語文新課標(biāo)下的作業(yè)：四年級(jí)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)型作業(yè)整體設(shè)計(jì)

語文新課標(biāo)下的作業(yè)：四上第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)型作業(yè)整體設(shè)計(jì)

單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中對(duì)策略單元沒有明確的規(guī)定，第二學(xué)段要

求有：1."有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典詞典。〃2."能

聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章

的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。""積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在

課外閱讀和生活中的語言材料?！?."愿意與他人分享習(xí)作的快樂”“觀察周圍世界，能不

拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受

感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。""嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的

詞句。

教材分析

本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測”后的第二個(gè)閱讀策

略單元。運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀，有助于改變學(xué)生被動(dòng)閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思

考的習(xí)慣，深入理解文章內(nèi)容。

圍繞提問策略，本單元編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、

散文等不同文體類型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時(shí)都能夠主動(dòng)提問。每篇精讀課

文都有不同的側(cè)重點(diǎn)，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問的方法。其中，《一個(gè)豆莢里的

五粒豆》引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文局部和整體大膽提問；《夜間飛行的秘密》重在引導(dǎo)學(xué)生

從多角度提問，擴(kuò)大提問范圍；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩選對(duì)理解課文

最有幫助的問題。略讀課文《蝴蝶的家》引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用提問策略進(jìn)行提問，并嘗

試解決問題。語文園地中的“交流平臺(tái)"從態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面對(duì)提問策略進(jìn)行了總

結(jié)。"日積月累〃編排了與提問有關(guān)的古代名句，旨在通過背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感

受提問的意義。

不難看出，教材的編寫是按一定的梯度進(jìn)行的，對(duì)“提問”這一策略的練習(xí)從相對(duì)簡

單的針對(duì)文章內(nèi)容到從不同角度提問，并且能篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題，思

維的廣度和深度都在發(fā)展，我們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合每篇文章的訓(xùn)練點(diǎn)，加

強(qiáng)鞏固練習(xí)。

本單元的習(xí)作要求是"寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫下來〃，通過把家人突出

的特點(diǎn)與某種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生有話可寫，并增加習(xí)作的樂趣。這是在三

年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作"寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)''基礎(chǔ)上的提升。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些閱讀的經(jīng)驗(yàn)，比如，能夠運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語

和句子；能夠邊讀邊預(yù)測；能夠帶著問題默讀；了解了課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫

清楚的。

本單元是繼三年級(jí)"預(yù)測〃后的第二個(gè)閱讀策略單元。閱讀能力的培養(yǎng)需要在大量的

閱讀實(shí)踐中進(jìn)行。因此，要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)。在本單元的作業(yè)

設(shè)計(jì)中，除了基礎(chǔ)性作業(yè)考察學(xué)生的字詞句及課文內(nèi)容的理解之外，我們還主要通過

綜合性作業(yè)，提供拓展的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)

展和思維水平的提升，幫助學(xué)生掌握"提問"這一閱讀策略。

在進(jìn)行課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們不僅結(jié)合教材在單元中的位置，拓展相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，

