統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)19 一只窩囊的大老虎教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)19一只窩囊的大老虎教案教學(xué)內(nèi)容《一只窩囊的大老虎》是我國(guó)著名兒童文學(xué)作家葉圣陶先生創(chuàng)作的一篇童話故事，選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第19課。故事講述了主人公小猴子在森林中遇到了一只外表威猛、內(nèi)心膽小的大老虎。通過(guò)小猴子的智慧和勇氣，大老虎最終改變了自己的行為，成為了森林中的守護(hù)者。本課旨在通過(guò)故事，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，勇敢面對(duì)困難，以及用智慧和勇氣解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。2.過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論、表演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、智慧的品質(zhì)，教育學(xué)生面對(duì)困難不退縮，要有勇氣和智慧去解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)1.理解故事中角色的心理變化，特別是大老虎從膽小到勇敢的轉(zhuǎn)變。2.把握故事的主旨，理解作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文《一只窩囊的大老虎》。2.相關(guān)圖片或插圖。3.錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放課文的朗讀。4.白板或黑板，用于板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)或圖片展示，引起學(xué)生對(duì)故事的興趣。2.閱讀課文：學(xué)生自讀或分組讀，理解課文內(nèi)容。3.討論交流：學(xué)生對(duì)故事中的角色、情節(jié)進(jìn)行討論，分享自己的理解和感受。4.表演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，表演故事中的情節(jié)。5.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主旨，理解作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀。6.板書設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，突出重點(diǎn)。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容：1.故事的主要角色：小猴子、大老虎。2.故事的主要情節(jié)：小猴子遇到大老虎，大老虎的改變。3.故事的主旨：勇敢、智慧、面對(duì)困難不退縮。作業(yè)設(shè)計(jì)1.寫一篇關(guān)于《一只窩囊的大老虎》的故事梗概。2.描述一下故事中大老虎的心理變化，你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝怂淖兓?.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)故事的理解和感受。課后反思通過(guò)本課的教學(xué)，我深刻地感受到了學(xué)生對(duì)于故事的理解和感受。他們?cè)谟懻?、表演的過(guò)程中，不僅提高了閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了勇敢、智慧的品質(zhì)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，比如在引導(dǎo)學(xué)生理解故事主旨方面，我還需要更加深入地講解和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。（完）教學(xué)難點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)在《一只窩囊的大老虎》的教案中，教學(xué)難點(diǎn)是需要特別關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的理解障礙或概念上的難題，它們通常是教學(xué)內(nèi)容中較為抽象或復(fù)雜的部分。對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)主要包括理解故事中角色的心理變化，特別是大老虎從膽小到勇敢的轉(zhuǎn)變，以及把握故事的主旨，理解作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀。對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明理解角色心理變化《一只窩囊的大老虎》中的角色心理變化是教學(xué)難點(diǎn)之一，尤其是大老虎的心理轉(zhuǎn)變。在故事中，大老虎最初是一只外表威猛、內(nèi)心卻極度膽小的動(dòng)物。這種性格的設(shè)定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難以理解，因?yàn)橥ǔＴ谒麄兊恼J(rèn)知中，老虎是森林中的霸主，不會(huì)表現(xiàn)出膽小的一面。為了幫助學(xué)生理解這一心理變化，教師可以采取以下策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述或圖片展示，創(chuàng)設(shè)森林中的情境，讓學(xué)生想象自己是大老虎，感受到其內(nèi)心的恐懼和不安。2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們?cè)诨?dòng)中體驗(yàn)角色的心理變化，從而更深入地理解大老虎的內(nèi)心世界。3.情感鏈接：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中遇到的困難或害怕的事情，以及他們是如何克服的，從而與大老虎的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以更加直觀地感受到大老虎心理變化的過(guò)程，從而理解故事中角色轉(zhuǎn)變的深層含義。把握故事主旨故事的主旨是教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。在《一只窩囊的大老虎》中，作者通過(guò)大老虎的轉(zhuǎn)變，傳達(dá)了勇敢面對(duì)困難、用智慧和勇氣解決問(wèn)題的價(jià)值觀。這一主旨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，尤其是四年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維能力還在發(fā)展中。為了幫助學(xué)生把握故事的主旨，教師可以采取以下策略：1.討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)于故事的理解和感受。通過(guò)集體的智慧，學(xué)生可以互相啟發(fā)，更好地把握故事的主旨。2.問(wèn)題引導(dǎo)：教師可以設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問(wèn)題，如“大老虎為什么會(huì)有這樣的變化？”