關(guān)于有效優(yōu)化高中體育教學質(zhì)量的策略分析獲獎科研報告

關(guān)于有效優(yōu)化高中體育教學質(zhì)量的策略分析獲獎科研報告摘

要：隨著學生們開始高中階段的體育知識學習，教師對于學生們的學習要求也變得更加嚴格。在教師教授高中階段的體育知識時，需要結(jié)合“新課改”的教學思想，進行綜合性的體育教學設(shè)計，用以全面提升學生們的體育知識水平。所以，教師以學生們?yōu)楫斍绑w育教學的主體，對其進行綜合性的教學研究，希望可以幫助學生有效掌握體育運動知識。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學;質(zhì)量優(yōu)化;策略分析

在教師指導學生們學習高中體育運動知識期間，需要重點培養(yǎng)學生們的體育運動學習興趣，借以提升其體育運動知識水平。所以，教師為學生們設(shè)計大量趣味性的教學內(nèi)容，以此引導學生們積極參與到體育知識的學習中來。同時，教師應(yīng)整體性了解學生們的學習現(xiàn)狀，實施精準的體育教學設(shè)計，助力學生提升身體素質(zhì)水平。并且，教師引入大量信息技術(shù)教學內(nèi)容，加深學生對體育知識的理解水平。此外，通過設(shè)計小組合作性運動教學內(nèi)容，可以切實優(yōu)化學生們的整體協(xié)同合作能力。

一、趣味教學內(nèi)容設(shè)計，培養(yǎng)學生參與意識

在高中階段的體育運動教學期間，教師一直都在擔任“引導者”的角色，以此引導學生進行高效的體育運動知識學習，從而助力學生提升自身的身體素質(zhì)水平。通過教師長期的教學調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生的體育運動知識水平，和其對所學知識的學習興趣緊密相關(guān)。因此，教師決定從學生們的學習興趣角度著手，進行相關(guān)的教學內(nèi)容設(shè)計，用以全面提升學生們的體育知識學習興趣。有了教師設(shè)計的趣味性教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以使學生們對自己感興趣的內(nèi)容接受度更高，從而吸引學生積極學習相關(guān)知識，從而切實提升其體育知識水平。

例如，教師為學生們講解關(guān)于“田徑知識”的內(nèi)容時，就可為學生們設(shè)計相關(guān)趣味性的游戲活動，借以全面提升學生們的體育運動知識學習興趣。為了能夠有效激活學生們的學習動力，教師決定為學生們設(shè)計“你追我趕”的游戲活動內(nèi)容，通過教師指定學生進行站位追逐，可以有效激活學生們的參與意識，并使學生從中獲得體育運動的樂趣。教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的體育運動游戲，一來能夠使學生們接觸到相關(guān)的游戲內(nèi)容，提升其對于體育知識的學習興趣。二來，教師還可以此為基礎(chǔ)，將教學內(nèi)容和游戲活動相融合，無形中鍛煉學生們的肢體運動協(xié)調(diào)性，并強化學生們的反應(yīng)能力和肺活量等。通過教師設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容，可以使學生們的參與感得到提升，并有效強化其體育運動水平。

二、設(shè)計分層教學方法，實施精準體育教學

對于高中階段的體育運動教學來說，需要教師為學生們進行高效的教學設(shè)計，用以全面提升學生們的體育運動學習質(zhì)量。對于學生而言，因為其具有鮮明的個體差異性，所以對應(yīng)的個人身體素質(zhì)水平也不盡相同。為此，教師對學生們進行相應(yīng)的體育運動能力考核，并確定相應(yīng)的教學計劃，對學生們進行針對性的教學內(nèi)容設(shè)計。通過為學生們設(shè)計針對性的教學計劃，可以使學生們的身體素質(zhì)得到有效強化，進而提升其身體素質(zhì)水平。

例如，教師指導學生們學習高中階段的體育知識之初，就可對學生們進行相應(yīng)的“身體素質(zhì)摸底考核”。教師結(jié)合學生們?nèi)雽W之初的體測結(jié)果，以及課上對學生們的實際教學觀察，可以從肌肉爆發(fā)力、肢體柔韌度、核心力量等方面進行等級劃分。通過為學生們進行相應(yīng)的身體素質(zhì)評價，可以使教師在實際教學過程中為學生們設(shè)計針對性的教學策略，為其確定有效的訓練方法和內(nèi)容，從而助力學生更好地強化自身身體素質(zhì)。有了教師為學生們設(shè)計的分層教學計劃，可以使學生們的訓練目標更加精準有效，從而全面優(yōu)化學生的身體素質(zhì)。

三、引入信息技術(shù)內(nèi)容，加深學生知識理解

為了能夠更好強化學生們的體育知識理解能力，教師需要充分結(jié)合當前的技術(shù)優(yōu)勢，進行綜合性的教學內(nèi)容設(shè)計，以此全面提升學生們的體育運動知識理解水平。為此，教師借助當前信息化發(fā)展的優(yōu)勢，引入相應(yīng)的信息技術(shù)教學資源，為學生們進行相應(yīng)的教學指導。通過為學生們設(shè)計形象化的教學內(nèi)容，教師可以指導學生們更好地進行知識學習和模仿，從而使學生們的學習過程更加科學有效，從而確保學生們對其中知識的高效理解。

例如，學生們在學習“籃球運動”的相關(guān)知識內(nèi)容時，就可由教師為學生們引入相關(guān)的籃球教學內(nèi)容。其中，教師為學生們設(shè)計相應(yīng)的教學課件，其中包括籃球的起源、發(fā)展和影響等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，使學生們能夠?qū)λ{球知識有基礎(chǔ)性的了解。而后，教師為學生們設(shè)計相關(guān)的教學視頻內(nèi)容，意在幫助學生更好地掌握籃球運動中的技巧和方法。通過教師為學生們展示其中的精彩運動技巧和操作，可切實加深學生們的知識理解印象，并提其體育運動水平。

四、設(shè)計小組合作運動，優(yōu)化學生協(xié)同能力

在教師為學生們講解高中階段的體育知識時，不僅需要強調(diào)知識內(nèi)容的理解，還需注重對學生體育綜合能力的培養(yǎng)。在教師看來，學生們學習體育運動知識只是基于知識層面的理解，其中更重要的是強化學生對自身能力的提升。通過教師長期的教學研究，發(fā)現(xiàn)學生們對于和同學合作的意識相對淡薄，所以便為學生們設(shè)計相關(guān)的小組合作教學策略，用以提升學生們的體育運動水平，以及其與同伴之間的協(xié)作能力。

例如，學生們在學習“足球盤帶傳球”的知識內(nèi)容期間，就可由教師為學生們設(shè)計合作性的教學策略，以此提升學生們之間的相互協(xié)同能力。為此，教師要求學生們組成相應(yīng)的學習合作小組，完成教師設(shè)計的“中場盤帶過人后斜傳射門”的運動任務(wù)。通過學生們對教師教學要求的研究，以及彼此之間的努力配合，可以使學生們對小組合作的任務(wù)有更深刻的理解，從而切實提升學生