還考慮到教材編排的梯度和層次，逐步達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

5、一個(gè)豆莢里的五粒豆

一、看拼音，寫字詞。

1.姥姥捶了捶jidngying()的雙腿，換了個(gè)shtishi()的姿勢(shì)，曬著太

陽，naixin()地織著毛衣。

2.一粒豌豆yiikuai()地從窗玻璃旁邊tdn()出頭來。

二、填一填。

本文是(國家)作家寫的。我還讀過他的童話作品《》

《》《》等。

三、豆莢里的五粒豆有著自己神奇的經(jīng)歷，這五粒豆到底誰會(huì)走的最遠(yuǎn)呢？那就讓我們?cè)僮x一讀它們

的故事，然后完成“五粒豆歷險(xiǎn)記”表格。完成之后，同學(xué)們還可以討論一下：五粒豆中最值得稱贊

的是哪一粒？為什么？

五粒豆歷險(xiǎn)記

第一粒豌豆要飛翔廣闊的世界

第二粒豌豆

接下來的兩粒豌豆被鴿子吃掉

最后一粒豌豆

本文的五粒豌豆中，我最喜歡第粒，因?yàn)椤?/p>

四、提問策略我初試

1.初讀課文，把自己想提的問題寫在書本邊上，然后在組長的組織下，交流和整理大家提出的問題,

最后記錄在“小組提問清單”上。

小組提問清單

序號(hào)我們提出的問題類型

1

2

3

4

5

2.小組交流，仿照下面的問題清單整理大家提出的問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

小組問題清單我的發(fā)現(xiàn)（提問的角度）

課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長得

很好，為什么？

母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

3.讀讀下面的小組問題清單，與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

小組問題清單

問題一五粒豆離開豆英之后分別去了哪里？

問題二母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

問題三豌豆為什么以為整個(gè)世界都是綠的？

問題四掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

我發(fā)現(xiàn)：問題—和問題—是針對(duì)課文的部分內(nèi)容提出的，問題—和問題—是針對(duì)全文提

出的。

五、朗讀課文第13—24自然段，要求：找出豌豆的樣子變化的句子，用“”畫；找出小女孩的

心情變化的句子，用“_____”畫出。想一想：將找到的詞句對(duì)比著看一看，你體會(huì)到了什么？

第五粒豌豆與小女孩之間的關(guān)系

小豌豆怎樣長大小姑娘怎樣變好

小豌豆鉆進(jìn)一個(gè)長滿了青苔的裂縫里

小豌豆探出頭來，長出了小葉子

小豌豆盤繞著繩子向上長

小豌豆開出一朵盛開的、粉紅色的小花

六、身體虛弱的小女孩竟然神奇地恢復(fù)了健康，她特別感謝第五粒豌豆，想寫一封感謝信以表謝意,

同學(xué)們能不能幫幫小女孩，用簡潔的語言完成這封信。

小女孩的感謝信

6、夜間飛行的秘密

一、讀句子，用“J”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

1.被蒙上眼睛的蠅(bianpian)蝠沒有碰響繩子上系(jixi)著的鈴鐺。

2.從雷達(dá)的界(yinying)光屏上，他能看到前方的厚(zhangzang)礙物。

二、看拼音，寫詞語。

經(jīng)過k。xuejia()的反復(fù)ydnjiU(),“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車組已實(shí)現(xiàn)時(shí)速

350千米自動(dòng)jidshi()功能。這zhGngming()中國高鐵技術(shù)dddao()

了新高度。

三、按要求寫句子。

1.科學(xué)家終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(縮寫句子)

2.即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。(用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語寫句子)

四、蝙蝠竟然能在夜間安全飛行，它的身上到底藏著什么奧秘呢？請(qǐng)你讀一讀課文，寫下自己想提的

問題。然后在小組內(nèi)交流，試著從不同角度把組內(nèi)的問題梳理并記錄下來。

小組提問清單

角度我們的問題

針對(duì)課文內(nèi)容

針對(duì)課文寫法

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

或得到的啟示

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列小組問題清單，對(duì)比看看表格中呈現(xiàn)的這些問題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組問題清單

角度內(nèi)容寫法啟示、聯(lián)系生活

蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜課文題目是“夜間飛行的秘密”，生活中還有哪些發(fā)明是受

間飛行有什么關(guān)系？為什么一開始要寫飛機(jī)？到了動(dòng)物的啟示？

問題

無線電波和超聲波是一課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙“蝙蝠探路”的原理還可

樣的嗎？蝠夜間飛行的秘密？以用在生活的什么地方？

我的發(fā)現(xiàn):

五、從不同角度提問，大家有沒有真正掌握呢？接下來我們要接受一次檢閱。

嚼?司M習(xí)題三?試著從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。啟0

寫法u

（1）讀到，我們小組提出的問題是,這是從

角度提出的問題。

（2）關(guān)于這個(gè)問題，我們從的得到了解決，

我們的想法是o

（3）選一選。（填序號(hào)）

A.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)B.針對(duì)課文內(nèi)容C.針對(duì)課文的寫法

