強行業(yè)自律、落實安全責任。要把依法治網(wǎng)落實到區(qū)塊鏈管理中，推

動區(qū)塊鏈安全有序發(fā)展。

當前，區(qū)塊鏈技術應用已延伸到數(shù)字金融、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、供應鏈管理等多個領域。無論是出于維護公眾安

全考慮，還是著眼行業(yè)健康發(fā)展，都務須高度重視其管理問題?；ヂ?lián)網(wǎng)不是法外之地，區(qū)塊鏈也不能成為法外之地，

必須用好管好?？倳浀闹v話釋放了三個信號：一是區(qū)塊鏈還是新事物，要觀察跟蹤其發(fā)展；二是強調(diào)要建立規(guī)則體

系，推動行業(yè)自律；三是依法治網(wǎng)，有序發(fā)展。

（摘編自《人民網(wǎng)評”解析區(qū)塊鏈”之一：如何落實依法治理》，2019年10月29日）

1.下列對材料二相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.近五年中國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)公司數(shù)量和融資事件數(shù)整體增長迅速，尤其是2016年以后增長極為明顯，表明我國區(qū)塊鏈

產(chǎn)業(yè)發(fā)展已進入了快車道。

B.2015年之前，我國區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)融資事件數(shù)總量較小，表明當時區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)并未引起投資者足夠的重視，這在一定

程度上制約了相關公司數(shù)量的增長。

C.在區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)細分領域，硬件制造、計算中心和數(shù)字錢包無論是公司數(shù)量還是融資事件數(shù)都低于其他領域，這些

領域未來還有較大的發(fā)展空間。

D.金融行業(yè)應用與實體經(jīng)濟應用領域公司數(shù)與融資事件數(shù)最多，反映出有具體應用場景的領域最受創(chuàng)業(yè)者與投資人

青睞，這些領域的技術也已成熟。

2.下列對相關材料的概括和分析，不正確的一項是

A.區(qū)塊鏈將是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的一次新的信息化革命，它將像互聯(lián)網(wǎng)一樣，改變現(xiàn)有的生產(chǎn)關系和商業(yè)邏輯，推動人

類社會高質量發(fā)展。

B.國內(nèi)外企業(yè)如阿里巴巴、騰訊、京東、亞馬遜、微軟、IBM等開始布局區(qū)塊鏈，表明了區(qū)塊鏈技術應用已成為全球

投資布局的焦點。

C.從未來區(qū)塊鏈行業(yè)應用來看，區(qū)塊鏈技術的廣泛應用有助于降低成本、提升協(xié)作效率、助推產(chǎn)業(yè)區(qū)塊鏈的發(fā)展，

從而激發(fā)實體經(jīng)濟增長。

D.要保障區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)的安全及健康有序發(fā)展，就必須要把依法治網(wǎng)落實到區(qū)塊鏈管理中來，建立適應區(qū)塊鏈技術機

制的安全保障體系。

3.由于報道目的不同，新聞報道的側重點往往也不同。請簡要概括材料一、三、四各自的側重點。

4、閱讀下面的文言文，完成小題。

李斯者楚上蔡人也年少時為郡小吏見吏舍及中鼠食不繁近人犬數(shù)驚恐之斯入倉,觀倉中鼠，食積粟，居大龐之下，

不見人犬之憂。于是李斯乃嘆曰：“人之賢不肖譬如鼠矣，在所自處耳！”乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不

足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲西入秦。辭于為蚓日：”斯聞得時無怠，今萬棗方爭時，游者主事。今秦王欲;^

天下，稱帝而治，此布衣馳鷲之時而游說者之秋也。故斯將西說秦王矣?！敝燎?，會莊哀王卒，李斯乃求為秦相文信

侯呂不韋舍人。不韋賢之，任以為郎。李斯因此得說，秦王乃拜斯為長史，聽其計，陰遣謀士赍持金玉以游說諸侯，

離其君臣，秦王乃使其良將隨其后。秦王拜斯為客卿。會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。秦宗室大臣皆言秦

王日：“諸侯人來事秦者，大抵為其主游間于秦耳，請一切逐客?！崩钏棺h亦在逐中。斯乃上《諫逐客書》，秦王乃除

逐客之令，復李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。始皇三十四年，置

酒咸陽宮，李斯又上書，始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。始皇三十七年十月，

出游會稽，至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇日：“以兵屬蒙恬，與喪會咸陽而葬?！睍逊猓词谑拐?，始皇期。

書及璽皆在趙高所，獨子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇第，余群臣皆英知也。于是乃相與謀，詐為受

