人教版七上《傳遞我的心聲》

2 七、單元作業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)路徑 7 統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第一課時課時作業(yè)1及評價量表 9統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第一課時課時作業(yè)2及評價量表 10統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第一課時課時作業(yè)3及評價量表 12統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第二課時課時作業(yè)1及評價量表 14統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第二課時課時作業(yè)2及評價量表 16統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第三課時課時作業(yè)1及評價量表 18統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第四課時課時作業(yè)1及評價量表 22九、單元質(zhì)量檢測作業(yè)及單元質(zhì)量檢測屬性表 223統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計人民教育出版社七年級上冊美術(shù)教材的編寫思想是突出國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神。在教學(xué)內(nèi)容與要求上，符合了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，理論表述與實質(zhì)要求更加契合。在面向全體學(xué)生、面向全體教師的同時，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、教師教學(xué)的需要和教師自身提高的需要。教材當(dāng)中體現(xiàn)了開放性與立體性，體現(xiàn)了教學(xué)與評估的選擇性，也為我們教師開展教學(xué)提供了指導(dǎo)性建議，啟發(fā)教師教學(xué)的新思路，從而更加有利于教師做到以人的發(fā)展為本，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。本冊教材總共有五個單元，在總體的指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容更加體現(xiàn)了時代發(fā)展新要求和社會的新變化，更加強調(diào)對學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育和革命傳統(tǒng)教育。同時，教材在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上更加符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生更加好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。本冊教材中第一單元和第五單元為“欣賞評述”領(lǐng)域，第二單元為“造型表現(xiàn)”，第三單元為“設(shè)計應(yīng)用”，第四單元為“造型表現(xiàn)”。而且本冊教材的內(nèi)容是圍繞“我們的校園”而展開的，結(jié)合我校初一年級學(xué)生的實際情況，我們選擇了第三單元作為作業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容。初一學(xué)生剛剛進入中學(xué)階段，其設(shè)計目的是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活，融入新的學(xué)習(xí)氛圍，感受中學(xué)生活的有序和精彩?？梢?，教材更加注重的是學(xué)生通過從實際經(jīng)驗出發(fā)，參觀與考察、搜集與評選、策劃與實踐，來提高學(xué)生多方面的能力和綜合素質(zhì)，更加注重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用美術(shù)的能力?