1.為什么課文只具體寫第一次實(shí)驗(yàn)？（）

2.蝙蝠探路的原理還可以應(yīng)用在生活中的什么地方？（）

3.雷達(dá)的天線與蝙蝠的什么部位功能相當(dāng)？（）

4.飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？（）

六、提出問題，是為了鍛煉我們積極思考的能力。相信很多同學(xué)都和文中的科學(xué)家一樣有著同一個(gè)問

題，那就是蝙蝠在夜間能安全飛行靠的到底是什么？為了解答這個(gè)問題，科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，我

們也來幫幫忙，幫科學(xué)家填寫好這份“實(shí)驗(yàn)記錄表”，并從中發(fā)現(xiàn)奧秘。

蝙蝠實(shí)驗(yàn)記錄表

要解決的問題

實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果

第一次實(shí)驗(yàn)

第二次實(shí)驗(yàn)

第三次實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

七、經(jīng)過提問和思考，我們終于發(fā)現(xiàn)，原來蝙蝠的飛行原理和飛機(jī)夜間安全飛行有著很大的關(guān)系。同

學(xué)們，你們能不能制作一張“雷達(dá)工作原理圖”，把你們的發(fā)現(xiàn)分享給大家。

完成之后，如果你能借助“雷達(dá)工作原理圖”，用自己的話把它介紹給大家，那就更棒了！

課后復(fù)習(xí)作業(yè)

一、提問策略我初試

1.下面三個(gè)問題分別是從哪個(gè)角度來提的？請(qǐng)你把對(duì)應(yīng)的序號(hào)寫在問題后面的括號(hào)里。

A.針對(duì)課文內(nèi)容B.針對(duì)課文的寫法C.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

佳佳：“蝙蝠探路”的原理還可以用在生活中的什么地方？（）

林林：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？（）

文欣：為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？（）

2.讀下面的片段，試著從不同角度提出問題。

新型冠狀病毒傳染性強(qiáng)，目前發(fā)現(xiàn)的主要的傳播途徑有飛沫傳播和接觸傳播。各個(gè)年齡段的人都

可能被感染，其中老年人和體弱多病的人似乎更容易被感染。

（1）針對(duì)片段的內(nèi)容：__________________________________________________________________

（2）聯(lián)系生活實(shí)際：____________________________________________________________________

二、綜合運(yùn)用我檢測

1.請(qǐng)你判斷下列問句的形式，將正確的序號(hào)填在括號(hào)里。

①反問句②疑問句③設(shè)問句

（1）你知道蝙蝠在夜里飛行是怎樣靠嘴和耳朵配合起來探路的嗎？（）

（2）難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？（）

（3）在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（）

三、妙筆生花我想象

我們的生活中，有很多的發(fā)明都是受到了動(dòng)物的啟發(fā)，比如潛水艇和魚，直升機(jī)和蜻蜓。請(qǐng)你選

一種發(fā)明，查資料或者猜測下它和動(dòng)物之間有什么相似之處，再寫一寫。

7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

一、看拼音，寫詞語。

1.祖先的許多huanxidng(）在二十世紀(jì)成為了現(xiàn)實(shí)。

2.大自然有無窮的4。mi（）等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

3.現(xiàn)代科學(xué)jishu（）把人類緊密地lian（）系在一起。

二、根據(jù)意思寫出詞語。

(1)使刮風(fēng)下雨，原指神仙道土的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。)

(2)傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。)

(3)舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。)

(4)指事先對(duì)情況與結(jié)果的估計(jì)，超出人們的料想和猜測。)

三、選詞填空。

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

1.復(fù)印機(jī)、手機(jī)等科技產(chǎn)品，是人類的重大（）。

2.荷蘭的列文虎克用顯微鏡（）了微生物。

奧秘秘密

3.妹妹有許多?。?,只肯告訴媽媽一個(gè)人。

4.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了原子核的（)O

改變改善

5.在大家的感染下，他的想法（）了。

6.隨著“村村通”工程的開展，人們的生活得到了（)O

四、趣味知識(shí)我知道

1.“千里眼”和“順風(fēng)耳”是哪部作品中的人物？（)