始皇詔丞相，立子胡亥為太子。至咸陽，發(fā)喪，太子立為二世皇帝。其后，趙高妄為斯長男由反辭。二世二年七月，

具斯手坦，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可

得乎？”遂父子相哭，而夷三族。

（節(jié)選自《史記?李斯列傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.李斯者/楚上蔡人也/年少時為/郡小吏見吏舍廁中鼠/食不顰/近人犬/數(shù)驚恐之/

B.李斯者/楚上蔡人也/年少時為/郡小吏見吏舍廁中/鼠食不景/近人犬/數(shù)驚恐之/

C.李斯者/楚上蔡人也/年少時/為郡小吏見/吏舍廁中鼠食不挈/近人犬/數(shù)驚恐之/

D.李斯者/楚上蔡人也/年少時/為郡小吏/見吏舍廁中鼠食不顰/近人犬/數(shù)驚恐之/

2.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.荀卿：即荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，對儒家思想有所發(fā)展，在人性問題上，提倡性惡論，否認天賦的

道德觀念，強調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響。

B.萬乘：萬輛兵車。古時一車四馬為一乘。周代制度規(guī)定，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指天子、

帝王，如萬乘之尊。

C.崩：古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”，發(fā)展到后來，皇后、諸侯

的死也稱“崩”。

D.五刑：是指中國古代官府對犯罪者所使用的五種主要刑罰的統(tǒng)稱。先秦以前的五刑是指墨、則、刖、宮、大辟。

漢代經(jīng)過刑制改革，肉刑逐漸廢除。

3.下列對原文有關內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是

A.李斯早年看見茅廁中的老鼠與糧倉中的老鼠，發(fā)出了有沒有出息由環(huán)境決定的感慨，從中可以看出李斯傾慕榮華富

貴的心理。

B.李斯出生平民，學成后審時度勢，棄六國向西游說秦國，抓住機會，輔佐秦王，秦王先后任他為郎官、長史、客

卿、廷尉、丞相。

C.李斯諫阻逐客，實際上是勸秦王采用了不論國別，用人唯賢的方針，二十余年，秦國終于統(tǒng)一了天下，李斯功不

可沒。

D.李斯身居丞相之位后，勸始皇收百家之言，以愚百姓，后又伙同趙高假受詔，棄扶蘇立胡亥，終受五刑腰斬而死。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)辭于荀卿曰：“斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，游者主事。

(2)會韓人鄭國來間秦，以作注溉渠，已而覺。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

點絳唇

王禹僖

雨恨云愁，江南依舊稱佳麗。水村漁市，一縷孤煙細。

天際征鴻,遙認行如綴。平生事，此時凝睇，誰會憑欄意！

［注］①王禹偶:巨野(今屬山東)人。北宋最早改革文風的詩文家。在朝為官敢于直言諷諫，屢受貶謫。②如綴:排列成行

很整齊，如連綴在一起。③平生事:這里指向來所追求的功名事業(yè)。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.這首詞寓情于景,因情繪景，風格清麗,感情質樸,一改宋初詞壇的艷冶風氣,在一定程度上開拓了詞境。

B.起首“雨恨云愁，江南依舊稱佳麗”先抑后揚，寫江南多云多雨令人感到惆悵，然而卻無損于它的秀麗景色。

C.詞的上闋著重寫景，下闋著重抒情?！疤祀H征鴻，遙認行如綴”承上闋寫景而來，視角由低而高，轉寫空中。

D.詞中交替運用比喻手法和襯托手法，層層深人，含吐不露,語言清新自然，不事雕飾，讀來令人心曠神怡。

2.“平生事，此時凝睇，誰會憑欄意！”包含了詞人哪些思想感情?試分析。

6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）,水擊三千里，掛扶搖而上者九萬里。（莊子《逍遙游》）

（2）皇覽揆余初度兮，o（屈原《離騷》）

（3）,用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）

（4）問君西游何時還？o（李白《蜀道難》）

（5）,萬鐘于我何加焉？（孟子《孟子》）

（6）陛下亦宜自謀，,察納雅言。（諸葛亮《前出師表》）

（7）子曰：“君子固窮，,”（《論語》）

（8）,成如容易卻艱辛。（王安石《題張司業(yè)詩》）

7、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。

①家庭生活中一定有引發(fā)你關注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。

②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左

右。

③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。

150字左右。

8,一部優(yōu)秀的文學作品，不僅主要人物形象鮮明，就是次要人物也生動豐滿。請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與

