英語教育論文寫作課件

英語教育教學論文寫作“國培計劃2014”教學名師、骨干教師置換脫產研修項目湖南科技大學初中英語班

1主要內容論文選題分析論文示范論文參考文獻論文格式2一、實證研究論文題實例初中英語任務型教學的實證研究

初中英語形成性評價的實驗研究“過程寫作法”運用于初中英語寫作教學的一項行動研究《英語課程標準》的實施與延邊初中英語師資現(xiàn)狀農村初中學生英語學習動機與學習策略研究初中生英語口語學習中的情感障礙…中學初中英語自主學習教學實驗研究

詞匯直接與間接學習在…中學初二學生閱讀課上的實驗研究

長沙市初中英語研究性學習現(xiàn)狀調查與實施對策

初中英語“問題診斷課”實驗研究

交際教學法在中學英語課堂教學中應用情況的調查與思考

家庭文化因素與英語作為外語學習者動機的相關實證研究

3二、教學理論指導下的論文題實例

從認知語言學的角度探討中學英語的詞匯教學

從圖式理論看初中英語校本課程材料開發(fā)

任務型教學模式在初中英語教學中的應用性研究

利用任務型教學，培養(yǎng)農村初中學生英語口頭表達能力多元智力理論視野下的初中英語教學合作學習法在初中英語寫作（閱讀、聽力）教學中的應用合作學習在少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學中的應用互動式教學策略與學生英語交際能力的培養(yǎng)建構主義理論在初中英語寫作（閱讀）教學中的運用

建構主義學習理論與學生英語自主學習能力

建構自主學習模式，提高英語課堂效率

交互模式在中學英語聽力課中的應用

交際教學法在初中英語語法（閱讀、口語）教學中的運用

從關聯(lián)理論的角度探求英語閱讀課的教學模式

4三、專題的論文題實例1、教師教師對口語課堂參與的影響

教師話語的修正對中學生英語口語水平的影響

創(chuàng)造型教師和英語教學的反思與探究

《英語課程標準》下的新型師生關系對中學英語教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識教師角色的轉變與學生探究學習能力的培養(yǎng)

糾錯與接納：中學英語課堂研究

教師情感在中學英語課堂教學中的作用初中英語課堂教師話語研究

52、教材從國外引進教材看1978年以來的中學英語教學改革對《展望未來》英語教材的評價

初中英語教材的社會語言學分析

對中學英語學科學困生轉化的初探教科書生活化研究——以《英語》（新目標）》為例

3、學生低情感障礙英語閱讀教學研究

動機對初中生英語學習的影響初中英語學困生若干問題研究——班級社會學視角

初中英語學困生的情感障礙及其對策

初一學生外語學習策略和學習動機訓練研究64、評價與測試湘潭市中考2004年英語詞匯學試卷分析初中生英語語音意識測驗的編制與分析促進學生發(fā)展的英語教學評價模式的理論建構5、對比研究漢英習慣用法對比分析與中學英語教學6、課堂教學英語歌曲在初中英語教學中的輔助運用初中英語語法教學的創(chuàng)新思考英文電影在初中英語教學中的應用策略初中英語課堂閱讀策略的運用與閱讀能力的培養(yǎng)

7.文化初中英語文化教學探討

關于文化背景在中學英語詞匯教學中的思考78、個案研究漢、維語中學生學習英語被動語態(tài)的比較研究關于中國中學生習得BE的個案研究簡本英文小說的閱讀在初中英語寫作教學中的應用

