2學(xué)寫故事人教版八年級語文下冊課件

第六單元寫作

學(xué)寫故事人教版八年級語文下冊喜歡聽故事是人的一種先天的欲望，像我們熟悉的神話故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童話故事《皇帝的新裝》《白雪公主》等常使我們?nèi)缱砣绨V、浮想聯(lián)翩，甚至讓許多人都有了當(dāng)一個作家的夢想。今天，我們就來做一回寫故事的人吧！導(dǎo)入寫作，激趣引思掌握寫故事的基本要求和方法，學(xué)會從生活細(xì)節(jié)中選擇寫作素材。發(fā)揮聯(lián)想及想象，豐富故事情節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，兼顧趣味性與深刻性。關(guān)注生活，激發(fā)好奇心、創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作興趣。目標(biāo)導(dǎo)航寫法指導(dǎo)寫故事一定要有頭有尾，完整地敘述一件事?！袄蠋煷叽賹W(xué)生交作業(yè)。他揚了揚手上的作業(yè)本,問:“都交齊了嗎,不會有漏網(wǎng)之魚吧?””你覺得這篇小故事有什么問題？技法指引這時，有位學(xué)生怯怯地回答:“老師,那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎?”故事情節(jié)要有懸念。一個好的故事只有完整的情節(jié)還不夠，情節(jié)發(fā)展過程中還要設(shè)置懸念。懸念，指在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者產(chǎn)生某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法，是記敘文寫作中的一種常見表現(xiàn)手法。世界三大著名短篇小說家:莫泊桑(法)，契訶夫(俄)，歐·亨利(美)情理之中，意料之外紀(jì)曉嵐祝壽的故事1相傳清朝鐵齒銅牙的紀(jì)曉嵐去給一個朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀(jì)曉嵐兩手空空并且去得很晚，他慢條斯理地當(dāng)著文武百官吟起了他的祝壽詩。這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親。紀(jì)曉嵐的四句詩懸念叢生，跌宕起伏，吊足了人們的胃口。故事中巧妙設(shè)置懸念，扣人心弦，引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。這個小故事精彩的原因是什么？設(shè)置懸念的方法①以人物某一時刻的神態(tài)描寫為懸念。如《渡船》開篇寫道：“年輕的媽媽坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里還噙著淚水，船一搖晃，淚珠便直滾下來。在她的懷里，孩子沉沉地睡著了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么樣子，盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著?！边@究竟是怎么回事呢？文章自然引起了讀者的注意。2②以人物某一時刻的言行心理描寫為懸念。如《三人行》開頭便寫道：“一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導(dǎo)員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心?！谕跫目磥?，它似乎比實際距離要遠(yuǎn)一些?！蓖跫臑槭裁础坝职蛋档叵铝艘淮螞Q心”？為什么望著只有四五百米，走起來卻“似乎比實際距離要遠(yuǎn)一些”呢？這些心理描寫既緊緊地抓住了讀者的心，也自然展開了情節(jié)，為后文的發(fā)展埋下了伏筆。③以環(huán)境描寫為懸念。如《賣火柴的小女孩》落筆就交代：“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著?！边@個小女孩是干什么的？天冷又下著雪，她為什么還光頭赤腳？天快黑了，又是大年夜，她為什么不趕快回家？文章一開頭，就把人物置于這樣一個典型環(huán)境中，于是便緊緊地扣住了讀者的心弦。④以記敘場面或一段情節(jié)為懸念。如《草船借箭》一文中記敘了這樣一個場面：周瑜施毒計，要諸葛亮10天造好10萬枝箭；諸葛亮說只用3天，還立下了軍令狀。難道諸葛亮不知道對方是在陷害自己嗎？只用3天能造好10萬枝箭嗎？諸葛亮又是怎樣造箭的？這自然會引起讀者濃烈的興趣。⑤以貫穿全文的一個事物為懸念。如《小木船》這篇習(xí)作，開頭就寫道：“每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來?！边@只小木船是怎么來的？為什么“我”要把它藏在抽屜里？為什么看見它，“我”就想起陳明來？全文以這只小木船為線索設(shè)置懸念，層層展開，引人細(xì)讀。材料：前幾天小鞋匠為一位高大的軍人修鞋子，可是軍人突然有事，沒給錢就急匆匆地走了，臨走時說一會兒就來付錢，小鞋匠就每天等待著……3小練習(xí)要求：以“鞋”為線索，用巧設(shè)懸念的方法，構(gòu)思一篇200字左右的記敘文。范文展示：一天，兩天，一個月過去了，每當(dāng)日落西下的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒有看到。又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說：“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過鞋？”“啊……對呀?！薄耙抖嗌馘X？”小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了。”軍人把兩塊錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個子沒來？”“他……上前線去了。”說完，軍人轉(zhuǎn)身就走?！鞍?，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！”軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經(jīng)在前線醫(yī)院里……他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說完，軍人邁開大步走了。故事中的人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味。王熙鳳：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞?！都t樓夢》精彩片段1林黛玉

兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！都t樓夢》孔乙己：漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“之乎者也”之類，引得眾人都哄笑起來，店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！薄犊滓壹骸犯赣H：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊飞厦鎺讉€精彩片段，有什么共同特征？幾個片段都抓住了人物特征，或從外貌、或從語言、或從動作，或者幾方面相結(jié)合對人物進(jìn)行細(xì)致地描摹，才塑造出鮮活生動的形象。

