創(chuàng)造創(chuàng)新條件 培養(yǎng)創(chuàng)新思維-探究培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維的方法

創(chuàng)造創(chuàng)新條件培養(yǎng)創(chuàng)新思維——探究培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維的方法創(chuàng)造創(chuàng)新條件培養(yǎng)創(chuàng)新思維——探究培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維的方法摘要：創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代社會高度重視的能力之一，培養(yǎng)創(chuàng)新思維成為農(nóng)村中學教育的重要任務(wù)之一。而創(chuàng)造性閱讀思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段之一。本文從創(chuàng)新的概念入手，探討培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維的方法，包括營造創(chuàng)新氛圍、提供多元化閱讀材料、引導(dǎo)學生拓展思維方式、促進交流和合作等措施。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性閱讀思維，農(nóng)村中學生，方法一、引言創(chuàng)新時代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新思維已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的核心目標之一。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要從小學開始，并且在中學階段更是重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力。農(nóng)村中學生由于教育資源的相對匱乏和環(huán)境的相對封閉，缺乏多元化的刺激和創(chuàng)造條件，因此需要特別關(guān)注其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性閱讀思維作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要手段，可以幫助農(nóng)村中學生開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將從創(chuàng)新的概念入手，探討培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維的方法。二、創(chuàng)新與創(chuàng)造性閱讀思維創(chuàng)新是指創(chuàng)造性的思維和行動，是對已知事物的重新組合和再創(chuàng)造。創(chuàng)新是一種能力，不僅僅是天賦，也可以通過學習和培養(yǎng)獲取。創(chuàng)新思維是指能夠產(chǎn)生新穎、有價值并且可實施的想法和解決方案的思維方式。創(chuàng)新思維包括對問題的重新定義、進行系統(tǒng)性的分析和綜合，以及從不同的角度來解決問題。創(chuàng)新思維是一種復(fù)雜的能力，需要培養(yǎng)并創(chuàng)造相應(yīng)的條件。創(chuàng)造性閱讀思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要手段。閱讀是獲取信息和知識的重要途徑，而創(chuàng)造性閱讀思維在此基礎(chǔ)上提出了要去思考、辯論和擴展觀點的要求，以及跨學科的交叉思考。三、培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維的方法3.1營造創(chuàng)新氛圍為了培養(yǎng)農(nóng)村中學生創(chuàng)造性閱讀思維，首先應(yīng)該營造一個創(chuàng)新的氛圍。學?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)新活動、開設(shè)創(chuàng)新課程和邀請創(chuàng)新者來講座等方式，向?qū)W生傳遞創(chuàng)新思維的重要性。教師應(yīng)該成為創(chuàng)新的榜樣，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，并及時給予肯定和鼓勵。學校和家庭也可以建立創(chuàng)新交流平臺，讓學生有機會分享和交流他們的創(chuàng)意和創(chuàng)新成果，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。3.2提供多元化閱讀材料創(chuàng)造性閱讀思維需要多元化的閱讀材料來激發(fā)學生的思維。學校圖書館和班級圖書角要提供豐富的閱讀資源，包括各種題材和類型的書籍、報紙、雜志等。同時，學?？梢砸龑?dǎo)學生積極參與線上文學閱讀平臺，如電子書、文學論壇等，讓學生從不同的角度接觸更廣泛的文化和思想。農(nóng)村中學可以與城市學校共享資源，在培訓(xùn)和交流活動中提供更多的閱讀材料和機會。3.3引導(dǎo)學生拓展思維方式為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀思維，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生拓展思維方式。在閱讀中，教師可以提醒學生切換視角，從不同的角度思考問題。例如，運用SWOT分析法（優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅）分析故事情節(jié)或文獻的內(nèi)容，鼓勵學生提出自己的觀點和解決方法。同時，教師還可以開設(shè)專門的創(chuàng)新思維培訓(xùn)課程，教授創(chuàng)新工具和方法，如頭腦風暴、思維導(dǎo)圖和6個思考帽等。3.4促進交流和合作創(chuàng)造性思維需要環(huán)境和人際交往的支持。學校可以組織學生進行小組合作或項目合作，在實踐和交流中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生可以在小組中相互交流和分享閱讀心得，互相啟發(fā)和激發(fā)創(chuàng)新思維。學校還可以組織學生參加創(chuàng)新競賽和學術(shù)會議，讓學生有機會展示自己的創(chuàng)新成果，并與其他學生進行交流和互動。四、結(jié)論培養(yǎng)農(nóng)村中學生的創(chuàng)造性閱讀思維具有重要的意義。通過營造創(chuàng)新氛圍、提供多元化閱讀材料、引導(dǎo)學生拓展思維方式和促進交流和合作等方法，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。農(nóng)村中學教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為他們創(chuàng)造更好的條件和機會，在創(chuàng)新時代中脫穎而出。參考文獻：1.顧元明.創(chuàng)造性思維[J].西南學報