三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12 《總也倒不了的老屋》 第二課時(shí) 部編版

/三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《總也倒不了的老屋》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并理解“暴、孵、嗶哩”等生字詞。-學(xué)生能夠運(yùn)用本課學(xué)到的描寫手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作練習(xí)。2.過(guò)程與方法：-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論的方式，深入理解課文。-學(xué)生通過(guò)觀察圖片、實(shí)物，發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：-學(xué)生能夠體會(huì)老屋的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)責(zé)任感和愛(ài)心。教學(xué)內(nèi)容1.課文內(nèi)容理解：通過(guò)朗讀、講解，讓學(xué)生理解課文《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)和主題思想。2.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握“暴、孵、嗶哩”等生字詞的讀音、書寫和用法。3.寫作手法學(xué)習(xí)：分析課文中的描寫手法，如對(duì)比、排比等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：-正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)老屋的形象和主題思想。-學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課的描寫手法進(jìn)行寫作練習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：-理解并運(yùn)用“暴、孵、嗶哩”等生字詞。-把握課文中的描寫手法，進(jìn)行有效的仿寫練習(xí)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：-利用圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：-讓學(xué)生自主朗讀課文，然后進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。-通過(guò)PPT展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“暴、孵、嗶哩”等生字詞。3.寫作手法學(xué)習(xí)：-分析課文中的描寫手法，如對(duì)比、排比等，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。4.小組討論：-讓學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。5.總結(jié)與反思：-對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。板書設(shè)計(jì)1.《總也倒不了的老屋》第二課時(shí)2.重點(diǎn)內(nèi)容：課文內(nèi)容、生字詞、描寫手法3.布局：清晰、有條理，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀練習(xí)：回家后朗讀課文，要求正確、流利、有感情。2.寫作練習(xí)：仿寫課文中的描寫手法，寫一段話。3.思維導(dǎo)圖：繪制課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，幫助理解和記憶。課后反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫手法進(jìn)行寫作。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中的核心部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)難點(diǎn)能否被學(xué)生克服。在這一部分，教師需要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)有序、有效地進(jìn)行。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮缋衔莸膱D片，來(lái)激活學(xué)生的背景知識(shí)，幫助他們建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。此外，教師還可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們對(duì)老屋有什么印象？”或“你們認(rèn)為老屋為什么總也倒不了？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：在這一環(huán)節(jié)，教師首先要確保學(xué)生能夠自主朗讀課文，這不僅可以提高學(xué)生的朗讀能力，還能讓他們對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的理解。接下來(lái)，教師可以通過(guò)PPT課件輔助講解，幫助學(xué)生深入理解課文。在講解過(guò)程中，教師要注意使用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，并通過(guò)舉例、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生理解抽象或難以理解的概念。3.寫作手法學(xué)習(xí)：課文中的寫作手法是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重要技能。教師可以挑選課文中的典型段落，如對(duì)老屋的描寫，讓學(xué)生分析作者是如何通過(guò)對(duì)比、排比等手法，使描寫更加生動(dòng)和形象的。然后，教師可以提供一些仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)和提高。4.小組討論：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和口頭表達(dá)能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，教師可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“老屋的形象給你什么啟示？”或“如果你是作者，你會(huì)如何描寫老屋？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，并適時(shí)提供指導(dǎo)和建議。5.總結(jié)與反思：總結(jié)與反思環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，以及如何改進(jìn)。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有在教學(xué)過(guò)程中做到有序、有效地進(jìn)行，才能確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與在教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)與參與是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，如問(wèn)答、角色扮演、小組合作等，來(lái)增加學(xué)生的參與度。例如，在講解課文時(shí)，教師可以適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，還能促使學(xué)生更加專注地聽(tīng)講。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，這樣的互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)實(shí)施差異化教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如深入分析課文中的隱喻和象征意義；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)關(guān)注基本知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，如確保他們能夠正確朗讀課文，理解課文的基本情節(jié)。通過(guò)差異化教學(xué)，教師能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的反饋與評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)。正面積極的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們繼續(xù)努力；而建設(shè)性的批評(píng)則能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。此外，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的方法，培養(yǎng)他們自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)過(guò)程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過(guò)程。在教授《總也倒不了的老屋》這一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老屋所象征的堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中也能夠展現(xiàn)出類似的品質(zhì)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠得到情感的陶冶和價(jià)值觀的塑造。教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了更多的可能性。教師可以利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、音頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育云平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，來(lái)拓展教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中的安全管理在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的安全管理。無(wú)論是課堂活動(dòng)還是課后作業(yè)，教師都應(yīng)確保學(xué)生的安全。例如，在小組討論時(shí)，教師應(yīng)確保學(xué)生有序地進(jìn)行活動(dòng)，避免發(fā)生碰撞或跌倒等安全事