議新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 論文

議新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革對各學(xué)科的教學(xué)都提出了更高的教學(xué)目標(biāo)。于是對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講，新時(shí)期的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須按照新的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小學(xué)生為主體來進(jìn)行，從而設(shè)計(jì)更加高效、靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵字：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略引言：新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐；大膽進(jìn)行與同學(xué)開展合作交流，要讓小學(xué)生自己對知識的形成和應(yīng)用過程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握，從而幫助小學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)知識體系。另外，數(shù)學(xué)老師還要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及拼搏精神。一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。1.在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)理念沒有得到有效的貫徹。新課改明確要求，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，但是我們有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對這種教學(xué)理念并沒有給予足夠的重視，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也沒有執(zhí)行，而是仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，課堂中以老師為主導(dǎo)，老師講，學(xué)生聽。這種課堂教學(xué)模式，師生之間缺少交流溝通。這樣的灌輸式教學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)帶來不利的影響，發(fā)揮不出他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而且也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。2.在實(shí)際教學(xué)中對小學(xué)生開展差異化教學(xué)理念也沒有得到及時(shí)的落實(shí)。我們必須承認(rèn)學(xué)生和學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就要求老師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施差異化的教學(xué)。但是因?yàn)槔蠋煴旧砗鲆曔@種理念，導(dǎo)致目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏個(gè)性，小學(xué)生的思維也受到了很大的限制，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是非常不利的。3.老師的課堂教學(xué)內(nèi)容并沒有體現(xiàn)出小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣。新課改著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。但是老師在教學(xué)中也沒有按要求來，教研工作做不到位，結(jié)果就是學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶、教學(xué)設(shè)計(jì)僵化，最終導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏合理性，教學(xué)內(nèi)容沒有針對性。這讓小學(xué)生的理解能力很難得到提高，嚴(yán)重限制了小學(xué)生思維的發(fā)展，還極大地讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。1.營造和諧、融洽的師生環(huán)境氛圍。首先，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間要建立民主平等的良性關(guān)系，為教學(xué)營造出融洽和諧的環(huán)境氛圍。教師作為學(xué)生的啟蒙老師，在學(xué)生的成長過程中起著關(guān)鍵作用，新型的師生關(guān)系要求教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生的朋友，師生之間是平等的，在教學(xué)過程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。教師應(yīng)該尊重并且保護(hù)學(xué)生，形成教師和學(xué)生之間良好的相互反饋，在反饋中更好的進(jìn)行課堂活動(dòng)。良好的師生關(guān)系也有利于教師課堂的順利進(jìn)行，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容，上課時(shí)學(xué)生能很好的參與到課堂教學(xué)中去，自然也就增加了學(xué)生上課的參與度，課堂效率也就提升了。2.改進(jìn)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位教學(xué)設(shè)計(jì)是為了更好的開展教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有具體的實(shí)施過程。教學(xué)過程要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要多動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考，在聽說讀寫的教學(xué)過程中形成獨(dú)立思考的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生在相互討論的過程中互相學(xué)習(xí)彼此的思想，產(chǎn)生思想上的共鳴，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生的天性是活潑、好動(dòng)；但是在學(xué)生中他們往往卻比較沉默，對于枯燥的數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)問題缺乏興趣，在課堂上他們只是機(jī)械地聽老師講。新課改下，教學(xué)中要突出小學(xué)生的主體地位，所以這個(gè)時(shí)候老師就可以創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)來激發(fā)小學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，提高小學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識，讓他們在教學(xué)中體驗(yàn)知識的實(shí)用性。