海》四部經(jīng)典中任選一個次要人物，結合書中的相關內(nèi)容，寫一段抒情文字。不超過150字。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

防控疫情期間，強華中學校園網(wǎng)絡平臺的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關的材料，鼓勵全校師生參

與討論。

①鐘南山從小就喜歡運動，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2,年輕時舉重的最高重量是

100公斤，臥推可以達到70公斤。在北京大學醫(yī)學部讀書期間，他參加學校運動會曾創(chuàng)下幾項紀錄，至今無人能破。

②最近一次的全國學生體質健康調(diào)查報告顯示：學生身體素質繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢，爆發(fā)力、耐力等身體素質

水平進一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續(xù)攀升……

③有同學說，學業(yè)壓力這么大，哪些閑心體育鍛煉？有老師說，課時這么緊，還要讓學生打球跑步嗎？有家長則

認為，花時間運動不如參加數(shù)理化培訓性價比高。

請結合材料內(nèi)容，從學生、教師中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點，并

提出具體的建議。

要求：選好角度，確定立意，不要脫離材料的內(nèi)容和含意作文；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.答案示例1：不認同刪去。此前寫低語這種言說方式的好，是就其音調(diào)斂約平和而言。而畫線部分重在表現(xiàn)低

語這種言說方式另一層面的好，即純真寡言、不說套話，這豐富了低語的內(nèi)涵。

答案示例2：認同刪去。第⑥段開頭寫個人面對曠野的傾訴方式，以此表現(xiàn)低語的美妙，這與第⑦段所寫聆聽大自然

中的輕吟自然相接，而畫線部分則破壞了文意的連貫。而且畫線部分寫的是“少語”而非“低語”，并不切題（還可

增補一條：全文在寫法上也是用“低低的筆調(diào)”，而畫線部分寫的稍顯尖銳、張揚，與全文的筆調(diào)不完全一致）。

2.答案示例：畫線部分用了通感的修辭手法，以絲線在夜風中細微難辨而又飄揚不止的視覺形象，表現(xiàn)出隔岸簫聲輕

微低徊、似斷實續(xù)的聽覺效果，又以絲線的柔和感表現(xiàn)出心中對低語的簫聲的喜愛，從而巧妙地表現(xiàn)出“如微風一般

輕柔”的低語給人的美好感受。

3.答案示例：上文從人與人交談時的低語寫到自然環(huán)境中的淺吟低唱，是在實質聲響的層面上逐步深入地表現(xiàn)低語的

美妙。第⑧段所寫的低語不是表現(xiàn)在聲響中，而是表現(xiàn)在筆墨上，由實到虛，使全文對低語的描述更進一步，深入心

靈，極大地豐富了低語的內(nèi)涵。

4.答案示例：本文通過對低語這種言說方式的懷念，表達了對現(xiàn)代社會喧囂、嘈雜、浮躁的生活狀態(tài)的憂思，這對我

們反思日常的生活狀態(tài)有啟示作用。我們應該懂得運用斂約、平和的言說方式，在內(nèi)斂、本真的狀態(tài)中調(diào)適好自己的

內(nèi)心。

【解析】

1.本題考查理解段落內(nèi)容和個性化探究的能力。解答時，需要學生在通讀文本，分析段落內(nèi)容理解作者觀點態(tài)度的基

礎上，形成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據(jù)要合理。

第⑥段開頭寫個人面對曠野的傾訴方式，以此表現(xiàn)低語的美妙，劃線部分對比描寫鄉(xiāng)村孩童的無語與城市孩童的套話。

如認為應當刪去，就應批評其內(nèi)容，作者兩相對比意在批判城市孩童失卻天真，贊揚鄉(xiāng)村孩童的淳樸自然，與前文“低

語”不符，還導致與第⑦段內(nèi)容聯(lián)系不緊密；如果認為不應當刪去，就應贊同劃線部分是對前文的有益補充，作者在

劃線部分贊揚鄉(xiāng)村孩子的“無語”“純真”“不說套話”，更能說明“低語”這種方式的美好。本題言之成理即可。

2.本題考查賞析句子的能力。首先分析句子所用手法，然后將句子放進特定的語境中，分析句子在表情達意或者突出

對象特征方面的作用。注意本題題干要求從修辭角度賞析。

“有隔岸的簫聲幽咽，像一條絲線在夜風中起落”運用了通感的修辭，“簫聲幽咽”是聽覺，“像一條絲線在夜風中

起落”是視覺，作者用絲線的柔軟描繪簫聲的輕柔；用絲線在風中時起時落描繪隔岸簫聲的時斷時續(xù)，從而表現(xiàn)作者

對如同隔岸簫聲般的“低語”的喜愛之情。

3.此題考查把握重要段落作用和分析文章思路的能力。通讀全文，重點讀指定段落，然后概括文本內(nèi)容和段落內(nèi)容，