再比如在魯迅的《社戲》中，農(nóng)村少年雙喜的聰明機(jī)靈，就是通過他的言行體現(xiàn)出來的。如當(dāng)“我”因看不到戲而不高興時，雙喜“大悟似的”提議坐八叔的航船去；當(dāng)小伙伴們月下偷豆時，為了怕偷太多使阿發(fā)娘哭罵，又讓各人去六一公公田里偷一點等等，這些言行使雙喜機(jī)智的形象躍然紙上。塑造故事人物形象的秘訣2外貌描寫：寫作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他人之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運用夸張手法也未嘗不可。語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不相同的。要把握不同人物的語言風(fēng)格，避免眾口同腔。動作描寫：在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)?shù)?、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。心理描寫：心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易，寫他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接描寫：“他想”或者“他自言自語地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……間接描寫：通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。適當(dāng)進(jìn)行聯(lián)想和想象，增加故事的曲折性和生動性。聯(lián)想：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由某一事物想到與之相關(guān)的另一個事物。聯(lián)想與想象1玫瑰---愛情康乃馨---母親牡丹---富貴明月---思鄉(xiāng)鴿子---和平柳枝---離別......想象：是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒有經(jīng)歷過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的事物形象。聯(lián)想與想象的區(qū)別：想象是“虛”的，是人腦主觀創(chuàng)造出來的；聯(lián)想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際存在的。寫故事時充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，能使故事立意新穎，內(nèi)容深刻，增強(qiáng)感染力，還可以突破現(xiàn)實制約，超越時空界限，自由翱翔。聯(lián)想與想象訓(xùn)練2題目：由“潺潺的小溪”你想到了什么？思路：圍繞潺潺的小溪，展開想象和聯(lián)想，可以描繪畫面，或一定的場景，也可以聯(lián)想社會人生哲理。那份不一樣的情暮色沉沉，細(xì)雨打在行人的臉上。車站旁的快餐店里透著暖橘色的燈光。店內(nèi)客人不多，玻璃櫥窗上凝結(jié)了一層薄薄的水霧，水霧漸漸聚集成滴。①我坐在桌邊，埋頭吃著飯。①環(huán)境描寫，為下文情節(jié)的展開做鋪墊。鑒賞范文，掌握寫作要領(lǐng)“吱呀”一聲，玻璃門被推開了，一陣?yán)滹L(fēng)吹了進(jìn)來。我抬起頭，看到一個老頭剛收好傘，正在門口地毯上反復(fù)蹭著腳上的泥水。老頭六七十歲的樣子，戴頂布帽子，黑色的棉襖被洗成了灰藍(lán)色。幾個大布包壓著他佝僂的背，兩條腿蕩在寬大的褲管里，腳上穿了一雙塑料涼鞋。②②外貌描寫，符合人物身份。老頭進(jìn)門后，并不直奔柜臺，而是找了個沒人的角落，默默地坐下?！盎蛟S是來避雨的?！蔽疫@樣想著便不再關(guān)注。③不一會兒，耳邊傳來一陣低低的絮語聲，我下意識地斜瞥了一眼。不知何時，老頭竟站到了我身邊。他滿頭灰白的頭發(fā)和兩頰灰白的胡須，亂糟糟地連成了一片，臉上像黃土高原一樣，溝壑縱橫。他嘴巴一開一合，念念有詞。③心理活動描寫，為下文情節(jié)的展開蓄勢?！暗姑梗　蔽倚睦镩W過一絲厭惡——又碰上了乞丐。我收回目光，轉(zhuǎn)過頭，扔下句硬邦邦的話：“我一分錢都沒有了。④”我遇見過的乞丐實在太多了，可到后來，發(fā)現(xiàn)他們幾乎全是假的，騙人騙得那叫一個真。記得曾有個看起來很慈祥的老太太拉住我，稱她的錢被扒手偷走了，求我給她個車票錢，我毫不猶豫地慷慨④語言描寫，體現(xiàn)我內(nèi)心的厭惡和不耐煩。解囊。不料，第二天我又碰到了那個老太太，還是那身裝扮，還是那套說辭……⑤

回過神來，我看見那老頭正在和服務(wù)員說著什么。他弓著腰，不斷地點著頭，一臉的笑容，臉上的溝壑更深了。“不是不給，是你不能在這吃。”⑤插敘，交代“我”態(tài)度生硬的緣由。老頭聽完，賣力地點頭賠笑。這時我前面的一個女孩正好起身離開，玻璃門合上，老頭竟然就走過來端起女孩的剩飯，狼吞虎咽地吃起來。⑥靜靜地看著眼前的這一幕，我覺得臉越來越熱，吃到嘴里的飯，像是摻了沙子，硌得牙疼。⑥細(xì)節(jié)描寫，生動傳神。我終于鼓起勇氣，拿起包里的一個面包，扯扯老人的衣袖：“爺爺，給您！”說完，飛快地把面包塞進(jìn)老人的懷里，逃也似的離開了餐廳。這時背后又傳來低低的講話聲，我仿佛看到老人嘴巴一開一合，好似在吐著可以喚醒人們良知的梵音。前后反差，凸顯主題。名師總評：小故事折射大現(xiàn)象。本文敘述了一位老人進(jìn)快餐店避雨、吃剩飯，而小作者目睹了全過程后，自己的態(tài)度由厭惡、冷漠到內(nèi)疚、主動幫助的事。啟示了人們應(yīng)多一點關(guān)愛、少一點冷漠猜疑。文章前后對比，凸顯轉(zhuǎn)變。剛開始，“我”對假乞丐深惡痛絕，更用冷淡的話語對待老人，但當(dāng)看到老人的真實處境后，“我”改變了對老人的態(tài)度。正是這種前后反差和變化，使文章主題得以彰顯。另外，刻畫人物形象方法多樣，也是本文的一大特色。總結(jié)：“學(xué)寫故事”技巧

1.敘事完整，講究波瀾。2.塑造人物，個性鮮明3.聯(lián)想想象，豐富情節(jié)寫作練習(xí)我們