中小學(xué)課程、教學(xué)、評價的改革思考(報告版)課件

給研究者的建議：

——中小學(xué)課程、教學(xué)、評價改革上海市教育委員會教學(xué)研究室2015年8月1日1最新版整理ppt一、建立共同愿景——回顧與反思（1）改革歷程：加強(qiáng)基礎(chǔ)（招生考試改革）→加強(qiáng)基礎(chǔ)+培養(yǎng)能力→加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力→四個素質(zhì)→三維目標(biāo)→核心素養(yǎng)。（從招生考試角度，能力評價依然采用“紙筆考試”）

（2）現(xiàn)狀問題：課業(yè)負(fù)擔(dān)重+高階思維（分析、綜合、評價、創(chuàng)新等-問題解決）與基礎(chǔ)水平（知道、理解、運用等-內(nèi)涵把握）不匹配→立德樹人、創(chuàng)新精神、實踐能力有待加強(qiáng)→做題時間多、做事時間少→學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尤其是實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷有待豐富。說明：豐富實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)、控制基礎(chǔ)共性要求是課程改革努力的方向；充實實踐性評價要求，控制基礎(chǔ)性紙筆考試要求，探索招生辦法，是招生考試制度改革的方向。2最新版整理pptPISA2012的結(jié)果:問題解決能力12/05/2024各測試國家或地區(qū)學(xué)生的“實際問題解決成績”與“預(yù)測問題解決成績”（通過閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)三個主要測試領(lǐng)域的成績預(yù)測得到的）之間的差值。根據(jù)PISA報告，上海有86%的學(xué)生，實際問題解決成績低于其預(yù)測值。3最新版整理ppt依據(jù)和基礎(chǔ)基于政策理解①《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。②《中小學(xué)課程方案》。③《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程綱要》。基于文化傳承①教育改革的歷史變遷與時代特征。②典型的改革與優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。③個人的實踐與反思。基于問題解決①從困惑中發(fā)現(xiàn)問題。②從矛盾中發(fā)現(xiàn)問題。③從比較中發(fā)現(xiàn)問題。一、建立共同愿景——學(xué)校改革的依據(jù)和基礎(chǔ)深切感受問題敏銳捕捉→的邏輯思考解決時代特征：立德樹人+創(chuàng)新精神+實踐能力→實踐性經(jīng)歷+個性化學(xué)習(xí)→多樣化課程+情境中學(xué)習(xí)+信息化環(huán)境→育人模式（目標(biāo)+途徑+評價）。4最新版整理ppt一、建立共同愿景——教學(xué)研究的依據(jù)和基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育課程改革綱要課程目標(biāo)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。課程結(jié)構(gòu)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例、設(shè)置綜合課程、適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。課程內(nèi)容改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。課程實施課程評價改變過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。5最新版整理ppt

2009年，中央電視臺《對話》節(jié)目曾邀請中美兩國高中畢業(yè)生做交流，美國12名同學(xué)都是總統(tǒng)獎的獲得者，國內(nèi)的高中生則都是被北大、清華、香港大學(xué)錄取的優(yōu)秀學(xué)子。其中價值趨向考察的結(jié)果發(fā)人深思。

主持人分別給出“智慧”、“權(quán)力”、“真理”、“財富”和“美”的選項，美國學(xué)生幾乎驚人一致地選擇了“真理”和“智慧”，而中國高中生除一位選擇“美”之外，其他學(xué)生不約而同地選擇了“財富”和“權(quán)力”。從一個真實的案例談起一、建立共同愿景——樹立科學(xué)的質(zhì)量觀6最新版整理ppt一名外國留學(xué)生眼中的北大北大大多數(shù)學(xué)子不是精英?！熬ⅰ北仨毦邆鋬蓚€方面的素質(zhì)。第一，潛能。第二，公共意識。北大培養(yǎng)精英的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂……北大學(xué)生很有能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我預(yù)期。但許多優(yōu)秀學(xué)生都嚴(yán)重缺乏公共意識，只是為自己著想，只考慮能賺多少錢，能確保多大地位，對未來走向有多大好處。毫無疑問，這些意識很純?nèi)?，一個年輕人不可能沒有。但真正做事的精英不僅如此，還要會替社會思考，并且盡力去把自己的事業(yè)、思想與社會的動態(tài)、發(fā)展結(jié)合在一起，追求共同的發(fā)展···一、建立共同愿景——樹立科學(xué)的質(zhì)量觀7最新版整理ppt一個發(fā)生在意大利服裝店里的故事一位有經(jīng)驗的新營業(yè)員，工作能力出眾，業(yè)績斐然，在店里不到一個月，創(chuàng)下了翻一番的銷售業(yè)績。但在工作23天以后，她卻被老板辭退。這是為什么呢？營業(yè)員功利性的推薦，使得老顧客不好意思拒絕，很多人買回了自己不喜歡的衣服，回家便扔進(jìn)衣柜，心情因此受到損傷，為了避免尷尬，很多老顧客開始去其他商店購物了···她用暫時功利性的推薦，透支了未來的生意。一、建立共同愿景——樹立科學(xué)的質(zhì)量觀啟示：教育是為了孩子的今天，還是為了明天的發(fā)展？教育質(zhì)量是顯性的考試成績，還是學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和人格發(fā)展？8最新版整理ppt◎把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力?！舜髨蟾妗蛴弥袊厣鐣髁x共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚?！鐣髁x核心價值體系教育質(zhì)量的基本要素一、建立共同愿景——樹立科學(xué)的質(zhì)量觀9最新版整理ppt學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力?！粤殖绲陆淌诘难芯繄蟾嬉?、建立共同愿景——關(guān)注核心素養(yǎng)核心價值維度健全人格者、自主發(fā)展者、終身學(xué)習(xí)者、幸福生活者社會參與（4條）自主發(fā)展（3條）文化修養(yǎng)（3條）

核心素養(yǎng)的落實：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)→課程方案（培養(yǎng)目標(biāo)+課程結(jié)構(gòu)+課程實施+課程評價）+課程標(biāo)準(zhǔn)（素養(yǎng)+目標(biāo)+內(nèi)容+教學(xué)+評價）+教材編制（目標(biāo)+內(nèi)容）→教學(xué)（學(xué)習(xí)方式+學(xué)習(xí)渠道+學(xué)習(xí)資源→學(xué)習(xí)經(jīng)歷；學(xué)問+學(xué)思+學(xué)做；教學(xué)組織形式）→評價（核心素養(yǎng)→學(xué)業(yè)成績+學(xué)習(xí)表現(xiàn)）。10最新版整理ppt（1）建立學(xué)科要素（研究對象、知識體系、思維方式、研究方法、發(fā)展歷史等）與學(xué)生生活和社會科技發(fā)展（現(xiàn)實問題）的關(guān)聯(lián)。說明：學(xué)習(xí)是人以生活和社會為背景，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等獲得知識或技能的過程。一、建立共同愿景——把握學(xué)習(xí)內(nèi)涵（2）建立學(xué)科要素（研究對象、知識體系、思維方式、研究方法、發(fā)展歷史等）與學(xué)習(xí)要素（情景、活動、作業(yè)、評價等）的關(guān)聯(lián)?！?qū)⒅R置于資源情景中，產(chǎn)生意義?！?qū)⒅R置于活動對話中，產(chǎn)生意義?！?qū)⒅R置于學(xué)習(xí)環(huán)境中，產(chǎn)生意義。

