部編版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀潮

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫

天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2.有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來前、

潮來時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

2.課件。（圖文并茂、聲樂結(jié)合）

教學(xué)方法：情景教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、直奔“潮”，整體感知

L釋題知“觀潮”。

同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘

江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事嗎?

2.人文理“觀潮”。

a.導(dǎo)^^。

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天,

就讓我們隨著作者

一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它！

b.讀文。

請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體

告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。（第二自

然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀

潮最好的地方。

?這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改

一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

?“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今

天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請(qǐng)

同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問題。

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1.邊默讀課文邊用劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀

一讀，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

2.重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

a.點(diǎn)撥：句1：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶

雷滾動(dòng)。”

句2：“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

?感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，

帶給你的感受又是什么呢？

?適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。（奇：

聲音、形狀）

b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀二

?范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

?提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇二

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成的水墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那

是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該

是一種怎樣的氣勢呢？

?這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙）

?欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢塘江大潮真正到來的這

一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚

心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！

品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣

詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好的，是嗎？

?對(duì)話追問：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（啟

發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話）

?美讀升華：你能把自己對(duì)錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

?配樂朗讀：“潮來時(shí)”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平

靜到高昂，頓挫有力）更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3.自主品讀“潮去后”的“奇二

a.讀了之后，你覺得更“奇”體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里？

b.適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。

c.“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4.品讀“潮來前”的“奇

a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然,

平時(shí)的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”

這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之

前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b.引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

三、深悟“奇”，回歸整體

剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘

江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!

真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,

回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

第二課時(shí)

一、讀文，理清層次

1.回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、

奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文

三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自

然段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2.點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時(shí)、潮去后”的順

序分段）

二、積累，課外拓展

1.尋找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

2.自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進(jìn)行美讀積累。（再

次回放全文的課件，圖文并茂）

3.抄寫自己喜歡的語句。

4.練習(xí)課堂作業(yè)。

5.課外拓展：（任選一題）

a.上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景

點(diǎn)的資料和圖片，相互交流。

b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)

交流。

c.在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

?仿寫描寫景物具體的一個(gè)片斷。

?抒寫自己的情感的一段話。

2.走月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培

學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦第4自然段。

情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與

媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體

會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)

驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能

力。

教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫

面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情

感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境

美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么

樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，

再來感受一下吧。（板書課題：2、走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲

出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言

障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名

分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）。

4、交流不明白的詞語。

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)

美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著漫

步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后

找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛?/p>

己的感受。

（一）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和,

照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷

人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地

方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，

流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小

水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗

的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在

溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘

和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)

小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗

讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲

唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園

里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗

的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色

呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第六自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的

內(nèi)容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感

受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有

沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”

在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗

的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心

情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，

使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好

玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受

作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出

來。）

第八自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”

感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都

聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)

到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽

媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）

第八自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃

爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著

閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？

不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星

星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

3、可能學(xué)生在一個(gè)自然段中已經(jīng)體會(huì)到了景色的美，也

體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受

在小組里講一講，然后全班交流。

2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受

在小組里講一講，然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)

心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情

包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)

詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,

讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心

和阿媽一起走月亮！

2、讓我們嘗試著背誦第四自然段。

五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽

媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨

傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天

上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一

想，說一說，然后寫在小本本上。

六、板書設(shè)計(jì)：

2、走月亮

月盤明亮月光柔和

走過：溪岸橋果園

（“我”和阿媽）看到：山樹草花星星

閃爍美好景色濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅

膀……

想到：洗衣裳做小船看水

塘

3*現(xiàn)代詩二首

秋晚的江上

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

3.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn):

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖畫，描繪一下看到的畫面。

2、歸納：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。

3、這樣一幅美景之下，會(huì)有怎樣的文字呢？我們今天就一塊兒來

學(xué)習(xí)一下這首短詩《秋晚的江上》。

二、初讀詩歌

1、教師范讀

2、學(xué)生齊誦讀

第一遍，讀準(zhǔn)字音

第二遍，感受詩歌內(nèi)涵

3、提出問題

①如果在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？

明確：歸鳥、夕陽、蘆葦

②在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？

明確：秋天的晚上，在江面上

三、了解作者和時(shí)代背景

劉大白(1880?1932),原名金慶樓，后改姓劉，名靖裔，字大

白，別號(hào)白屋，浙江紹興人?！拔逅倪\(yùn)動(dòng)”前就開始寫白話詩，是新

詩的倡導(dǎo)者之一。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，

語言明快有力，通俗易懂，并以觸及重大的社會(huì)問題和具有鮮明的鄉(xiāng)

