“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學策略分析 論文

“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學策略分析摘要：現(xiàn)階段，我國的教育改革在進一步的深化，加強高中美術(shù)鑒賞課程的改革與創(chuàng)新，是促進中學生發(fā)展的一項重要舉措。在高中美術(shù)鑒賞過程中，教師需要結(jié)合當前的教學改革要求，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為教學目標，采用多元化的教學方法，進而提升高中美術(shù)鑒賞課堂教學效率。本文將基于核心素養(yǎng)，提出核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中美術(shù)鑒賞課堂教學策略。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)鑒賞課；情境教學；鑒賞重點；核心素養(yǎng)引言隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們對物質(zhì)以及精神的需求都越來越高。對于中學生來說，美術(shù)鑒賞課能夠幫助學生們提高自身的綜合素養(yǎng)。在新時期背景下，高中美術(shù)鑒賞教學已經(jīng)逐漸改變了傳統(tǒng)只注重教學內(nèi)容，忽視核心素養(yǎng)培養(yǎng)的模式。教學設(shè)計是實際教學的基礎(chǔ)和出發(fā)點，真實的教學活動需要按照教學計劃的設(shè)計按部就班落實，因此，設(shè)計怎樣的教學計劃，在教學計劃中滲透怎么樣的理念成為了此環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。對此，文章重點分析“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學策略。一、高中美術(shù)鑒賞課核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在高中美術(shù)鑒賞課中，核心素養(yǎng)主要指的是美術(shù)鑒賞基本思想在美術(shù)鑒賞教學活動中的具體表現(xiàn)，包括對繪畫作品鑒賞等基本的能力，同時也包括在美術(shù)鑒賞學習過程中所形成的的價值觀念與人生取向。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中，核心素養(yǎng)被譽為是DNA，由此可見，核心素養(yǎng)在教學中的重要性。對此，在教學活動中，教師需要以核心素養(yǎng)為導向，制定初中數(shù)學的學習目標，并以此為基礎(chǔ)，開展課堂教學活動，提升初中數(shù)學課堂教學效率和質(zhì)量。在每一節(jié)課程教學中，都有明確的教學目標，且多個教學目標共同構(gòu)成核心素養(yǎng)的基本要素。在數(shù)學的教學目標中，可以體現(xiàn)出數(shù)學的核心素養(yǎng)，課堂教學活動的開展能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學課堂教學目標，不難看出，這三者之間存在密切的關(guān)聯(lián)。二、高中美術(shù)鑒賞教學中存在的問題分析1.美術(shù)課堂上學生被動接受接受知識現(xiàn)階段，在核心素養(yǎng)逐步深化背景下，部分教師已經(jīng)認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，但是教學活動中并未采取有效的措施進行落實，且美術(shù)鑒賞課堂教學模式比較傳統(tǒng)，因此，課堂教學效率比較低。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在課堂的學習積極性比較弱，同時，美術(shù)鑒賞課程的教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，削弱了學生在課堂中學習的興趣與熱情。為了幫助學生掌握更多的美術(shù)知識，多數(shù)教師仍要求學生死記硬背知識點，學生在美術(shù)學習過程中并未理解知識的深層含義，包括美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖等。學生被動學習美術(shù)知識，導致學生的學習效率比較低，不利于學生的美術(shù)學習。2.