情景、資源、環(huán)境、活動、對話等過程要素（情境）如同顯示磁場的“小磁針”，能夠呈現(xiàn)內(nèi)容的育人意義。11最新版整理ppt（1）豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷：如文獻(xiàn)、問卷、考察、實驗、制作、規(guī)劃、設(shè)計、服務(wù)、表達(dá)、交流、演講、表演、示范、展示、宣傳等經(jīng)歷。

（2）研究規(guī)格要求：針對課堂、家庭、場館、社區(qū)、社會等各種場所，提出數(shù)量、時間、領(lǐng)域、檔案、評價、復(fù)核等規(guī)格要求。一、建立共同愿景——豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷◎豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)涵，都需要更多資源的支持→包括社會和社區(qū)場館資源，學(xué)校圖書館、實驗室、專用教室資源，數(shù)字化情景資源。

◎?qū)W校實驗室（專用教室）建設(shè)，需要更多考慮促進(jìn)學(xué)生體驗感受、動手實踐、自主探究、合作交流、成果展示的需要。12最新版整理ppt課程方案主要呈現(xiàn)：①課程理念與培養(yǎng)目標(biāo)。②課程結(jié)構(gòu)與科目設(shè)置。③課程實施與課程管理。二、課程方案和學(xué)校課程計劃——國家課程方案兩種修習(xí)方式：必修(共同基礎(chǔ)+限定選修）、選修（學(xué)校課程）學(xué)習(xí)領(lǐng)域語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)體育與健康藝術(shù)綜合實踐科目學(xué)科活動專題模塊或主題學(xué)校課程計劃主要呈現(xiàn)：①目標(biāo)。（基于學(xué)校發(fā)展和課程方案）②結(jié)構(gòu)。（基于一周活動；國家+校本）③實施、評價、管理、保障。13最新版整理ppt課程結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)學(xué)科課程和綜合主題課程（跨領(lǐng)域）結(jié)合；體現(xiàn)統(tǒng)一性共同基礎(chǔ)課程和多樣化不同基礎(chǔ)課程的結(jié)合；體現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會多途徑課程的結(jié)合。（形成多樣化學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化實踐性）三類課程：基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)體育與健身藝術(shù)綜合實踐科目學(xué)科活動專題模塊或主題德育：學(xué)科德育+專題教育+德育活動形成系列。體育：體育課和校內(nèi)外體育活動形成系列。美育：藝術(shù)課和校內(nèi)外藝術(shù)活動形成系列。智育：知識結(jié)構(gòu)+核心能力+學(xué)習(xí)習(xí)慣+德美融合。說明：每學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)必須涵蓋各學(xué)習(xí)領(lǐng)域二、課程方案和學(xué)校課程計劃——上海課程方案14最新版整理ppt（1）體現(xiàn)國家要求與國際趨勢：將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)融入課程方案的理念、目標(biāo)、實施、評價、管理等課程要素。（2）體現(xiàn)上海教育綜合改革方案要求：將立德樹人要求，轉(zhuǎn)化為形成德育、美育、體育課程體系，加強(qiáng)課程橫向貫通和縱向銜接。（3）借鑒國際課程經(jīng)驗：優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)、變革學(xué)習(xí)方式、豐富實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷（文獻(xiàn)+問卷+考察+實驗+制作+規(guī)劃+設(shè)計+服務(wù)+表達(dá)+交流+表演+展示——學(xué)習(xí)方式+學(xué)習(xí)環(huán)境+學(xué)習(xí)伙伴+思維方式）、密切課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會科技發(fā)展聯(lián)系、推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用。（4）吸收國際評價經(jīng)驗：推進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)、為了（作為）學(xué)習(xí)的評價，形成課程、教學(xué)、評價相結(jié)合的評價體系。（5）汲取十年改革成果：強(qiáng)化以校為本的課程實施。二、課程方案和學(xué)校課程計劃——上海課程方案15最新版整理ppt三個要素育人價值①育人：德智體美→核心素養(yǎng)。②德育：意識、觀念、道德→品德。③難點：內(nèi)容、方式、評價一致。核心能力①能力：做事的效率→心理特征。②思維：對現(xiàn)實的概括和反映。③難點：能力表現(xiàn)的描述。學(xué)習(xí)經(jīng)歷①經(jīng)歷：體驗+實踐→做中學(xué)。②難點：經(jīng)歷的設(shè)計。1.設(shè)計邏輯：在價值指引下，將“學(xué)習(xí)要素”融入學(xué)科內(nèi)容三、課程標(biāo)準(zhǔn)——設(shè)計邏輯內(nèi)容與要求↓實施建議案例：上海物理課程標(biāo)準(zhǔn)修改說明案例：教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀16最新版整理ppt（1）立德樹人，用學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)各要素，呈現(xiàn)學(xué)科育人價值。（國際趨勢，國家要求，學(xué)科德育）（2）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精選內(nèi)容，控制要求，將學(xué)科核心素養(yǎng)落實在內(nèi)容與要求中，提高課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)化和操作性。（現(xiàn)狀針對）（3）設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化文獻(xiàn)、問卷、考察、實驗、制作、規(guī)劃、設(shè)計、服務(wù)、表達(dá)、交流、演講、表演、示范、展示、宣傳等實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成。（國際借鑒）

（4）探索為了（作為）學(xué)習(xí)的評價，呈現(xiàn)過程性、綜合性，提高評價解釋性、多樣性、層次性。（國際借鑒）

（5）導(dǎo)向以校為本的課程實施，呈現(xiàn)備課、上課、作業(yè)、評價、指導(dǎo)、經(jīng)歷、教研等教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范和改革。（現(xiàn)狀針對）三、課程標(biāo)準(zhǔn)——上海課程標(biāo)準(zhǔn)編制要點17最新版整理ppt欄目設(shè)計基本內(nèi)涵和描述內(nèi)容序言課程定位學(xué)科性質(zhì)+課程性質(zhì)+課程特征+學(xué)科課程教學(xué)特點→課程育人價值+課程育德價值。（核心素養(yǎng)圖及說明）課程理念描述方式：①整體式；②課程要素式。（以人為本+立德樹人）設(shè)計思路

核心素養(yǎng)+課程目標(biāo)+水平分類+內(nèi)容結(jié)構(gòu)+實施建議的設(shè)計思路。課程目標(biāo)課程總目標(biāo)+階段目標(biāo)（或具體目標(biāo)）。（三個維度+核心素養(yǎng)）內(nèi)容與要求模塊主題結(jié)構(gòu)模塊主題設(shè)計（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）+課時分配（時間結(jié)構(gòu)）水平分類