土色彩，而在“五四”時(shí)期的詩壇上別具一格。

四、分析詩歌

1.問題：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？

明確：鳥兒歸巢，倦了。

2.問題：“馱”字突出了什么？

明確：突出鳥倦的程度；另一方面也是進(jìn)一步渲染綺麗的想象。

3.問題：“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好

處？

明確：夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。

4.問題：“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

明確：擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、

一絲生氣。

5.問題：體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞

句。

明確：倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。

6.問題：從景色中感受作者的心情是怎樣的？

明確：無比欣悅。

五、深入探究

1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會(huì)?

明確：軍閥混戰(zhàn)、民不聊生、人民無自由、幸?？裳浴?/p>

2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？

明確：流連景物、忘情山水、詩人瞬間高興之感流露出來了。

3.齊讀詩歌，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。

六、小結(jié)

在這首小詩中出現(xiàn)的“倦鳥”、“斜陽”、“頭白的蘆葦”等等，均

系生機(jī)疲弱之象，而收句于“紅顏”，又給人生機(jī)勃發(fā)之感。這“紅

顏”，盡管只不過是“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強(qiáng)烈對(duì)比，

這“一瞬"，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動(dòng)人心的，是增加了

世界之美麗的。但可惜的是，對(duì)于蘆葦而言，這“一瞬”，不過是得

益于“陽光”之“妝”啊，更不過是得益于把斜陽抖落在江上的“歸

鳥”?。」识谶@“紅顏”中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中?/p>

赧。在這仿佛自然天成，并不經(jīng)意的收句中，竟也隱含著這樣的人生

啟迪，這無疑又進(jìn)一步拓展豐富了這首小詩的意蘊(yùn)空間。

七、作業(yè)：有感情地朗讀這首短詩。

八、板書設(shè)計(jì)：

秋晚的江上

倦鳥

斜陽

頭白的蘆葦

花牛歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字”羅、眠、霸、占”，正確、流利、有感情地朗

讀詩歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受自然之美。

3、體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受自然之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示花牛的圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎？對(duì)，就是花牛,

有一位詩人寫了一首關(guān)于花牛的詩，它就是（生齊讀課題：花牛歌）,

這位詩人是（生：徐志摩）

二、作者簡介

徐志摩（1897年1月15日一1931年11月19日），浙江海寧碳

石人，現(xiàn)代詩人、散文家。原名章擰，字樵森，留學(xué)英國時(shí)改名志摩。

徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員。

三、初讀詩歌，感悟詩中情感。

1.學(xué)生朗讀詩歌。注意字音和節(jié)奏。

2.欣賞配樂朗讀，感受名家對(duì)詩歌感情的演繹。

思考：詩中主要表達(dá)了詩人怎樣的情感。

討論后明確：表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛，對(duì)自然風(fēng)光的熱愛。

四、品讀詩歌，深入感受詩歌的純真美。

1.接龍讀詩歌。

2.這首詩寫了什么？

花牛在草地上玩耍的情景。

3.詩人通過哪些景物來描寫花牛呢？

花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰

4.詩人描寫了花牛在草地上的不同動(dòng)作，分別是哪些？結(jié)果是什

么？

討論后明確：坐---壓扁了剪秋羅

眠---白云霸占了半個(gè)天

走一一尾巴甩得滴溜溜

做夢一一太陽偷渡了西山的青峰

5.全詩一共四小節(jié)，每節(jié)都描寫了一個(gè)畫面，請(qǐng)用自己的語言描述

這四個(gè)畫面。

①指名學(xué)生描述每個(gè)小節(jié)的畫面。

②是根據(jù)學(xué)生的反饋加以指導(dǎo)。

6.學(xué)生再讀全詩，品析詩歌的語言。

教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌清新的語言、和諧的韻律、豐富的想象和

優(yōu)美的意境。

全詩四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首，詩人用簡單明

朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛行動(dòng)景象巧

妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。

五、有感情地朗讀全詩。在配樂聲中齊讀全詩。

六、課后語文活動(dòng)，深化對(duì)詩歌的理解，訓(xùn)練思維能力。

1.搜集徐志摩相關(guān)的詩歌并朗讀。

2.仿照《花牛歌》的句式，嘗試寫一首小詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

花牛歌

坐壓扁了剪秋羅

花牛在草地里眠白云霸占了半個(gè)天

走尾巴甩得滴溜溜

做夢太陽偷渡了西山的青峰

4*繁星

教學(xué)目標(biāo):