A.《西游記》B.《紅樓夢(mèng)》C.《三國演義》D.《水滸傳》

五、課上我們已經(jīng)學(xué)習(xí)篩選問題的策略，依據(jù)課后習(xí)題我們找出篩選問題的路徑，小組合作學(xué)習(xí)，篩

選出組內(nèi)提出的對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問題。然后在小組里交流，評(píng)一評(píng)：誰的問題對(duì)理解課文最

有幫助。合作梳理出“星級(jí)提問清單”。

星級(jí)問題清單

序號(hào)我們的提問提問角度星級(jí)（涂色）

1團(tuán)團(tuán)團(tuán)

2000

3000

4團(tuán)團(tuán)團(tuán)

5團(tuán)回回

六、給下列問題分類，篩選出對(duì)理解課文有幫助的問題，并試著解答。

A.不影響理解課文內(nèi)容B.幫助理解課文內(nèi)容C.引人思考

1.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

2.“千里眼”表現(xiàn)了古人什么樣的愿望？

3.“光年”“程控電話”“原子核”分別是什么？

4.為什么把地球叫做“地球村”？

解答問題（）：__________________________________________________________________________

七、課文中提到了很多20世紀(jì)的科學(xué)成就，進(jìn)入21世紀(jì)，人類還有哪些新的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)你列

舉兩三項(xiàng)吧。

八、20世紀(jì)科技飛速發(fā)展，給人來的生活帶來了很大的改變，未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是令人向往，

讓我們召開一次“科技產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”，你可以用圖畫或文字的方式介紹科技產(chǎn)品，并談一談科技給人

類生活帶來的變化！

課后綜合檢測

全國通用的健康碼

健康碼是以真實(shí)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，用于個(gè)人在當(dāng)?shù)爻鋈胪ㄐ械囊粋€(gè)電子憑證。

健康碼的數(shù)據(jù)來源

健康碼是動(dòng)態(tài)碼。如果申請(qǐng)者曾經(jīng)與確診病例或者疑似病例共同乘坐過一趟列車，或者來自重點(diǎn)

疫區(qū)，那么健康碼就會(huì)受到影響。

健康碼的數(shù)據(jù)來源比較多。大家使用手機(jī)時(shí)的操作信息基本上都可以作為數(shù)據(jù)記錄下來，比如移

動(dòng)支付消費(fèi)，用二維碼乘坐公交、地鐵等公共交通工具，微信、支付寶在后臺(tái)的用戶GPS位置信息,

手機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)的位置信息等，這些都可以作為健康碼的數(shù)據(jù)來源。

如果在某一個(gè)時(shí)間，在特定的場合出現(xiàn)了確診患者，那么系統(tǒng)就會(huì)根據(jù)大數(shù)據(jù)分析判斷哪些人可

能曾經(jīng)與這些病例接觸過，這些人的健康碼就會(huì)“變色”。

健康碼的三種狀態(tài)

紅碼：確診病人、疑似病人、無癥狀感染者，與確診病人有過密切接觸的人員，接受醫(yī)學(xué)觀察的

人員，健康碼都是紅碼狀態(tài)，需要連續(xù)14天進(jìn)行健康打卡，才能轉(zhuǎn)換成綠碼。

黃碼：確診病人的非密切接觸的同行人員，發(fā)熱門診登記、接受醫(yī)學(xué)觀察的有發(fā)熱、咳嗽、腹瀉

等癥狀的人員，來自外省及本省外出歸來未滿14天的重點(diǎn)關(guān)注的人員等。

綠碼：當(dāng)前無不適癥狀、身體健康的人員。

總之，健康碼不能判斷大家得了什么病，只是追蹤大家出行的軌跡，然后結(jié)合大數(shù)據(jù)給出有沒有

可能接觸到新冠病毒的信息，有助于相關(guān)部門快速找到可能被感染的人員，并及時(shí)采取措施防止病毒

進(jìn)一步擴(kuò)散，對(duì)于疫情防控有很重要的意義。

1.根據(jù)所給的問題清單完成練習(xí)。

（1）把問題按要求分類。（填序號(hào)）

序號(hào)問題清單

1“用戶GPS位置信息”是什么意思？

2文章用很多例子來介紹健康碼有什么好處？

3健康碼有什么特點(diǎn)？使用健康碼有哪些好處？

4生活中哪些場合需要使用健康碼？

針對(duì)短文內(nèi)容：_______________________________________________________________________________