認(rèn)知領(lǐng)域水平分類；動作技能水平分類；核心能力水平分類。主題描述①分學(xué)段或分模塊；②主題概述+內(nèi)容與要求表；③三個維度描述（落實核心能力）+案例+說明。（實驗+場館+服務(wù)+研究→單列）實施意見教材+教學(xué)+作業(yè)+評價+保障。（學(xué)習(xí)方式+作業(yè)評價→突出）附錄詞匯表+文體結(jié)構(gòu)+專用教室+綜合案例。三、課程標(biāo)準(zhǔn)——上海課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)18最新版整理ppt◎中學(xué)地理課程的核心價值在于培養(yǎng)學(xué)生的人地關(guān)系意識。區(qū)域知識、地圖技能、空間思維能力是支撐人地關(guān)系意識形成的基礎(chǔ)?！蛑袑W(xué)地理課程在實施國情國策,培育國家主權(quán)意識,促進(jìn)地域文化認(rèn)同,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念以及實施人口、資源、環(huán)境等的教育方面有著獨特和不可替代的作用。地理學(xué)科核心素養(yǎng)示意圖——摘自上海中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)三、課程標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)科核心素養(yǎng)舉例19最新版整理ppt美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)之科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1996）統(tǒng)一的概念和過程體系、秩序和組織；證據(jù)、模型和解釋；變化、恒大性和測量；演變與平衡；形式和功能。內(nèi)容領(lǐng)域科學(xué)與技術(shù)探究過程個人和社會視角進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力；對科學(xué)探究的理解。物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球及空間科學(xué)。技術(shù)設(shè)計的能力；理解科學(xué)與技術(shù)。個人與公眾健康；人口、資源、環(huán)境；自然災(zāi)害和人為災(zāi)害；科技在應(yīng)對地方、國家和全球性挑戰(zhàn)中的作用。科學(xué)歷史與本質(zhì)作為人類奮斗目標(biāo)的科學(xué)；科學(xué)知識的本質(zhì)；歷史觀點。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)+專業(yè)進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)+評價標(biāo)準(zhǔn)+內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)+教育大綱標(biāo)準(zhǔn)+教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)挖掘?qū)W科育人價值（情景+方式+經(jīng)歷）+強(qiáng)化校本實施（作業(yè)+評價+指南）三、課程標(biāo)準(zhǔn)——國外案例解讀20最新版整理ppt2.能力：對能力的一般認(rèn)識（專家的觀點）能力是指成功地解決某種問題（或完成任務(wù)）所表現(xiàn)出的良好適應(yīng)性的個性心理特征。能力包括通用能力和學(xué)科能力?！蚰芰ζ蛴诨顒樱鉀Q會與不會的問題。是后天習(xí)得的?！蚺囵B(yǎng)能力的核心是思維?！驈乃季S的特點來看，概括是思維的首要特性?！驈乃季S層次來說，培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展能力的突破口。◎從思維的發(fā)展來說，最終要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。三、課程標(biāo)準(zhǔn)——能力◎通用能力：觀察力、記憶力、抽象能力、概括能力、演繹能力。

◎思維品質(zhì)：深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性。21最新版整理ppt2.能力：對能力的一般認(rèn)識（個人的體會）◎能力的表現(xiàn)、培養(yǎng)、評價都與活動過程相伴→針對活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)描述思維表現(xiàn)或者思維品質(zhì)，是描述能力的一種思路。（科學(xué)探究能力、問題解決能力）◎設(shè)計一個活動，能夠間接反映能力要求；設(shè)計活動的結(jié)果越明確，能力的要求也越明確。（做什么，做到什么程度）◎采用“學(xué)習(xí)內(nèi)容+學(xué)習(xí)水平”表示學(xué)習(xí)結(jié)果方式，也間接反映能力的要求。三、課程標(biāo)準(zhǔn)——能力22最新版整理ppt

2.能力：學(xué)科能力矩陣結(jié)構(gòu)研究（專家的建議）三、課程標(biāo)準(zhǔn)——能力數(shù)學(xué)學(xué)科能力運算能力邏輯思維能力空間想象能力思維的深刻性思維的靈活性思維的獨創(chuàng)性思維的批判性思維的敏捷性語文學(xué)科能力聽說讀寫思維的深刻性思維的靈活性思維的獨創(chuàng)性思維的批判性思維的敏捷性23最新版整理ppt

2.能力：學(xué)科能力矩陣結(jié)構(gòu)研究（個人的建議）方式——學(xué)科能力和能力環(huán)節(jié)結(jié)合（圍繞思維品質(zhì)或者行為表現(xiàn)描述）三、課程標(biāo)準(zhǔn)——能力學(xué)科能力環(huán)節(jié)（要素）學(xué)科能力基本要求（如科學(xué)探究能力）環(huán)節(jié)（要素）1環(huán)節(jié)（要素）2環(huán)節(jié)（要素）3環(huán)節(jié)（要素）4環(huán)節(jié)（要素）524最新版整理ppt《物理》要素《化學(xué)》要素《生物》能力《初中科學(xué)》要素1.提出問題1.提出問題1.提出問題1.提出問題2.猜想與假設(shè)2.猜想與假設(shè)2.作出假設(shè)2.提出猜想和假設(shè)3.設(shè)計實驗與制訂計劃3制訂計劃3制訂計劃3制訂探究方案4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)4.進(jìn)行實驗4.實施計劃4.獲取事實與證據(jù)5.收集證據(jù)5.分析與論證6.解釋與結(jié)論5.得出結(jié)論5.解釋、檢驗與評價6.評估7.反思與評價7.交流與合作8.表達(dá)與交流6.表達(dá)、交流6.表達(dá)與交流理科《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》科學(xué)探究能力結(jié)構(gòu)（黃恕伯）三、課程標(biāo)準(zhǔn)——能力25最新版整理ppt科學(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求（圍繞行為表現(xiàn)描述）提出問題①能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。②能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。③了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。猜想與假設(shè)①嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。②能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。③了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。設(shè)計實驗與制訂計劃①經(jīng)歷設(shè)計實驗與制訂計劃的過程。②明確探究目的和已有條件。③嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。④嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。⑤了解設(shè)計實驗與制訂計劃在科學(xué)探究中的意義。義務(wù)教育階段科學(xué)探究能力（物理）26最新版整理ppt科學(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求（圍繞行為表現(xiàn)描述）評估①有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。②能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。③有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。④嘗試改進(jìn)探究方案。⑤了解評估在科學(xué)探究中的意義。交流與合作①有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的意識。②能表述探究的問題、過程和結(jié)果。③能聽取別人意見，調(diào)整自己的方案。④能堅持原則又尊重他人，有團(tuán)隊意識。⑤了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。義務(wù)教育階段科學(xué)探究能力（物理）27最新版整理ppt1.國家課程校本化（1）《學(xué)科教學(xué)指南》編制研究：◎單元教材教法分析：內(nèi)容主旨+學(xué)習(xí)過程+育人價值+學(xué)習(xí)分析?！騿卧虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計：把握重點+明晰能力+挖掘意義。（三維）◎單元學(xué)生活動設(shè)計：目標(biāo)建構(gòu)→活動規(guī)格（流程、要求、檔案、評價）→水平描述。（尤其要強(qiáng)化實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷的設(shè)計）◎單元作業(yè)活動設(shè)計：目標(biāo)建構(gòu)→作業(yè)規(guī)格（屬性表）→作業(yè)編選→作業(yè)分析（批改、統(tǒng)計、反饋）。（問題分解還是問題綜合）◎單元評價活動設(shè)計：目標(biāo)建構(gòu)→框架設(shè)計（類型+途徑+工具）→結(jié)果分析。（尤其要探索基于（伴隨）過程的真實性評價）◎單元教學(xué)資源設(shè)計：素材+片段+工具+課件；網(wǎng)絡(luò)+場館。四、課程建設(shè)——國家課程校本化/學(xué)科教學(xué)指南28最新版整理ppt1.國家課程校本化