利用背景知識（小電影、英語歌曲、英語故事）培養(yǎng)初中生的聽力能力

格理論與英語動詞句型教學9、能力培養(yǎng)創(chuàng)設問題情境引領學生的創(chuàng)新思維

運用網絡英語教學培養(yǎng)初中學生創(chuàng)造性思維能力的實踐研究

利用初中英語課堂教學培養(yǎng)初中學生英語學習自主性

10、教學模式初中英語課堂互動教學模式的研究初中英語交際互動反饋式教學研究

11、其它初中英語課堂教學中非測試性評價的研究

加強中、高職英語教學銜接的思考

初中英語口語課“分層教學”探討

初中英語課外興趣小組的組織和實施策略研究8實證研究論文模式（1）

合作學習在初中英語寫作教學中的應用研究（碩士論文）1.引言2.合作學習概述

2.1合作學習的產生與發(fā)展

2.2合作學習的內涵和基本要素

2.3合作學習的理論基礎

2.4合作學習與全日制義務教育普通高級中學英語課程標準3.中學英語寫作教學的現(xiàn)狀

3.1中學英語寫作的重要性

3.2中學英語寫作中常見的問題及原因

3.3中學英語寫作訓練的理論基礎

3.4中學英語寫作能力的評估,4.合作學習理論下的英語寫作教學模式

4.1傳統(tǒng)的寫作教學模式

4.2合作學習理論下的英語寫作教學模式和特征

4.3合作學習理論下的寫作過程95.合作學習應用于英語寫作教學的實驗研究

5.1研究的意義和目的

5.2研究對象

5.3實驗的表達與設計

5.4實驗的基本過程

5.5.實驗結果分析和討論6.合作學習在英語寫作教學中的結論和啟示

6.1合作學習寫作在初中英語寫作教學中的作用

6.2合作學習在初中英語寫作教學中的問題和對策

6.3合作學習在初中英語寫作教學中的展望結語10實證研究論文模式（2）

初中英語語法教學設計與實踐一、問題的提出———初中英語語法教學現(xiàn)狀分析二、理論依據(jù)（一）《英語課程標準》：（二）主體性教學：（三）探究式學習：三、初中英語語法教學設計與實踐（一）語法教學步驟設計（“目標引導→提出問題→引發(fā)疑點→分析問題→解決問題→反饋鞏固”）。（二）初中英語語法教學的實踐111.目標引導———激發(fā)主體主動參與。（1）內容出處（2）課外閱讀材料中的例句①英語諺語、名言、歌詞等收集②相關語法的中考、真題收集2.集結疑點———引發(fā)主體主動探求。（1）頭腦風暴熱身。①英語名言、諺語競譯。②英語歌曲欣賞。（2）合作聚集疑點，引發(fā)學生探究。（3）匯報疑難雜癥，引發(fā)學生反思。3.探究疑點———啟發(fā)主體主動完善。（1）學生會診法（2）教師診斷法。4.反饋鞏固———實現(xiàn)主體主動發(fā)展。（1）情景設題（2）直擊中考。（3）開放題型激智12四、反思（一）課前布置的預習任務如何評價？（二）怎樣統(tǒng)一不同層次的學生疑難點？（三）怎樣幫助個別后進生消化疑點？（四）怎樣控制少數(shù)學生在課堂上亂動？五、結語學生的發(fā)展是課程改革的終點和歸宿，發(fā)展學生的綜合語言運用能力是語言教學的終極目標。教師要促使學生從“目標引導”到“實踐鞏固”全過程中通過歸納、合作、探究、實踐等多樣化的學習方式完成語法學習的任務。鼓勵學生“動中學、動中悟、動中用”，從而使學生的能力在自動、互動中得以完善和發(fā)展。參考文獻:13專題研究論文模式

交互模式在中學英語聽力課中的應用

【摘要】聽、說、讀、寫是英語學習的四個重要環(huán)節(jié)，其中聽力環(huán)節(jié)，是英語學習中最重要也是最基礎的環(huán)節(jié)。它是溝通和交流的關鍵，也是提高和進步的源泉。中學英語聽力教學，是培養(yǎng)學生語言能力，提升綜合素質的重要課程。本文概述了交互模式的含義，指出了交互模式運用到中學英語聽力課中的必要性，并為交互模式的應用提出了建議?！娟P鍵詞】交互模式;中學英語;聽力教學14一、引言二、交互模式的概述三、在中學英語聽力課中引入交互模式的必要性四、交互模式在中學英語聽力課中應用的建議4.1要注意教學角色的轉變4.2要注意聽、說、讀、寫能力的均衡發(fā)展4.3要注意聽力材料的選擇五、結束語15反思型論文模式

初中英語語法教學的創(chuàng)新思考【摘要】隨著英語交際化的日益提高，傳統(tǒng)的英語語法教學已不能適應新的形勢要求。而初中英語語法教學的主要目的在于提高學生運用語言的能力，如何提高初中英語語法教學的質量，是每個英語老師必須面對的重要問題。本文根據(jù)自身的教學經驗，對于如何在初中英語語法方面進行教學創(chuàng)新做了一些思考?！娟P鍵詞】初中英語語法教學；創(chuàng)新；思考16一、英語語法教學現(xiàn)狀和教學意義二、教學方式的創(chuàng)新運用2.1小組合作教學2.2語境教學2.3情景教學2.4高頻率復習和講解三、結束語注意：要求有具體的實例，不能只講道理17實踐型論文模式

關于初中英語課堂教學有效性的探索

—“表演教學法”在英語課堂中的應用摘要：表演教學法是依據(jù)學生的年齡心理特征，將教學內容放在生動的表演活動中進行，以更好地調動學生學習英語的積極性。本文從表演教學法的活動目標、師生如何互動、活動內容要貼切生活、應重視評價總結四個方面，論述其在教學中應注意的問題及具體做法，以提高教學效率。關鍵詞：初中英語教學；表演教學法；心理特征；18實踐型論文模式

淺談情景表演教學法在英語課堂中的應用摘要：中國學生由于缺乏英語語言環(huán)境，所學的英語知識得不到應用，在英語課堂上很難提起學習興趣。根據(jù)學習心理學理論，學生的英語學習興趣需要在情感、感知、感覺等方面得到刺激。由此，情景教學法應運而生。教師在英語課堂上運用情景表演教學法，根據(jù)教學目標設計表演主題和相關場景，借助各種手段及利用模擬真實的情景，讓學生在其中表演相應的角色，從而有效地刺激其感覺認知系統(tǒng)，調動非智力因素，讓學生產生成就感，激發(fā)學習熱情，以達到良好的教學效果。關鍵詞：情景教學法；情景表演；學習心理學191.情景教學法的心理學理論支持2.情景教學法是語言學習的發(fā)展趨勢3.英語課堂中的情景表演（四個實例：描寫+闡釋+策略+目的+效果）20參考文獻格式Browell,L.H.,andH.H.Potter.“InferenceDeficitsinRight-BrainDamagedPatients,1986(27):10-21.Burka,L.P.AHypertextHistoryofMulti-UserDimensions[J].MUDHistory.1996.2Aug.1996</talent/lpb/muddex/essay>.Carroll,D.W.PsychologyofLanguage[M].3rded.USA:Brooks/ColeCompany,1999.rpt.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.[美]戴維?喬幼森,王林譯,學習環(huán)境的理論基礎[M].上海:華東師范大學出版社,2008.戴浩一著,黃河譯，時間順序和漢語的語序[J].國外語言學,1988(2):10-20.郭著章,布魯爾動物詞語初探[A].楊自劍主編，英漢語比較與翻譯[C].上海:上海外語教育出版社,2000.孫品一.高校學報編輯工作現(xiàn)代化特征[A].中國高等學校自然科學學報研究會.科技編輯學論文集[C].北京:北京師范大學出版社,1998:10-22.謝希德.創(chuàng)造學習的思路[N].人民日報,1998