進而分析該段在構思方面的作用。

本文①-⑤段描寫人與人之間的交談，通過“低語”的寧靜與“強音”的喧囂來表現(xiàn)“低語”的美好；第⑥、⑦段描繪

自然界的“低語”，簡單、寧靜、輕快；第⑧段描寫弘一法師筆調(diào)的“低語”。就文章內(nèi)容構思而言，是一個由“實防

到“虛”的過程，即由現(xiàn)實生活中聽覺角度的“低語”，到視覺角度的“低語”，內(nèi)容上構成遞進，既豐富了“低語”

的內(nèi)涵，又給人以深刻的啟迪。

4.本題考查理解文本思想和作者觀點的能力。解答時，需要學生在通讀文本，理解作者觀點態(tài)度的基礎上，結合現(xiàn)實

生活形成自己的獨到見解，觀點要鮮明，論據(jù)要合理。

本文第④段說“如果輕輕地言說也能傳達出內(nèi)在的意緒，那么，這個世界永在寥廓和清靜之中”；第⑤段說“斂約、

平和、徐徐溜出唇齒的話語，在耳際輕拂時，內(nèi)心已開始溫暖。同樣地表明一種含蓄，如微風一般輕柔，聽到了，甚

至更為明晰。柔情似水，其中就包含了語言的柔軟性，還有表達時運用恰當?shù)乃俣取?，從中可以看出，作者認為“低

語”的方式給人以寧靜輕柔之感。第⑤段“對于強音的普遍使用，肯定是代表某一種權力，企圖壓倒傾聽的對方。噪

音，有一部分就是這類話語的沉渣一一那么多人在街市上沖著手機叫嚷，這一段路程就都充滿了聲浪，人像浪中的泳

者，污濁沒過頭頂，看不到寧靜的岸”批判了現(xiàn)實生活中“強音”“噪音”帶來的浮躁、喧囂與污濁，啟迪讀者懂得

運用斂約、平和的言說方式。第⑥段中鄉(xiāng)村孩童的淳樸本真與城市孩童的伶俐套話對比，意在啟迪讀者思考自己的生

活狀態(tài)，啟示人民在內(nèi)斂、本真的狀態(tài)中調(diào)適好自己的內(nèi)心。

【點睛】

賞析句子

1、抓關鍵詞語賞析句子。

很多重點句的含義，往往是通過一兩個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深

入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

2、從修辭的角度賞析句子。

修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、

反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

如比喻，是根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在

能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。

又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯(lián)的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言

氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它

敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

3、從結構作用的角度賞析句子。

一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分

析其在結構上的作用。

4、從寫作藝術手法的角度賞析句子。

藝術手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對比、借景抒情、

托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

5、從句式特點入手賞析句子。

2、1.C

2.①語言描寫：胡順昌對妻子又勸又怪，表現(xiàn)他既疼愛妻子，又性情暴躁。②環(huán)境映襯：“陽光強烈得刺眼”映襯了

胡順昌的焦灼不安。③細節(jié)刻畫：胡順昌自艾自憐的心理，“昏沉地抱著頭”等細節(jié)凸顯了他的無奈與辛酸。④側面

表現(xiàn)：郭老二說還要征糧，側面表現(xiàn)了人物處境的艱難。

3.①對戰(zhàn)爭造成社會動亂的批判；②對因遭受戰(zhàn)亂而生活艱難的百姓的同情；③寄寓了作者對百姓過上美好生活的期

望；④表現(xiàn)了作者對當時社會問題的關注。

【解析】

1.本題考查對小說內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包

括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，

然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。題中C項，“郭老二進城前對胡順昌夫婦無動于衷”“前后的態(tài)度發(fā)生了明顯