1.能自主學(xué)習(xí)本課生字詞語，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星

的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排

比等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比

等修辭手法，體會(huì)文章的語言美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的

光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色

彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠一

一巴金對(duì)繁星的觀察和感受。

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成

都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》《春天里的秋天》《激

流三部曲》，他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)

影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1、默讀課文，完成表格。（媒體出示）

時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括課文的主要內(nèi)容。（媒體出示）

在________,___________,我看著___________,感覺到

O

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在,我看著,感覺到

O

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

在,我看著,感覺到

（時(shí)間）（地點(diǎn)）

3、為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對(duì)星空的

觀察和感知逐步深入了。

4、看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（媒體出示）看著滿天的繁星，我。

5、文章之所以讓我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你

能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（媒體出示關(guān)鍵句）

擬人句一一我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨

眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

排比句一一海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語

1、請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（媒體出示）

例：星群密布

（）（）（）

2、復(fù)習(xí)詞語：（媒體出示）

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻

五、拓展延伸

1、將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。

2、畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。

六、板書設(shè)計(jì)

4、繁星

從前1家鄉(xiāng)

三年前南京熱愛大

自然，向往美好生活

如今海上

口語交際

——我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，能為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、環(huán)境污染的圖片

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起感受了大自然中的美，

但老師前天卻發(fā)現(xiàn)這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來看

看好嗎？（多媒體出示有關(guān)破壞環(huán)境的圖片）

2.生談看到圖片后的感受。

二、想一想

1.我們身邊還存在哪些環(huán)境問題？

2.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

三、議一議

1.先在小組內(nèi)交流。

2.各小組派代表在全班交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、做一做

選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，印成“保護(hù)環(huán)境小建議十

條”，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里。

習(xí)作一推薦一個(gè)好地方

第一課時(shí)作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能清楚地介紹自己喜歡的一個(gè)地方。

2、能夠抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來描寫。

3、把重點(diǎn)的部分寫具體。

4、能抒發(fā)自己真實(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住地方的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自己喜歡的地方的景物的圖片或游玩的照片；多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。（課件播放：雄偉壯觀的長城；世

人矚目的天安門廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……）再看

一組照片（課件播放：這是我登上北京香山頂峰的留下的精彩一刻；

這是我游北京的頤和園留下的回憶。這是2008年去北京我最喜歡的

兩個(gè)地方。）同學(xué)們?cè)诩倨谑欠褚渤鋈ヂ糜瘟四?？是否也有自己喜歡

的地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己去過的地方，并說出自己最喜歡的地

方在哪里，并能說出為什么？）

二、讀題思考，弄清要求

（一）過渡：同學(xué)們?cè)敢獍涯阆矚g的地方介紹給大家嗎？（想）那么，

你打算怎樣介紹這個(gè)地方呢？

1、你準(zhǔn)備推薦哪個(gè)地方？

2、這個(gè)地方在哪里？

3、它有什么特別之處？

（二）看書13頁舉的例子，總結(jié)方法。

1、描寫地方的環(huán)境（景色）。

2、描寫地方的歷史。

3、描寫地方的生活。

4、描寫地方的食物。

5、描寫地方的人們。

三、口頭交流，為寫鋪墊

過渡：知道怎樣把喜歡的地方介紹給大家了吧？下面就請(qǐng)同學(xué)們

思考一下，你怎樣把你喜歡的地方有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地

介紹給大家。

1、先小組交流，互相評(píng)議；

2、在班級(jí)交流，互相評(píng)議。

四、布局謀篇，讀寫結(jié)合

1、寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢？

2、你的這篇文章打算怎么寫？在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

3、交流提綱。

五、靜心習(xí)作，評(píng)議草稿

1、起草作文，教師巡視。

2、分享草稿，

3、譽(yù)寫習(xí)作。

第二課時(shí)作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合講評(píng)，認(rèn)真修改習(xí)作。

教學(xué)方法：

小組交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

教學(xué)過程：

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者

朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：

a.內(nèi)容充實(shí)具體。

b.寫出自己的真實(shí)感受。

c.運(yùn)用了平時(shí)積累的語言材料。語句通順。

d.正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

二、小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

三、修改譽(yù)寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

語文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生品味本組課文的語言，想象畫面，感受自然之美。

2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

4.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生品味本組課文的語言，想象畫面，感受自然之美。

2.熟讀并背誦古詩，了解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生描述畫面。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組課文的語言美。

