農(nóng)林高校中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學改革策略探析-以四川農(nóng)業(yè)大學為例

農(nóng)林高校中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學改革策略探析——以四川農(nóng)業(yè)大學為例農(nóng)林高校中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學改革策略探析——以四川農(nóng)業(yè)大學為例摘要：面對當前大學中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學中存在的問題，加強教學改革策略的研究與實踐尤為重要。本文以四川農(nóng)業(yè)大學為例，從立足農(nóng)林高校實際出發(fā)，探究現(xiàn)代漢語課教學改革策略，旨在提高學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)他們的語言交際能力和創(chuàng)新能力，以適應當今社會的需求。關鍵詞：農(nóng)林高校中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學改革策略探析四川農(nóng)業(yè)大學一、引言現(xiàn)代漢語課是中文類專業(yè)的重要課程之一，它是培養(yǎng)學生語言能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。然而，在農(nóng)林高校中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學中存在著一些問題，如教學內容過于抽象、學生缺乏實際運用能力等。為了解決這些問題，我們需要進行教學改革，采取有效的策略，提高課程的教學質量和學生的學習效果。二、問題分析1.教學內容過于抽象由于農(nóng)林高校特殊的專業(yè)性質，現(xiàn)代漢語課教學內容通常較為抽象，學生難以理解與應用于實際生活中。2.學生缺乏實際運用能力現(xiàn)代漢語課注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，然而，很多學生在實際運用中較為困難，無法達到預期的效果。三、教學改革策略1.開設與農(nóng)林高校實際相關的案例課程通過案例課程的教學，使學生能夠將所學知識與實際生活相聯(lián)系，增強學習的針對性與實用性。2.加強閱讀和寫作能力的培養(yǎng)現(xiàn)代漢語課注重培養(yǎng)學生的語言能力，而閱讀和寫作是語言能力的重要組成部分。通過加強相關課程的設計和實踐，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作表達能力。3.增加溝通交流機會為了提高學生的語言交際能力，可以增設小組討論、演講比賽等活動，鼓勵學生積極參與，提高語言表達能力和溝通能力。4.推廣現(xiàn)代技術手段借助現(xiàn)代技術手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，使課程更加生動、有趣，提高學生的學習興趣和參與度。四、以四川農(nóng)業(yè)大學為例的實踐探索在四川農(nóng)業(yè)大學，我們采取了一些教學改革策略來提高現(xiàn)代漢語課的教學效果。首先，我們開設了相關的案例課程，通過引入農(nóng)林領域的實際案例，幫助學生理解并應用所學的現(xiàn)代漢語知識。其次，我們注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，組織各類閱讀活動和寫作比賽，激發(fā)學生的學習興趣和寫作熱情。此外，我們還加強了學生的溝通交流機會，組織小組討論、演講比賽等活動，提高學生的語言表達能力和溝通能力。最后，我們廣泛應用現(xiàn)代技術手段，使用多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，提高課程的趣味性和互動性，增加學生的學習效果和參與度。五、結論農(nóng)林高校中文類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教學改革策略的探索是一個長期的過程，需要不斷總結實踐經(jīng)驗，適時調整策略，提高教學質量和學生的學習效果。通過立足農(nóng)林高校實際，加強與專業(yè)實踐的結合，探索出一套適合學校特點和學生需求的教學改革策略，可以有效提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)他們的語言交際能力和創(chuàng)新能力，以適應當今社會的需求。參考文獻：[1]張丹丹.現(xiàn)代漢語課程改革策略研究[J].譯教與研究,2017(2):56-60.[2]陳育紅,于洋,羅冰,等.現(xiàn)代漢語教學策略研究綜述[J].語文教學與研究,2