的變化”錯，原文“他熱情洋溢地和胡順昌夫婦打招呼，要到城里去接他當官的姐夫，也沒留意兩人的表情”“那個

精力飽滿的郭老二騎著驢子又奔回來了，和去的時候一樣興高采烈，在驢子上大聲地怪叫著?？匆娏撕影渡系暮槻?/p>

夫婦，他就迅速地翻下驢子來，從夫婦的表情他即刻就有些明白了，嚴肅地看著他們”，可知郭老二熱情，只是未留意

兩人的表情，并非無動于衷，他的態(tài)度是前后一致的，未發(fā)生明顯的變化。

故選C。

2.本題考查對小說人物形象及其表現(xiàn)手法的鑒賞的能力。分析人物形象及其表現(xiàn)手法首先應結合著文中敘述性的語句,

從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及

作者的議論，或者作者借作品中其他人物與其的關系來分析運用的表現(xiàn)手法。題中，原文“'你走吧！你走好了，沒

有關系！你自己想想，這幾年，有吃的總給你先吃，有穿的總給你先穿！你走好了'""'你要回娘家，你去好了，

都是我不對，你去住些時好了'”，運用語言描寫，寫胡順昌對妻子的責怪與勸慰，生動地表現(xiàn)出他性格暴躁及對妻

子的心疼關愛；原文“陽光強烈得刺眼，無邊無際的平原上是籠罩著火焰一般的暑熱”，運用環(huán)境描寫，表現(xiàn)平原的

暑熱，也從側面襯托出胡順昌追趕妻子時的焦灼不安的心情；原文“'喂，胡順昌，你說什么軍糧不軍糧的，車站上

又到了兵哩！又是機關槍，又是大炮，幾百箱子彈，恐怕總有一營人，我們這街上哪里夠他們吃呀！……好，你們談

心。'他又向著他們難受地看了一眼，'我先走一步了'”，運用側面表現(xiàn)，通過郭老二之口說車站來兵還要征糧之

事，表現(xiàn)出胡順昌一家被征走糧后還將面臨艱難的處境。

3.本題考查探究作者情感態(tài)度的能力。解答此類題，在讀懂全文的基礎上，可以從小說標題入手，可以從小說情節(jié)和

人物形象入手，同時要聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，從不同的角度探究作者情感態(tài)度，最后組織語言規(guī)范

答題。題中，“'喂，胡順昌，你說什么軍糧不軍糧的，車站上又到了兵哩！又是機關槍，又是大炮，幾百箱子彈，

恐怕總有一營人，我們這街上哪里夠他們吃呀！……好，你們談心。'他又向著他們難受地看了一眼，'我先走一步

了'"，小說通過通過郭老二之口說車站來兵還要征糧之事，寫征糧的保長帶兵搜走了胡順昌夫婦藏在床底下的四斗

米，可分析出“對戰(zhàn)爭造成社會動亂的批判"；原文“'你想想，這四斗米我們要度多久的命??！一直要到收了稻

子’”“'給了他們，你也該向他們?nèi)〉米謸?jù)呀！不然的話，他們明天又來要了，你怎樣辦'"，小說寫胡順昌家被

征糧，生活面臨艱難處境，而車站來兵征糧將會繼續(xù)，可分析出“對因遭受戰(zhàn)亂而生活艱難的百姓的同情"；原文“'還

有個把月就收稻子了，到那時就好了……'”“他抓緊了她的手，猛然抬頭，河的兩岸金黃而無際的稻海在他的眼前

閃耀”，小說寫胡順昌對收稻的渴望，期盼日子會好，可分析出“寄寓了作者對百姓過上美好生活的期望”；小說以

小見大，通過寫胡順昌家被征糧的遭遇反映戰(zhàn)亂給人民帶來的痛苦，體現(xiàn)了作者對當時社會問題的關注。

【點睛】

對小說人物形象及其表現(xiàn)手法的鑒賞主要從三個方面入手：

第一，人物的性格總是通過描寫手段表現(xiàn)出來的。小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動和心理來

表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動

的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動，又是人物思想性格的生動表現(xiàn)。此外，小說描寫人物的

方法還有肖像描寫、神情描寫、細節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側面烘托。分

析人物形象時一定要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟。

第二，小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景和文

中的自然環(huán)境。既準確把握人物鮮明的個性，又深切理解人物的社會意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會

人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關系、人物與環(huán)境的關系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑揚、虛實、對比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來。

3、1.D

2.A

3.①材料一側重介紹區(qū)塊鏈的意義，區(qū)塊鏈技術的兩種類型。②材料三側重報道國內(nèi)外區(qū)塊鏈技術的廣闊應用場景及

未來發(fā)展趨勢。③材料四從依法治理的角度強調(diào)了對區(qū)塊鏈技術應用的管理措施。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息以及圖文轉換能力。解答此類題目，首先要認真審題，然后瀏覽選項，到材料

中圈出相關的圖文內(nèi)容，與選項進行比對，做出判斷。本題中，

D項，“這些領域的技術也已成熟”錯誤。根據(jù)材料二表2可知，“已成熟”過于絕對。

故選D。

2.本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后瀏覽選項

的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，

A項，“它將像互聯(lián)網(wǎng)一樣，改變現(xiàn)有的生產(chǎn)關系和商業(yè)邏輯，推動人類社會高質量發(fā)展”錯誤。根據(jù)材料一第一段