；拘畔W(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)七年級第一學(xué)期人教版?zhèn)鬟f我們的心聲單元組織方式√√重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《有創(chuàng)意的《有創(chuàng)意的字》基礎(chǔ)字體的筆畫特征及變體美術(shù)字的基本特征2《有創(chuàng)意的《有創(chuàng)意的字》創(chuàng)意字體表現(xiàn)3《精美的報《精美的報刊》版式設(shè)計構(gòu)成要素4《精美的報《精美的報刊》校園藝術(shù)節(jié)海報設(shè)計4二、單元分析(一)課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2007年版中屬于“設(shè)計﹒應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握設(shè)計的視覺要素、構(gòu)成要素及設(shè)計構(gòu)成規(guī)律與方法，結(jié)合字體設(shè)計與版式設(shè)計原理與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和運用知識，美化校園服務(wù)于社會的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力。感受字體設(shè)計與版式設(shè)計的藝術(shù)美感，認識和理解藝術(shù)設(shè)計與社會生活的聯(lián)系，應(yīng)用所學(xué)參與校園文化建設(shè)和社會生活實踐，體驗集體合作交流的樂趣，熱愛生活，美化環(huán)境。(二)教材分析第三單元《傳遞我們的心聲》是實用性很強的美術(shù)課程。在這個單元當(dāng)中，包括了《有創(chuàng)意的字》、《精美的報刊》兩課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這兩課的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，體現(xiàn)了美術(shù)與社會生活相融合的應(yīng)用型特點，是典型的“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程?！队袆?chuàng)意的字》一課，內(nèi)容包括：第一部分，生活中的創(chuàng)意字體欣賞；第二部分，分析創(chuàng)意字體的表現(xiàn)形式；第三部分，探究組合文字的創(chuàng)意表現(xiàn)方法。通過該課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解字體設(shè)計的方法，并掌握字體設(shè)計的裝飾手法與表現(xiàn)形式的技能。教學(xué)中，我們從生活實際出發(fā)，以圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中，字體設(shè)計無處不在。并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作樂趣，讓學(xué)生通過自己動手設(shè)計創(chuàng)意字體的活動，達成學(xué)會獨立繪寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識，提高學(xué)生的審美情趣。實際教學(xué)中，我們積極強調(diào)字體設(shè)計的實踐性，依據(jù)教材內(nèi)容總共進行了三次活動設(shè)計，活動一：“探索與發(fā)現(xiàn)”。即讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)字體設(shè)計，如路牌設(shè)計、招貼設(shè)計、包裝設(shè)計等等；活動二：“分析與歸納”。讓學(xué)生能夠通過觀察與分析字形、結(jié)構(gòu)和字義，認識到創(chuàng)意字常用的表現(xiàn)形式，如形象化字體設(shè)計、意象化字體設(shè)計、裝飾字體設(shè)計等等，能總結(jié)歸納它們的創(chuàng)意特點；活動三：“探索與表現(xiàn)”。探索組合文字的創(chuàng)意表現(xiàn)方法，并任選一個詞或成語，結(jié)合詞義進行創(chuàng)意表現(xiàn)。學(xué)生們從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)造的樂趣?！毒赖膱罂芬徽n，內(nèi)容包括：第一部分版式設(shè)計作品欣賞；第二部分版式設(shè)計的概念以及藝術(shù)特點；第三部分版式設(shè)計的基本法則；第四部分壁報的版面分析。通過該課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解版式設(shè)計的視覺審美因素，掌握各種版式設(shè)計的基本法則和設(shè)計方法的技能，進行具有感染力的版式設(shè)計。教學(xué)活動中，讓學(xué)生在生活中去尋找精美的版式設(shè)計，如精美的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套等等，了解版式設(shè)計在生活中各個領(lǐng)域均有應(yīng)用，以及版式設(shè)計所包含的視覺要素構(gòu)成要素，采用設(shè)計制作與生活息息相關(guān)的感恩節(jié)簡報、自我宣傳手冊、作品集、藝術(shù)節(jié)海報設(shè)計等設(shè)計應(yīng)用，探究版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點是依托于理論基礎(chǔ)的設(shè)計實踐，強調(diào)運用性。教材中安排了兩次教學(xué)活動，活動一：“欣賞與了解”。