創(chuàng)設(shè)問題情境優(yōu)化課堂教學(xué)-淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略摘要：問題情境是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略之一，能夠激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)解決問題的能力和促進(jìn)知識的掌握。本文通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的定義、作用以及創(chuàng)設(shè)策略的分析，旨在提供一些有益的教學(xué)經(jīng)驗和啟示，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：問題情境；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)策略引言問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，并被普遍認(rèn)為是一種高效的教學(xué)策略。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，教師能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和批判性思維，同時也能幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。本文旨在探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略，以期提供一些有益的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。一、問題情境的定義與作用問題情境是指教師通過創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，使學(xué)生面臨具有挑戰(zhàn)性的問題并進(jìn)行思考和解決。問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動地參與到課堂中來。通過問題情境的引入，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念與方法。此外，問題情境還能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力、批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則1.貼近學(xué)生的實(shí)際生活：問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活相貼合，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣。教師可以從學(xué)生的日常生活、校園生活、社會實(shí)踐等方面尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境。2.具有挑戰(zhàn)性與啟發(fā)性：問題情境應(yīng)該具有一定的難度，能夠激起學(xué)生的思考欲望和探索欲望。問題情境應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，而不僅僅是機(jī)械地求解問題。3.鼓勵多元化思考：問題情境應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化思考，鼓勵學(xué)生從不同的角度和方法解決問題。教師可以設(shè)計不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的思考和討論。4.引發(fā)學(xué)生合作與交流：問題情境應(yīng)該引發(fā)學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和共同探究。教師可以設(shè)計一些小組活動或討論環(huán)節(jié)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略1.教師的引導(dǎo)：教師在引導(dǎo)問題情境時要注重啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。教師可以運(yùn)用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思路。2.多媒體技術(shù)的運(yùn)用：教師可以使用多媒體技術(shù)，如圖像、視頻等，創(chuàng)設(shè)更為生動、形象的問題情境，并幫助學(xué)生更好地理解問題背景和解決方法。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)場景：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景來引發(fā)問題情境，如模擬購物、旅行等真實(shí)生活場景，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。4.小組合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決問題。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。5.多樣化的問題類型：教師可以設(shè)計多樣化的問題類型，如選擇題、應(yīng)用題、開放性問題等，以滿足不同學(xué)生的需求和能力差異。結(jié)論問題情境是一種有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)解決問題的能力以及促進(jìn)知識的掌握。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用問題情境，創(chuàng)設(shè)有趣、有啟發(fā)性的問題情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。參考文獻(xiàn)：[1]陳向東,王一凡.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的引入策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2019(30):129-1