2.全班交流、展示。引導(dǎo)學(xué)生通過文字，想象畫面，感受自然之美。

二、語句段運(yùn)用

O讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。

人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

低聲細(xì)語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

1.讀一讀，正確讀準(zhǔn)每個(gè)詞語的字音。

2.自主理解每個(gè)詞語的意思，不知道的詞語查字典。

3.小組交流討論看到詞語想象的畫面。

O選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，再寫下來。

風(fēng)煙花霎町頓町忽您

雷雨小狗過了一會(huì)兒一會(huì)兒功夫

1.讀加點(diǎn)的詞語，理解加點(diǎn)詞語的意思。

2.選擇一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它，并寫下來。

3.小組內(nèi)交流，將自己寫的內(nèi)容讀給小組其它成員聽。

4.小組再派代表選取一篇佳作，在全班內(nèi)交流。

三、書寫提示

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些,

只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

1.默讀書寫提示，注意書寫要求。

2.根據(jù)書寫提示，自己動(dòng)手寫一寫。

四、日積月累

鹿柴

［唐］王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

1.結(jié)合生字注音，自讀古詩。

2.全班齊讀。

3.指名讀。

4.說說詩句大意，想象畫面。

5.自讀嘗試背誦。

6.在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競賽。

5、一個(gè)豆莢里的五粒豆

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。

2、分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

3、在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們之前都讀過哪些童話大師的童話故事呢？說起童

話，我們不得不想到被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”的安徒生，今天我們就

來學(xué)習(xí)他的一篇童話故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。

二、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞

1、交流精彩導(dǎo)讀：了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

三、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

(1)你體會(huì)到了什么？

(2)提出疑難問題。

四、角色體驗(yàn)，品讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文,

將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

(3)小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

(1)師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

五、放飛想象，延伸拓展

1、假如你是豆莢里的一粒小豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？

2、小豆莢們這么可愛，你一定有很多話對(duì)小豆們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

六、課后作業(yè)

1.五粒豌豆的命運(yùn)各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆,

為什么？

2.回家把故事講給家人聽，與他們一起分享。

6、蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課“蝙”“蝠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“達(dá)”“蚊”等14個(gè)

生字。

2.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示，引

導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示，激發(fā)學(xué)生從小

愛科學(xué)的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里

安全飛行的。

2.練習(xí)歸納段落大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題（分兩步出現(xiàn)）

1.介紹蝙蝠（播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料）

2.簡介雷達(dá)（播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料）

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻

是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？（不是）課題用

一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么

會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過今天

的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。

二、檢查自學(xué)生字詞情況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),

教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系上下文理解詞義，有困難的可查字典。

2.多媒體出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

（1）敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

（2）反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)

的情況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。多媒體出示句子“科學(xué)

家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”在這里,

“反復(fù)”就是第①種解釋。

（3）證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子。多媒體出示句子“三次不

同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合

起來探路的?！睉?yīng)選①。

3.自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

4.理解了生字詞，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。

（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為

什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位

同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果

我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓

我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章一《蝙蝠與雷達(dá)》。

三、講讀課文。

（一）指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？

（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜

中安全飛行？

書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱

讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從

蝙蝠身上得到了啟示”）

3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢？誰來回答老師

這個(gè)問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到

啟示的？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛

行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）

2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：

這一自然段寫的什么內(nèi)容？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理

解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一

根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。）

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆

黑的夜里能看清楚所有的東西？

5.看書上是怎么說的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的目的

是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每

組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

第一次實(shí)驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著

許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次實(shí)驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺

響個(gè)不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次實(shí)驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同實(shí)驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7.匯報(bào)填表情況。

試驗(yàn)順

試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

序

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它蝙蝠夜間

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根K

第一次在拉有許多繩子系有鈴行，靠的不

也沒碰著。

鐺的屋子里t是眼睛，而

蝙蝠到處舌L撞，鈴鐺響個(gè)不是嘴和耳朵

第二次把蝙蝠的耳朵塞上。

停。配合起來探

第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不路的。

8.科學(xué)家在這三次不同的實(shí)驗(yàn)中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合

起來探路的。）

9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的?！?/p>

（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)