通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品，認識版式設(shè)計中的圖片、文字、色彩等視覺要素，了解5標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計中的編排處理方法；活動二：“體驗與實踐”，運用所學(xué)的版式設(shè)計知識分組、自擬主題，嘗試用拼貼、手繪等方式設(shè)計制作一份校園簡報或作品集和藝術(shù)節(jié)海報。(三)學(xué)情分析本冊教材的內(nèi)容是圍繞“我們的校園”而展開的。初一學(xué)生剛剛進入中學(xué)階段，這個階段的學(xué)生大多年齡在12-13周歲，基于小學(xué)的美術(shù)課程學(xué)習(xí)，他們對于手繪表現(xiàn)已經(jīng)具備一定的能力，但對于中國文字設(shè)計及排版，卻很陌生，學(xué)生愛表現(xiàn)，卻又不會表現(xiàn)。思維多處于感性階段，他們的思維方式僅停留于單個的漂亮字體設(shè)計和單獨的版式設(shè)計上，缺乏對字體設(shè)計方法、版式設(shè)計基本原則與規(guī)律、形式美法則的整體認識，色彩的應(yīng)用和畫面構(gòu)圖也有待進一步提高。中學(xué)生活會涉及手抄報、黑板報的設(shè)計，進行字體與版式設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)中學(xué)生活，融入新的學(xué)習(xí)氛圍，感受中學(xué)生活的有序和精彩。可見，教材更加注重的是學(xué)生通過從實際經(jīng)驗出發(fā)，參觀與考察、搜集與評選、策劃與實踐，來提高學(xué)生多方面的能力和綜合素質(zhì)，更加注重學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用美術(shù)的能力。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們確定了單元作業(yè)目標(biāo)。本單元作業(yè)目標(biāo)的設(shè)定指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育，從細化目標(biāo)，統(tǒng)整與融合單元綜合活動任務(wù)入手，在多維作業(yè)目標(biāo)下，實現(xiàn)從低階功能或單個知識技能走向相對完整的運用能力的提升，通過作業(yè)活動體驗實現(xiàn)對原有知識能力框架上的思維發(fā)展和情感體驗。具體內(nèi)容見下表：統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及單元作業(yè)目標(biāo)序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級1學(xué)習(xí)了解字體設(shè)計和版面設(shè)計的基本概念及藝術(shù)特點等相關(guān)的設(shè)計知識。培養(yǎng)學(xué)生對中國文字和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。中創(chuàng)意字體的搜集與分析，歸納創(chuàng)意字的設(shè)計特點，探索創(chuàng)意字的設(shè)計方法。2學(xué)習(xí)字體特征和基本寫法，掌握創(chuàng)意美術(shù)字體設(shè)計的方法，發(fā)展學(xué)生想象和創(chuàng)或成語進行創(chuàng)意表現(xiàn)。理解6造能力。3通過觀察與分析、欣賞與評述、討論與實踐等師生互動的形式，體驗版式設(shè)計的制作過程，掌握版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力。制作、與學(xué)生生活息息相關(guān)的海報和作品集設(shè)計等方法，探索版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計意識與能力，初步形成設(shè)計方面的基本素養(yǎng)；理解4感受字體設(shè)計和版式設(shè)計的藝術(shù)美感，認識和理解設(shè)計藝術(shù)與社會生活的聯(lián)系，運用所學(xué)參與校園文化建設(shè)和社會生活實踐，體驗集體合作交流的樂趣，熱愛生活，美化環(huán)境。意、美術(shù)字以及版式設(shè)計的過程中發(fā)展形象思維，掌握形式美法則，體會創(chuàng)作的樂趣。理解5關(guān)注生活，培養(yǎng)設(shè)計意識，將字體設(shè)計的基本方法和版式設(shè)計的形式美法則與生活實際相結(jié)合?！毒赖膱罂媸皆O(shè)計》創(chuàng)作:《字體設(shè)計》《海運用四、單元目標(biāo)解析本單元圍繞字體和版式設(shè)計來開展主要內(nèi)容的教學(xué)。字體設(shè)計關(guān)鍵是要從文字的字形、字義和結(jié)構(gòu)的角度來對文字進行創(chuàng)意表現(xiàn)?？梢詫ξ淖诌M行裝飾化處理，可以改變字體的結(jié)構(gòu)、筆畫等等。