美術(shù)課堂的教學模式缺乏創(chuàng)新伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂的應用越來越普遍，而且很多教師都會利用多媒體開展教學活動。高中美術(shù)課堂中，部分教師為了增強美術(shù)課堂的趣味性，會在教學過程中制作多媒體課件，通過展示圖片和播放視頻的方式，吸引學生的注意力。需要注意的是，美術(shù)教師需要把握好教學的節(jié)奏，并采取有效的措施進行控制。但是實踐教學中，雖然部分教師能夠意識到應用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，但是忽略了教學的效率，未能實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。三、核心素養(yǎng)背景下進行高中美術(shù)鑒賞教學的措施1.重視教師的引導作用高中實際課堂的美術(shù)老師們在增強美術(shù)鑒賞能力的時候，首先需要做好教師自身的表率與引導作用，通過個人的專業(yè)能力，以審美素養(yǎng)來指導學生們培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。在日常的美術(shù)教學實際課堂中，老師們需要加強個人的引導作用，增加藝術(shù)形式方面的教學，提高色彩、線條等藝術(shù)元素在美術(shù)課堂中的占比，從而幫助班級的高中生們養(yǎng)成基礎(chǔ)的藝術(shù)感受能力，為后續(xù)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。而面對高中美術(shù)課堂教學條件受限的問題，老師們可以組織學生們白描或臨摹優(yōu)秀作品，從而增強學生們對美術(shù)作品形式美的感知。高中美術(shù)課堂的老師們在日常也可以借助美術(shù)造型語言的方法來進行實際的教學，比如如何達到畫面的均衡、增強畫面的藝術(shù)感，通過老師們持續(xù)德引導與幫助能夠讓班級德高中生們具備基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)新意識與有關(guān)知識，從而促進班級高中生們個人核心素養(yǎng)進一步提升。2.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生鑒賞能力的情境老師們要想在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂上培養(yǎng)學生們的個人鑒賞能力，首先就需要創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。高中美術(shù)教師在進行課堂教育時可以使用現(xiàn)代技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮創(chuàng)新思維與探究能力的美術(shù)教學情景，讓學生親身體會知識的探索過程。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)課堂中，教師通常只使用語言與靜止圖片的講解和練習作為課堂的主要教學內(nèi)容，豐富有趣的教學活動與教學情感內(nèi)容較少，這也造成高中美術(shù)課堂的教學環(huán)境較為枯燥無趣。但是現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學方法卻可以很好地解決這一問題，通過多媒體可以向?qū)W生展示有趣圖像聲音等內(nèi)容，從而給學生們?nèi)?chuàng)設(shè)良好的教學情境，加強對高中生自己感官的刺激，充分調(diào)動高中生對美術(shù)知識的學習積極性，為高中生的創(chuàng)新思維與發(fā)展思維提供足夠的發(fā)揮空間。高中教師可以鼓勵學生積極的探索生活中的美術(shù)，例如，學生上學騎行的自行車、馬路上行駛的汽車等，就可以讓高中生想象自己作為一名車輛設(shè)計師，把自己理想中的車輛在頭腦中形成初步的概念，教師再使用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示有趣多樣的汽車圖片或視頻，最后并讓高中生結(jié)合自己的愛好與需求來設(shè)計汽車，讓學生可以充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力，從而提高學生的審美素養(yǎng)與個人鑒賞能力、動手能力。3.