們聯(lián)系兩次實(shí)驗(yàn)去思考一下。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱螌?shí)驗(yàn)，分別塞

住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去

了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，

所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,

那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、講讀課文。

1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配

合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。

2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲

的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是

要付出艱苦的努力的？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：

一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家

們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再

實(shí)驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下

科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了

蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從

嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙

蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射

回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)

秘密中得到了什么啟示呢？

(4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板

上板演并加以說明。)

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示

意圖。

9.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得

到的啟示。為什么？

（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)

夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

三、指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意

思？（小組討論）全文可分為三大段

第一段：第1、2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7、8自然段。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“

表示。

（1）科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)。

（2）科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學(xué)家做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不

是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

（選擇（3）,因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）

3.總結(jié)全文，揭示中心。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多

的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來

的科學(xué)家就在我們中間。

四.作業(yè)布置。

閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，謝謝自

己從動(dòng)、植物身上得到啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

五.板書設(shè)計(jì)、

蝙蝠障礙物?

天線發(fā)出無線電波~

---------

雷達(dá)^__一一一障礙物〃

熒光屏回來“

7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“喚”“技”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚”“紀(jì)”等13個(gè)生

字。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的

時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)

候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞

那一段寫的？用””劃出來。

三、抓住重點(diǎn)，深悟課文。

1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世

紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

2.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)

現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和

20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科

學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

理解農(nóng)耕社會(huì)。

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)

來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)二（課件出

示相關(guān)圖片）

體會(huì)對(duì)比的說明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的

變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖

片。)

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段。

(1)齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

(課件出示)20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

同桌交流，補(bǔ)充空白。

(2)學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)超市。

1.把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽

取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我

的奇思妙想》。

2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。

六、板書設(shè)計(jì)：

7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人類

/\

科技一發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

8.*蝴蝶的家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

2.激發(fā)學(xué)生善于從平凡的生活中去探索的意識(shí)。

三、教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、朗讀理解法

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

幻燈片出示蝴蝶圖片、最后定格下雨的圖片。

過渡：花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗?

天空中電閃雷鳴下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？這節(jié)課，就讓我們跟

隨作者一起去探尋蝴蝶的家。

二、課文初讀：

1.把課文讀正確、流利。

2.學(xué)習(xí)生字、理解生詞。

3.把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。

三、自學(xué)：課前預(yù)習(xí)。

四、討論：小組交流預(yù)習(xí)情況，要求：

1.先在組內(nèi)，組長組織檢查預(yù)習(xí)情況，包括課文朗讀，生字認(rèn)讀，識(shí)

記方法，詞語理解。

2.小組交流不懂的詞語，共同解決。

3.小組確定發(fā)言方式，準(zhǔn)備進(jìn)行小組展示。

五、答疑

1.小組展示讀課文，相機(jī)糾正字音。

2.教師出示課件，檢查學(xué)生的詞語理解和識(shí)字情況，對(duì)難寫生字進(jìn)行

相機(jī)指導(dǎo)。(1)認(rèn)讀詞語：躲避震撼喧嚷輕盈玷污。

(2)交流對(duì)詞語的理解。震撼喧嚷輕盈玷污。

(3)出示單個(gè)的要求會(huì)認(rèn)的生字，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法

識(shí)字和鞏固漢字，交流自己的記憶方法。

(4)抽查學(xué)生對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀情況，邊讀邊組詞。(自由讀、指名讀、

開火車讀)(5)指導(dǎo)書寫生字你在識(shí)記這些詞語的過程

中，你覺得哪些詞語比較難記？識(shí)記的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)

字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】

3.說一說課文的主要內(nèi)容。課文讀完了，文章給你最大的感受是什

么？

五、自測

六、自結(jié)：學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）回顧課文內(nèi)容：說一說課文的主要內(nèi)容？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶

的家》這一課。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

2.理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀。

3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累背誦。

二、自學(xué)

（一）出示自學(xué)提示：（一分鐘）

1.你是從課文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心著急的呢？劃出

有關(guān)的詞句，在空白處寫寫你的感受。再帶著你的感受讀一讀。

2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，獨(dú)立思考，自己作答案。不懂的地

方，留待下一步解決。（五分鐘）

三、討論

學(xué)生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學(xué)中沒有解決的問

題，尋求答案。

四、答疑、預(yù)設(shè)：

（一）第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心?！拔页Ｏ?，下

大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？”

1.抓詞語：“常想”一一他總這樣想，一直為蝴蝶擔(dān)心