版式設(shè)計是在字體設(shè)計的基礎(chǔ)上，將與主題相關(guān)的一些視覺元素(這當(dāng)中包括文字、圖形和色彩)，進行有機的排列組合。遵循一定的形式美法則，讓畫面產(chǎn)生美感。基于課文、單元目標(biāo)與學(xué)情之間的鴻溝，本單元教學(xué)時要注意以下幾個方面：1、本單元在作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計上，主要遵循“參觀與考察——搜集與評選——策劃與實踐”的方向進行實現(xiàn)。以理論講授和實踐輔導(dǎo)相結(jié)合。首先引導(dǎo)學(xué)生通過參觀與實地考察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的字體設(shè)計與版式設(shè)計的運用，認識到字體設(shè)計與版式設(shè)計在生活當(dāng)中的實用性；2、其次，讓學(xué)生們從生活實際經(jīng)驗出發(fā)，搜集各類自己喜歡的字體設(shè)計與版式設(shè)計，讓學(xué)生從生活中去尋找，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；7課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元作業(yè)目標(biāo)整理單元作業(yè)資源課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元作業(yè)目標(biāo)整理單元作業(yè)資源改編創(chuàng)新3、第三，策劃與實踐。讓學(xué)生在參觀與考察、搜集與評選的基礎(chǔ)上，總結(jié)出字體設(shè)計的表現(xiàn)形式，即字體創(chuàng)意表現(xiàn)方法，認識到版式設(shè)計的基本法則。并能分析壁報的版面，在此基礎(chǔ)上進行實際的活動策劃與實踐。將理論知識融入生活實踐中，美化校園，熱愛校園，進而提高他們會學(xué)習(xí)、愛生活的能力。五、單元作業(yè)整體設(shè)計思路學(xué)生需要通過本單元作業(yè)的練習(xí)，循序漸進的達到鞏固單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。在學(xué)習(xí)字體設(shè)計表現(xiàn)方法和版式設(shè)計基本法則的過程中，結(jié)合單元作業(yè)進行實踐練習(xí)，促進學(xué)生提高對學(xué)習(xí)字體和版式設(shè)計的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、了解、理解、創(chuàng)作和運用美術(shù)的能力。在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)水平和個性差異的基礎(chǔ)上，對作業(yè)進行難易程度分層設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇難易適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)完成。體現(xiàn)分層設(shè)計、分類知道的設(shè)計原則。綜合美術(shù)學(xué)科所占學(xué)校周課時比例，我們在單元作業(yè)目標(biāo)制定后，圍繞單元作業(yè)目標(biāo)逐步開展對教材、課堂活動、課外拓展、體驗實踐等作業(yè)資源的搜集、整理，再將作業(yè)資源進行分類，或引用或改編或創(chuàng)新，進而制定具體的課時作業(yè)及單元質(zhì)量檢測作業(yè)，具體設(shè)計思路見下圖：單元作業(yè)整體設(shè)計思路圖研讀課標(biāo)研讀課標(biāo)解析教材解析教材分分析學(xué)情梳理單元內(nèi)容目標(biāo)8六、課時作業(yè)內(nèi)容及時間安排本單元的教學(xué)內(nèi)容為《有創(chuàng)意的字》2課時、《精美的報刊—版式設(shè)計》2課時。課堂教學(xué)大約4課時(4周時間)。相應(yīng)的作業(yè)也設(shè)計為3個預(yù)習(xí)作業(yè)、5個課堂作業(yè)。整體設(shè)計如下：單元作業(yè)設(shè)計整體框架時間類型(課前預(yù)習(xí))通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集美術(shù)字預(yù)習(xí)類、實踐體驗型了解基礎(chǔ)字體的筆畫特征了解變體美術(shù)字的基本特征課堂類創(chuàng)意字體設(shè)計課堂類(課前預(yù)習(xí))美術(shù)字的表現(xiàn)形式預(yù)習(xí)類、實踐體驗型組合字體設(shè)計課堂類(課前預(yù)習(xí))搜集簡報設(shè)計資料(圖案資料、文字資料、制作素材等)預(yù)習(xí)類、實踐體驗型分析并總結(jié)版式設(shè)計的構(gòu)成要素課堂類校園藝術(shù)節(jié)海報設(shè)計常規(guī)型有條件的學(xué)?？