重視師生交流、課堂反饋高中美術(shù)課堂的老師們在實際的美術(shù)教學中需要發(fā)揚班級高中生們的自身的主觀能動性，站在學生們的個人思維模式的角度來進行思考從而拓展教學的方法與形式，讓高中生們能夠產(chǎn)生良好的美術(shù)學習與創(chuàng)作的興趣。教師們在實際的教學課堂中還需要充分借助多種有趣的教學方法，比如班級的小組合作、設(shè)計教學的情景等等方法來激發(fā)高中生們的興趣，加強學生個人創(chuàng)新能力與鑒賞能力的培養(yǎng)。老師們還需要以高中美術(shù)課堂的基礎(chǔ)為教學的重點，來注重對學生們個人核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這也需要教師們在實際的教學中加強課堂的反饋，通過認真的評價班級高中學生的個人素描、水彩作品，從而重點分析學生們自身作品的綜合的表現(xiàn)力等，充分培養(yǎng)學生們的個人實際的鑒賞能力。4.利用信息技術(shù)開展美術(shù)課堂教學，并制作微課視頻在高中美術(shù)鑒賞課堂教學中充分信息技術(shù)不僅可以讓學生們對知識有更加深入的了解，還能讓學生們直觀的看見每幅畫所要表達的意思，培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)[3]。因此教師在教學的時候可以利用信息技術(shù)將圖書描述的內(nèi)容配備相關(guān)的視頻，提高學生們對美術(shù)的了解。教師們在日常教學中，可以積極尋找一些與所學美術(shù)相關(guān)的生活中的場景，以此讓學生進行聯(lián)系，促進學生更加深入了解作品的內(nèi)涵，更加熟練的掌握繪畫技術(shù)，以此提高學生們的鑒賞深度和繪畫技能。在美術(shù)課堂教學中，教師可以將課程中的圖片與音樂呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生小組交流。教師可以布置任務：根據(jù)美術(shù)作品，選擇對應的音樂作品，然后從表現(xiàn)形式、色彩情感以及點線面的表現(xiàn)賞析美術(shù)作品。討論結(jié)束后，教師隨機提問：你們選擇的是哪一副美術(shù)作品？具體的分析結(jié)果是什么呢？為什么匹配這一首音樂作品呢？通過智慧課堂，可以維護良好的課堂秩序，讓學生能夠有序的進行課堂互動交流，自主探究與合作。讓學生通過自主探究，培養(yǎng)自身對問題的分析能力與協(xié)作能力。此外，制作微課視頻，教師結(jié)合美術(shù)課程內(nèi)容，推送微課視頻，教師在微課視頻中做出示范，將這部分內(nèi)容放在微課視頻中，可以節(jié)省課堂示范時間，提升美術(shù)課堂教學有效性。與此同時，教師也可以把這個微課視頻傳輸?shù)皆破脚_，學生可以通過線上平臺進行自主學習。最后，教師可以個性化推送美術(shù)作業(yè)，比如：讓學生選擇自己已經(jīng)學習過的音樂作品，并畫出自己的感受。在此過程中，學生要合理的應用點線面，并選擇符合情感的色彩。將學生的作品錄制成微課視頻推送線上平臺。5.組織實踐活動，增強課堂教學的趣味性這則需要高中美術(shù)教學的老師們以了解美術(shù)作品為基礎(chǔ)，來更為科學的創(chuàng)設(shè)美術(shù)鑒賞情境，更好的展示作品的背景與作者的情感，從而更好的幫助學生們內(nèi)心等加以展示。高中課堂的美術(shù)老師們在組織高中生們進行美術(shù)鑒賞時還需要注重對開放問題的設(shè)置，選擇更加能夠引發(fā)學生們進行深度思考的問題，從而逐步提高班級學生們的美術(shù)水平，促進學生美術(shù)鑒賞能力的提高。比如在《民間美術(shù)》教學設(shè)計時。首先，利用學生周末回家的時間，設(shè)計了“身邊的傳家寶——家鄉(xiāng)民間美術(shù)大調(diào)查”活動，第一節(jié)課以“民間美術(shù)是財富還是包袱”為議題，先進行“家鄉(xiāng)民間美術(shù)大調(diào)查”的分享交流會，然后在議題的引領(lǐng)下探究民間美術(shù)在今天的發(fā)展及面臨的現(xiàn)狀，在探究中解決了民間美術(shù)是什么，民間美術(shù)的五種主要藝術(shù)樣式，藝術(shù)特點和寓意等理論問題。在議題中把民間美術(shù)與學生的生活經(jīng)驗、民間美術(shù)的繼承和創(chuàng)新整合起來，把社會調(diào)查活動和議題辯論整合起來。結(jié)束語總而言之，在現(xiàn)階段的美術(shù)鑒賞課中，教師們應當采用合適的方法進行美術(shù)鑒賞，結(jié)合生活藝術(shù)開展教學，以便能夠激發(fā)起學生們的學習興趣。此外，教師們還應當不斷的進行創(chuàng)新，研究更多的教學方式，促進美