（2）實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自主性活動設(shè)計與實施：結(jié)合學(xué)科或者主題活動特點，探索文獻(xiàn)、問卷、考察、實驗、制作、規(guī)劃、設(shè)計、服務(wù)、表達(dá)、交流、表演、示范、展示等實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷設(shè)計。四、課程建設(shè)——國家課程校本化/實踐性學(xué)習(xí)經(jīng)歷活動名稱

活動目標(biāo)填寫教材具體目標(biāo)的編號活動過程

體驗；

實踐；

合作；

表達(dá)；

記錄；

分析活動資源資源類型；資源功能活動時空

課堂活動；

專用教室活動；

場館活動；

活動時間活動水平

是什么；

為什么；

如何做；

做得如何29最新版整理ppt四、課程建設(shè)——經(jīng)歷與活動/摘自研究型課程30最新版整理ppt1.國家課程校本化

（3）作業(yè)設(shè)計與實施研究：探索基于“理解”學(xué)習(xí)（內(nèi)涵把握-著眼雙基）和基于“問題解決”與“表達(dá)表現(xiàn)”學(xué)習(xí)的配套作業(yè)。四、課程建設(shè)——國家課程校本化/作業(yè)設(shè)計單元（節(jié)）作業(yè)目標(biāo)作業(yè)1作業(yè)2作業(yè)3作業(yè)4作業(yè)51234作業(yè)類型作業(yè)時間作業(yè)目標(biāo)

內(nèi)容維度

學(xué)習(xí)水平

能力維度

作業(yè)類型

作業(yè)難度

作業(yè)時間

作業(yè)答案

摘自2014年校長暑期培訓(xùn)報告31最新版整理ppt四、課程建設(shè)——作業(yè)設(shè)計摘自數(shù)字教材實驗項目-配套診斷作業(yè)設(shè)計子項目研究報告章1節(jié)1課時1序號1練習(xí)題為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個實驗現(xiàn)象，你認(rèn)為能說明聲音產(chǎn)生的條件的實驗現(xiàn)象是（）(多選)A.放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小。B.使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。C.在吊著的大鐘上固定一只細(xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙在筆尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線。答案及解題過程B、C學(xué)習(xí)指導(dǎo)A．錯誤，請看教科書P14頁第2自然段。B．漏選，請觀看視頻后再試一試。C．漏選，請觀看視頻后再試一試。屬性分析對應(yīng)目標(biāo)編碼題型（打“√”）難度（打“√”）完成時間（分）選擇判斷填空較低中等較大811111√

√

1.5說明B選項播放（聲音的產(chǎn)生1）；C選項播放（聲音的產(chǎn)生2）章1節(jié)1課時1序號對應(yīng)目標(biāo)編碼題型難度完成時間（分）選擇判斷填空較低中等較高1811111

0.52811112

0.53811113

1.54811114

15811112811114

1使用建議32最新版整理ppt四、課程建設(shè)——校本課程開發(fā)

2.校本課程開發(fā)：概念◎“校本課程”主要指管理層面的學(xué)校課程，指功能層面的拓展型課程和研究型課程，指修習(xí)層面的選修課程?！颉靶１菊n程”可以是分科課程，也可以是綜合課程；可以是學(xué)科課程，也可以是活動課程。◎“校本課程”是對國家課程的有效補(bǔ)充，是學(xué)校特色的主要載體，是學(xué)校文化內(nèi)涵最為豐富的組成部分。思考：如何豐富工程和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域課程、綜合主題課程和短課程？33最新版整理ppt2.校本課程的開發(fā)：科目設(shè)計四、課程建設(shè)——校本課程開發(fā)思考：◎如何發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的發(fā)展需要？◎如何指導(dǎo)學(xué)生基于發(fā)展需要去選擇“校本課程”？◎如何在“校本課程”實施中進(jìn)一步培育學(xué)生需要和完善“校本課程”？34最新版整理ppt3.校本課程的開發(fā)：問題引領(lǐng)完善（1）課程要達(dá)成的核心能力是什么？這種能力表現(xiàn)和發(fā)展標(biāo)志是什么？形成與發(fā)展的過程是什么？如何評價？與國家課程要培養(yǎng)的能力是什么關(guān)系？（課程目標(biāo)）（2）課程需要的時間是多少？適合怎樣的學(xué)生學(xué)習(xí)？是否有足夠的課程資源？（課程實施條件）（3）課程可以設(shè)計為哪些主題？這些主題之間是否有能夠清晰表達(dá)的邏輯關(guān)系？能否描述核心能力在這些主題中的具體表現(xiàn)（要求）？（課程結(jié)構(gòu)）······四、課程建設(shè)——校本課程開發(fā)35最新版整理ppt

3.課程資源開發(fā)和利用（1）要提高課程資源意識，有計劃的對學(xué)校資源、社區(qū)和社會資源進(jìn)行開發(fā)研究；收集利用各類資源的典型案例，引導(dǎo)學(xué)校整合學(xué)科課程，形成學(xué)校有計劃、有設(shè)計、有落實、有保障、有特色的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。（2）要提高文獻(xiàn)、問卷、考察、實驗、制作、規(guī)劃、設(shè)計、服務(wù)、表達(dá)、交流、表演、示范、展示等實踐性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施能力；要結(jié)合學(xué)科特點，設(shè)計并組織實施學(xué)科獨特的社區(qū)服務(wù)、社會實踐、場館學(xué)習(xí)等活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬課程實施的有效途徑。位育高中的實踐實驗東校的實踐四、課程建設(shè)——課程資源開發(fā)和利用36最新版整理ppt

1.杜郎口中學(xué)教學(xué)改革（“10+35”和“三三六”模式）（1）改革醞釀階段（讓學(xué)生動起來）：以改革課堂教學(xué)組織形式為突破口，每班級分成六個學(xué)習(xí)小組；時間模式從“0+45”到“10+35”（教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生的全程、積極參與）。（2）改革攻關(guān)階段（把課堂還給學(xué)生）：各學(xué)科整體培訓(xùn)推進(jìn)“10+35”模式，課堂學(xué)生活動面達(dá)80%。

（3）模式成型階段（“三三六模式”誕生)：三特點（立體式、大容量、快節(jié)奏）；三模塊（預(yù)習(xí)、展示、反饋）；六環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流（1-2分鐘）、明確目標(biāo)（1分鐘）、分組合作（6-8分鐘）、展現(xiàn)提升（20分鐘）、穿插鞏固(3分鐘)、達(dá)標(biāo)測評（5分鐘））。五、教學(xué)改革——杜郎口中學(xué)（崔其升校長）37最新版整理ppt