梢苑e極鼓勵學(xué)生積極主動的參與學(xué)校和班級的壁報、手抄報等宣傳活動，或者走進社區(qū)，走進生活，將課堂所學(xué)應(yīng)用于社會實踐，教師可根據(jù)教學(xué)實際適時安排。七、單元作業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)路徑本單元的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗版式設(shè)計的制作過程，掌握版式設(shè)計的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力。但由于初一的學(xué)生理性思維和處理畫面的能力依然處于初步發(fā)展階段，對于字體創(chuàng)意和版式設(shè)計還是比較疏遠，對于建立由字到詞再到文字、圖形和色彩的統(tǒng)一，還有相當(dāng)?shù)碾y度。教師在教學(xué)與作業(yè)設(shè)計中，要為學(xué)生建一座橋或搭建幾級臺階，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠比較順利的跨越。我們在作業(yè)設(shè)計中充分考慮了這個問題，巧妙的運用中國文字的發(fā)展歷程，從字形、字義和結(jié)構(gòu)的角度來分析文字，讓學(xué)生更好地進行字體創(chuàng)意設(shè)計，再將字演變成詞，再將詞語進行不同的形式表現(xiàn)，最后，將圖形和色彩與文字統(tǒng)一于畫面。引導(dǎo)學(xué)生在遵循形式美法則的前提下，合理布局畫面，有效進行版式設(shè)計。9單元作業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)路徑圖八、課時作業(yè)我們基于并指向單元作業(yè)目標(biāo)，設(shè)計了縱向以單元要素為主線，橫向以圍繞學(xué)生“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)成果”為主線的單元作業(yè)，遵循“核心素養(yǎng)——課程標(biāo)準(zhǔn)——單元設(shè)計——課時落實”這一課程發(fā)展與教學(xué)實踐環(huán)環(huán)相扣的規(guī)律，并整體考量作業(yè)的完成時間、表現(xiàn)方式和提交時間等，設(shè)計了兼顧學(xué)習(xí)要求和作業(yè)活動目的的課時作業(yè)，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第一課時作業(yè)1七年級上冊第三單元—預(yù)習(xí)作業(yè)作業(yè)內(nèi)容中國文化上下5000年，中國文字堪稱世界之奇。從上古結(jié)繩記事到今天的簡化字，你們知道中國文字經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程嗎？知道中國文字為中國創(chuàng)下了哪些品牌嗎？知道中國文字在我們的生活當(dāng)中有哪些應(yīng)用嗎？知道中國美術(shù)字又進行了怎樣的創(chuàng)意造型設(shè)計嗎？你們能不能利用周末時間通過街頭廣告、或者是網(wǎng)絡(luò)搜集一些跟中國美術(shù)字有關(guān)的圖片和文字信息呢？看誰收集的最全面、最豐富、最精致。析、設(shè)計意圖這是本單元預(yù)習(xí)作業(yè)，屬于實踐體驗型作業(yè)。設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去尋找感受中國文字的博大精深，并體驗中國文字的字形和字意。為本單元的創(chuàng)意字體設(shè)計找到相應(yīng)的方法和表現(xiàn)形式，為字體創(chuàng)意設(shè)計奠定基礎(chǔ)。作業(yè)時間10分鐘作業(yè)評價量表評價設(shè)計能夠說出中國文字的發(fā)展歷程。合格能夠說出中國文字的發(fā)展歷程并介紹中國文字創(chuàng)下的中國品牌及文字在生活中的應(yīng)用。能夠運用自己搜集的圖片資料結(jié)合文字發(fā)展歷程和創(chuàng)意手法，評價字體設(shè)計。優(yōu)秀統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第一課時作業(yè)2《有創(chuàng)意的字》第一課時作業(yè)設(shè)計—美術(shù)字的筆畫特征和表現(xiàn)形式作業(yè)內(nèi)容一、了解美術(shù)字的基本筆畫特征1、宋體2、黑體二、了解變體美術(shù)字的基本特征，歸納這些創(chuàng)意字體的特點。1、下圖的“壽”字屬于哪種表現(xiàn)形式？2、下圖的“缺”字屬于哪種表現(xiàn)形式？3、下圖的“缺”字屬于哪種表現(xiàn)形式？4、下圖的“j”字屬于哪種表現(xiàn)形式？作業(yè)分析設(shè)計意圖這是課堂類作業(yè)，是是為了幫助學(xué)生了解黑體字和宋體字這些基本美術(shù)字的筆畫特征，為下面學(xué)習(xí)變體美術(shù)字做鋪墊。要求學(xué)生以探究的形式去了解變體美術(shù)字的基本特征，是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力，進一步深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決問題，學(xué)以致用。