“這個(gè)故事告訴我們什么？”等，幫助學(xué)生逐步深入思考，從而理解故事的主旨。3.生活聯(lián)系：將故事中的主題與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生思考自己在面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該如何做，從而使故事的主旨具體化、生活化。通過(guò)這些方法，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，逐步理解并內(nèi)化故事的主旨，將其轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。教學(xué)策略的實(shí)施在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)該提供更多的支持和引導(dǎo)，幫助他們逐步理解故事的內(nèi)容和主旨。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。通過(guò)提供豐富的閱讀材料，組織有趣的閱讀活動(dòng)，教師可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，學(xué)生不僅能夠在課堂上獲得知識(shí)，還能夠通過(guò)自主閱讀，不斷提高自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取多種形式，如課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試等。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，教師可以了解學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠正確把握故事的主旨。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以關(guān)注學(xué)生在討論、分享等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)于故事中所傳達(dá)的價(jià)值觀的認(rèn)同程度，以及他們是否能夠?qū)⑦@些價(jià)值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。教學(xué)反思在每節(jié)課結(jié)束后，教師都應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功之處和不足之處，并為今后的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。例如，教師可以反思自己在教學(xué)過(guò)程中是否有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，教師可以更好地了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果?？傊兑恢桓C囊的大老虎》的教學(xué)難點(diǎn)在于理解角色的心理變化和把握故事的主旨。通過(guò)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《一只窩囊的大老虎》的教學(xué)中，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的理解程度和情感體驗(yàn)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說(shuō)明。補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)理解角色心理變化1.情境模擬：通過(guò)角色扮演或模擬對(duì)話，讓學(xué)生代入大老虎的角色，體驗(yàn)其從膽小到勇敢的心理變化過(guò)程。教師可以設(shè)計(jì)一些情節(jié)，讓學(xué)生想象并表達(dá)大老虎在不同情境下的感受和反應(yīng)。2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到類似挑戰(zhàn)時(shí)的感受，如何克服恐懼和不確定性。這樣的分享可以幫助學(xué)生建立起與大老虎角色的情感聯(lián)系，從而更深刻地理解其心理變化。3.認(rèn)知發(fā)展：四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展正處于從具體運(yùn)算向形式運(yùn)算過(guò)渡的階段。教師可以通過(guò)提供具體的例子和情境，幫助學(xué)生逐步理解抽象的概念，如勇敢、智慧和轉(zhuǎn)變。把握故事主旨1.價(jià)值引導(dǎo)：教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的價(jià)值觀，如勇氣、智慧和責(zé)任感。通過(guò)具體的故事情節(jié)，讓學(xué)生理解這些價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。2.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)故事中的事件和角色行為進(jìn)行批判性思考。這樣的思維訓(xùn)練有助于學(xué)生更深層次地理解故事，并形成自己的見(jiàn)解。3.生活應(yīng)用：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將故事中的主題應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，讓學(xué)生思考如何在班級(jí)或家庭中展現(xiàn)勇氣和智慧，解決日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)策略的調(diào)整在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)角色心理變化的理解不夠深入，教師可以增加情境模擬和情感共鳴的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)小組合作、討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)，還應(yīng)包括學(xué)生的參與度、思維能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，聽(tīng)取他們的討論和分享，以及查看他們的作業(yè)和作品，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓他們參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。教學(xué)反思的持續(xù)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。教師應(yīng)定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些策略有效，哪些需要改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解他們的反饋和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過(guò)持續(xù)的教學(xué)反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)