2.洋思中學(xué)教學(xué)改革（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）（1）理念：教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。（2）教學(xué)策略：①教師講課7至10分鐘，學(xué)生連續(xù)自學(xué)30分鐘；②靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；③學(xué)生自謀自學(xué)策略，逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；④合作精神與能力是自學(xué)的力量源泉；⑤教師精心備課（形象、氣質(zhì)、基本功，藝術(shù)）。（3）集體備課：①如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？②共同研究下一周各課時的教學(xué)方案；③確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間、自學(xué)要求；④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？⑤設(shè)計什么樣的當(dāng)堂測驗題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？五、教學(xué)改革——洋思中學(xué)（蔡林森校長）38最新版整理ppt

2.洋思中學(xué)教學(xué)改革（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）（4）教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。教學(xué)流程如下：◎“先學(xué)”：教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目?！颉昂蠼獭保涸谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋?！虍?dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。◎課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)→學(xué)生獨立思考→學(xué)生之間討論→學(xué)生交流經(jīng)驗。

（5）教師作用：以學(xué)定教；提示目標(biāo)；個別答疑與詢問；少講、精講，只做點撥性引導(dǎo)；為學(xué)生自學(xué)、思考、答疑當(dāng)好參謀。五、教學(xué)改革——洋思中學(xué)（蔡林森校長）39最新版整理ppt新加坡總理李顯龍：少教多學(xué)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神情感投入、思維投入、行為投入五、教學(xué)改革——教學(xué)改革的思想3.教學(xué)改革的思想：多學(xué)少教；先學(xué)后教；基于標(biāo)準(zhǔn)。靜教院附校張人利：先學(xué)后教，以學(xué)定教學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講，講是為了不講，教是為了不教2010年新加坡無邊界學(xué)習(xí)你知道“翻轉(zhuǎn)課堂”嗎？40最新版整理ppt先學(xué)后教，以學(xué)定教了解學(xué)生研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗+學(xué)習(xí)習(xí)慣+思維方式→對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反應(yīng)→學(xué)什么？怎么學(xué)？接受學(xué)習(xí)+自主學(xué)習(xí)+合作學(xué)習(xí)+探究學(xué)習(xí)。先學(xué)后教，以學(xué)定教的體現(xiàn)：任務(wù)引導(dǎo)→自主先學(xué)→團(tuán)隊交流→差異（相異構(gòu)想）討論→指導(dǎo)總結(jié)。相異構(gòu)想揭示+思維過程引導(dǎo)+學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享。研究指導(dǎo)五、教學(xué)改革——教學(xué)改革的思想41最新版整理ppt

4.教學(xué)改革的方向

（1）要立足基于標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)注差異的教學(xué)：目標(biāo)導(dǎo)向+活動落實+資源支撐+評價伴隨+精準(zhǔn)指導(dǎo)。（2）要關(guān)注課堂“對話”：文本+教師+同伴+自我。（3）要關(guān)注學(xué)生思維：知道+理解+運用+分析+綜合+評價+創(chuàng)新。↓↓

基于內(nèi)涵把握學(xué)習(xí)基于問題解決學(xué)習(xí)

（4）要探索跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)：綜合主題課程學(xué)習(xí)→STEM課程學(xué)習(xí)。

（5）要重視深度學(xué)習(xí)：輸入→建構(gòu)→輸出。我們的學(xué)科教育關(guān)注“雙基”，重視“顯性”的學(xué)習(xí)結(jié)果；西方的學(xué)科教育關(guān)注知識獲得的過程與方式，重視“隱性”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。五、教學(xué)改革——教學(xué)改革方向42最新版整理ppt六、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)設(shè)計的任務(wù)教學(xué)設(shè)計任務(wù)設(shè)計目標(biāo)三個維度目標(biāo)的綜合思考：學(xué)什么？怎么學(xué)？有什么意義？（崔允漷）設(shè)計過程設(shè)計內(nèi)容設(shè)計結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)化組織：重點難點；內(nèi)容關(guān)聯(lián)。問題化組織：情景中的內(nèi)容→情景中的問題。操作化組織：做、想、講的結(jié)合。模式層面：研究環(huán)節(jié)、程序、方法→著眼使用。價值層面：研究目標(biāo)指向?？v向結(jié)構(gòu)：指教學(xué)內(nèi)容隨時間的展開順序（流程）。橫向結(jié)構(gòu)：指教學(xué)組織形式展開的空間組合方式。內(nèi)向結(jié)構(gòu)：指教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和任務(wù)的體系。其他設(shè)計作業(yè)設(shè)計：解釋性、多樣性、分層性。評價設(shè)計：過程性；綜合性；解釋性。43最新版整理ppt教學(xué)目標(biāo)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)視角教材視角學(xué)生視角知識與技能+過程與方法+情感態(tài)度與價值觀。核心概念+學(xué)習(xí)過程+教育價值。

↓

↓↓學(xué)什么+怎么學(xué)+有何意義。已有經(jīng)驗+可能的困難+認(rèn)知風(fēng)格。測量視角準(zhǔn)確+精細(xì)+檢測。六、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)目標(biāo)設(shè)計嘗試：選擇一個單元，制定單元教學(xué)目標(biāo)和若干課時教學(xué)目標(biāo)。注意處理好標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)的關(guān)系。44最新版整理ppt案例1：四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加法與減法》。（1）知識與技能：理解小數(shù)加法和減法的計算方法，會進(jìn)行計算。（2）過程與方法：比較小數(shù)加減和整數(shù)加減，體驗其內(nèi)在聯(lián)系，感悟小數(shù)加減法的算理。（3）情感與態(tài)度：激發(fā)對數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例2：七年級數(shù)學(xué)《100萬有多大》（1）從不同角度感受大數(shù)100萬。（2）用估算的方法收集、整理和描述數(shù)據(jù)；能對大數(shù)字信息進(jìn)行有條理的思考，做出合理的解釋和推斷；鼓勵解決問題策略的多樣化，以及借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。（3）體驗數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)，體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