作業(yè)時間10分鐘學(xué)習(xí)評價作業(yè)評價量表了解美術(shù)字的基本筆畫特征。合格了解美術(shù)字的基本筆畫特征。能說出宋體字與黑體字的筆畫特征。了解變體美術(shù)字的基本特征，并能歸納變體美術(shù)字的創(chuàng)意設(shè)計特點，能對優(yōu)秀的創(chuàng)意字體設(shè)計進行分析和評價。優(yōu)秀參考答案一、1、這種字體，挺直、秀麗，筆畫橫細，起筆收筆都有明顯的頓跡。書寫時“點如水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左勾右勾鵝進食，橫到盡時有三角。2、這種字體，筆畫方頭方尾，沒有邊角，醒目有力。書寫時，用筆直落直起，無需勾挑頓挫，要注意保持用筆的垂直方向。二、1、字形的變化2、筆畫的變化結(jié)構(gòu)的變化4、裝飾變化統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第一課時作業(yè)3《創(chuàng)意美術(shù)字》第二課時作業(yè)設(shè)計—創(chuàng)意字體設(shè)計作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)意字體設(shè)計：一、教師引導(dǎo)學(xué)生對“美”字進行創(chuàng)意，并請幾位同學(xué)上臺進行創(chuàng)意競賽。師生對這些作品進行觀察與分析。二、教師引導(dǎo)學(xué)生對“歪”字進行創(chuàng)意，并請幾位同學(xué)上臺進行創(chuàng)意競賽。師生對這些作品進行觀察與分析。三、教師引導(dǎo)學(xué)生對“碎”字進行創(chuàng)意，并請幾位同學(xué)上臺進行創(chuàng)意競賽。師生對這些作品進行觀察與分析。四、教師引導(dǎo)學(xué)生對“爬”字進行創(chuàng)意，并請幾位同學(xué)上臺進行創(chuàng)意競賽。師生對這些作品進行觀察與分析。析、設(shè)計意圖設(shè)計意圖：從字體簡單的筆畫、結(jié)構(gòu)、字義開始，對不同的字進行分析，讓學(xué)生對字體設(shè)計有一個初步的概念，為后面的創(chuàng)意字體練習(xí)奠定基礎(chǔ)。作業(yè)時間15分鐘學(xué)習(xí)評價作業(yè)評價量表合格“味”字。優(yōu)秀作業(yè)實例：統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級下冊第三單元第二課時作業(yè)1《有創(chuàng)意的字》第二課時作業(yè)設(shè)計—創(chuàng)意美術(shù)字的表現(xiàn)形式(預(yù)習(xí)作業(yè))作業(yè)請同學(xué)們結(jié)合教材和預(yù)習(xí)資料，從教師所給的圖片案例中總結(jié)出創(chuàng)意美術(shù)字的表現(xiàn)形式。、作業(yè)設(shè)計意圖這是預(yù)習(xí)類作業(yè)，是學(xué)生在進行組合字體設(shè)計之前進行的預(yù)習(xí)作業(yè)。設(shè)計目的是讓學(xué)生通過教材知識和多媒體資料搜集，探索并發(fā)現(xiàn)組合字體設(shè)計與單個字體設(shè)計手法相同，均可以從字形、字義和結(jié)構(gòu)、裝飾等方面去進行創(chuàng)意。作業(yè)10分鐘學(xué)習(xí)評價作業(yè)評價量表能夠感受創(chuàng)意美術(shù)字的形式美感。合格能說出創(chuàng)意美術(shù)字的表現(xiàn)形式。能進行簡單的創(chuàng)意美術(shù)字體表現(xiàn)，并說出表現(xiàn)手。優(yōu)秀參考答案：2、意象化美術(shù)字裝飾美術(shù)字4、立體美術(shù)字美術(shù)字6、書法美術(shù)字統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第二課時作業(yè)2《有創(chuàng)意的字》第二課時作業(yè)設(shè)計—組合字體設(shè)計作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)意表現(xiàn)：一、簽名設(shè)計。每一位同學(xué)在出生的時候，爸爸媽媽就已經(jīng)為你們?nèi)×嗣郑總€孩子的名字當(dāng)中都有爸爸媽媽給予你的特殊含義，你的名字肯定也有他特殊的一起。請你就自己名字的寓意來進行創(chuàng)意表現(xiàn)。二、任選一個詞或成語，結(jié)合詞義進行創(chuàng)意表現(xiàn)。(注：以上題目二選一，有精力的同學(xué)也可以兩個都做。)作業(yè)分析、設(shè)計意圖本課時是學(xué)完《有創(chuàng)意的字》一課后，檢查學(xué)生對教材知識點的掌握程度，第一題屬于常規(guī)型作業(yè)，第二題屬于提高型作業(yè)。其目的是讓學(xué)生在掌握字體創(chuàng)意基本方法和表現(xiàn)形式之后，通過實踐的方式去體驗、掌握與運用知識。