人美版七上八上《手繪線條圖像》

初中美術單元作業(yè)設計教材版本：人民美術出版社參賽人員：初中美術單元作業(yè)設計蚌埠市新城濱湖學校張古月劉璐一、單元信息元1《手繪線條圖像——會說話的圖畫》第一課時《手繪線條圖像——會說話的圖畫》—手繪線條圖像的2《手繪線條圖像——物象立體的表達》第一課時藝術語言《手繪線條圖像——物象立方法及應用3《手繪線條圖像——物象空間的表達》第一課時《手繪線條圖像——物象空4《手繪線條圖像——物象的多視角表達》第一課時《手繪線條圖像——物象的種方法二、單元分析(一)課標要求主義思想為指導，以落實核心豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感;了術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐(二)教材分析(三)學情分析三、單元學習目標與單元作業(yè)目標1認識手繪線條圖像，系，學會分析其功能意義與表達的特點，激發(fā)學生為生活服務的愿望。通過欣賞社會生活實際中用手繪線條表達的圖例，更好的體會美術與其他學科、與生活之間的聯(lián)系。初步嘗試用手2析手繪線條物象立個領域應分析物象立體的表達特點和視覺方法，學習對物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學生從生活中獲取知識的能3了解物象空間表達的意義，認識并學習手繪線條圖像表達物象空間關系的方法認識手繪線條表達空間關的方法描繪物象的空間關系。4達的意義，掌握并學習物象多視角表達的方法，認實用性。調查、了解生活和設計中多視角表達的實例，關注對物象的多角度觀察與表達，整體認識物象的結構、形狀。理解物象多視角表達的方法，并用手繪線條的形式表達物象的多5動學生感受用手繪線條圖像流與表達的樂趣。計、美化生活的愿望，為學生學習平面設計和塑造背景下，依據(jù)美術學科課程標準、課程理念和課程目標設定單元要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情教分層次進行作業(yè)要求，可以讓學生根據(jù)自己的能力完成美術。在興實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表為主，和單元作業(yè)目標的一致。作業(yè)設計主要根據(jù)單元時，要考慮學生的整體水平，然后根據(jù)學生水平的差異，在作業(yè)內上劃分出兩到三個層次，一類適用于美術能力較好的學生；一類適般的學生；另一類則適用于班里動手能力較弱，學習積極性不高的把美術學習的內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系。學生視角來看，作度分明的任務有利于自我效能感的產生。進而在學習過程中容易獲和創(chuàng)作成就感，培養(yǎng)學習美術的積極性持久性。立足學生學習實際。時可以有針對性地加強指導與評價。主要根據(jù)學生參與度、主動性和積極性，評價時可運用多種手段，采用智慧課、師評相結合的形式進行評價。作業(yè)評價學生課堂作業(yè)教師除了進行口頭評價，還會在作品背面進行等級評價及日期批注，并進及給予獎勵。與此同時在展示評價呈現(xiàn)多樣化，提高學生學習的五、課時作業(yè)條圖像常用的表達方法，初步嘗試用手繪線條進行交流，傳作業(yè)1業(yè)2線合理。作品具有創(chuàng)新性、想象力豐富，是否完整、有觀賞性。作業(yè)3導學生完成一次手繪線條圖像的練習。在10分鐘內用手作業(yè)12圖像)。作業(yè)3象力，創(chuàng)新能或創(chuàng)作)。的方法與作業(yè)1準確說出自己的表現(xiàn)意圖和特點，具有創(chuàng)新性和欣賞業(yè)2畫面完整、具有空間感。學生能夠深化所學知識，作品具有創(chuàng)造力和美感。作業(yè)1線條流暢，物象視角表達準確?？臻g感。2六、單元質量檢測作業(yè)線條圖像單元質量檢測作業(yè)(一)單元質量檢測作業(yè)內容1.立體圖像比平面圖形更能體現(xiàn)出物體的()A.體積感B.方向感C.空間感D.真實感2.手繪線條圖像的功能()A.敘事B.說明C.交流D.記錄E.抒情3.手繪線條物象立體的表達方法(A表達直觀感受法)B達結構分析法C.表達主觀理解法D.表達深入交流法4.物象空間的表達方法()A.物象上下安排法B.前后遮擋法C.焦點透視法D.散點透視法5.物象的多視角表達要畫出物體的()A.正視圖B.俯視圖C.側視圖D.斜視圖