比如，三年級數(shù)學(xué)上冊《測量》這一節(jié)內(nèi)容，毫米、分米的認(rèn)識。老師可以按照例1的圖示讓每個(gè)學(xué)生自己用直尺測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚各是多少?然后各自記錄好測量結(jié)果，這時(shí)候有學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本的厚度不夠1厘米，這該用什么單位來表示呢?接下來老師再引入毫米、分米的長度概念并加以講解，讓學(xué)生們親自感知一下這兩個(gè)尺寸。這樣老師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，在這個(gè)過程中讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后老師借機(jī)導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，可以最大化的發(fā)揮情境教學(xué)的有效性，突出了小學(xué)生的主體作用。3.運(yùn)用有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作探索能力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小組合作、互相交流的學(xué)習(xí)方式被廣泛地地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。主要是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)有著它獨(dú)特的優(yōu)越性，它不僅僅體現(xiàn)了民主的教學(xué)思想，還給予學(xué)生相互探討、相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠相互借鑒、揚(yáng)長避短。另外，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、各個(gè)小組與小組之間還存在著互相競爭，如，看哪位同學(xué)的方法更簡便、哪個(gè)小組的解題思路更多等等，這樣的競爭更是相互之間的良性競爭，相互促進(jìn)，能夠給小學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己的很好的平臺(tái)。例如，三年級數(shù)學(xué)上冊《測量》這一節(jié)課，老師講解完毫米、分米的長度概念后老師可以把問題延伸一下，讓小學(xué)生們通過小組合作討論，測量一下課桌的尺寸并說出結(jié)果，然后看看學(xué)生能不能把學(xué)過的尺度單位都聯(lián)系起來比較一下，做出了它們之間的關(guān)系，比如：1m=10dm，1m=100cm，1m=1000mm，1dm=10cm，1cm=10mm，讓學(xué)生掌握，能夠合理地靈活應(yīng)用、舉一反三。另外老師在選擇小組合作的問題的時(shí)候一定要掌握好合理性。只有那些學(xué)生們不能獨(dú)立解決，通過學(xué)生小組之間的合作學(xué)習(xí)能把他們之間的優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)關(guān)系發(fā)揮到盡可能大的問題，才是最有價(jià)值的問題。3.課堂設(shè)計(jì)多角度評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)小學(xué)生從多個(gè)方面不斷進(jìn)步。正確、適當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而形式多樣、豐富全面地評價(jià)學(xué)生又是鼓勵(lì)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的有效手段。在這里我建議老師去評價(jià)學(xué)生的時(shí)候不要過于籠統(tǒng)，而是要有適度、要有針對性、要明確原因。3.1針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)。對于小學(xué)生來說，老師幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分層重要，所以，老師應(yīng)該注重在日常教學(xué)中特意給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使他們養(yǎng)成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.2針對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的正確指導(dǎo)。這個(gè)評價(jià)主要是依靠老師的適當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)，發(fā)揮自己的語言功夫，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯于他們學(xué)習(xí)方法上的肯定。3.3針對情感態(tài)度的評價(jià)。例如：如果當(dāng)學(xué)生們克服了學(xué)習(xí)上的困難并且有成就感時(shí)，老師要及時(shí)地做好評價(jià)，應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，說些"你是個(gè)了不起的好孩子，你太棒了!"等等。3.4針對合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)孩子進(jìn)行要進(jìn)行合作式地學(xué)習(xí)，這里就要求老師們在教學(xué)中會(huì)用評價(jià)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。就像："第一小組的解題思路真多，方法最簡便，同學(xué)們都要向他們學(xué)習(xí)。"等等?？偟膩碇v，老師的課堂評價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該以精神鼓勵(lì)為主，提高小學(xué)生積極性、提升他們自信心，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面提高。結(jié)束語：綜上所述，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，首先要認(rèn)準(zhǔn)全面好好地分析、把握孩子們的實(shí)際情況，充分地發(fā)揮他們的在學(xué)習(xí)上主體作用，結(jié)合著新課改的教學(xué)理念，制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，再對教材進(jìn)行挖掘，選擇切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，老師還要對整個(gè)教學(xué)過程中的得失做好回顧、反思等。只有老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在實(shí)施中不斷總結(jié)、完善，進(jìn)一步把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化好，，課堂效果的明顯性也就變得順其自然了。參考文獻(xiàn)：[1].李蘭.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新視角[J].都市家教月刊，2017