兩道題由易到難，逐步提升，最后一題綜合性較作業(yè)時間15-20分鐘學(xué)習(xí)評價作業(yè)評價量表能夠運用字體設(shè)計表現(xiàn)形式設(shè)計簡單的組合字體。合格能夠運用字體設(shè)計的一種或多種表現(xiàn)形式進行組合字體設(shè)計，并進行簡單的裝飾。能夠熟練的運用字體設(shè)計的表現(xiàn)形式，并結(jié)合色彩、肌理等裝飾手法表現(xiàn)組合字體，體現(xiàn)一定的創(chuàng)意。優(yōu)秀作業(yè)實例：統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第三課時作業(yè)1《精美的報刊—版式設(shè)計》第一課時作業(yè)設(shè)計—課前預(yù)習(xí)(預(yù)習(xí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容我們每天在讀書或閱讀報刊、雜志的過程中，常會為其中的一些精美的設(shè)計而心動。為什么會有這種心動的感覺呢？對，那就是“版式設(shè)計”的視覺之美。今天我們留給同學(xué)們的任務(wù)就是搜集版式設(shè)計資料，請同學(xué)們課下搜集圖案資料、文字資料和制作素材。預(yù)習(xí)建議：版式設(shè)計的范圍涉及報紙、刊物、書籍、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁設(shè)計、唱片封套等各個領(lǐng)域，同學(xué)們可以從以上幾個方面去尋找。作業(yè)分意圖這是預(yù)習(xí)類作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)《精美的報刊—版式設(shè)計》之前，通過資料的搜集和探尋，能夠?qū)Π媸皆O(shè)計有基本的了解。設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)的目的是幫助學(xué)生：了解版式設(shè)計作為一種視覺表達語言，在生活的各個領(lǐng)域中的運用；了解版式設(shè)計的視覺要素和構(gòu)成要素；以學(xué)生身邊的事物，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。作業(yè)時間10分鐘學(xué)習(xí)評價作業(yè)評價量表能說出版式設(shè)計在生活中各個領(lǐng)域的應(yīng)用。合格能結(jié)合自己所收集的圖片，總結(jié)并說明版式設(shè)計的視覺要素和構(gòu)成要素。能運用版式設(shè)計形式美法則來分析、評價身邊的優(yōu)秀版式設(shè)計作品。優(yōu)秀0統(tǒng)編教材《美術(shù)》七年級上冊第三單元第三課時作業(yè)2《精美的報刊—版式設(shè)計》第一課時作業(yè)—分析總結(jié)版式設(shè)計視覺要素和構(gòu)成要素作業(yè)內(nèi)容 學(xué)生分組討探課堂探究：一、教師在引導(dǎo)學(xué)生認識版式設(shè)計的基礎(chǔ)上，展示為我校校園文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計的海報，請同學(xué)們尋找海報設(shè)計中的視覺要素。二、完成表格：主題欄目色彩三、教師圖片展示優(yōu)秀的報刊、雜志等版式設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生展開欣賞與小組討論版式設(shè)計中除了文字、圖片和色彩等視覺要素外，還需要哪些內(nèi)容？1EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(業(yè)),作)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up3(),析)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(計),設(shè))EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up7(圖),意)這是本節(jié)課的課堂類作業(yè)，是學(xué)生們在課堂上進行討論、探究的作業(yè)。本課程屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，學(xué)生是課堂主體，學(xué)生的自我探索與發(fā)現(xiàn)，成為后期版式創(chuàng)作的重要前提。其設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過欣賞與討論，了解版式設(shè)計中內(nèi)容與形式的關(guān)系，知道版式設(shè)計中網(wǎng)格的使用和形式的美觀性。作業(yè)10分鐘學(xué)習(xí)評價作業(yè)評價量表了解版式設(shè)計的應(yīng)用。合格明確版式設(shè)計的視覺要素與構(gòu)成要素。認識版面中的網(wǎng)格，了解網(wǎng)格在版式設(shè)計中的意義。優(yōu)秀參考答案一、圖片、文字、色