6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（教案）部編版語文六年級下冊

/6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教案）部編版語文六年級下冊一、教學目標1.知識與技能：通過閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，讓學生了解故事情節(jié)，感受作品的語言美，提高閱讀理解能力。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀：引導學生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。二、教學內(nèi)容1.介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫及作品的背景。2.閱讀作品節(jié)選，分析作品的主要角色、情節(jié)、環(huán)境描寫。3.討論作品中人與自然的關(guān)系，引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護。三、教學重點與難點1.教學重點：理解作品內(nèi)容，感受作品的語言美，提高閱讀理解能力。2.教學難點：引導學生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：學生自備《騎鵝旅行記》節(jié)選文本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：簡要介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫及作品的背景，激發(fā)學生閱讀興趣。2.自主閱讀：學生自主閱讀《騎鵝旅行記》節(jié)選，了解故事情節(jié)，感受作品的語言美。3.小組討論：學生分小組討論作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境描寫，分析作品的藝術(shù)特色。4.全班交流：各小組代表分享討論成果，全班共同探討作品中人與自然的關(guān)系。5.教師總結(jié)：教師對學生的發(fā)言進行點評、總結(jié)，強調(diào)人與自然和諧共生的重要性。6.課后作業(yè)布置：要求學生撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，字數(shù)不限。六、板書設計1.《騎鵝旅行記》2.作者：塞爾瑪·拉格洛夫3.作品背景：瑞典、1909年諾貝爾文學獎4.主要角色：尼爾斯、鵝媽媽、雄鵝、狐貍、大雁群5.情節(jié)梗概：尼爾斯騎鵝旅行，歷經(jīng)艱險，成長為一個勇敢、善良的孩子。6.環(huán)境描寫：瑞典的湖泊、森林、田野、村莊7.人與自然關(guān)系：和諧共生、生態(tài)環(huán)境保護七、作業(yè)設計1.寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，字數(shù)不限。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對人與自然關(guān)系的認識。八、課后反思1.教學目標是否實現(xiàn)：通過本節(jié)課的教學，學生是否能夠理解《騎鵝旅行記》的內(nèi)容，感受作品的語言美，提高閱讀理解能力。2.教學方法是否得當：自主閱讀、小組討論、全班交流等環(huán)節(jié)是否有效，學生是否積極參與。3.教學重點與難點是否突破：學生是否關(guān)注到人與自然的關(guān)系，是否能夠從作品中體會到熱愛大自然、珍惜生態(tài)環(huán)境的重要性。4.教學過程中是否存在不足：如時間分配、課堂管理、學生參與度等方面，有哪些需要改進的地方。5.課后作業(yè)布置是否合理：作業(yè)是否能夠幫助學生鞏固課堂所學，是否具有啟發(fā)性和實踐性。通過以上教學反思，不斷提高教學效果，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂教學的實施步驟，直接關(guān)系到學生能否有效地達到教學目標，以及教師如何引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和環(huán)保意識。教學過程詳細補充和說明1.導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放與《騎鵝旅行記》相關(guān)的短片或展示瑞典風光圖片，來吸引學生的注意力，并簡要介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫獲得諾貝爾文學獎的成就，以此提升學生對作品的興趣和尊重。同時，可以提出引導性問題，如“你們是否曾經(jīng)夢想過能夠和動物們交流？如果是，你們最想和哪種動物交流？”這樣的問題能夠激發(fā)學生的想象力和參與感。2.自主閱讀在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應提供充足的時間讓學生靜心閱讀，并給予閱讀策略的指導，如如何做筆記、如何標注不理解的段落等。閱讀后，可以讓學生分享他們的初步感受和疑問，為后續(xù)的小組討論打下基礎(chǔ)。3.小組討論小組討論時，教師應確保每個小組都有明確的任務和討論方向。可以設計具體的問題，如“尼爾斯的性格在故事中發(fā)生了哪些變化？這些變化是如何發(fā)生的？”“作品中的自然描寫給你留下了什么印象？這些描寫對故事有什么作用？”通過這些問題，引導學生深入分析人物性格和環(huán)境描寫的作用。4.全班交流在全班交流環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極發(fā)言，并對學生的觀點進行適當?shù)囊龑Ш蜕罨＠?，當學生提到尼爾斯的變化時，教師可以進一步追問：“尼爾斯的變化僅僅是因為他變小了嗎？還有沒有其他的原因？”這樣的追問能夠幫助學生更深入地思考。5.教師總結(jié)在教師總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅要對學生的發(fā)言進行總結(jié)，還要對整個故事的主題進行提煉，強調(diào)人與自然和諧共生的理念。此外，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生思考自己在日常生活中如何做到愛護環(huán)境，保護自然。6.課后作業(yè)布置課后作業(yè)應具有開放性和思考性，不僅限于讀后感的寫作，還可以讓學生設計一個以保護環(huán)境為主題的宣傳活動，或者讓學生采訪家人和朋友，了解他們對環(huán)境保護的看法和做法。通過這樣的教學過程設計，教師能夠有效地引導學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀能力和環(huán)保意識，同時也能夠提高學生的批判性思維和創(chuàng)造力。教師應在教學過程中不斷觀察學生的反應，根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。7.教學過程中的監(jiān)控與調(diào)整在教學過程中，教師應當密切監(jiān)控學生的學習進展，注意觀察學生的表情、提問和討論的情況，以便及時調(diào)整教學節(jié)奏和策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，教師可以適時介入，提供更多的背景信息或者提出更具啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學生的興趣和思考。8.課堂管理有效的課堂管理對于教學過程的順利進行至關(guān)重要。教師應當制定明確的課堂規(guī)則，如尊重他人發(fā)言、輪流發(fā)言等，并確保每個學生都有機會參與到討論中來。同時，教師應當鼓勵學生之間的互動，促進合作學習。9.學生參與度的提升為了提高學生的參與度，教師可以采用多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在活動中體驗故事情節(jié)，感受人物心理變化。此外，教師還可以利用多媒體工具，如PPT、視頻等，增加課堂的趣味性和互動性。10.教學難點的處理在教學難點上，教師應當耐心引導學生，通過舉例、比喻等方式，幫助學生理解較為抽象的概念。例如，在探討人與自然的關(guān)系時，教師可以通過展示人類活動對環(huán)境造成的影響的實例，讓學生更加直觀地理解這一概念。11.教學過程中的反饋與評價教師應當在教學過程中給予學生及時的反饋和積極的評價，鼓勵學生的進步和努力。同時，教師也應當接受學生的反饋，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調(diào)整教學方法和內(nèi)容。12.教學過程中的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)在整個教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。通過《騎鵝旅行記》的學習，教師應當引導學生認識到自然界的美好和脆弱，激發(fā)他們對自然的熱愛和保護的意識。教師可以通過討論、寫作、演講等多種形式，讓學生表達他們對環(huán)境保護的看法和承諾。13.教學過程中的差異化教學由于學生的學習能力和興趣點不同，教師應當采取差異化教學策略，為不同水平的學生提供不同難度的學習材料和任務。例如，對于閱讀能力較強的學生，教師可以提供更深入的閱讀材料和更具挑戰(zhàn)性的討論問題；對于閱讀能力較弱的學生，教師則可以提供更簡化的材料，并給予更多的支持和指導。14.教學過程中的持續(xù)性與連貫性在教學過程中，教師應當注意課程的持續(xù)性和連貫性，確保學生在整個學期的學習中能夠逐步構(gòu)建起對人與自然關(guān)系的深入理解。教師可以通過設計一系列相關(guān)聯(lián)的活動和作