原文“并在一定程度上，將像互聯(lián)網(wǎng)一樣，將改變現(xiàn)有的生產(chǎn)關系和商業(yè)邏輯，進而推進人類社會的高質量發(fā)展”，

可知屬于擴大范圍。

故選A。

3.本題考查學生概括文本要點內(nèi)容的能力。解答這類題目，首先要熟悉材料內(nèi)容，可以從抓住核心語句、從內(nèi)容概括、

挖掘隱含信息突破等方面來進行作答。本題中。

材料一中，第一段寫區(qū)塊鏈的意義；第二段，由中心句“根據(jù)國際通用標準，區(qū)塊鏈技術主要分為兩類”可以得出。

材料三中，第一段采用的是總分總的結構，抓關鍵句“區(qū)塊鏈技術應用場景空間較為廣闊”o

第二段共兩句話，第一句寫區(qū)塊鏈應用的行業(yè)，第二句寫未來區(qū)塊鏈技術的發(fā)展。綜合概括即得答案。

材料四中，第一段主要寫要加強對區(qū)塊鏈技術的引導和規(guī)范，要把依法治網(wǎng)落實到區(qū)塊鏈管理中，推動區(qū)塊鏈安全有

序發(fā)展。第二段“必須區(qū)塊鏈也不能成為法外之地，必須用好管好“o概括整理即可。

4、1.D

2.C

3.B

4.(1)向荀子辭行說：“我聽說遇到時機，就不要懈怠，如今正當大國爭雄的時候，游說之士可以掌握實權。

(2)恰在此時韓國人鄭國到秦國來充當間諜，來修建灌溉的渠道，不久被察覺了。

【解析】

1.本題考查理解文言實詞、虛詞和句式的能力。文言斷句題，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，

這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個事件不要強行斷開，

不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。

首先，抓住動詞“為(做)”，“郡小吏”是做的官職，故“為郡小吏”要獨立斷句，故排除C；“年少時”是做官

的時間狀語，故“年少時”獨立斷句，故排除AB;故選D。

2.本題考查了解常見的古代文化知識的能力。古代文化常識考查包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科

舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍等方面。解答本題時考生應先明確題目要求，然后根據(jù)己學知識,

聯(lián)系文本內(nèi)容，對選項做出判斷。

C項，“諸侯的死也稱‘崩'”錯誤，古代帝王和皇后、太后死都可稱“崩”，諸侯死稱“薨”。故選C。

3.本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關內(nèi)容仔細進行對照，一

看人，二看事，三看時和地。主要注意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據(jù)

等問題。

B項，“秦王先后任他為郎官、長史、客卿、廷尉、丞相”錯誤，依據(jù)“不韋賢之，任以為郎”可知，是呂不韋任命

李斯為郎官。故選B。

4.本題考查理解和翻譯文中句子的能力。翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到''信、達、雅”的標準。

同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻

譯也要到位。

(1)辭于荀卿：狀語后置句，向荀子辭行；時：時機；?。盒傅。环剑赫?，正在；主：掌握。

(2)會：恰逢；間秦：間于秦，省略句，狀語后置句，到秦國來充當間諜；以：用來；作：修建；已而：不久；覺：

表被動，被察覺。

【點睛】

古代文化常識考查常常包括特定稱謂、古代職官、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛、文史典籍

等方面，考生平時學習要多積累，且分類識記，便于快速準確地解題。

參考譯文：

李斯是楚國上蔡人。他年輕的時候，曾在郡里當小吏，看到辦公處附近廁所里的老鼠在吃臟東西，每逢有人或狗

走來時，就受驚逃跑。后來李斯又走進糧倉，看到糧倉中的老鼠，吃的是屯積的粟米，住在大屋子之下，更不用擔心

人或狗驚擾。于是李斯就慨然嘆息道：“一個人有出息還是沒出息，就如同老鼠一樣，是由自己所處的環(huán)境決定的。”

