《白楊禮贊》第2課時教學設(shè)計（部編人教版八年級語文上冊）

《白楊禮贊》教學設(shè)計第2課時教材分析在七年級已接觸過借物抒情（托物言志）的作品《愛蓮說》、《紫藤蘿瀑布》、《陋室銘》等，作為部編版八年級語文上冊第四單元的第二篇課文，學習托物言志散文《白楊禮贊》應(yīng)該不難。全文的寫作思路等都清晰易懂，在品讀教學中引導(dǎo)學生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學生進一步明確象征手法的作用。教學目標1．理解白楊樹的象征意義。2．品味散文優(yōu)美抒情的語言特色。3．培養(yǎng)學生讀文的能力。4.學習中華民族質(zhì)樸、堅強、緊密團結(jié)、力求上進和不屈不撓的斗爭精神。教學重點了解散文中抒情和議論對表達主題的作用。教學難點感悟作者對廣大抗日軍民的崇敬與贊美之情。教學課時2課時課前準備1．教師：制作相關(guān)課件，準備相關(guān)資料。2．學生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關(guān)簡介茅盾的資料。第二課時教學重點1．理解白楊樹的象征意義2．感悟?qū)谷哲娒竦某缇?．品味散文優(yōu)美抒情的語言教學過程第二課時一、情景導(dǎo)入，生成問題仙人掌，無論是夏日驕陽的淫威和沙漠般的枯竭，還是狂風暴雨的偷襲，就像在最平凡崗位辛勤勞作的工人們，盡管它的位置總是在不惹眼的地方。我以為它象征著正義、勇敢和頑強；它不講條件，不求虛榮；它不做作，不奉承，身上永遠披奉獻的綠裝。它的美在于不同凡俗，獨具一格，它的綠象征著奉獻不息的生命。而今天，我們就一起來細細品味茅盾先生筆下白楊樹的獨特象征意義。二、再讀課文，領(lǐng)悟深情閱讀并思考（7-9自然段）1．作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進一層以樹比人。為什么說白楊樹是樹中的偉丈夫（要求學生劃出重點詞語）？明確：作者先運用比喻、對比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”等七個詞語（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。2．第8自然段一連用了四個“難道”，這四句的含義是怎樣逐句加深的？明確：第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。同時，四個“難道”運用反問、排比修辭，氣勢恢宏，語氣更加肯定、強烈，寫出了白楊樹的象征意義。作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。兩個“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點明了主題。3．文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？明確：①對比。楠木是貴族化的，贊美楠木的人是看不起民眾、賤視民眾、頑固倒退的；而白楊樹是常見、極易生長的，贊美白楊就是在贊美廣大北方農(nóng)民，以及民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。②呼應(yīng)篇首。表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責國民黨反動派的“積極反共，消極抗日”的無骨表現(xiàn)。4．簡述什么是象征？白楊樹有什么象征意義？明確：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。5．品味優(yōu)美而生動的語言。①白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！明確：“不平凡”，點明贊美白楊的原因。“實在”進一步強調(diào)“不平凡”。開篇語言簡潔質(zhì)樸卻不失力度，直抒胸臆又自然真誠，毫不矯揉造作。②那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！明確：“極普通”和“不平凡”，看似矛盾，仔細想來又可以理解。白楊樹“極常見”、“極易生長”，它當然“極普通”；但它的外在美、內(nèi)在美又是不平凡的，特別是它所象征的廣大抗戰(zhàn)軍民以及他們的精神和意志，是非常“不平凡”的。③它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。明確：作者用工筆細描的方法，從干、枝、葉三方面寫白楊樹的外形，突出其正直、向上、團結(jié)的特點。同時又用人格化的語言，寫出了白楊樹的精神美、內(nèi)在美。三、再讀課文，拓展延伸以梅、蘭、竹、菊、松、蠟燭等物任選其一為題，寫百字左右的片段文，以象征為主要表現(xiàn)手法。示例1：肆意的伸展樹杈，渾身長滿小刺，枝杈上還長滿了橢圓形的小葉，到開花的冬季，便掛滿了黃色或白色的小花，散發(fā)著誘人的香氣。杜甫曾贊過你濺淚的場景，李白曾與你月下共享一壺酒，陶淵明在東籬下因你悟得一方閑適天地。示例2：沒有牡丹富貴，沒有沒玫瑰妖嬈，梅花也算花中的奇女子，你看那風雪中傲人挺立的梅花。難道你絲毫沒感受到它的美嗎?在漫無邊際的白中，你突然看到遠方有這么一株挺立的梅花，你就不被他那種不畏嚴寒堅強不屈的精神感染嗎？難道你不曾想到，他與紅軍戰(zhàn)士們不屈不撓的精神很相似嗎？難道你沒有想到，這臨雪笑傲的梅花象征著那些頑強不屈，勇敢拼搏的精神嗎？示例3：風雨來了，花、草都被風吹得伏地求饒，而你即便被雷電撕扯，都依然頑強地挺立著，不曾有絲毫的歪斜。根根鋼針般的葉，讓風雨都簌簌發(fā)抖。到了冬天，花草都凋零了沒有一點綠意，寒冬大雪紛飛，對你而言不過是一層白色的棉被。四、課堂小結(jié)本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，歌頌他們質(zhì)樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。希望我們不僅僅能欣賞這種美，也能在外面之下，掩藏一段讓人敬佩的高潔靈魂與高貴思想。五、布置作業(yè)1．收集有“象征”手法的古典詩句。2．完成相關(guān)作