針對(duì)短文的寫法：_____________________________________________________________________________

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)：_______________________________________________________________________________

（2）選出一個(gè)對(duì)你理解短文內(nèi)容最有幫助的問題并回答。

我選問題（），回答：______________________________________________________________

2.請(qǐng)你從兩個(gè)不同的角度對(duì)短文提出值得思考的問題。（要求不與上面的問題重復(fù)）

問題①：_______________________________________________________________________________

問題②：_______________________________________________________________________________

二、妙筆生花

科學(xué)技術(shù)就是一把雙刃劍。請(qǐng)根據(jù)你知道的有關(guān)科學(xué)正面和反面并存的事例，仿寫例話。

例：塑料袋可以方便人們的生活，但是也會(huì)變成白色垃圾，污染環(huán)境。

8、蝴蝶的家

一、重點(diǎn)字詞我檢測

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“。

（1）下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀（queqiao）這些鳥都要躲避（pibi）起來。

（2）雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼（hangSn）著，雨點(diǎn)密集地喧（xuanxudn）嚷著。

（3）它們不像家雀兒（qid。que）似的，一下雨就飛到人們的屋檐（zhdnyan）下避雨。

二、提問策略我揭曉

1.把下列問題按提問角度進(jìn)行分類，并回答問題。

①為什么反復(fù)寫“我”為蝴蝶著急？②再現(xiàn)實(shí)中，我能為蝴蝶做些什么？

③蝴蝶的家會(huì)在哪里呢？作者是怎樣想的？④花朵能做蝴蝶的家嗎？

針對(duì)文章內(nèi)容提問：針對(duì)文章寫法提問：根據(jù)受到的啟示提問：

我認(rèn)為（填序號(hào)）最值得思考，可以嘗試用的方法解決。

2.看到蝴蝶沒有地方避雨，你是不是也和小作者一樣著急呢？請(qǐng)你默讀課文，從多個(gè)角度提出問題,

并在組內(nèi)交流后，選出你們認(rèn)為最值得思考的幾個(gè)問題，填入“提問清單”。

星級(jí)問題清單

序號(hào)我們的提問提問角度星級(jí)（涂色）

1團(tuán)回回

2團(tuán)團(tuán)團(tuán)

3回釀

4回回回

5團(tuán)團(tuán)團(tuán)

語文園地二

課前預(yù)習(xí)作業(yè)

一、“交流平臺(tái)”我先行

1.在閱讀中，不論哪種讀書方法，要想效果顯著，我們最好要做到（）。

A.教師提問，我們都能正確回答。

B.自己從不同角度提問問題，并且積極思考解決問題。

二、“詞句段運(yùn)用”我先思

1.品讀下面兩組句子，完成練習(xí)。

第一組

（1）那條狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。

（2）那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。

對(duì)比這兩個(gè)句子，我更喜歡句，因?yàn)樗昧说男揶o手法。

第二組

（1）人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

（2）靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

對(duì)比這兩個(gè)句子，我更喜歡句，因?yàn)樗昧说男揶o手法。

三、“日積月累”我先讀

1.熟讀“日積月累”，我發(fā)現(xiàn)這些名言都與有關(guān)。

隨堂練習(xí)作業(yè)

一、“識(shí)字加油站”我發(fā)現(xiàn)

1.按要求完成練習(xí)。

注（）蟲（）扎（）居（）子

賠（）伴加（）（）養(yǎng)（）分

（1）換偏旁成新字，再分別填入相應(yīng)的括號(hào)里組成詞語。

（2）根據(jù)形聲字特點(diǎn)，我猜想“獐”的讀音可能是。

二、“詞句段運(yùn)用”我會(huì)辨

1.照樣子改寫句子。

例：那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和火車。

那時(shí)沒有電燈、沒有電視、沒有收音機(jī)，也沒有火車。

春姑娘來了，小草、桃花、柳芽、燕子也來了。

車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙。

例：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

三“日積月累”我會(huì)用

1.李麗覺得自己什么都會(huì)，不需要請(qǐng)教別人，我會(huì)用《尚書》中的一句名言

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