于是李斯就跟荀子學習帝王治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國勢都已衰弱，

沒有為它們建功立業(yè)的希望，就想西行到泰國去。在臨行之前，向荀子辭行說：“我聽說一個人若遇到機會，千萬不

可松懈錯過。如今各諸侯國都爭取時機，游說之士掌握實權?，F(xiàn)在秦王想吞并各國，稱帝治理天下，這正是平民出身

的政治活動家和游說之士奔走四方、施展抱負的好時機。所以我就要到西方去游說秦王了。”到秦國之后，正趕上秦

莊泉王去世，李斯就請求充當秦相國文信侯呂不韋的舍人；呂不韋很賞識他，任命他為郎官。這樣就使得李斯有游說

的機會，秦始皇就任命李斯為長史，聽從了他的計謀，暗中派遣謀士帶著金玉珍寶去各國游說，離間諸侯國君臣關系，

接著，秦王就派良將隨后攻打。秦王任命李斯為客卿。恰在此時韓國人鄭國以修筑渠道為名，來到秦國做間諜，不久

被發(fā)覺。秦國的王族和大臣們都對秦王說：“從各諸侯國來奉事秦王的人，大都是為他們的國君游說，以離間秦國而

已，請求大王把客卿一概驅逐?！崩钏挂苍谟媱澓玫囊屩鸬目颓渲?。于是李斯就上了《諫逐客書》，于是，秦王就

廢除了逐客令，恢復了李斯的官職，終于采用了他的計謀，他的官位也升到箔尉之職。二十多年，終于統(tǒng)一了天下，

尊稱國王為“皇帝”?；实塾秩蚊钏篂樨┫唷Ｇ厥蓟嗜哪辏ㄇ?13）,在咸陽宮設宴招待群臣，李斯又上書，秦

始皇批準了他的建議，沒收了《詩經(jīng)》、《尚書》和諸子百家的著作，以便使人民愚昧無知，使天下人無法用古代之事

來批評當前朝廷。秦始皇三十七年（前210）十月，他巡行出游到會稽山，達到沙丘，病得非常嚴重，命令趙高寫好

詔書給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，趕快到咸陽參加葬禮，然后安葬?！睍哦家逊夂?，但還沒交給使者，秦始

皇就去世了。書信和印璽都在趙高手里，只有小兒子胡亥，丞相李斯和趙高以及五六個親信宦官知道始皇去世，其余

群臣都不知道。于是他們就一同商議，偽造了秦始皇給丞相李斯的詔書，立胡亥為太子。到咸陽后發(fā)布喪事，太子胡

亥立為二世皇帝。其后，趙高就編造了一整套李斯長子李由謀反的罪狀。二世二年（前208）七月，李斯被判處五刑，

判在咸陽街市上腰斬。李斯出獄時，跟他的次子一同被押解，他回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東