案例3：初中物理《壓強(qiáng)》（1）了解壓力作用效果的一些基本事實。（2）類比建立速度概念的方法，引入一個物理量用來反映壓力的作用效果，并體會概念的建立過程。（3）理解壓強(qiáng)的概念及其應(yīng)用。45最新版整理ppt教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計縱向結(jié)構(gòu)橫向結(jié)構(gòu)內(nèi)向結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：文本理解＋目標(biāo)針對＋學(xué)生針對。教學(xué)重點：文本重點＋目標(biāo)重點＋學(xué)生重點。教學(xué)時間：內(nèi)容時間分配＋過程時間分配。學(xué)習(xí)方式設(shè)計：內(nèi)容與方式的匹配＋目標(biāo)與方式的匹配＋對象基礎(chǔ)與方式的匹配。學(xué)習(xí)方式理解：學(xué)習(xí)方式的教育價值。學(xué)習(xí)方式使用：細(xì)節(jié)思考＋實踐反思。陳述性知識：反映是什么、為什么的內(nèi)容。程序性知識：反映做什么、怎么做的內(nèi)容。策略性知識：反映如何學(xué)、如何思的內(nèi)容。六、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計教育家說：成熟教師與不成熟教師最大區(qū)別在于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化把握上。有位教師說：學(xué)科內(nèi)容要點化（結(jié)構(gòu)）、題目化（測量）、能力化、階梯化。成功學(xué)生說：認(rèn)真記筆記、并且不斷整理筆記。案例：力學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)46最新版整理ppt教學(xué)內(nèi)容設(shè)計內(nèi)容把握內(nèi)容組織把握背景：來龍去脈+歷史過程+未來方向。把握內(nèi)涵：正確理解+準(zhǔn)確表達(dá)+生動呈現(xiàn)。把握要求：學(xué)習(xí)水平+學(xué)習(xí)臺階。把握檢測：作業(yè)檢測+問題檢測+???心理化組織：情景＋問題→興趣。案例：問題化組織：情景→問題→活動。案例：操作化組織：做＋想＋講→內(nèi)化。案例：結(jié)構(gòu)化組織：關(guān)鍵＋聯(lián)系→結(jié)構(gòu)。案例：六、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是備課的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)科學(xué)性的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真研讀教材，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，抓住教學(xué)關(guān)鍵。教師對教學(xué)內(nèi)容的組織要做到科學(xué)簡要、有趣實用、重點突出、以點帶面；還要有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。案例：小學(xué)科學(xué)與技術(shù)47最新版整理ppt教學(xué)過程設(shè)計基本模式活動設(shè)計環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)接受學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)→講述→檢查→矯正→練習(xí)。探究學(xué)習(xí)：情景→問題→活動→歸納→練習(xí)。內(nèi)容選擇：有需要＋有條件＋有價值。器材準(zhǔn)備：教師提供＋學(xué)生自備。過程設(shè)計：人員組成與分工＋過程要求。講述標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)簡明＋突出重點＋語言生動。情景標(biāo)準(zhǔn)：啟發(fā)問題＋引導(dǎo)內(nèi)容＋激勵活動。問題標(biāo)準(zhǔn)：指向明確＋思考基礎(chǔ)＋思考空間?；顒訕?biāo)準(zhǔn)：要求明確＋動手動腦＋分工合作。應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)：鞏固作用＋反饋作用＋實用價值。六、教學(xué)設(shè)計——教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計是備課的核心，是提高教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法關(guān)聯(lián)性的關(guān)鍵。案例：科學(xué)探究活動設(shè)計48最新版整理ppt作業(yè)設(shè)計作業(yè)品質(zhì)作業(yè)批改符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)典型性和范例性。控制作業(yè)量，實行分層選擇性作業(yè)。豐富作業(yè)類型，努力做到書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合；學(xué)生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團(tuán)隊合作作業(yè)相結(jié)合；短作業(yè)和長作業(yè)相結(jié)合；收斂性作業(yè)與開放性作業(yè)相結(jié)合。案例：團(tuán)隊合作作業(yè)倡導(dǎo)應(yīng)及時批改作業(yè)，從中捕捉教學(xué)信息。倡導(dǎo)采用要點指導(dǎo)和評語激勵等方式給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵。倡導(dǎo)對學(xué)有困難的學(xué)生實施作業(yè)面批。六、教學(xué)設(shè)計——作業(yè)設(shè)計案例：作業(yè)設(shè)計49最新版整理ppt18.“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！毕氡刈x完了上面的謎語，你早就猜出我的名字了吧，我就是筷子。中國是我的誕生地，我已經(jīng)有3000多歲了，別看我身材小，我的身上卻蘊(yùn)含著物理知識噢，著名物理學(xué)家李政道博士稱贊我說：“筷子如此簡單的兩根東西，卻精妙絕倫地應(yīng)用了物理學(xué)上的杠桿原理?！毖芯堪l(fā)現(xiàn)：長期使用我可以使手指靈活，激發(fā)大腦，阻止和延緩腦細(xì)胞的退化，有益于身心健康。在人類文明史上，我可是一項了不起的科學(xué)發(fā)明噢。

閱讀上述文字后，請3～5名同學(xué)組成一個小組，完成下列課題（1），并自選課題（2）中的一個內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。六、教學(xué)設(shè)計——作業(yè)設(shè)計50最新版整理ppt

課題（1）筷子的使用方法并不唯一，除了圖示方法外，請做一個關(guān)于筷子使用方法的小調(diào)查，用杠桿原理分析筷子夾物的道理，并說出這些使用方法的特點。六、教學(xué)設(shè)計——作業(yè)設(shè)計

課題（2）中國是文明古國，禮儀之邦，使用筷子的禮儀有很多?，F(xiàn)代生活中一次性筷子隨處可見，給我們的生活帶來了許多方便，但一次性筷子的大量生產(chǎn)與使用，也給我們的環(huán)境帶來了巨大的壓力，請同學(xué)們做一個關(guān)于“筷子的禮儀”或“一次性筷子的危害”的小調(diào)查。三周后各小組完成一個課題報告并進(jìn)行交流。51最新版整理ppt

1.評價概念

（1）評價概念：系統(tǒng)收集證據(jù)，并作出價值判斷→抽樣（評價對象+評價內(nèi)容）+證據(jù)（觀測點+工具）+分析+推斷。（2）評價目的：區(qū)域分析+個體分析→為了診斷+為了改進(jìn)+為了甄別。

（3）評價類型：診斷性評價+形成性評價+過程性評價+終結(jié)性評價→價值取向。

（4）評價方法：紙筆測試+問卷訪談+現(xiàn)場觀摩+文本分析。

（5）評價形式：測驗考試+表現(xiàn)性評價+檔案袋評價等。

（6）評價結(jié)果表達(dá)：分?jǐn)?shù)+等第+評語+圖示。七、教育質(zhì)量綜合評價——評價概念52最新版整理ppt七、教育質(zhì)量綜合評價——總體構(gòu)想1.對學(xué)校的評價（規(guī)范+創(chuàng)新）2.對教師的評價（教學(xué)+教研）3.對學(xué)生的評價（綠色指標(biāo)體系）學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價以校為本的教育質(zhì)量綜合評價體系教育質(zhì)量綜合評價1.學(xué)生學(xué)業(yè)水平市級、區(qū)級層面校級層面基于過程的真實性評價綠色指標(biāo)體系2.學(xué)生學(xué)習(xí)動力3.學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)4.教師教學(xué)方法……

2.評價改革總體構(gòu)想從“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“教育質(zhì)量”

“以校為本”過程性評價。53最新版整理ppt

2.評價改革總體構(gòu)想

（1）明確對象：學(xué)校+教師+學(xué)生；內(nèi)容范圍（單元+學(xué)期+學(xué)年+學(xué)段）。（范圍收縮、要求集中）（2）確定要素：學(xué)習(xí)興趣+學(xué)習(xí)習(xí)慣+學(xué)習(xí)成績。

（3）選擇觀測點：活動表現(xiàn)（提問、活動、表達(dá)、交流、合作、筆記等），作業(yè)表現(xiàn)（按時、認(rèn)真、正確、訂正等）、測驗表現(xiàn)（守紀(jì)、專注、成績等）。

（4）設(shè)計觀測記錄工具：要素+標(biāo)準(zhǔn)+判斷（賦值或者等第）+證據(jù)。

（5）結(jié)果表達(dá)：質(zhì)性判斷（過程綜合）+賦值轉(zhuǎn)換（結(jié)果綜合）+評語+改進(jìn)建議。七、教育質(zhì)量綜合評價——總體構(gòu)想54最新版整理ppt綠色指標(biāo)體系學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數(shù)：標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成+高層次思維+成績均衡學(xué)生學(xué)習(xí)動力指數(shù)：學(xué)習(xí)自信心+學(xué)習(xí)動機(jī)+學(xué)習(xí)壓力