門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。

5、1.D

2.①凌云壯志的豪情:下闋中，詞人遙見沖天遠去的大雁，觸發(fā)的是‘'平生事”的聯(lián)想，想到了男兒一生的事業(yè),應當有

凌云壯志，抒發(fā)了自己想建功立業(yè)、實現(xiàn)偉大抱負的愿望。②知音難覓的孤獨:王禹偶屢受貶謫，無法實現(xiàn)他胸中的大

志，于是他恨無知音，愁無雙翼，不能像“征鴻”一樣展翅高飛，感受到知音難覓的抑郁和客居異鄉(xiāng)的孤獨。③壯志難酬

的苦悶:詞人目送雁去,想起自己的抱負志向，不由得思潮翻滾,發(fā)出了“平生事，此時凝睇,誰會憑欄意”的喟嘆，含蓄

而凝練地表達了自己報國濟民的遠大抱負和無人理解、屢遭貶謫的悵然苦悶心情。

【解析】

1.本題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進

行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意

境等進行分析概括。

D項，“運用比喻手法和襯托手法”錯誤，應是比擬和襯托手法。

故選D。

2.本題考查學生把握詩歌情感的能力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意

境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

這首詞以清麗的筆觸，描繪了江南的雨景，含蓄地表過了用世的抱負和不被人理解的孤獨愁悶。詞的上闋寫憑欄望遠,

雨中的江南景色依舊非常美麗。詞的下闋著重抒情?！疤祀H征鴻，遙認行如綴”承上片寫景而來，視角由低而高，轉

寫空中：水天相連的遠處，一行大雁，首尾相連，款款而飛。詞人仰望天空，只見天邊鴻雁連綴成行，展翅奮飛。大

雁成群奮飛，充滿了生機，詞人遙見沖天遠去的大雁，觸發(fā)的是“平生事”的聯(lián)想，想到了男兒一生的事業(yè)，應當有

凌云壯志，抒發(fā)了自己想建功立業(yè)、實現(xiàn)偉大抱負的愿望；同時，充滿生機的燕群也反襯出了詞人的仕途失意和孤獨

寂寞。王禹僧中進士后，只當了長洲知縣。這小小的芝麻官，無法實現(xiàn)他胸中的大志，于是他恨無知音，愁無雙翼，

不能像“征鴻”一樣展翅高飛。詞人目送雁去，想起自己的抱負志向，不由思潮翻滾，發(fā)出了“平生事，此時凝睇，

誰會憑闌意”的喟嘆，含蓄而凝練地表達了自己報國濟民的遠大抱負和無人理解、屢遭貶謫的悵然苦悶心情。

【點睛】

對于詩歌情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句

子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌

的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；

可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助

題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。

6、鵬之徙于南冥也肇錫予以嘉名奈何取之盡錨銖畏途蝮巖不可攀萬鐘則不辯禮義而受之以咨政

善道小人窮斯濫矣看似尋常最奇崛

【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較

簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：徙、南冥、肇錫予、嘉、錨銖、畏途幌巖、

辯、咨政善道、濫、奇崛。

7,例文①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么禮物？”同桌新買了平板電腦，向我炫耀好幾次了。這次趕上我

生日，我心想，爸爸肯定會說“你想要什么？”，然后我就順勢也要一個。“對呀，送什么呢？中國人講究禮尚往來,

去年我的生日，你送我了什么呢？"突然，我覺得無比慚愧?！皩Σ黄鸢职?，我只知道要禮物，卻從未給過你和媽媽

禮物?！薄吧岛⒆?，你每年都在成長，這就是送給我們最好的禮物??！”

例文②致敬“逆行者”！因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情，內(nèi)心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,

成千上萬的醫(yī)療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向，義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠?/p>

安幸福保駕護航，用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律；是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起，一寸寸照

亮大江南北，喚起我們內(nèi)心的希望。

例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字，描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情:

“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花處必有人家，凡有人家處必可沽酒。夏天則曬腺在日光下耀目的

紫花布衣褲，可做為人家所在的旗幟。秋冬來時,房屋在懸崖上的，濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。

走進《邊城》吧，你定會獲得極美的享受。

【解析】

本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關鍵信息、核心話題、指定意象，審清題

干中的寫作要求，起筆直擊題干中心，在150字左右展現(xiàn)文字精雕細刻之美，“微”中顯個性，“微”中抒性靈；其

次要對相關的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準確的理解，這就需要考生在平時的學習中多讀多積累。

考生如果選擇①，要注意三點：第一，內(nèi)容為“家庭聊天場景”，且要有自己的“心理描寫”；第二，要以記敘、描

寫為主要的表達方式；第三要表達明確的主題。

考生如果選擇②，首先要明確寫作任務，即致敬疫情中奔赴一線的逆行者；其次要以抒情為主要的表達方式；最后力

求語言優(yōu)美、情感真摯。

考生如果選擇③，首先要明確寫作目的，即“推薦閱讀”；其次，必須要結合作品內(nèi)容片段；最后要明確推薦理由。

【點睛】

微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合

運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。

8,《邊城》：翠翠身世可憐，但她卻樂觀向上.其父母因為不是正經(jīng)夫婦，所以注定了以悲劇了此一生.翠翠的父親為

了維護軍人的尊嚴而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相離”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白發(fā)人送黑

發(fā)人”的老船夫，祖孫倆從此相依為命，守著青山綠水與一葉扁舟、一條黃狗愉快度日.貧困卻也悠游自在，渡人過

河卻不收取一分錢財，有時也會獻上自己的茶水和草藥，當真是安貧樂道，活的如神仙般自在.翠翠為人天真活潑，處

處儼然如一只小獸物.人又那么乖，和山頭黃麋一樣，從不想到殘忍的事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

【解析】

本題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾

問，有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳;

三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受

文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)

想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)個性特點。

就本題而言，考生需要對《吶喊》《邊城》《紅巖》《老人與?！匪牟拷?jīng)典有所了解，如書中的主要人物、次要人物，如

這些人物的人生經(jīng)歷，人物在生活中的表現(xiàn)；然后選出自己最熟悉的一個次要人物，思考與之相關的情節(jié)，分析這一

情節(jié)中展現(xiàn)出的人物特點，最后對此做出評價。如《邊城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的媽媽和爸爸，如

船總順順，如《老人與海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明確了人物之后還要思考相關的情節(jié)，如老人捕捉

馬林魚，與鯊魚搏斗，如翠翠與祖父相依為命，等等；明確人物，分析情節(jié)之后，還要思考人物的表現(xiàn)，彰顯出的精

神或者生活態(tài)度，并且做出恰當?shù)脑u價。

9、范文：