+對學(xué)校的認(rèn)同度指數(shù)師生關(guān)系指數(shù)：尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，信任學(xué)生教師教學(xué)方式指數(shù)：教師自評指數(shù)+學(xué)生評價指數(shù)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力指數(shù)：決策計劃+組織實施+管理評價學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)背景對學(xué)業(yè)成績的影響指數(shù)學(xué)生品德行為指數(shù)：自尊、尊重、誠信、責(zé)任、公德身心健康指數(shù)：近視率、肥胖率、身體素質(zhì)、幸福感跨年度進(jìn)步指數(shù)：學(xué)習(xí)動力+師生關(guān)系+學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)指數(shù)：負(fù)擔(dān)綜合指數(shù)+負(fù)擔(dān)分項指數(shù)。七、教育質(zhì)量綜合評價——綠色指標(biāo)

3.綠色指標(biāo)：上海方案55最新版整理ppt七、教育質(zhì)量綜合評價——綠色指標(biāo)3.綠色指標(biāo)：教育部方案教育部頒布《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革方案（試點）》文件，將綠色指標(biāo)規(guī)定為如下五個方面：◎品德發(fā)展水平?！?qū)W業(yè)發(fā)展水平?！蛏硇陌l(fā)展水平?！蚺d趣特長養(yǎng)成。◎?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。說明：◎綠色指標(biāo)的價值：引導(dǎo)樹立科學(xué)的質(zhì)量觀；建立基于改進(jìn)、完善、發(fā)展為宗旨的評價體系?！?qū)W校的探索：在針對師生關(guān)系、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生對課程與教學(xué)滿意度評價和實施課堂表現(xiàn)評價與表現(xiàn)性任務(wù)評價方面，學(xué)校具有優(yōu)勢。◎探索的難點：設(shè)計評價框架要素、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)測量工具等方面需要公關(guān)。56最新版整理ppt思考：你參與過學(xué)校考試過程的哪些環(huán)節(jié)？這些環(huán)節(jié)有哪些可以改進(jìn)？①命題的“雙向細(xì)目表”使用過嗎？②制定答案時嘗試過“分級計分”嗎？③對考試結(jié)果做過哪些數(shù)據(jù)分析？④寫過質(zhì)量分析報告嗎？⑤做過基于考試分析提煉改進(jìn)教學(xué)的測試嗎？規(guī)定作業(yè)時間，不如規(guī)范作業(yè)流程；規(guī)定考試次數(shù)，不如規(guī)范考試流程。七、教育質(zhì)量綜合評價——綠色指標(biāo)工具研發(fā)考務(wù)管理閱卷評分?jǐn)?shù)據(jù)分析報告撰寫結(jié)果反饋教學(xué)改進(jìn)系統(tǒng)反思3.綠色指標(biāo)：實施流程57最新版整理ppt4.表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計與評價◎任務(wù)設(shè)計：探索表達(dá)表現(xiàn)、探究活動、社會實踐、作品展示等表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計?！蛟u價實施：細(xì)致觀察、有效記錄、深入分析學(xué)生任務(wù)完成的表現(xiàn)；綜合評價學(xué)生的知識、方法、態(tài)度、興趣與習(xí)慣?！蛟u價標(biāo)準(zhǔn)：探索根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)時的不同表現(xiàn)，建立反映表現(xiàn)性任務(wù)完成水平的評價標(biāo)準(zhǔn)。七、教育質(zhì)量綜合評價——表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計與評價表現(xiàn)性評價的特點：◎評價時要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動手做某事。◎要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能。◎使用有意義的教學(xué)活動作為評價任務(wù)。◎喚起真實情景的運用?！蛉斯ぴu分、人工評判?！蛞蠼處熢诮虒W(xué)和評價中擔(dān)任新的角色。58最新版整理ppt案例：調(diào)查統(tǒng)計活動（數(shù)學(xué)）【活動目的】：為學(xué)生提供調(diào)查統(tǒng)計的機(jī)會，讓學(xué)生在做統(tǒng)計的過程中體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，學(xué)會統(tǒng)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念和求真、求實的科學(xué)態(tài)度?！颈憩F(xiàn)性任務(wù)】：“你喜歡什么電視節(jié)目”任務(wù)與指導(dǎo)語：1.獨立向周圍的學(xué)生和家長了解他們都喜歡哪些類型的電視節(jié)目，并作好原始記錄（表2）。2.小組合作，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理并制成小組調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表（表3）。七、教育質(zhì)量綜合評價——表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計與評價3.針對你們小組的調(diào)查結(jié)果，獨立闡述以下兩個問題（表4）：（1）從調(diào)查統(tǒng)計表中你可以得到什么信息？（2）將你對該信息的看法寫下來。4.仔細(xì)閱讀表1，認(rèn)真、真實地進(jìn)行自我評價和小組組員的互相評價。（表5）【活動程序】：略。59最新版整理ppt5.等第制和評語相結(jié)合的探索◎積累證據(jù):課堂表現(xiàn)記錄；表現(xiàn)性任務(wù)完成記錄；書面考查記錄.◎評價結(jié)果呈現(xiàn)：等第加評語的形式綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量?！蛟u語撰寫：評語從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面分別進(jìn)行描述；既關(guān)注優(yōu)點，又提出建議。七、教育質(zhì)量綜合評價——等第制和評語相結(jié)合的探索說明：◎等第界定：國外通常采用遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)、低于（接近）標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)、超越標(biāo)準(zhǔn)四個等第；國內(nèi)通常采用優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等第?！虻鹊谂卸ǎ嚎荚嚪?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化；關(guān)鍵指標(biāo)（制定標(biāo)準(zhǔn)）的主觀綜合判斷?！虻鹊诒磉_(dá)：累加表達(dá)；分項表達(dá)；聚類表達(dá)。60最新版整理ppt【案例】上海某校成長記錄冊中的教師留言七、教育質(zhì)量綜合評價——等第制和評語相結(jié)合的探索61最新版整理ppt

1.概述

◎測試工具的種類：學(xué)業(yè)測試+調(diào)查問卷+體質(zhì)測試。

◎測試工具的框架：學(xué)業(yè)測試+調(diào)查問卷?！驕y試工具的開發(fā)：學(xué)業(yè)測試+調(diào)查問卷。

◎測試工具的分析：信度+效度。

◎?qū)W業(yè)測試成績的解釋：合格、良好、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)?！驕y試結(jié)果的分析與解釋：學(xué)業(yè)表現(xiàn)+問卷信息；

相關(guān)分析+綠色指標(biāo)。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——概述62最新版整理ppt

2.測試工具的種類八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——測試工具種類63最新版整理ppt

3.學(xué)科測試

（1）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：針對考試目的，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，確定內(nèi)容范圍和能力要求。（范圍收縮、要求集中）（2）確定框架：內(nèi)容結(jié)構(gòu)+能力結(jié)構(gòu)→形成概括、穩(wěn)定、映射（抽樣代表性）的評價結(jié)構(gòu)。

（3）制定雙向細(xì)目表：以內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平構(gòu)成雙向細(xì)目表+以核心能力和表現(xiàn)水平構(gòu)成雙向細(xì)目表+以內(nèi)容、核心能力、水平構(gòu)成混合雙向細(xì)目表→建立試題與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)（屬性標(biāo)注）。

（4）規(guī)范命題過程：雙向細(xì)目表→編選題（屬性表）+試測→組卷+試測→審題（檢核表）→評分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)分析：試卷分析（四度）+結(jié)果解釋。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)科測試/基本規(guī)范64最新版整理ppt學(xué)科內(nèi)容能力語文積累與運用讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形理解詞義積累和運用常見古詩文閱讀獲取信息整體感知；提取信息；形成解釋合理使用信息并做出評價獲得文學(xué)體驗完成任務(wù)寫作能根據(jù)表達(dá)需要，選取恰當(dāng)作文材料能有條理地安排文章的結(jié)構(gòu)能具體明確、文從字順表達(dá)自己意思八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)科測試/框架案例65最新版整理ppt學(xué)科內(nèi)容能力數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計與概率知識技能；理解概念（小學(xué)為數(shù)學(xué)理解）；運用規(guī)則；解決問題英語語音、詞匯、語法話題、語言功能聽、讀、寫科學(xué)科學(xué)知識生命科學(xué)物質(zhì)科學(xué)地球、宇宙和空間科學(xué)回憶理解與簡單應(yīng)用問題解決科學(xué)探究對科學(xué)探究的理解科學(xué)探究能力思考：學(xué)校如何建立學(xué)科考試的基本框架？八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)科測試/框架案例66最新版整理ppt八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)科測試/雙向細(xì)目表內(nèi)容維度試題分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)水平ABCD積累與運用內(nèi)容1

閱讀獲取信息內(nèi)容1

內(nèi)容2

獲得文學(xué)體驗內(nèi)容1

內(nèi)容2

完成任務(wù)內(nèi)容1

內(nèi)容2

寫作內(nèi)容1

內(nèi)容2

67最新版整理ppt八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)科測試/雙向細(xì)目表內(nèi)容維度試題分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)水平ABCD核心內(nèi)容內(nèi)容1

內(nèi)容2

重要內(nèi)容內(nèi)容1

內(nèi)容2

一般內(nèi)容內(nèi)容1

內(nèi)容2

68最新版整理ppt八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)科測試/雙向細(xì)目表內(nèi)容維度試題分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)水平ABCD內(nèi)涵把握內(nèi)容1

內(nèi)容2

問題解決內(nèi)容1

內(nèi)容2

統(tǒng)計

100%

69最新版整理ppt

學(xué)生問卷：學(xué)生基本情況；學(xué)習(xí)自信心；學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)壓力；學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同度；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)（睡眠時間、做作業(yè)時間、補(bǔ)課時間）；師生關(guān)系；對教師教學(xué)方式的評價；品德行為（理想信念、公民素質(zhì)和健全人格）

教師問卷：教師基本情況；教師對課程的看法；對學(xué)校管理的看法；面臨的困難；教學(xué)觀和教師專業(yè)發(fā)展；教師教學(xué)方式（因材施教、互動教學(xué)和探究與發(fā)展能力）

校長問卷：學(xué)?；厩闆r；校長辦學(xué)理念和教育觀；校長的學(xué)校管理方法；課程領(lǐng)導(dǎo)力（課程決策與計劃、課程組織與實施、課程管理與評價）。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——調(diào)查問卷

4.調(diào)查問卷嘗試：你能否對學(xué)生完成物理作業(yè)的時間做一次調(diào)查，看看調(diào)查結(jié)果與你布置作業(yè)時對完成作業(yè)時間的預(yù)估是否一致。70最新版整理ppt

5.測試工具開發(fā)——學(xué)業(yè)測試（命題過程）◎試題命制與征集標(biāo)準(zhǔn)?！蝾}目與6人出聲想原始記錄?！?00%試卷與30人小樣本測試報告?！?00%試卷與300人中試報告?！?00%試卷與考試院獨立評審。◎200%試卷與測試工具說明。說明：測試工具結(jié)構(gòu)與專家審議（語文審議組長溫儒敏先生、數(shù)學(xué)審議組組長史寧中先生、英語審議組組長陳琳先生、科學(xué)審議組組長張澤院士）思考：上述提高測試工具質(zhì)量的做法，對學(xué)校進(jìn)行考試分析和作業(yè)批改有什么啟示？八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——測試工具/學(xué)科命題71最新版整理ppt

5.測試工具開發(fā)——調(diào)查問卷（設(shè)計過程）◎設(shè)計調(diào)查問卷的“問題樹”：通過文獻(xiàn)研究和專家咨詢確定調(diào)查問卷的“樹干→分支→樹葉（問題）”。（結(jié)構(gòu)化）◎編制問題，形成問卷：開頭部分（問候語+填寫說明+問卷編號）+甄別部分+主體部分+背景部分（被調(diào)查者的一些背景資料）。◎300人的預(yù)調(diào)研：深入調(diào)查對象進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。◎預(yù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：信度、效度、區(qū)分度、因素載荷?！蛐薷耐晟普{(diào)查試卷。嘗試：設(shè)計一份學(xué)生對物理課堂教學(xué)滿意度的調(diào)查問卷，并做一次問卷調(diào)查。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——測試工具開發(fā)/調(diào)查問卷72最新版整理ppt6.學(xué)業(yè)測試成績的解釋：表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（合格+優(yōu)秀）（1）表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：指出足夠好的表現(xiàn)，將“合格”和“不合格”、“優(yōu)秀”和“不夠優(yōu)秀”區(qū)分。（2）確定表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)方法：安哥夫（Angoff）+書簽法（Bookmark）+對照組法（ContrastingGroups）。（3）分界分?jǐn)?shù)：三年級：A、B、C三個水平。八年級：A、B、C、D四個水平。嘗試：建立你們學(xué)?；跍y量的物理測試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)業(yè)測試成績的解釋73最新版整理ppt

6.學(xué)業(yè)測試成績的解釋：表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（合格+優(yōu)秀）

優(yōu)秀非優(yōu)秀

良好非良好

合格合格

不合格不合格八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)業(yè)測試成績的解釋74最新版整理ppt7.測試結(jié)果的分析與解釋：學(xué)業(yè)表現(xiàn)（1）市、區(qū)縣、校學(xué)生當(dāng)年各科目的學(xué)業(yè)質(zhì)量。（2）區(qū)域?qū)W生學(xué)業(yè)質(zhì)量在整體（常模）中位置。（3）區(qū)域間學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的差異（均衡化）。（4）學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量隨時間的變化（縱向發(fā)展）。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——測試結(jié)果的分析與解釋75最新版整理ppt例1：2010年上海市三年級不同性別學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量（合格率和優(yōu)秀率）表現(xiàn)小學(xué)語文優(yōu)秀率高達(dá)68%，數(shù)學(xué)54%。女生優(yōu)秀率明顯高于男生。八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價——學(xué)業(yè)表現(xiàn)76最新版整理ppt例2：2010年上海市三年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量（合格率）在全國的排位八、學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合